小学一年级的教案模板汇总9篇
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级的教案9篇，欢迎大家分享。
小学一年级的教案 篇1
学习目标：
1 通过学习课文的第二、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想办法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。
教学过程：
一、复习引入：
过渡：华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。
结果，蔡医生发现华佗是个非常聪明的孩子高兴地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪明的孩子呢？”今天，老师就和小朋友们继续学习课文，相信通过我们大家的努力，一定能找到正确的答案。
二、学习第二节
1 请一位学生读读第二节，其他小朋友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？
指名回答（贴出两只羊在打架图）
2 我们一起来读读第二节
三、学习第三节
过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）
1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。
2 出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得很凶。
a “凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）
b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。教师说旁白
c 指名上台表演、评议
d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。
e相信自己能读得好的小朋友站起来读。
3 华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。
板书：想硬拉是不行的
a 两只羊斗得很凶，如果去“硬拉”的话，会怎么样呢？
学生回答
b过渡：是呀，华佗和我们小朋友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个办法”。
想想我们应该怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）
四、学习第四节
过渡：小华佗朝四周看看，发现不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好办法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。
1女同学读第4节
2 华佗究竟是怎么做的？
板书：做
3 找到有关的句子读一读。
出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。
4 用小圆点圈出华佗动作的词语。
交流并板书：采来各拿晃动
你们有什么问题吗？
5 这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？
A 华佗为什么采来鲜嫩的`青草？（出示实物青草）
B华佗为什么两只手各拿一把？如果像老师这样的拿法，好不好？
C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生讨论回答
E上台做做华佗的动作。
6 结果怎么样呢？板书：结果
出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）
引读句子：什么被华佗引开了？
像这样的句子我们叫它被字句。
现在请小朋友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？
出示：华佗把两只相斗的羊引开了。
引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？
像这样的句子我们叫它是把字句。
7 品尝屋：树被大风吹倒了。（）
教室被我们打扫得干干净净。（）
8 朗读第4节，你觉得华佗聪明吗？
9 根据课文内容填空：
华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。
五、朗读课文
1 教师小结：
就是因为华佗小时候聪明好学，所以长大后成为有名的医学家，他是第一个发明麻醉剂的人，特别擅长针灸和外科手术。
2 学生交流收集到的华佗的资料。
小学一年级的教案 篇2
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2．学会14个生字，其中5个只识不写。
3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：
(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；
(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；
（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名
2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)
板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)
二、赏读课文
1．指名读第一句，出示课件动画
师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)
2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)
师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)
（1）是这封吧!(同时出示课件动画)
师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)
师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)
（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)
师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)
（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)
师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)
（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)
4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)
5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)
三、写字
1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)
2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)
3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。
4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。
师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)
（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。
（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的`一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。
同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。
6．评议写字的情况。
四、小结
同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。
小学一年级的教案 篇3
教学设想
《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。
词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。
另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中，原本貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。
《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。
教学过程
一、课件导入，激趣学文
送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!
二、联系画面，整体感知
1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。
2．学生交流，从哪些地方找到了春天?
随机出示：课文四组词串。
3．借助拼音，学生自由练读。
4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)
[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]
三、逐行认读，深入感悟
1．让学生思考。
(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?
(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。
(3)出示春天春风春雨
谁来读好这一行词?
你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)
[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]
指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。
2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!
(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。
(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?
(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。
指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?
3．(1)点击布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。
师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。
(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。
(3)春天还会有哪些动物呢?
[学生凭借已有的.知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]
4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)
(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?
(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)
(4)点击出梨花杏花桃花
指名读，学生评价。
四、熟读成诵，记忆积累
师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。
1．练习朗读
(1)自己练读。
(2)把春天的美读给小组里其他同学听。
(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。
2．学习背诵
春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。
(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。
(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)
[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]
五、认识偏旁，学习生字
1．认识木字旁
今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?
板书木，知道他的名字吗?
2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)
它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?
