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中班教案

时间：2023-05-31 09:35:36 教案我要投稿

实用的中班教案范文汇总十篇

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的中班教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的中班教案范文汇总十篇

中班教案篇1

　　一、活动目的：

　　1、练习用头或手背顶着沙袋在沙池或高为30厘米的平衡木上行走，发展平衡能力。

　　2、通过以大带小的合作形式，激发作为哥哥姐姐的责任感。

　　二、活动准备：

　　小沙袋两个，场地布置如图：

　　沙池：

　　大班幼儿οοοοοο

　　平衡木οοοοοο中班幼儿

　　大班幼儿οοοοοο

　　平衡木οοοοοο中班幼儿

　　大班幼儿οοοοοο

　　三、活动指导：

　　(一)、引题。

　　哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们，你们好!欢迎你们来到我们的杂技团，今天来到这里，你们都是小杂技演员，而且只要你们能够认真配合，互相合作，你们当中就会有人成为我们今天的杂技明星，怎么样，想成为杂技明星吗?(想!)

　　(二)、练习活动：

　　1、大班幼儿在沙中练习沙中接力，要求快速跑。

　　2、中班幼儿练习走平衡木，要求双手侧平举，身体保持平衡。

　　(三)、杂技表演“头顶沙包走平衡木”。

　　1、将大班幼儿分成两队站在沙池一头，中班幼儿排成一队站在沙池另一头。

　　2、教师发出信号后，大班幼儿两队的排头迅速头顶沙包，跑向对面的中班幼儿，将两个沙包放于中班队伍排头的两只手背上，要求从平衡木上过去，大班的两位幼儿原路返回，并且要及时保护帮助平衡木上的.中班幼儿。然后，中班幼儿将沙包交给大班队伍的第二个幼儿，游戏继续进行。

　　3、如此依次接力，以走得稳而快的队伍获胜，并且成为今天的杂技明星

　　(四)、游戏结束，教师，师生共同场地。

中班教案篇2

　　活动目标：

　　 1、能仔细观察画面，清楚讲述图意和自己的想法。

　　 2、能理解猛扑、急忙、夸奖等词语。

　　 3、懂得同伴之间遇事要互相关心帮助。

　　活动准备：

　　教学挂图。

　　活动过程：

　　1、观察图片，大胆讲述。

　　（1）出示图一，引导幼儿观察讲述图意。（用纸挡住大灰狼）“图上有谁？它们在干什么？大灰狼想干什么？你从哪里看出大灰狼想吃小猪？”

　　（2）出示图二，引导幼儿清楚地讲述。“发生了什么事？小鸟在喊什么？大灰狼正在干什么？”

　　（3）理解“猛扑”一词，教师运用作动作帮助幼儿理解。“这时候，小猪感觉怎样？它会怎么做？”

