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语文教案

时间：2023-11-21 11:46:07 教案我要投稿

语文教案[集合5篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[集合5篇]

语文教案篇1

　　教学目的：

　　1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

　　2.借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

　　3、拟清全文结构，把握说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。

　　一、知识储备

　　A.解说词的特点

　　本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

　　(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

　　(2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。

　　(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

　　B.本文的说明顺序

　　课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系) 恒星太阳系行星作者认为 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的'。

　　这样的说明顺序，好处在于：

　　(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

　　(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

　　(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

　　C.基础知识

　　完成德阳《导学与探究》以下内容：

　　1. 自学“预习提示”1——2内容，用笔勾出要点。

　　2.完成“基础积累”1——2题，“基础集训”1——5题

　　二、问题探究

　　主问题：作者扣住“宇宙的边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的?

　　子问题1：在认真阅读全文基础上，完成下面问题。

　　(1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。

　　(2)本文是怎样的说明顺序来布局谋篇的?这样的顺序有什么好处?请简要概括。

　　子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点?

　　子问题3：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?

　　子问题4：作者对宇宙有怎样的认识?

　　子问题5：作者对人类有怎样的认识?

　　子问题6：课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明?

　　子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。

　　子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要注意哪些内容呢?

　　三、课文小结

　　课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。

　　学习要注意其特点：解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

　　课文介绍了宇宙的基础知识。从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，自古以来，人们对宇宙有无尽的遐想，也有无尽的思考和探索;本文虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。学习课文，要了解解说词的特点，了解到作者对宇宙和人类的思考，这样才能更好地把握课文。

　　四、拓展延伸

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　数字海洋

　　(1)海洋是地球生命的摇篮，是人类生存与可持续发展的重要空间。建设数字海洋，就是充分运用高科技手段，有效获取和利用信息，实现海洋信息化。在科学家们看来，数字海洋是通过立体化、网络化、持续性的全面观测海洋，获取海量数据来构建一个虚拟的海洋世界。它能够将海洋化学、生物、物理等要素数据变成人类利用海洋、保护海洋的有效工具;并通过对当前海洋景观的直接表达和对未来海洋场景的预测、预现，促使人类对海洋开发利用的方式更趋合理。

　　(2)数字海洋建设由三个层次的内容构成：一是数据立体实时和持续采集。对海洋的立体观测包括空间观测，即利用各类遥感新技术，对海面及海面下一定深度范围内的海洋特性进行全面观测;海面观测，即由海面观测网对海洋实行全天候观测;海底观测，即由海底工作平台等智能终端组成海底观测网，对海洋深处的各种海洋要素数据进行精确而持续的采集。现代网络技术和能源技术使得这种立体观测能够长时间持续进行。二是信息网格集成。数字海洋通过网格技术协同数据采集、集成信息处理、统一运行计算，使网络上的所有资源合力工作，从而完成传统方式无法完成的海洋活动中的各种复杂计算，建立功能强大的各种应用与决策模型，实现对海洋的深入精确认识。三是知识综合应用。不同用户对海洋信息的需求和应用不尽相同。建设完整的数字海洋体系，必须在海量信息集成平台上，搭建公共性强、综合性广、功能齐全的基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，按照资源合理开发利用的原则，实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发、各家共用的理想目标。不同用户既可从中获取各自所需的专业信息，又可根据自身需要对相关信息进行二次开发。

　　(3)数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命。首先，海洋是一个变化复杂的整体，仅仅依靠海洋观测站等传统方式，人们对海洋的认识往住是有限的、滞后的，缺乏对海洋变化过程的了解。数字海洋的数据立体实时和持续采集，以及信息网格集成，使科学家能够实际掌握海洋变化过程，实现人类对海洋认识的质的飞跃。其次，现代海洋管理包括海洋权益、海洋资源、海洋环境三类海洋行政管理。数字海洋的应用可以实现海洋管理的信息化、网络化和智能化。例如在维护海洋权益上，数字海洋的实时立体观测体系，能够对我国沿海200海里内的经济专属区海域进行全天候无遗漏的实时监测，任何违反我国法律的海洋活动，都将在第一时间内被反映到我国海监指挥中心，以便及时形成维权决策，确保国家海洋极益不受侵犯。最后，海洋是人类赖以生存的第二疆土，以获取和控制资源为目标的海洋开发历来是沿海国家的重点发展战略。数字海洋具有强大的信息集成和综合展示功能，可以为具体的海洋开发项目提供大范围、精确的海洋环境数据，并能用来对项目的需求、效益、成本，以及对周边海域的影响等进行综合测评，为决策者提供最佳方案。这既避免了海洋开发的盲目性，也为海洋的可持续发展提供了保障。

