识字教案

(热门)识字教案范文

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的识字教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

识字教案范文1

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　3、正确、流利朗读儿歌。

　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”

　　3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　夏天就要到了小小动物们在干什么吧？

　　二、认识动物，看图说话。

　　1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？

　　2、动物们在干什么？

　　三、学习字词。

　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　四、自由读儿歌

　　开火车读儿歌

　　读词

　　重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）

　　2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里

　　跑出来了，还认识他们吗？

　　(1)借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3、游戏：找朋友”（图与词配对）

　　4、观察特点，认记生字。

　　(1)观察生字，说说你发现了什么？

　　(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　　检查

　　1.自由读儿歌。

　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　　4、继续识记“网、运、展”。

　　（1）（出示3个生字所在的`句子）指名朗读。

　　（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利朗读儿歌。

　　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学过程：

　　一、巩固生字。

　　（1）我会认。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

　　（2）我会说

　　1、“我和动物做朋友”

　　（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

　　2、“我让生字交朋友”

　　（出示所以的生字，说词语）

　　3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

　　二、指导背诵

　　1、齐读全文。

　　2、看课件说一说。

　　3、自由背诵。

　　4、引背。

　　5、借助插图背诵课文。

　　6、表演背。

　　三、鼓励创新。

　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

　　2、小组讨论。

识字教案范文2

　　教学要求：

　　1、会认9个字，会写3个带木字旁的字，初步感知汉字是有规律的。

　　2、培养学生观察分析能力及生活识字能力，教会学生会发现.总结简单的识字方法。

　　3、体会学习汉字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字。

　　教学重点：

　　1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。

　　2、培养学生自主识字的能力。

　　教学难点：会意字“休”的理解。

　　教学准备：

　　相关、课件（创设情景）图片一幅家中带木字旁的家具如：桌椅、木床、书架等，生字卡片，词语卡片。

　　教学课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、认识9个与“木”有关的字，会写“板”字。

　　2、探究或学习方法的渗透，培养学生观察分析能力及生活识字能力。

　　教学过程：

　　一、创设情景，听读认字

　　1、孩子们，瞧！谁来了！（出示丁丁冬冬图片、贴图）和他们打打招呼，今天，丁丁冬冬也来到教室里和我们一起学识字（板书：学识字），那今天究竟学哪些字呢？别着急，咱们一起到绿色的大森林（出示多媒体）相关词语森林走走就知道了。

　　森林里长着许许多多茂盛的树木，瞧！有的树枝长得多粗壮，有的连树根都露出来了，丁丁冬冬，这里的树可真多呀！这是什么树？桃树（出示桃树图及词语闪），那这棵呢？梨树，还有这棵是我们常见的？（生答：柳树）森林里，还有一种树直直的、高高的，一年四季绿绿的，有谁知道它的名字柏树。

　　这些树可有用了，如果它砍下来就是木材，经过工人叔叔的加工，锯成一块一块的，就成了木板，这些木材、木板能做成木棍、木桶好多东西呢！

　　看了这么多的树，丁丁冬冬也累了，他们靠在一棵大树下休息了一下。

　　2、孩子们，我们今天要学的字都在里面了，咱们再和它们见见面P83。

　　注意听老师读这些词，留心红色的字，老师读到哪，你的眼睛就看到哪。

　　（师读完后生评价）

　　3、现在请小朋友自己读读，那遇到了不认识的字怎么办呢？

　　（问、猜、看、查……）

　　4、读给同桌听听，特别要留心红色的字都读准了吗？

　　5、我们请了一个能干的孩子上台领着同学读第一排的词语，如果他读得特别准确，咱们就跟他一起读。

　　第一排：“森林”

　　老师听同学们读“森林”这个词特别好听，我们用“森林”说句话。

　　这么好的森林，为我们奉献了这么多的森林，我们应该（保护、爱护）他们，再读读。

　　第四排：我们读的有点累了，趴在桌上休息一下。

　　感觉怎样？想想怎么读。

　　6、词语会读了，那生字会认吗？我们一起开火车。

　　（训练学生听、读）

　　7、小火车开得真好！哪些孩子原意做猜字游戏。

　　抽查：柳、桶、棍、板

　　8、这么难的字都会认，丁丁冬冬夸你们真能干，给你们加上一颗星，现在丁丁冬冬想考考你们，从这些字中你发现了什么？

　　9、想想这些红色的字为什么都有木?