　　（4）鼓励幼儿大胆想象怎样营救小猪的方法。“小猪会不会被大灰浪吃掉？谁会帮助小猪？用什么方法？让们看看小猪到底有没有得救？”（帮助幼儿理解急忙）

　　（5）同时出示图三、图四：“大灰浪吃掉小动物了吗？小动物是怎样帮助小猪的？最后大家在干什么？为什么说小刺猬真勇敢。？”（帮助幼儿理解夸奖一词）

　　2、结伴讲述，共同分享。

　　（1）鼓励幼儿自由结伴讲述，教师巡回聆听，适时指导。

　　（2）请个别幼儿在集体面前讲述。

　　3、自主讨论，大胆表现：

　　（1）出示头饰，引起幼儿表演兴趣。“们能不能把图片故事表演出来？需要哪些表演的'道具？

　　（2）幼儿自主讨论后自由选择角色进行表演。

中班教案篇3

　　活动目标：

　　1.学习用一些词语形容家人的特征，提高语言表达能力。

　　2.尝试口头改编儿歌。

　　活动准备：

　　1.《我的家》幼儿用书第22页。

　　2.小卡片、图画纸、水彩笔。

　　活动过程：

　　1. 出示幼儿用书第 22 页，用小卡片遮盖儿歌中某些词语，例如“爱笑的”、“爱美的”、“爱吃的”、“爱哭的”。

　　我的家

　　我的家，

　　有爱笑的爸爸，

　　有爱美的妈妈，

　　有爱吃的哥哥，

　　还有爱哭的

　　小娃娃。

　　2. 鼓励幼儿观察图画，猜猜被遮盖的是什么词语。

　　3. 请幼儿朗读整首儿歌，感受加上形容词后的`儿歌。

　　4. 请幼儿根据他们家中的情况，转换横线上的词语，为自己的家创作儿歌。

　　5. 老师帮助幼儿把他们创作的儿歌写在图画纸上，然后请幼儿绘画来配合儿歌。

　　6. 完成后，请幼儿把作品带回家，并为家人朗读儿歌。

　　活动评价：

　　1.能用词语来描述家人特征。

　　2.能口头改编儿歌。

中班教案篇4

　　幼儿园中班数学教案：学习一一对应

　　活动目标： 让幼儿学习把相关物体进行一一匹配，获得对应经验。

　　活动准备： 1.实物：碗、勺、梳子、镜子、毛巾、脸盆等。

　　2.动物和相应的食物卡片多种，填空练习的卡片若干。

　　3.配套幼儿用书《数学》上册。

　　活动过程： 1.游戏《找朋友》

　　（1）教师出示实物，启发幼儿说出各种实物名称后，再讨论哪两种实物可以做朋友，为什么？（发现实物之间的关系）请幼儿动手把它们一对一对地配好。

　　（2）启发幼儿在室内找有关联的物品，比一比谁找得又对又快。如：黑板与黑板擦，扫帚与簸箕等。

　　2.游戏《喂小动物吃食》教师出示动物卡片，并从左到右摆成一行，然后引导幼儿讨论：每种动物最喜欢吃什么？让幼儿找到相应的.食物卡片-一对应地摆在下方。

　　3.分组活动幼儿分成四组活动。第一、二组：对应摆放实物卡片。如教师先从一个袋中取出花、帽、伞、手电筒等卡片摆成一行，再请幼儿从另一个袋中取出有关联的卡片（蝴蝶、围巾、雨鞋、电池）一一对应摆放。第三、四组：填空格。如空格上一排画有鸡、碗、书、篮球筐等，小朋友在下方空格内填画相应的东西（蛋、筷子、笔、球）。

　　4.教师或家长指导幼儿利用幼儿用书第4页的内容进行补充练习。

中班教案篇5

　　教学目标

　　1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。

　　2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、提高幼儿思维的敏捷性。

　　教学准备

　　材料准备：小凳子40张。

　　经验准备：幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。

　　教学过程

　　一、谈话导入，排放椅子。

　　1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。

　　师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢？怎么样才能数的清楚？我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。

　　2、点数椅子数量，制定简单规则。

　　数一数我们排了多少把椅子呢？怎么才能数清楚？谁来数一数？

　　在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多？

　　抢椅子的规则是什么？

　　二、进行游戏，体验递减：

　　1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。

　　问题：

　　现在的椅子数量是多少？人数是多少？

　　这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子？应该还剩下几张椅子？

　　这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友？

　　小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。

　　三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：

　　1、被淘汰的孩子是什么样的心情？

　　2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则？

　　四、结束。

　　今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好？

　　教学反思

　　这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。

　　在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的'递减。

　　不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么？”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩？”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。

中班教案篇6

　　活动目标：

　　1、乐意和同伴一起布置“我的小区”，学习用优美的语言作出完整地意思表达。

　　2、尝试为“我的小区”设计各种标记，体验大胆尝试的快乐。

　　活动准备：

　　1、小朋友为小区制作的房子和儿童乐园设施等。

　　2、“我的小区”场地布置。

　　活动过程：

　　一、介绍自己的作品：

　　1、今天大家一起来建造“我的小区”，好吗？小朋友已经为小区造了很多东西。请小朋友向大家介绍一下。（我为小区造了……）

　　2、现在大家就来布置“我的小区”吧。出示“我的小区”建设场地，请小朋友把为小区造的东西放到“我的'小区”里面。

　　3、“我的小区”造好了，你们喜欢“我的小区”的什么地方？为什么？

　　4、教师小结：“我的小区”里有高高低低的房子、高高的树、绿绿的草坪、还有美丽的花朵。小区里的儿童乐园是大家最喜欢的，看，有滑滑梯，有翘翘板，还有数字龙船。小区的停车场可真大呀，里面肯定能停许多许多的车。哇！我的小区真美。