　　1.下列对“数字海洋”的说明，不正确的一项是

　　A.数字海洋是运用高科技手段全面、持续地观测海洋，从而采集到的有关海洋世界的各种数据。

　　B.数字海洋是以信息技术为支撑，在对海洋信息综合处理的基础上构建出来的一个虚拟海洋世界。

　　C.数字海洋拥有海洋化学、生物、物理等有关海洋世界的多种信息，能够为不同用户提供服务。

　　D.数字海洋不仅可以直接反映现实的海洋世界，还可以根据有关需求预测未来海洋世界的状况。

　　2.下列有关数字海洋建设内容的表述，符合原文意思的一项是

　　A.借助现代网络技术和能源技术，建立海面观测、海底观测的完整的立体观测体系，进行数据采集。

　　B.通过信息网格集成来建立各种应用与决策模型，完成传统方式无法完成的各种复杂计算。

　　C.建设基础海洋信息服务平台和产品开发的综合应用平台，针对不同用户进行二次开发。

　　D.建设数字海洋要注意完整性，以实现海洋信息的一次采集、一次集成、统一开发和各家共用。

　　3.下列对“数字海洋建设带来了人类认识、管理、开发海洋的一场革命”的理解，不准确的一项是

　　A.建设数字海洋使人类以全新的方式观测海洋、获取信息，为人类深入地认识海洋奠定了坚实的基础。

　　B.通过数字海洋建设，采用信息网格集成来处理观测数据，科学家实际掌握海洋变化过程就能成为现实。

　　C.建设数字海洋适应了时代需要，通过实现海洋管理的信息化、网络化和智能化，完成了海洋管理任务。

　　D.通过数字海洋建设所提供的有效手段，人类对海洋的开发利用更趋合理，从而保障海洋的可持续发展。

　　4.根据原文提供的信息，下列推断不正确的一项是

　　A.数字海洋之所以能对未来海洋场景进行预测、预现，与它强大的信息集成和综合展示功能有关系。

　　B.开发海洋资源与保护海洋环境并不存在矛盾，因为数字海洋可提供科学的开发和保护海洋的最佳方案。

　　C.海洋资源受海洋权益保护，维护我国海洋权益就是维护我们自己的切身利益，我们应当具有这种意识。

　　D.只有实现海洋的可持续发展，才能保障整个地球的可持续发展，也才会有人类自身的可持续发展。

语文教案篇2

　　对于语文老师而言，在课前做好语文的准备工作是做上好语文课的基础!下面要为大家分享的就是一年级下册语文谁的本领大教案，希望你会喜欢！

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音认读“盖、房、筑、修、饭、谈、拉、丈、求”，积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜、火冒三丈、愤愤不平、傲慢”等词语;能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老师的指导下描写“筑、修、盖、丈、求、交”6个字。

　　2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，并能在老师指导下尝试读出语气。

　　3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。

　　教学重点：

　　正确熟练地朗读课文，学习巩固生字，积累有关词语。

　　教学难点：

　　有感情地朗读对话，知道合作的重要性。

　　教学准备：

　　配套课件，生字、词语卡片，图片和头饰。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语引入

　　1、小朋友，老师这儿有个谜语，一起读读。

　　说明：猜谜语是学生喜闻乐见的形式，既能激发学生学习的兴趣，培养学生思维能力，又能巩固学生们已经学过的字，可谓一举多得。

　　2、出示手和嘴巴的图片和拼音。拼读音节。

　　3、你发现什么了?(生气)怎么看出来的?

　　说明：拼读“手”和“嘴巴”的音节，是为了巩固翘舌音、轻声和i、u在一起的标调规则，巩固旧知、学习新知。精心设计的图片同时带有笑和生气的表情，吸引了学生的注意力。通过让学生观察画面，说说“怎么看出手和嘴巴生气了”，有意识地引导学生从小养成仔细观察的好习惯。

　　二、揭示课题

　　1、什么事让他们气成这样啊?请你听录音，看动画!