　　小结：小朋友真能干，想的.顶有道理，古时候木是这样写的ж，看它像什么？ж古人说的木，就是树的意思。

　　咱们今天要学的字，都和树有关，所以大都有木字旁。

　　二、拓展识字

　　冬冬说：“小月友，我们在学校里学了这么多带木字旁的字真高兴，我邀请你们到我家来做客（贴图）这就是我的家，告诉你们我家有好多东西写出来带木字旁呢？知道是什么吗？赶快读读课本中带拼音的词语，只要你读准了，就知道了。

　　1、生读带拼音词语。

　　2、给词语找家“游戏”（抽8名学生拿词语贴与之相对应的图）。

　　3、小组汇报，（“我给桌椅找个家”，生齐读：桌椅、桌椅）

　　4、扩展孩子们，其实在我们家里还有许多东西写出来带木字旁的，你们知道吗？

　　三、写字

　　读一读今天我们要学的三个字。

　　1、看看这些中有什么相同的地方？（左窄右宽，左右结构）

　　2、认真观察田字格，选一个你觉得最难的字，想想先写什么，再写什么，特别要提醒小朋友注意些什么？

　　（学生自由学习）

　　师：刚才同学们学习的过程中，我发现好多学生觉得“板”字特别难。

　　请小老师教写，小朋友可自主提问。

　　3、书写“板”

　　如果你觉得今天的字有进步，在自己的本上加个小五星，可以上展台来欣赏，或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

　　四、课外延展

　　这节课我们一起学习了很多带木字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多，回家以后，请你们找出更多带“木”字学一学，认一认，或描一描，明天带到学校教给其他同学。

识字教案范文3

　　一、谜语导入

　　小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）

　　二、出示图片

　　小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）

　　师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

　　生联系生活实际谈对这些动物的了解。

　　三、板书课题

　　有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题）

　　四、初读课文

　　1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。

　　2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

　　猜谜语

　　激发学生兴趣

　　齐读课题《识字1》

　　1、学生观察图片。

　　2、认识昆虫的名字

　　3、说说你在课下对这些动物的了解

　　学生齐读课题

　　1、学生自由读儿歌

　　2、认读动物名字和生字

　　五、学习生字：

　　1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。

　　2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

　　3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。

　　师：是的，这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，一看到另一边的字，就知道了这个字的`读音，这样的字就叫形声字，汉字里还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，还有哪些也是形声字？

　　4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

　　同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。

　　让观察这四个字，说说自己的发现

　　生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。

　　同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。

　　开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

　　六、学习课文并认读剩下的生字

　　师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去（回到课文中）呢？请大家大声读一读课文吧，读完全文后，把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家，把写这种动物的句子读一读，相机出示生字展、运、网认读

　　1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。

　　2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。

　　3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。

　　七、感情朗读，激发兴趣

　　1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。

　　2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。自由练读，开火车读，齐读。这首好听的儿歌还很有特点，你发现了吗？

　　3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？

　　4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。

　　把动物图片从黑板上取下，答

　　对了就作为奖励带回家去。

　　认字并口头组词

　　学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，并记字形。

　　朗读交流，相互促进

　　生读课文回答

　　男问：什么半空展翅飞？

　　女生读课文回答。

　　全班同学起立边做动作边读。

　　八、书写生字

　　1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！

　　2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。

　　3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。

　　4、学生描红，书写。

识字教案范文4

　　课时计划

　　第周星期第节年月日

　　课题

　　识字1

　　教学目的

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教材分析重点

　　识字写字。

　　难点

　　有收集词语的兴趣。

　　教具

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1、学生自由试读词语。

　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。）

　　4、开火车读生字。

　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1教师范读，学生边听边想画面。

　　2分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。

　　3自编字谜，在编字谜、猜字谜的.过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1、给生字找朋友(组词语)。

　　2、卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1认读字音。

　　2根据规律分析字形，记住字形。

　　如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区别在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

　　3分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4说说难写的字和容易写错的字。

　　5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6学生练习。

　　七、实践活动

　　庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积累词语。

　　布置作业1、抄写生字

　　2、组词：各组三个（优生多组几个。）

　　3、背下描写秋天的词语。

　　板书设计

　　秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人

　　天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红

　　我会写：宜实色华谷金尽层丰壮

　　课后小结教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最后的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积累字词。同时让学生课后再积累别的描写秋天的词语和句子，教后效果非常好，有些还背熟了。在今后还是要求学生多积累词句，为写话做铺垫。

　　我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

识字教案范文5

　　听记训练：请你跟我学。

　　1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌唱。

　　2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

　　一图中识词

　　1.引入名称。

　　师：同学们真了不起，记得这么准、说得这么对。奖励大家，今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

　　师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？认真看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