　　二、幼儿设计标记：

　　1、大家想不想来为“我的小区”设计一些标记呀？好，赶快想一想你要为小区的哪里设标记呢？

　　2、幼儿开始设计，把设计好的标记放到你要为小区设计标记的地方。鼓励孩子大胆想象，设计出各不相同的一个或多个标记。

　　三、讨论：

　　1、你为小区的什么地方设计了标记？这个标记告诉了我们什么？

　　2、找到明显的标记让孩子猜猜，这是什么标记，告诉我们什么？

　　总结：标记要一看就能让看的人明白它告诉了我们什么。

　　四、讨论残疾人标记：

　　1、老师也为小区送来了标记。出示标记，这是什么标记呢？（残疾人的标记）

　　2、讨论：小区里需不需要这个标记？说需要的孩子说说这个标记应该放在哪里？为什么要放在这里？

　　3、你在哪里见过这个标记？

　　这个标记告诉我们这里有残疾人通道，可以方便那些行动不方便的人。

　　总结：孩子们今天为小区设计了那么多的标记，真了不起！为自己鼓鼓掌吧。（南站中心幼儿园朱洁艳）

中班教案篇7

　　目标：

　　1.能口齿清楚，有感情地朗诵儿歌，体会儿歌的快乐的节奏韵律。

　　2、理解孤孤单单所表达的含义，感受朋友之间相处的乐趣。

　　准备：

　　幼儿用书，鱼、鸭、鸡等小动物头饰。发愁，高兴等表情符号。

　　过程：

　　1、角色表演：《小鱼找朋友》由配班老师扮演小鱼，在找朋友的音乐中表演。（想朋友--找朋友--和朋友一起玩）。

　　2、教师有表情的地向幼儿朗诵儿歌。

　　3、教师按儿歌内容逐一出示表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　①一条鱼为什么发愁？体会孤孤单单所表达的`含义。

　　②两条鱼在一起的时候是怎样的？

　　③三条鱼在一起，心情怎么样？

　　④许多鱼杂一起，心情怎么样？

　　4、教师朗诵儿歌，请个别幼儿根据儿歌内容选择表情符号。其他幼儿表演儿歌内容。教师提醒幼儿根据儿歌里鱼的数量来表演。

　　5、幼儿朗诵儿歌，教师选择表情符号，帮助幼儿理解儿歌内容。

　　6、游戏：《三条鱼》。

中班教案篇8

　　(一)设计意图：

　　平时，我看到孩子们特别喜欢玩迷宫游戏，走错了再重新开始，乐而不疲，书面上的迷宫游戏最多只能几个人一起玩，如果迷宫游戏能让所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很开心呢!那利用什么样的材料来设计迷宫呢?我选择了可以灵活应变的纸杯，另外，再结合幼儿的游戏兴趣以及年龄特征，我设计了《迷宫乐》这一活动。

　　(二)活动目标：

　　1、幼儿会选择几种方法走迷宫，培养幼儿的观察和思维能力。

　　2、幼儿能根据音乐节奏合拍地做兔跳和熊走的动作，遵守游戏规则，体会游戏的快乐。

　　(三)活动准备：

　　1、场地布置:纸杯迷宫2、《小白兔与大黑熊》音乐(四)活动过程:

　　1、幼儿观察迷宫，激发幼儿的兴趣。

　　教师：宝宝们，现在我们来到了哪里?怎么走呢，你们能走出迷宫吗?

　　2、第一次走迷宫，轻松体会到走迷宫的成功。

　　教师：今天，我们比一比，谁能很快走出迷宫。在走迷宫时不能碰倒纸杯或跨过纸杯。

　　教师小结：有几条路线可以走出迷宫呢?

　　3、幼儿会选择不同的路线走迷宫，体会迷宫路线的变化。

　　教师：我们的宝宝都已经顺利走出迷宫，刚才我们都是从一条路线上走出迷宫，现在老师要来考考我们宝宝(教师变化迷宫路线)看，迷宫的路线发生变化了，可以怎么走呢?

　　幼儿观察迷宫，互相讲述观察结果。

　　教师：宝宝们，你们能找出几条路线呢?(幼儿尝试走不同路线)教师：有几条路线可以走出迷宫，是不是这样呢?(如遇幼儿有异议，教师可带领幼儿走迷宫，验证结果。)教师：走迷宫时有的时候是一条路线，有的时候是几条路线，只要我们细心观察，就会找出正确的路线走出迷宫。

　　4、幼儿玩迷宫游戏，体会游戏的快乐。

　　(1)介绍规则：现在我们要玩迷宫游戏啦!我们都玩过《小白兔与大黑熊》的音乐游戏，听到小白兔的音乐，你们就可以放心地进入迷宫，如果是大黑熊的音乐，你们就要保持不动。大黑熊出场，必须要从反方向进入迷宫，在迷宫里大黑熊能不能吃到小白兔呢?小兔宝宝们可要当心啦!(选出大黑熊角色)先请部分幼儿玩游戏，教师根据情况给予相应的指导，让幼儿更加了解游戏规则。

　　(2)走出迷宫的小兔宝宝你们想怎么来救被大黑熊抓住的小兔呢?