[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]
学写树、杏、梨
(1)比较三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)
(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。
(3)全班交流。
(4)指导书写。
(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势
小学一年级的教案 篇4
设计理念：
1、在识字教学中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快的学习氛围，增强学生学习的愿望，激发他们的学习热情，提高识字效率，北师大版一年级语文《雨铃铛》教案设计。
2、通过多种形式的朗读实践达到通读课文的目的。
3、结合学生的学习经验，激发想象，鼓励求异探究，让学生充分表达自己的.感受。
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识八个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，让学生在情境和语言中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。
3、体会儿歌的韵律美，培养学生的创新意识和想象能力。
教具准备：
生字卡片、小黑板、媒体课件。
学具准备：
小花、小草、昆虫卡片。
教学重点：
1、认识8个生字。
2、体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
教学难点：
体会儿歌的韵律美，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、引趣激情，营造宽松氛围。
1、谜语导入：小朋友们，这儿有一样东西，它的样子很可爱，左一摇，右一摆，不吃也不喝，却能唱丁零当啷歌，你们猜猜他是什么？
2、揭示课题。
二、乐中识字，实现生生互动。
1、学习生字。
（大屏幕出示课件）这儿有8个小动物，每个动物身上都有一个字宝宝，谁想和小动物交朋友，就先读生字。
2、下面我们就请小动物们来做个自我介绍吧！（大屏幕出示课件）
3、巩固练习。
现在，我们一起来玩个游戏吧！调皮的小动物，把字宝宝藏到课文中去了，现在你还能从课文中找出这些字宝宝吗？
4、小组交流，看谁找的字宝宝多。
三、合作交流，初读感知。
1、初读课文。
师：先自己借助拼音读课文，然后同桌互帮互学难读的字和词。
2、集体交流，同桌互读，比赛读。
3、让学生评一评谁读得好，好在哪里。
四、深读感知，读透课文。
1、再读课文，说说春雨落下有什么声音？你能从课文中找出来吗？
生1：沙沙响
生2：丁零当啷
2、引导学生读“沙沙”和“丁零当啷”。
3、请小朋友们说说你还从课文中知道了什么？
五、激发想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨声比作铃铛，你觉得雨声还像什么？
2、你知道课文中的春雨在招呼谁，你能范读一下吗？
3、发挥想象，春雨还在招呼谁呢？
生1：在招呼大地快快苏醒。
小学一年级的教案 篇5
教学目标
★学会7个生字，并能正确地书写，会认9个生字。
★结合课文内容，理解掌握并能正确运用文中的词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
★通过朗读，了解中央电视塔的特点和用途，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。
教学重难点
有感情地朗读课文，感悟“塔”的神奇，理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。
教学准备
多媒体课件（中央电视塔的图片、影片，及有关塔的资料）
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣揭题
1．小朋友，你们喜欢画画吗？（喜欢）老师和你一样也喜欢画画，今天我就想给小朋友画一幅画，我一边画你一边猜猜我画的是什么？（板画：中央广播电视塔）
2．这座塔的名字就叫中央广播电视塔（出示词卡：中央广播电视塔）
3．今天，老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔（出示课件：中央广播电视塔全图）
（用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣；教师板画中央广播电视塔，为学生理解圆圆的.塔楼像宫灯做了铺垫；出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡，让学生从整体上了解中央广播电视塔。）
二、自主读文、整体感知
1．请小朋友借助拼音读课文，要求读准字音，不丢字、不填字。
2．请小朋友们借助拼音读课文，边读边用笔画出要认的字，读后和同桌互相认一认。
3．请你快速浏览课文，读完以后标出自然段。（6个自然段）
４．指名分段读课文，其他同学思考：这是一座怎样的塔？
（学生通过阅读后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教师同时板书。）
（通过多层次地读课文，从整体上感知课文内容；有意识地培养学生识记本课要学会的字，增强学生自主识字的意识。）
三、合作交流、品读感悟
（一）指导读1、2自然段，体会塔“高”。
1.自由读，读后说一说你知道了什么？
2.这座塔很高，你能根据自己的理解，试着读一读吗？
3.指名读文中写塔高的句子。
4.老师也想试一试，行吗？（教师范读）你们听出了什么？（让学生根据自己的理解谈感受。）
5.同桌互读，小组赛读。
（二）引领读第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由读第3自然段，找出写塔美的句子，动笔画一画，再读一读。
2.（课件播放关于宫灯的图片）让学生直观感受宫灯的美，即“塔”美。
3.教师重点指导：圆圆的塔楼，像一盏宫灯，让学生读中感悟到塔“美”。
4．学生练读（师生评议）
（三）合作读4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
师：（课件出示文中插图）同学们，这么高、这么美的塔，文中的小朋友和妈妈会说些什么呢？在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。
1.学生组内合作学习。
2.在学生汇报时，教师重点指导：妈妈说这座塔很神奇，为什么？能让我们看到多彩的世界，是什么意思？结合生活实际谈一谈。
3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。
（采用多种形式读课文，提倡个性化的朗读，为学生自主学习提供“阶梯式”的平台，易于使学生入情入境，达到积累内化语言的目的。）
四、角色朗读、指导背诵
（一）练习分角色朗读全文。
（二）指导背诵课文：