　　指名读，齐读，板书：蜻蜓

　　师：第二位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

　　师：第三位客人平时难得见一面，但今天下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常见。板书：蚯蚓

　　出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

　　生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。

　　师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

　　他们太激动了一不小心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

　　（生看屏幕连线）

　　师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

　　2.认读词语

　　（1）带图画读

　　师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

　　指名读

　　（2）去掉图画读

　　师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

　　师：（出示词卡）打乱顺序你还认识他们吗？请抢读开火车

　　二发现形声字规律

　　1.利用以前学过的汉字发现规律。

　　师：请大家看看这些字，你有什么发现？（都有虫子旁）

　　我们的'祖先可聪明了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

　　师：这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

　　（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

　　师：去掉虫字旁再读读，看看你又发现了什么？（读音和原来的字都一样）

　　师：你太了不起了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

　　师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

　　出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

　　师：真棒！你们的聪明又吸引来了几个形声字朋友，来认识认识他们。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

　　2.我们一下子认识了这么多新朋友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

　　开火车读，齐读

　　三、书写

　　1、观察生字，交流发现

　　师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

　　师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应该注意什么问题？

　　生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

　　师：你观察得很仔细，还应该注意什么？

　　生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

　　师：这最后一个字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。

　　师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

　　注意写字姿势

　　四读短文

　　1.、小组合作、预习展示

　　1）师：这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

　　2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

　　3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

　　2、多种形式读文、背诵

　　1）小游戏：（词卡）看名字，说句子

　　师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

　　2）大家学得这么认真，一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

　　（师拍手拍腿，领背）

　　师：还可以怎么背？

　　生：做动作。

　　师：我再教你一种：唱背。

　　师：选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　师：除了今天我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

　　（生说，师打在电脑上）

　　师：同学们真了不起，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

　　六巩固生字

　　师：今天学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办？

　　生读

　　师：我们玩个游戏吧！我问你答。

　　师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　师：2人小组互打字卡牌

　　七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案范文6

　　【教学目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　　３、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字，会写８个字。

　　２、正确流利地朗读成语。

　　【教学难点】

　　识记９个生字，规范书写８个字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板、成语卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【课前预习】

　　１、读熟全文，勾画生字。初步认识生字条中的９个生字。

　　２、读熟我会读中的词语。

　　３、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。

　　４、用？标出不懂的词语。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　１、讲故事《拔苗助长》。（贴成语卡片拔苗助长）

　　简单介绍成语的特点。（注意用儿童化的语言介绍一些常识。）

　　２、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）

　　３、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）

　　二、初读课文，检查预习

　　１、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

　　２、学生自读全文，生字多读几遍。

　　３、检查：你会读哪些成语？教教大家：

　　⑴ 指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

　　⑵ 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。

　　⑶ 齐读成语。

　　４、资料交流：

　　通过预习，你知道这些成语的意思吗？

　　学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是

　　我能讲××××这个故事

　　三、朗读感悟，了解大意

　　１、自由朗读：

　　注意读准确，读通顺。

　　２、师生对读：

　　老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。

　　３、生生对读：

　　一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

　　４、齐读：

　　指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。

　　５、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。）

　　你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）

　　６、朗读全文：

　　要求正确、流利，读出韵律感。

　　四、课堂练习，巩固积累

　　１、识字的巩固：

　　⑴ 出示生字卡片，指名读生字。

　　⑵ 看字卡说词语。如，寸──寸有所长。

　　⑶ 小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，互相正音。

　　２、积累成语：

　　学了识字４，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。

　　（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。）

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　１、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。

　　２、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。

　　３、齐读全文。

　　二、小组合作，识记生字

　　１、认读我会认中的生字。

　　２、小组交流会认的字，并说说识记的方法：

　　提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。

　　３、集体交流：

　　互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

　　４、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的.名字中有×字）

　　５、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

　　６、齐读全文。

　　三、观察字形，指导书写

　　１、出示我会写中的8个生字，认读。

　　２、观察字形，书空笔顺。重点提醒：拔，右边不是发。

　　３、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

　　４、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

　　四、课堂练习，巩固新知

　　１、听写８个生字，同桌订正。

　　２、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

　　３、在作业本上书写生字，并组词。

　　五、 课外阅读指导

　　１、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　２、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）

　　【板书】

　　识字４

　　尺有所短 寸有所长

　　取长补短 相得益彰

　　管中窥豹 坐井观天

　　一叶障目 不见泰山

　　拔苗助长 徒劳无功

　　瓜熟蒂落 水到渠成

识字教案范文7

　　【学习目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 认识９个生字，会写８个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑶ 初步感知词语的反义关系。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 能主动运用多种方法识字，同学之间互相交流识字方法，提高识字效率。