　　教师根据幼儿意见提供合适的解救方法。

　　(3)幼儿游戏练习。

　　改变路线，轮换角色，让幼儿继续玩游戏，老师可参与幼儿的.游戏。

　　5、小结。

　　教师：宝宝们，今天我们玩迷宫开心吗?我们平时也可以和老师、爸爸妈妈一起设计迷宫，让我们的迷宫更好玩，好吗!(场地整理)(五)活动反思：

　　“纸杯”材料是幼儿生活中常见的物品，利用这一材料，不仅可以丰富幼儿的建构知识，而且还比较方便幼儿建构迷宫，利于幼儿合作与整理材料。因为中班幼儿建构能力相对弱一些，所以选择让孩子来走迷宫，体会迷宫的不同变化，培养幼儿的思考、合作意识。

　　《迷宫乐》这节活动，教师起着引导作用，第一环节幼儿走迷宫比较容易，能轻松获得成功。于是在第二环节，加大难度，变化迷宫的路线，让幼儿有一定的挑战性，知道迷宫不是单一不变的，它可以变化，让幼儿通过仔细观察，学会尝试选择不一样路线，在这个过程中，有的幼儿他还是原路走，有的幼儿喜欢尝试，他能选择不一样的路线，还能说出有几条路线可以走出迷宫。这一游戏活动，幼儿在真实的迷宫情境中充分体会到对不同路线进行挑战的快乐，从而增强幼儿的思维辨别能力。怎样增加迷宫的趣味性呢?结合平时孩子们喜欢玩“小白兔和大黑熊”游戏，于是在第三环节我增设迷宫障碍“大黑熊”，通过游戏情节，让幼儿遵守游戏规则，充分体会玩迷宫的快乐!

中班教案篇9

　　活动由来及设计思路：

　　在平时生活中，孩子们虽然认识很多蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值了解不多，对蔬菜的具体吃法更是知之甚少。为了加深幼儿对蔬菜的认识，并针对幼儿不喜欢吃蔬菜的不良习惯，我们设计了本活动——绿色营养餐厅。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿爱吃蔬菜、多吃蔬菜的意识和习惯。

　　2、引导幼儿学习配菜及自主取放工具材料。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1、物质准备：盘子、碗若干，香料、酱油、醋、香油、鸡精等各种拌凉菜的调料，围裙、抹布，萝卜、黄瓜、青菜等多种已切好的蔬菜块，筷子、牙签。

　　2、经验准备：幼儿在小餐厅角色区玩过拌凉菜的游戏，并知道凉菜有一定营养价值。

　　重点、难点：

　　重点：学习配菜及自主取放工具材料。

　　难点：培养分享合作及关心他人的情感。

　　活动过程：

　　1、请小餐厅幼儿讲述推出的菜(凉拌菜)及理由，并引出活动。

　　教师提问：“你们为什么要在活动区拌凉菜呢?”

　　幼儿：“因为现在是夏天，夏天天气热，吃凉菜解暑，而且特别爽!”

　　教师：好，今天我们就请来了一位大厨师教我们拌凉菜。

　　2、请家长为幼儿展示拌菜的过程及方法，激发幼儿动手实践的兴趣。

　　当头带厨师帽的家长出现在幼儿面前时，他们很惊奇地问：“哇!原来孙叔叔是个大厨师呀!你一定会做好多好吃的吧!”孙叔叔说：“是呀!今天叔叔就是来教你们做凉菜的。”

　　孙叔叔给幼儿一步步演示拌凉菜的过程并讲述注意事项。

　　3、幼儿做准备工作。

　　家长做完之后请幼儿品尝，他们相互点头“好吃!好吃!”于是，孩子们都争先恐后地想品尝。

　　这时教师适时介入：“孩子们，孙叔叔给咱们拌的凉菜这么好吃，是不是也想来自己试试拌菜?咱们看谁拌的菜最好吃、最棒、最受大家欢迎!”这一提议得到幼儿的一致同意。

　　教师：请你们想一想在拌菜之前，我们应该做哪些准备工作?

