《江畔独步寻花》通用
《江畔独步寻花》通用1
一、教学目的要求：
1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情
2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思
3、背诵这首诗
4、利用学校园艺景点资源引导学生创作
二、教学重点：
理解词语，读懂诗句，有感情地朗读
三、教具安排：
录音
四、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。
本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。
2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。
（二）学习《江畔独步寻花》
1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？
2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
⑴指名读这一句
⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？
⑶指导朗读，指名读、齐读
3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
⑴指名读这一句
⑵问：黄四娘家的`花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？
⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？
⑷指导朗读，指名读、齐读
4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？说……为什么？
5、感情朗读古诗
（三）迁移、应用
杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？
学生的诗：
⑴植物园独步寻花
植物园内花满蹊
千朵万朵压枝低
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑵学校独步寻花
杨园小学花满蹊
千朵万朵压枝花
留连戏蝶时时舞
自在娇莺恰恰啼
⑶尚湖独步寻花
尚湖公园花满蹊
………………………
四、作业
抄写古诗
板书设计：
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊
千朵万朵压枝低花多
留连戏蝶时时舞花美
自在娇莺恰恰啼
《江畔独步寻花》通用2
教学目标：
1、朗读、背诵古诗。
2、体会诗中表达的思想感情。
教学重点：
在读中理解诗句的意思。
教学难点：
体会诗人表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）
今天我们继续学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花
二、走进古诗
1、简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。生于河南巩县（今巩义市），唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。
2、学生初读古诗，体会诗人的情感。
三、初读《江畔独步寻花》
1、学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。
2、听录音带，划出节奏，并说说自己的'体会。
四、品读《江畔独步寻花》
1、学生边读边展开想象。
2、同桌或小组间互相说一说诗意。
3、全班交流：
（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。
（2）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？
五、感悟春光美
1、学习了这首诗后，你有什么感想？
2、把这美丽的春景图画一画。
《江畔独步寻花》通用3
活动目标：
1、学习古诗，感知和理解古诗描绘的景象。
2、感受古诗的文学语言。
活动准备：
1、古诗《江畔独步寻花》ppt课件。
2、柳条两枝（一条叶子多的，一条叶子少的）
活动过程：
一、导入：
请小朋友喊出“黄四娘”的名字，加深幼儿对古诗人物的印象。
师：小朋友今天有位老婆婆要带我们去一个非常美丽的地方。让我们快把老婆婆请出来吧！嘘！我悄悄的告诉你们她叫“黄四娘”，我们一起把她喊出来吧！（“黄四娘”“黄四娘”）
师：黄四娘年纪大了，耳朵听不清，小朋友再大点声。（“黄四娘”“黄四娘”）
【出示“黄四娘”的图片，加有录音：“小朋友们大家好，我是黄四娘，我住在一个非常美丽的地方快来看看吧！” ppt课件】
师：啊！这位老婆婆就是黄四娘。你们想去那个美丽的地方吗？（想！）
师：小朋友起立，来吧！跟着我一起随着音乐到黄四娘家去看看吧。我们出发了！
【响起《桃花朵朵开》的音乐，做动作。ppt课件】
【出示黄四娘家的图片，加录音：“孩子们欢迎你们到我家！” ppt课件】
师：哇！黄四娘家到了，快和她打个招呼吧！（黄四娘你好！）
二、古诗欣赏。
（一）引导幼儿观察图片。
师：“黄四娘家美吗？你都看到了什么？”（花、房子、大树……）
师：是的，诗人杜甫，也非常喜欢黄四娘的家，为此他创作了一首古诗，【出示古诗名称：《江畔独步寻花》ppt课件，并让幼儿熟悉古诗名称】我们一起来读一下古诗的题目《江畔独步寻花》。你们想听听这首古诗吗？（想）那我们一起来欣赏吧！认真看、认真听，要回答问题的！