　　⑵ 采用多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。

　　３、情感态度价值观：

　　受到美好情操的陶冶，乐于去关爱他人。

　　【课前准备】

　　⑴ 师生搜集一些对对子的资料。

　　⑵ 师准备生字卡、词语卡。

　　【学习时间】

　　本课学习用２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、师出示一组词，问：谁会对对子。

　　２、展示自己课前搜集的`反义词。

　　二、读文识字

　　１、读课文，用自己喜欢的方式读准文中的生字。

　　２、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。

　　３、教师出示生字卡，学生找一找自己新认识了那些字，读给大家听一听。

　　４、学生齐读生字。

　　５、再读课文把课文读正确。

　　６、检查读文。

　　三、读文感悟

　　１、小声读文第一段说说自己的发现。

　　２、读文思考那些行为是丑的，那些行为是美的？

　　３、和小组同学交流交流。

　　４、小组代表在全班交流。

　　５、引导学生感情朗读课文，读中感悟雪中送碳的意思。

　　６、用同样的方法感悟课文第二段。

　　四、鼓励学生背诵课文

　　第二课时

　　一、复习生字与课文

　　１、读字词卡。

　　２、复习背诵课文。

　　二、记忆生字

　　１、自由记忆。

　　２、说说自己用什么方法记忆生字的。

　　三 指导书写温、暖、贫、富

　　观察──说说自己的发现──教师范写──学生书写──教师巡视帮助困难生

　　学生自己书写其他四个字。教师巡视。

　　四、词语积累

　　读课后我会读中的词语，试试自己记住几个。

　　我还会说许多词。

　　五、拓展延伸

　　你还知道那些反意词？讲给大家听。

　　六、板书设计

　　识字６

　　美──丑 贫──富

　　爱──恨 冷──暖

　　真诚──虚假 饥寒──温饱

　　冷漠──热忱 索取──奉献

识字教案范文8

　　一 教学目标：

　　1认识9个生字，会写4个生字。

　　2正确，较流利地朗读课文。

　　二 教学重点：识字

　　教学难点：较流利地朗读

　　三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡

　　四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。

　　五 教学过程：

　　（一）导入

　　1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！

　　2、教师小结导入

　　是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。

　　3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝）

　　4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如XX第一 XX第二……）

　　（二）初读课文，识记生字。

　　1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导）

　　2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。（教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的'拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读）

　　3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读XX时要注意不要把XX读成XX（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍

　　4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音）

　　5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读

　　6、记生字

　　孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？

　　（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。（孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。）

　　（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。

　　（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。

　　7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。

　　（三）正确，较流利地朗读课文

　　1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。

　　2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示）

　　3、齐读课文

　　（四）巩固识字，书写生字

　　1、齐读生字。（孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？）（课件出示）

　　2、指导书写生字

　　（1）一看字的间架结构、宽窄等。

　　（2）二看笔画

　　（3）三看穿插

　　（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。

　　3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。（播放歌曲《爱的奉献》）

　　（五）总结全课

　　是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

识字教案范文9

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。

　　2、指导看图，整体感知。

　　3、诵读课文。想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课前准备：挂图；生字卡片；

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知

　　1?导入：同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2．今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？

　　教师正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　二、再读课文，读准字音，初识场景

　　1、指导学习第一行。

　　（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？

　　（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

　　2、指导学习第二行。

　　（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，

　　（2）播放录像：阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的情况。

　　重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

　　学生回答。

　　根据学生自由交流的答案，师生共同选定：国庆节。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义

　　1、?学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、?指名分行读课文，师生共同正音。学生齐读词语。

　　3、朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　四、指导生字。

　　仔细观察生字，认真听老师分析。练习描红、仿写。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习。

　　1、指导学习第三行。

　　（1）播放“狂欢夜”录像。

　　（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　2、指导学习第四行。

　　（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

　　（2）教师小结。

　　（3）出示词语，

　　三、复习阅读，巩固识字，指导书写

　　1、配以相应的'乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　2、指导写字。

　　（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）

　　（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　教师巡视指导写字姿势。

　　3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

　　4、开展丰富的朗读活动。

　　5、齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”

　　6、学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。

识字教案范文10

　　教学要求：

　　1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。

　　2、正确朗读韵文，理解内容。

　　教学过程：

　　一、复习下面的词语。

　　小舟竹子石头泉水河川燕子

　　（这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求掌握的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必须在知识上有一个辅垫，在心理上有个准备。复习不可少，而且要精心设计。）

　　二、初读韵文。

　　1、范读。

　　2、提问。这段话主要告诉我们什么？

　　（要重视范读，增强学生从整体感悟的效果。低年级也要注意整体感悟，要求可降低。）

　　三、教学生字。

　　出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。

　　（生字教学的时间，要根据具体情况决定，灵活安排。方法也要恰当。）

　　四、讲读韵文。

　　1、逐句讲读前四句。

　　用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子，要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画———，画————，还画————”的句式，练习说话。

　　下面三句的教学思路相同。

　　（低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的'表达训练。）

　　2、引导学生进行归纳。

　　在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。

　　蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“———————可以画————可以画——————”的句式回答。