　　说明：通过学生的猜测想象激发学生进一步学习课文去探求答案的兴趣。从视觉、听觉不同角度刺激学生的感官，吸引着学生的注意，也让学生对手和嘴巴的心情有了直观的感受。

　　2、手和嘴巴为什么这么生气呀?揭题，齐读。

　　说明：培养学生专心听、认真看，边看边听边记的好习惯。同时有意识地培养了学生的概括能力。

　　三、学习课文

　　1、到底谁的本领大呢?请你借助拼音把课文读正确，读通顺。

　　2、检查反馈，随机指导。

　　3、难句指导，学习生字“拉”。

　　4、同桌互相检查课文朗读。

　　说明：这是一个课堂预习的环节，要给学生充足时间准备。首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生通过反复朗读熟悉文本以及文本中的生字，逐步做到文熟字悉。考虑到学生之间存在着差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确，读通，读顺，在朗读句子同时随机学习生字“拉”，这是本课学习的第一个生字，引导学生用加部首的`方法进行识记。为后面的生字教学做铺垫。

　　5、手和嘴巴都觉得自己的本领大。他们是怎么说的呢?

　　(出示4句对话)练习朗读

　　6、从它们的对话中你知道手和嘴巴各有什么本领吗?学生交流并指导朗读，初步理解省略号的作用。

　　说明：引导学生通过有效阅读，读懂内容，初步理解标点符号的作用，根据标点符号体会句子所蕴含的感情色彩，并尝试有感情地朗读。

　　7、学习生字①“盖”。②筑：查字典。③修：示范写。④房：积累“方”加不同部首组成的字。⑤饭：积累“饣”的字。⑥谈：扩词。

　　说明：引导学生用“加部首、合一合”的方法识记生字，加强学生对汉字的精细化记忆。强调“加部首”的方法，除强化学生在学习生字时运用科学、简便的识记方法外，更主要的是落实本单元的训练重点，引导学生更好地掌握查字典这一识字工具。另外，渗透生字在字典中的意思，为以后更好地运用查字典的方法理解字(词)义打好基础。

　　8、读一读1-4节，加上动作和表情演一演。

　　9、同桌自由表演。

　　10、师生同演。

　　说明：教师启发式地指导学生朗读，让学生自己去感受手和嘴巴的心情，凭着自己的理解进行朗读。通过各种形式的朗读训练，提高学生朗读兴趣，并使学生在反复读文的过程中更好地感受课文内容，进一步理解课文内容。运用移情的方式能更好地帮助学生感受手和嘴巴的心情。

　　11、手和嘴巴互不相让结果怎样?(出示最后一节)。教师引读。学习生字：求。

　　12、小结。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、手是我们大家的好朋友，瞧，它给大家带来了什么?(词语)

　　2、嘴巴也赶来了，瞧瞧它带来了什么?(盖、修、筑、端)

　　3、你能帮嘴巴和小手成为好朋友吗?(连线)

　　说明：结合课文内容，创设学生所喜欢的游戏识字环境，达到进一步复习巩固及检查识字的效果。4个动词分别和一个课内的词语和一个课外的词语搭配，在巩固课文内容的同时又适当进行了知识的拓展。

　　4、完成填空。

　　5、是呀，手和嘴巴谁也离不开谁!可是课文中的手和嘴巴却不明白。让我们再来看看他们是怎样争论的。(读全文)

　　6、看他们这样争论不休，你有什么心里话想对他们说吗?

　　7、听了小朋友的话，他们明白了。看，手和嘴巴又成为好朋友了。拓展阅读，巩固字词。

　　说明：通过新的语言环境对前面所学生字进行一次较为全面的巩固复习。

　　8、我们小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。随着音乐，看清歌词，嘴巴唱起来，小手动起来吧。

　　二、写字指导

　　1、学生先跟着电脑老师写生字的笔顺，然后田字格里描一个字。

　　2、教师一边说生字的每一笔在田字格里的位置，一边范写生字，学生独立写一个生字。

　　说明：跟电脑写字是为了纠正笔顺，描红是为了让学生按照正确的笔顺写字。教师的示范能为学生提供学习的榜样。

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　《他们这样过年》是二年级上册“年的故事”板块中的一篇课文，这篇课文以小灵通为线索，带领学生走进意大利、巴西、法国、加拿大四国，了解他们国家不同的过年习俗，并在学文的过程中，体会过年的快乐。