【播放古诗《江畔独步寻花》视屏，请幼儿欣赏古诗。】
师：这首诗是谁写的？这首诗的名字叫什么？什么是古诗？（引导幼儿说出作者与古诗名称。）
（二）分四段出示四句诗句的图片【ppt课件】
1、出示古诗的第一句图片，引导幼儿观察并说出“黄四娘家花满蹊。”
师：诗中说黄四娘家的花是什么样子的？（有很多花）
师：你看见小路了吗？（没有、让花挡住了……）
师：黄四娘家栽植的花非常多，连园中的小路都被各种花儿遮住了。我们可以用简单的诗句来表示：“黄四娘家花满蹊。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“黄四娘家花满蹊。”诗句中的“蹊”字，是小路的意思。
2、出示古诗的第二句图片，引导幼儿观察并说出：“千朵万朵压枝低。”
【出示两枝柳条让幼儿观察。】
师：小朋友观察一下这两枝柳条。（一枝树叶很多，一枝树叶少。）
师：这两枝柳条那枝更弯一些？为什么？（树叶多的柳条弯，因为树叶多把它压弯了。）
师：哦！树叶多可以把枝条压弯。
【出示古诗的第二句图片，让幼儿观察。】
师：我们来看看黄四娘家到底有多少花呢？（好多、很多很多、一百朵……）有许多许多,千朵万朵。花枝会不会被压弯压低呢？为什么？(会，因为花有许多许多。)
师：哦！千万朵儿花儿竞相开放，把花枝都压得低垂了。我们可以用简单的诗句来表示：“千朵万朵压枝低。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“千朵万朵压枝低。”
3、出示古诗的`第三句图片，引导幼儿观察并说出：“留连戏蝶时时舞。”
师：快看谁飞来了？（蝴蝶。）
师：美丽的蝴蝶在干什么？（看花、跳舞、玩……）
师：在花间戏耍的蝴蝶上下飞舞，总是舍不得离开。我们可以用简单的诗句来表示：“留连戏蝶时时舞。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“留连戏蝶时时舞。”诗句中的“留连”是舍不得离开的意思。
4、出示古诗的第四句图片，引导幼儿观察并说出：“自在娇莺恰恰啼。”
师：小朋友快看谁又来了？（小鸟。）
师：它的名字叫“黄莺”。嘘！你听！听到了什么？【播放黄莺的叫声，ppt课件】（黄莺的叫声、她在唱歌……）
师：自由自在的黄莺在花枝间穿来穿去，非常美丽可爱，它的叫声也非常悦耳动听。我们可以用简单的诗句来表示：“自在娇莺恰恰啼。”【出示诗句，朗读时加上有趣的动作】我们一起来读一下：“自在娇莺恰恰啼。”
三、朗诵古诗
引导幼儿和老师一起完整朗读古诗《江畔独步寻花》。
（一）请幼儿边看课件边一起跟着朗读。
（二）表演古诗，一边做动作一边朗读古诗。
师：我们一起来表演一下吧！听口令：“起立”。
活动小结：
整节课小朋友们的兴趣很高，愿意和老师一起表演、朗读古诗。课后有的小朋友还会经常问小伙伴：“你家有黄四娘家美吗？”
《江畔独步寻花》通用4
一、教材分析
761年（唐肃宗上元二年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其六，也是最的一首。这首写景小诗别具情趣，小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，恰恰啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。
对正常学生来说，结合他们的生活体验，很容易能够理解诗意、体会作者所表达的感情。但对盲生来说，缺乏视觉感受使他们对春天的感受间接而模糊，影响了他们对诗文的学习。
二、教学目标
1、理解诗句意思，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。
在教学目标当中，理解这首诗的意思，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌中蕴涵的诗人的情感是教学的重点。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，所以理解意思不难，难的`是盲生由于失去了视觉这样一个主要的观察途径，就使得他们对景色的理解停留在纸上谈兵的阶段，所以本课的教学难点是：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，有感情的诵读。为突破教学难点，课前先后三次带领盲生到校园里触摸春天，感受春天，重点观察不同花期、不同品种的花儿，为课堂上的学习做了很好的铺垫。另外制作了课件，课件中的图片和音乐为低视力学生和全盲学生营造优美的、古色古香的氛围，达到辅助教学的目的。
三、教学过程
教学过程的设计主要有以下几个环节：
（一）、导语引入
用优美的音乐和语言，娓娓道来，达到这个环节的目的——未入诗句先入境。
（二）、理解诗意，品读想象
在这个环节中分成了三个小部分：
1、自学古诗，理解诗意。这首诗内容相对来讲比较容易，所以通过学生自学和交流讨论，再加上老师的点拨指导，就可以了。
2、品读语言，想象画面。这个部分主要抓住诗中的重点词句进行分析理解，再结合学生触摸春天的经验感受练习说话、指导朗读，从而达到了解诗歌描写的是怎样的景色，体会作者表达的思想感情的目的。
3、指导吟诵，理解意境。通过听男女声朗读、自由练读、老师引读、个人配乐读等方式，感受诗歌的意境。
（三）、拓展阅读，体会感悟
出示两首不同角度描写春天的诗歌，拓展视野，让学生体会感悟。
（四）、回顾感受，布置作业
通过视频回顾自己在观察春天时的感受，将这首诗歌改写成一篇小。作业的设计，同样也体现了盲学生对这首诗的独特理解和对春天的感受。
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