　　（这是一举两得。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。）

　　3、讲读最后两句。

　　小朋友，假如给了你许多种颜色的蜡笔，你准备画什么呢？大家看看课文中的小朋友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生欣赏。

　　（韵文的前四句和最后的两句之间，有一点跳跃，必须有一个过渡。后两句有一定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要巧妙的引导。）

　　五、小结，朗读。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、朗读。（作业练习，要有口头的，也要有笔头的。练习之间要有梯度。）

识字教案范文11

　　教学目标

　　1.借助插图和拼音学会14个生字，8个词语。

　　2.通过看图和读儿歌，初步认识8种树木，了解这些树木的特点。

　　3.通过字形分析，初步掌握形声字形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　4.通过本课的学习，培养学生爱护树木、保护环境的意识。

　　教学重点

　　学会本课的生字新词，认识8种树木。

　　教学难点

　　掌握汉字规律，了解形声字特点，培养识字能力。

　　教学准备

　　植物园图片若干，本课8种树木的教学挂图及树叶标本，生字卡片和词语卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　一、创设情境，激发兴趣

　　1、启发谈话：同学们去过北京植物园吗？前几天，老师去北京学习，参观了北京植物园。带回了几张照片，请同学们玩赏。

　　2、图片显示：茫茫林海，树木丛生。

　　3、描述画面：这里是北京植物园，在这里生长着各个地域的不同树木：有北方的云松、塔柏、大叶杨；有南方的樟树、榕树、椰子树；有法国梧桐；有日本樱花应有尽有、数不胜数。今天，老师想和同学们一块认识几种树木，好吗？

　　二、看图识字，认识树名

　　1、看图读拼音，读准字音，记住树名。

　　2、分别出示8种树木的图片，请学生逐一说出每种树木的名称。

　　3、抽读生字卡片，组词识记树名。

　　三、分析字形，把握特点

　　1、板书生字，观察字形。

　　2、区别异同，把握特点。

　　四、自主探究，掌握规律

　　1、小组合作学习，讨论三个问题。

　　①为什么这些字都是木字旁？

　　②你用什么方法记住这些字形、

　　③你用什么方法记住这些字的.读音、

　　2、小结：总结形声字的特点和识记规律。

　　五、识记字形，指导书写

　　1、利用形声字规律记忆字形。（同桌合作）

　　2、观察课后生字表或课后练习，想一想：这些字在书写时应该注意哪几点？（小组讨论）

　　3、小结。

　　4、重点指导杨、榕、棉的书写。

　　5、独立完成课后练习2前8个字的写字练习。

　　六、复习巩固，尝试运用

　　1、分组读词语。

　　2、做游戏：找朋友。（把词语卡片贴在相应的挂图下面）

　　3、运用形声字规律自学生字椿、柚。

　　七、课堂小结，环保教育

　　1、小组讨论：树木的作用。

　　2、总结谈话。

　　3、赠送格言：爱护树木，从我做起，保护环境，人人有责。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、指名认读上节所学的生字和词语。