同学们，如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔，一边朗诵着这篇优美的课文，一边欣赏北京美丽的景色，那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。（出示书后我会填的句子）
让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧！
（教师用激励性的语言，激发学生朗读和背诵的欲望，引导学生借助提示尝试背诵，达到积累语言、运用语言的目的。）
板书设计
高
塔美
有趣
神奇
第二课时
一、再读课文，资源共享
1.学生读课文，再次体会塔的神奇。
2.谁去过中央电视塔？请去过的学生讲一讲。
3．你们知道我国最著名的电视塔有几个吗？老师告诉你们，我国著名的电视塔有上海电视塔，叫东方明珠；天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。
4．你们想了解这些电视塔吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录像（播放介绍电视塔的影片）。
二、学习生字
（一）认读生字。
1．浏览课文，同桌同学互读生字。
2．同桌同学比比谁全读对了！
3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。
4．认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.汇报记字方法，并用字组词、扩词。
（二）指导书写。
1.让学生自己观察每个字应该怎样写。
2.教师重点指导书写“楼”和“它”。
（楼：左右结构字，左窄右宽。它：上下结构字，书写时从上到下，最后一笔是竖弯钩）
3.学生独立书写。（其他的字，不是很难，学生可独立书写）
（三）展示评议，比比书中的描红和生字谁写得最好。
三、填写书上的自选词语
四、课后收集各地广播电视塔的资料，展示交流
（合理开发课程资源，启发学生课后搜集有关资料，开拓学生的视野。）
小学一年级的教案 篇6
一、设计意图：
1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处
3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记 录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
四、 教学流程
（一）识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶
形近字比较：堆—推 千—干
反义词比较：先—后 快—慢
同音字比较：九—久 鸡—积
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。
5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；
（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：
（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；
（2）中间一横右边要出头；
（3）竖钩要写正、写直。
（二）朗读感悟
⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。
⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？
⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。
⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的.句子。
（三）实践活动
《我做校园“美容师”》
第一步：可根据《表一》调查并记录
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
五、作业
1、快乐加减：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +争=（ ）
真有趣！这样的题，我自己也能出几道。
2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？
赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出几个答案。
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、读一读下面的儿歌。
请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。
你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：
（1）
（2）
小学一年级的教案 篇7
教学目标
1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与 合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都 在欢庆祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国欢度国庆的情景)我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图)
二、讲授新知，感知数10
1．初步感知看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)
追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢?
先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢?
操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片)
提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小 圆片。
3．实际应用看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动)
交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：
(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数)
5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、巩固深化，掌握新知
1．想想做做第1题。
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。 (小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
2．想想做做第2题。
要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。
提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢?