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　认识本课12个生字，会写7个生字，认识多音字“还”。

　　二、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感目标：

　　了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学重点】

　　学会本课生字，了解不同国家过年的不同习俗，体会过年的快乐。

　　【教学难点】

　　体会过年的快乐。

　　【教学准备】

　　生字、生词卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话，激趣导入。

　　板书“过年”这个词，齐读，看到这个词，你想到了哪些过年的情景？是的，贴春联，吃饺子，放爆竹，扭秧歌，所有这些，都是我们中国人过年的特有习俗，它带给我们欢乐、幸福，吉祥、安康，希望、向往。那当我们中国人用我们特有的方式过我们的中国年的时候，你知道外国人是怎样庆祝自己的节日的吗？和我们一样拥有好奇心的小灵通就在新年期间乘坐“先锋号”火箭到几个国家去探访，领略了他们过年的习俗，让我们一起学习《他们这样过年》。板书“他们这样”，与前面的板书“过年”形成完整的课题。齐读课题。

　　二、欣赏小灵通乘坐“先锋号”火箭拍回来的过年的图片。

　　过渡：是的，他们是这样过年的.，这是小灵通拍回来的照片，我们一起来欣赏。

　　1、出示部分国家过年的风俗图片。

　　2、一边看图一边引导学生说出图意。

　　3、填空：过年的时候，有的国家，有的国家，有的国家，还有的国家。

　　这些国家这样过年，你知道其中的含义吗?让我们到课文中来找找答案。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．范读课文，思考：小灵通都到过哪些国家？

　　2．自读课文，不认识的字借助拼音，读不好的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的感情，做到读准字音，不添字、不丢字。

　　3．了解初读效果，认读生字、新词。

　　⑴指名分段读课文，纠正字音。

　　⑵出示生字卡片：期、夕、做、钟、扫、房、还、鬼，开火车读。

　　⑶出示词语卡片：星期、除夕、做好事、钟声、扫地、房子、还给、妖魔鬼怪，指名读，开火车读。

　　同学们，课文已经读了三遍了，你知道过年时人们打开窗户，往外扔东西，深更半夜到深山老林里去寻找“金桦果”，在庭院里立风向标，观察风向，下雪时，不把路上的积雪扫掉，堆成雪墙是为什么了吧？那你最喜欢哪个国家过年的习俗呢？我们一起来分享那份过年的快乐好不好?

　　四、品读课文，随文识字。

　　新年期间，小灵通乘坐“先锋号”火箭到几个国家去看看他们怎样过年，我们也一起过去看看吧！

　　第一站：意大利

　　1、出示课件：小灵通乘坐“先锋号”火箭在旋转的地球上飞行，飞行的火箭落在旋转的地球上，变成一红点，镜头切入在点所在的地方，那是意大利的版图，在这版图上再选一点，再扩大，变成一幅情景图，只见很多人家打开窗，往窗外扔东西。

　　2、用自己的话说画面的情景，学生说完后，师问：想想看，这是为什么？让我们去问一问老爷爷。

　　3、出示第一自然段的文字，老爷爷的话用红色字区别一下，指一学生读，并回答扔东西的含意。

　　4、你能模仿老爷爷的口吻说含意吗？

　　5、你听懂了什么？让我们再读一读课文的第一自然段。

　　6、小结：是啊，新年了，送旧迎新，迎接一个全新的未来，美好的未来。

　　第二站：巴西

　　夜晚，小灵通乘坐的“先锋号”火箭又降落了，这是哪？是什么吸引了他？

　　1、课件演示：巴西的夜晚，当钟声响过十一下，只见许多人家高举火把，唱着轻快的歌儿，向山林里奔去。他们干什么去了？

　　2、出示“小灵通悄悄地跟着他们”一段，指生读，认识“幸福”、“顺利”二词里面的字，并理解这两个词，用喜欢的一个词说一句话。

　　3、假如你找到了“金桦果”，你就能得到幸福的话，那你想要点什么？每个人对幸福的理解是不一样的，但对生活的向往却是相同的，人们通过这一行动，表达了他们对生活的热爱与向往，对美好未来的一种追求，是的，人们企盼着，希望着，新的一年生活能幸幸福福，做事能顺顺利利。