　　2、出示树木图片，请学生口述树名，其他学生书空写词语。

　　二、读儿歌，学生字

　　1、轻声自由地读儿歌，借助拼音读准字音，用笔圈出本课要学会的生字，画出不理解的词语。

　　2、请个别学生试读儿歌，要求读准字音，读通句子。

　　3、学习生字壮、装、掌、像、季、披。

　　①读准字音。重点指导壮、装、披。

　　②认清字形。鼓励学生自己想办法识记字形，如：利用壮记装，利用歌诀掌中有一口，小心盖住不松手记掌等。

　　③理解字义。联系儿歌及相关插图理解壮，借助手势动作理解掌、装、披，联系生活实际，口语组词理解像、季。

　　④指导书写。强调：上下结构的字装、掌、季不要写得太长，左右结构的字壮、像、披不要写得太宽。

　　⑤独立完成课练习2的写字练习。

　　三、再读儿歌，了解树木的不同特点

　　1、熟读儿歌。

　　2、讨论：儿歌所介绍的几种树木都是什么样子？结合相关插图和树木标本说说每种树的特点。

　　3、联系生活实际说说：你还认识哪些树木？他们的外形或树叶有什么特点？

　　四、再读儿歌，体会感情

　　五、看图作画，抒发感受

　　1、谈话激发作画兴趣。

　　2、学生自由画画，要求写上树名，注明作者。

　　3、评画。（以鼓励为主，培养兴趣。）

　　六、巩固练习

　　1、复习生字、词语。

　　2、背诵儿歌。

　　3、口语交际训练。每个人把自己比作一种树木向大家介绍自己。

　　扩展性实践

　　1、办画展，让学生把自己的画作配上一点文字，在班上展出。

　　2、组织郊游。带学生去郊外认识一些课文中没有介绍的树木，以丰富知识，扩大视野。

识字教案范文12

　　教学目标：

　　1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读词语。

　　2、学会5个生字和1个偏旁部首并能正确书写。

　　教学重点：

　　正确、规范地书写5个生字。

　　教学难点：

　　在田格中正确书写生字，特别注意字的笔顺。

　　教学过程：

　　一、讲故事引入新课

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有关水果的故事，你们想听吗？从前在水果王国里住着很多水果兄弟，他们和和睦睦亲亲热热的生活在一起，可是有一天，苹果和菠萝却争吵起来。苹果说：“我应该当水果之王，因为我的名字中有个果字。”紧接着菠萝说：“不对吧，我应该是水果之王，我从出生时开始就已经带着王冠了。”他们的争吵声引来了很多水果兄弟，水果兄弟们知道了争吵原因后都觉得自己应该是水果之王，于是，所有的`水果都加入了争吵之中，他们互不谦让，甚至大打出手。激烈的战争使他们每个人都变体鳞伤。战争终于停止了，可是，他们的名字却混到了一起分不清了。此时，他们后悔极了。同学们，你们说他们这样做对吗？水果兄弟已经认识到自己错了，你们愿意帮助他们找回自己的名字吗？要想准确的帮助水果兄弟找回自己的名字，接下来我们的小朋友得认真听课呀！

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、教师范读儿词语。

　　2、用自己喜欢的方式读词语。（要求学生读准字音）

　　3、指名读，不同形式练读。（个别指导）

　　4、出示生字卡：苹蕉萝梨柿桃香西草杏石（学生认读并口头组词）

　　5、游戏：帮水果宝宝找名字

　　三、小组合作，学习写字。

　　1、出示生字："香西草杏石"这5个字是我们应该会写的。

　　2、复习学生字的方法。

　　一读；

　　二看；

　　三说；

　　四写；

　　五组词。

　　3、师生共同学习“香西草”3个字。

　　4、小组学习“杏石”2个字。

　　5、汇报。

　　四、巩固练习

　　1、指名读生字。

　　2、词语接龙游戏：接的词多的组获得一个水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、总结

　　水果王国的兄弟们非常感谢小朋友的帮助，他们想请你们去做客，你们想去吗？请你想象一下，到了水果王国你都会遇见那些水果呢？课下，请同学们和家长一同去水果超市逛逛，先去认识一下他们的名字吧！

识字教案范文13

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2．让学生了解象形字的.构字特点。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

　　教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

　　主要板书安排；识字8。

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

　　课外：朗读、背诵韵文。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题。

　　二．学习声旁包

　　1．出示书包，学生回答，引出包。

　　2．板书包。

　　三．学习4个象形字

　　1．看图启发。

　　（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

　　（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

　　讲解：包是声旁，其他是形旁。

　　2．学习生字。

　　（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

　　（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？

　　（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？

　　（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？

　　3．齐读生字新词。

　　四．指导练习写字。

　　1．出示范字，让学生观察。

　　2．分别指导。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　五．作业

　　1．抄写部分词语。

　　2．练习读儿歌。

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　1．给包找朋友。

　　2．读生字新词。

　　二．学习儿歌

　　1．借助拼音自由读。

　　2．教师范读。

　　3．指名读，正音再练练。

　　4．观察插图，让学生说说看到的景色。

　　（1）图上画了哪些景物？

　　（2）按照顺序连起来说一段话。

　　5．练习有感情地朗读课文。

　　三．练写生字

　　1．指导观察：满、吐、嘴。

　　2．重点指导：满、嘴。

　　3．教师范写。

　　4．学生练写。

　　四．课堂练习

　　1．扩词：

　　满（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）

　　2．加偏旁组词：

　　包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（

识字教案范文14

　　教学目标：

　　1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。

　　2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　师：冬天到了，北风吹起来了，梅花盛开，雪花飘舞??你听，新年的脚步越来越近了。这节课，让我们一起走进冬的世界，走进第七单元，领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题：第七单元整体识字。

　　二、自主识字我能行：

　　师：首先，我们进入第一个环节：自主识字我能行。请同学们拿出识字卡，读一读，全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 （学生自主识字，并自评。）