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。
3．想想做做第3题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。
(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个 或5个5个地数。
4．想想做做第4题。
5．想想做做第5题。
(1)数一数，再填空。
(3)指导学生用第几只回答问题。
(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。
6．互动游戏。
(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写 一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条， 把问题写在上面。
(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声 读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。
四、总结评价，完成作业(略)
说明
本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的`情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10的过程。教学设计注意突出10的基数与序数意义，帮助学生理解10 的含义，初步形成10的概念。在想想做做的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导学生掌握 010的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。
小学一年级的教案 篇8
学习内容 ：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。 学习目标：
一、知识与技能：
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法：
由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观：
使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：
秒产生的.意义和秒与分的关系。
学习难点：
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
课 前
【学案自学】
自学课本59——61页内容
一、复习：
1、我们学过的时间单位有：（ ）和（ ），1时=（ ）分。
2、分针走一小格是（ ）分，走一大格是（ ）分。
3、分针从3走到6是（ ）分。
二、自主学习：
1、有些钟面上有（ ）根针，又细又长的是（ ）针。
2、秒针走1小格是（ ）秒，走1大格是（ ）秒，走1圈是（ ）秒，也就是（ ）分。所以1分=（ ）秒。
3、1秒钟能做些什么：（ ）；（ ）等。
课 中
【小组合作】
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
【班内展示】
1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解
2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充
【质疑探究】
自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
1、请大家认真观察钟面，你有什么发现？（提示：分针走 格，秒针走 。秒针走 圈，分针走 。）
2、秒针走 圈是 秒，分针正好走 小格，由此得出1分＝ 秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。 能算 。（要求第1、2、大组同学做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第3组的同学想干什么就干什么。）
5、尽管 很短，但好好利用它可以做许多事情。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
【达标测试】
一、轻松填空
1、计量很短的时间，常用比分小的单位（ ）。
2、秒针走1小格是（ ）秒，走一圈是（ ）秒，也就是（ ）分。 3、5分=（ ）秒 120秒=（ ）分
二、填合适的时间单位
1、一节课40（ ） 2、做一次深呼吸要3（ ）
3、每天大约睡9（ ） 4、烧一壶开水大约需要20（ ）
5、小明50米跑成绩是10（ ）
三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？
课后反思
小学一年级的教案 篇9
一、教学目标
1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加愉快。
2、认识本课14个会认字，2个多音字间、空，能正确规范写好8个字。
3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。
三、教学难点
1、理解突然、附近、你追我赶等词语的意思。
2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。
四、教学准备
生字生词卡片、电脑课件
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入，进入情境。
同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)
3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)
(三)细读全文，边读边悟。
1、朗读课文12自然段。提问：强强为什么喜欢这个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找一找。
2、出示课件，联系课文填空。
①那是一个漂亮的足球，()的颜色，()的皮。
②每天一放学，强强就()来到家门前的空地上，一个人()，()，谁也()。
理解一就的意思，练习用这个句式说一句话。
3、学习课文3、4自然段。
(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么？怎么想和怎么做的？
(2)小声读34自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。
(3)结合上下文和自己的'理解，弄明白突然、附近、你追我赶的意思。
(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？
(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大家玩时，才觉得非常快乐)
(5)用愉快的语气读最后一个自然段。
(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习体会。
学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。
(五)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读、齐读等形式。
第二课时
(一)朗读课文。
1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。
2、同桌互相检查朗读。
(二)学习会写字。
1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不好记，你有什么好方法记住它。
2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)
3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。
①加偏旁记忆。
响：向的左边加上口字旁就是响。
让：上字左边加就是让。
记：己字左边加就是记。
②争可用去偏旁方法记忆：净去掉两点水旁就是争。
③思用换偏旁方法记忆：把苗的草字头换成心字底就是思。
④哥是上下结构的字：第五笔是，强调第十笔是。
⑤件可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边站着人。
⑥足：将走上半部土换成口就是足。
4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。
5、指导书写。
(1)先在田字格中描写一遍。
(2)重点指导哥的写法。上面可第五笔竖没有钩，写短一点，下面可字第一横压在横线上，写长一些，两个口上下对齐。
(3)抄写。
会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。
(三)结合我的词语库积累词语。
我的词语库礼物油亮喜欢你追我赶争来抢去
意思儿童足球一件操场大哥哥低头响亮不让
(四)巩固练习。
1、多音字组词。
Jian()kong()
间空
jian()kong()
2、填空
一(场)雨一(件)礼物一(个)足球
一(片)空地一(个)伙伴
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