　　幼儿：我们应该先洗手。

　　幼儿：做饭要带围裙。

　　教师：请你们先去洗手，再来找老师系围裙，然后你们再去选择合适的材料。

　　4、幼儿进行操作，教师及家长巡回指导。

　　拌菜过程中，孩子们边一点点地往菜里添加佐料，还交流自己的“成果”，“哎!我的菜是不是甜昧不够?”另一个回应：“那你就得再加点糖!”有的自言自语：“太淡了，应该再加点盐!”

　　“你放鸡精了吗?孙叔叔说鸡精要先放，拌好的菜才鲜”当孩子有疑惑或遇到困难，教师和家长给予即时帮助。

　　5、幼儿相互品尝，感受味道。

　　教师：“孩子们你们真能干，每个人都亲自拌了一次凉菜，现在让我们尝尝好吃不好吃。”

　　孩子们兴致勃勃地品尝起来。

　　同桌的幼儿一边交流自己做菜的经过，一边互相用牙签品尝着对方的拌菜：“我觉得我的菜没你的好吃，你尝尝缺什么味?”

　　“哇!太甜了，放点醋就好了，来，我来帮你放!”

　　“哎!你尝尝我的凉菜太酸了。”

　　另一个幼儿刚一尝就被酸得直流口水，咂着嘴说：“你快放糖!酸死了!快!放糖就不酸了，我刚才放了糖。”幼儿在品尝中不断交流着拌菜的经过及味道，并向对方提出更好的建议。

　　活动延伸：

　　请幼儿讲述如何才能使自己的凉菜做得更加可口，既不酸也不甜，既不淡又不成，进一步给幼儿讲述营养均衡的知识。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　能够从幼儿游戏是发现有价值的教育契机与内容，并转为集体教育活动，较好地满足了幼儿的需要，有效地促进了幼儿的发展。

　　2、活动中的不足：

　　本次活动由于关系到幼儿“进口”环节饮食卫生，所以还应该向幼儿提出严格的卫生要求，选择更适宜的场地，比如可以直接带几个幼儿到厨房亲自体验拌凉菜，更加完善操作步骤，使活动开展更加符合卫生保健的要求。

　　主要内容：

　　1、前期经验铺垫为本次活动的顺利开展奠定了基础。

　　从我们设计的“做健康宝宝”的系列活动进行到现在的“绿色营养餐厅”，从知识丰富、做事有序的规则上都是一点一滴的培养而成的。因此，这节课的成功来源于我们在主题系列活动中层层递进、步步深入所做的大量经验和常规培养铺垫。

　　2、充分而又巧妙地利用了家长资源。 本次活动也属于一次家长进课堂活动，利用家长厨师这一职业特点，充分挖掘其潜在的教育价值，实现了真正的家园合作。

　　3、在设计任何活动时，必须考虑幼儿安全健康问题。 从活动整个过程来看，教师在活动预设时在“拌菜”环节中是否考虑幼儿从家带来的各种菜及装菜器皿的消毒问题，将各种蔬菜焯一下标准把关问题?切菜刀和案板进行严格消毒的办法是什么?教师、幼儿取放蔬菜时手的消毒如何保证?相应规则的`先期培养以及整个过程须保健医监督等。

　　综合评析：

　　1、该活动巧妙地利用家长资源。 《细则》中提到“幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”本活动利用家长资源使活动发展的更加深人。在活动中，不是让家长单纯地讲述，而是以家长演示为切入点，教师适时介入引导幼儿操作为主，真正使资源发挥它的教育作用，实现了深层次的家园共育目标。

　　2、关于幼儿“进口”的饮食活动应更注重安全卫生的要求。

　　关于食物消毒、操作方面的要求教师首先应在预设活动时考虑得！更加细致、周全一些。其次，中班幼儿已经有了一定的规则意识，教师幼儿进行操作之前，应向幼儿提出明确而又严格的规则和操作要求。

　　3、教研内容较全面。 从该小组合作反思的效果分析，教师们能够围绕中心问题对整个活动进行较深人而又全面地剖析，不仅包括活动中家长资源的利用、注重幼儿经验的准备、适时介入启发引导等突出优点，而且也能考虑到活动开展出现的关键问题，如针对教师自我反思中提出的活动过程中怎样才能全面考虑安全卫生的困惑，经过小组讨论，最后出具体而又可操作的建议。