　　师：全认的同学你们真棒！没有全认的同学也不要难过，相信经过这节课的'努力学习，你一定能全部认识的，加油！

　　三、师生快乐对对碰：

　　师：下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。

　　1.第一个挑战：诵读26课诗句，认读生字词

　　师：请大家接受我的都一个挑战！（出示：26课《古诗两首》的

　　诗句）请认真听我读，我在哪儿停顿了，你也要和我一样。我读黑字，大家读红字。

　　（师生承接读、指名读、齐读）

　　师：（出示26课生字词）我们开火车读一读。小火车小火车开起来，请这列火车开起来。列车员读一遍，大家跟读两遍。

　　（学生开火车读生字词。）

　　师：大家顺利地通过了第一个挑战，请听老师送给大家的热烈掌声（播放掌声音效）。

　　2.第二个挑战：朗读27课，认读生字词

　　师：我也想和大家读一读课文，让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段，大家读一个自然段。

　　（师生承接读27课《冬爷爷的图画》。）

　　师：请大家自由朗读课文，并思考一个问题：冬爷爷的画儿是怎么画出来的？课文的哪一个自然段写出来了？

　　（学生自由朗读课文）

　　（学生交流，并齐读）

　　师：你真是一个用心读书的孩子，大家为他鼓鼓掌！（出示26课生字词）下面我们来认读生字词，请每组的3号来读，读对了，大家跟读两遍。

　　（每组的3号同学读，大家跟读）

　　师：大家表现的真好！伸出小手夸夸自己吧！

　　3.第三个挑战：读一读28课的几个句子

　　师:相信大家一定能通过第三个挑战！（出示28课的几个句子）让我们读读这几个句子吧，红色的字要读准了。

　　（指名读句子）

　　师评价。

　　四、识字检测我最棒：

　　师：大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡，同桌互相读，全对的在同桌互评全对的括号里画对号。

　　（同桌互评）

　　师：只有认识更多的字，我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学，请同桌督促他课下全认识。

　　五、我是写字小明星：

　　1.老师范写“冒”和“图”。

　　2.学生仿写。

　　3.展示书写好的同学的字。

　　六、总结：

　　师：今天大家表现的真棒！我送给大家一首小诗：《冬天来了》。 （师生承接读）

　　（在诗歌的朗读中结束这节课。）

识字教案范文15

　　教学目标：

　　1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”两个字。

　　2.正确流利的朗读课文。

　　3.有积累对子的愿望。

　　一、直接导入，板书课题

　　这节课我们共同来学习识字7，伸出小手指和老师一起来写课题 齐读课题。结合你以前的学习，识字7这样的课主要让我们学什么？这一课要我们认识哪些字呢？打开书第114页，听老师读课文，注意听你不认识的字的读音。

　　二、初读课文，认识生字

　　1.大家听得很认真，我相信你一定能像老师一样读准字音，请你也来读读课文，不认识的字看看拼音多读几遍。

　　2.师：在你们读书的时候，调皮的生字宝宝跑到老师的黑板上了，想要和大家交朋友，大家借助拼音来和他们打个招呼吧。一起来读，xu,虚虚虚 开始

　　3.你能从课文中把它们找出来吗？用你喜欢的符号画出来。

　　把你找的生字宝宝给同桌读一读。（这对同桌厉害，把生字全找出来了。会学习的同桌，抱臂坐好给老师发出信号，他们读完生字了）

　　4.孩子们，我们一起看着大屏幕，再来读一读这些生字吧。请女同学读一遍拼音，男同学读三遍生字。来合作读，好吗？（大家配合的很默契）

　　5.你觉得哪些生字的读音不好读，提个醒。（发奖品）

　　指名回答 强调： 诚 实 赞 招 赢

　　学生说，师问为什么容易错，并让其他学生读三遍。（谢谢你的提醒、我们不会读错了）

　　字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。没有拼音的帮助，你还会读吗？自己练一练读一读。

　　6.谁来当小老师领大家读一读。

　　A、指名领读你是合格的小老师哟（发奖品）

　　B、谁还想读，这样吧，我们开火车来领读一下吧。如果他读对了我们就跟读一遍，好吗？小小火车开起来

　　7.小火车开得稳，我们这些小乘客也很有礼貌，老师奖励大家一个小游戏吧。看大屏幕，这个字读什么（傲）？这个字读什么（赢）？当我们读到这两个字时就站起来的，看谁生字认得准，动作反应快。（正读、倒读一遍最后一字坐下）

　　8.小朋友们的读音与动作告诉老师，你已经会读这些字了，我想你一定有记生字的好方法，你想教大家记哪个字，把你记字的方法在交流一下。

　　相机展示 赢的记字方法，刚才这位同学用加一加的方法记赢字。大家看 赢 它由五个独体字组成，五个字代表要想成为赢家需具备的五种态度：亡 代表危机意识，时刻想着不努力就会被对手超过；口代表沟通，必须把自己的想法说给他人，才能赢取他人的理解，避免矛盾；月代表时间，任何事情想做赢，都需时间的积累。贝 是最早的交易货币，也就是买东西用的钱。也指态度、品质、方法等一些看不见的本钱。凡指的是平常心。正确看待输赢，赢了不骄傲，输了不灰心。听老师介绍赢字各个部分的意思，你想说什么？你是不是觉得的汉字很有趣呢。了解汉字各个组成部分的意思，会更方便我们识记汉字。。