　　但这一切是找到了“金桦果”就能实现的吗？

　　4、小结：真正的幸福要靠我们的双手去创造。

　　第三站：法国

　　第二天，小灵通又飞往法国，看到一个小朋友在庭院里立了一个风向标，他正在认真观察风向，这一回，请你们在小组内自己去学，好吗？

　　1、自学提示：

　　(1)先自己读读课文。

　　(2)到课文中找一找小朋友在庭院里立了一个风向标，还认真观察风向，是为什么？

　　(3)在组内汇报。

　　2、班内汇报。

　　3、小结：是的，这只是人们的希望，人们希望着风调雨顺，水果丰收，鱼、畜兴旺。人们企盼着，企盼着生活的美好，步步登高！

　　第四站：加拿大

　　最后，小灵通到了加拿大，正赶上下大雪，那白雪积了足有一尺多厚，要是我们，得怎么办呢？让我们自己读读加拿大人是怎么做的。

　　1、自己读这一段，感知加拿大人的过年习俗。

　　2、在班内汇报。体会人们对“平平安安”、“快快乐乐”的向往，并说出一些这样的词语。

　　3、学习多音字“还”。

　　不多时，我们已经从意大利到巴西，又从巴西来到了法国，最后在加拿大落脚，你能说说这四个国家的人们是怎样过年的吗？可以用“有的…有的…有的…”的句式来说。

　　那过年时，你能将这么多的过年习俗讲给你的家人或朋友们听吗？

　　总结：不看不知道，世界真奇妙，同样生活在地球村上，可人们过年的方式竟五花八门，这是多么有趣的一件事啊！但不管哪种方式，在送旧迎新之时，人们企盼的愿望是相同，那就是幸福、丰收、平安、快乐！

　　五、拓展

　　你还知道哪些国家的过年习俗，讲给我们听听。

　　附：板书设计

　　他们这样过年

　　意大利巴西法国加拿大

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

　　2、借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。明年的6月1日，三峡这条古文明的'大通道就要消失了，永远的消失了。三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

　　二、播放三峡风光片

　　1、学生谈从“风光片” 中获得的信息。(风光片中的三峡过于文静、单薄)

　　2、学生补充自己收集的资料。

　　教师小结：从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。那么，到底哪个更具魅力?

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

　　二、重点、难点：

　　iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。

　　三、教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、看图激趣，导入新课

　　1、老师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢?

　　2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的'房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢?

　　二、学习单韵母

　　1、衣服的"衣"就是单韵母i的读音。

　　2、示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜：牙齿对齐iii

　　3、生模仿，齐读，个别读(开火车)

　　4、认清形， i的形状像什么?(像支蜡烛iii)

　　5、指导书写i范写，生书写。

　　6、生描红，仿写

　　7、 i读四调ǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读齐读→个别读

　　8、用i的4个声调组词。

　　三、学习单韵母u、ǖ

　　1、方法同 i "u"音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u(开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ

　　2、u、ǖ的四调组词、说句子。认清形，怎么记住u、ǖ?利用插图联系生活实际。

　　3、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。

　　四、作业

　　认读卡片上的单韵母，变换声调读。

　　第二课时

　　一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用"开火车"的形式读一读。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

　　1、学习声母y

　　a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

　　b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

　　c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y，单韵母i，大y小i都读"衣")。师生合编顺口溜。

　　2、学习声母w

　　a、这儿还有一个声母(w)。

　　b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

　　d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

　　学生编顺口溜记住读音(声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读"乌") 识记y、w，指导书写。

　　a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们?

　　b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢?(y占中下格，E、 w占中格)

　　c、学习新笔画：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、斜下斜上学习跟老师书写。

　　d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔;w要写满格。

　　e、练习书写。

　　3、学习整体认读音节yi

　　a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作"衣"。

　　b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

　　c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

　　d、用音节yi的四个声调分别组词。

　　7、学习整体认读音节wu(方法同8、 yi)

　　板书设计：

　　第三课时

　　一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu "摘果子"游戏。"摘星星"

　　二、学习整体认读音节yu

　　1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。(在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ)故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩。"大y说："好吧，我带你去。"小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。

　　2、练习读yu的四个声调。

　　3、分别用yu的四个声调组词、说句子。

　　三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ

　　四、看图读音节说话

　　1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。

　　2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

　　五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦， ü y下班回不了家，来了y个小w wa，他把yǔ衣送给她。

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