　　好了，你想教大家认识那个字？刚才大家用了不同的方法记住了生字的样子，瞧，字宝宝拉来朋友考试你。这些词语你会读吗？

　　10.出示词语：

　　虚心 骄傲 诚实冷淡 赢得千家赞 招来

　　A、一起来读一读吧，每个词读两遍。B、都谁会读这些词语，那老师这里有很多的词语卡片，你有勇气来挑战一下，抽到哪个词语就领大家读哪个词语吗？（提前叫学生上台，抽词领读贴词）抽到字卡的同学请做好领读准备，领读完后，把字卡贴在黑板上。从这位同学开始。

　　我们班的孩子就是厉害，这么快就和词语认识了。

　　师：大家看这一些词中，有一个词的颜色与别的词不一样。哪个词，齐读？你能不能用诚实这个词说一句话？生回答。

　　C、大家看那个词的大小与其他词不一样，生回答：冷淡。冷淡这个词不但要会读，还要会写。出示生字，这两个字要我们把它送到田字格房子里，仔细观察一下这两个字是什么结构，在写字时要注意什么？

　　11．写字指导

　　A、冷是左右结构，写时左窄右宽。示范写，撇捺要写的舒展一些，除了冷淡这个词，你还会给冷字组个其他的词吗？学生口头组词。

　　B、指导写淡字，写这个字除了注意左窄右宽，还要注意什么，才能把字写漂亮。指名说：淡注意上边这个火字的捺变成点。

　　师：为了书写美观，依据汉字的构字规律‘一字无二捺’，一般情况下一个字中有两笔捺画时，往往会把其中的一笔捺变成点，这在书写上叫“让笔”。我们一起来写一写，你们说笔顺，在空中写。

　　淡字，除了冷淡，还可以组什么词呢？冷淡、平淡。问：你怎么知道这个词的，老师讲的，这是一种学习词语的`方法。还有一种方法，当我们遇到不会组词的情况，可以问问这个不会说话的老师吧，出示字典。淡先查音序D再查音节dan,找到这个字在第 页，看看注释可以组哪些词。为了让大家都能看到字典上的解释，老师把这一页拍下来放到了大屏幕上，往前看。字典上有关淡字的词，你喜欢那个词，指名说词语（师演示）

　　C、现在请大家在书上找到这两个字描红临写。（放音乐）教师巡视指导。（写字注意姿势） 口令： 一二三，我做端。小手抱臂，抱臂抱臂。

　　同学们，刚才我们去掉拼音，认识了生字，会读了词语，如果老师把整文章的拼音都去掉，你还能读准字音吗？自己试一试吧。

　　三、再读课文，感悟内容

　　1.学生自由读文。师巡视。

　　2.谁能把课文读听，他读得怎么样？生。

　　(字音读得准确，声音洪亮，读得很熟练。)一会儿我们大家读书时，要学习这位同学的长处，弥补自己的短处，这就是：（出示幻灯片）

　　我们再来读读这句话：

　　学习别人的优点，改掉自己的缺点。这样自己也会越来越优秀。

　　3.我们一起学着刚才那位同学的样子读一读课文吧，读准字音，读通句子。

　　4.读了课文，你发现课文有什么特点吗?对子（板书）

　　共几句？每一句什么特点？

　　A、我发现有反义词，谁也有这样的发现？哪两个词是一组反义词呢？同桌交流一下，一会儿老师找一对同桌，到讲台上把成对的反义词找出来，给它们排排队。（指名上台）其他同学注意看，看他们贴对了没有？

　　贴的对吗？全对，掌声送给他们！

　　除了发现文中有反义词，你还有什么发现？

　　B、每句字数相同，“对”字前后两个在词是相对的；

　　若学生回答不出来，（出示幻灯片）引导C、停顿的节奏一致。D、音调和谐押韵。每句字数相同，词性相对，停顿一致，这就是对子（板书），对子是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长音，要读出词语的对应关系。

　　5.听老师读一读，感受到对子的节奏了吗？请你自己练习读一读吧。

　　6.拍手读对子。我们一起来读一读吧，读出对子的节奏吧。

　　四、拓展延伸

　　其实对子也叫对联。有时会被人们挂起来，生活中，你什么时候见过人们会贴对联？王老师收集到一些对联大家看一看。

　　过年时贴的春联、老人过生日时的寿联、各行各业门口贴的行联、（大家看这两幅对联应该贴在什么地方）有人去世时贴的挽联等，结婚时的喜联,凡是张挂的对联，都是直写竖贴，自右向左，由上而下，与对联密切相关的是横批，可以说是对联的题目和中心，好的横批往往起到画龙点睛的作用。课下请大家再搜集一些有趣的对联读一读，感受对联的语言特点，好吗？

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