语文教案

语文教案[常用5篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求

　　1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

　　教学重点

　　教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。

　　教学难点，有些词句不容易理解。

　　课前准备

　　1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

　　2．生字卡片；课文朗读的录音带。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、揭示课题，启发考虑

　　1．板书课题：11 人有两件宝

　　课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

　　“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。

　　2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

　　3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）

　　二、范读课文（或放课文朗读的录音）

　　听老师读课文后，知道这两件宝是什么？

　　三、初读课文，自同学字词

　　1．凭借汉语拼音读两遍课文。

　　2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

　　（教师巡视、辅导，了解自学情况。）

　　四、检查自学情况

　　1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

　　双手 事情 发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）

　　考虑 做工 才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）

　　劳动 两件宝 办不到

　　2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)

　　3．齐读课文。

　　五、以问促读，熟悉课文

　　1．课文有3句话，第一句说什么？

　　2．这两件宝该怎样用？读第二句。

　　3．课文最后说什么？

　　4．连起来读一读课文。

　　六、识字写字教学

　　1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

　　2．指导同学记住字形。（突出重、难点）

　　双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。

　　做：右边是反文旁，4笔写成。

　　才：把“寸”的`点改成撇。

　　3．指导写字。

　　双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

　　做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

　　办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

　　4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）

　　第二课时

　　一、复习

　　1．认读生字词。

　　2．听写，写后集体检查、订正。

　　双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。

　　3．朗读课文。

　　二、理解句子

　　1．双手会做工，大脑会考虑。

　　（1）口头填空。

　　工人＿＿＿＿＿＿＿

　　农民＿＿＿＿＿＿＿

　　护士＿＿＿＿＿＿＿

　　老师＿＿＿＿＿＿＿

　　（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）

　　讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？

　　2．用手又用脑，才干有发明。

　　师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。

　　3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。

　　三、指导朗读、背诵

　　1．指导读法。

　　读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

　　用手不用脑，事情做不好，

　　用脑不用手，啥也办不到，

　　用手又用脑，才干有发明。

　　2．听朗读录音，再跟着一起读。

　　3．指导背诵。

　　（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

　　（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

　　四、巩固练习

　　1．完成课后练习3。

　　2．比一比，组词语。

　　工（ ）做（ ）才（ ）

　　公（ ）作（ ）寸（ ）

　　板书设计：

　　两件宝

　　两件宝

　　双手

　　大脑

　　做工

　　考虑

　　发明

语文教案 篇2

　　1.认识“屈、渊”等10个生字。

　　2.了解现代诗歌的特点,练习仿写现代诗。

　　3.积累有关诗歌的名言。

　　一、回顾所学,导入新课。

　　1.同学们,第三单元主要学习的是什么?(现代诗)

　　2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:现代诗有什么特点?(有节奏感;蕴含丰富的想象;饱含真挚的情感。)

　　二、学习“交流平台”。

　　结合本单元的诗歌,归纳现代诗的特点。

　　三、学习“识字加油站”。

　　1.这些古代文人你都认识吗?和同学们交流一下,看看你对他们了解多少。

　　2.出示生字,指名认读。(屈、渊、孟、甫、韩、愈、禹、锡、仲、龚。)

　　四、学习“词句段运用”。

　　1.(1)读句子,注意加点的部分,分析其运用了什么修辞手法,体会如何描写颜色。

　　(2)找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。

　　2.读一读,注意节选诗歌的加点部分,说说加点的文字运用了什么修辞手法。(排比)

　　(1)请你在学过的课文中再找出几处运用排比手法的句子,并与同学们交流、品味,说说这样表达的好处。

　　(2)仿写练习:请你运用排比手法写一首小诗。

　　五、学习“日积月累”。

　　1.学生齐读“日积月累”的句子。

　　2.学生交流句子意思,明白这些句子都是描写诗歌特点的。

　　(1)诗是人类向未来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青(谈诗美)

　　(2)诗和音乐一样,生命全在节奏。——朱光潜(谈诗的节奏)

　　(3)诗是强烈感情的`自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯(谈诗歌创作)

　　3.你还积累了哪些描写诗歌的名言?请在全班交流。

　　(1)诗歌是一团火,在人的灵魂里燃烧。这火燃烧着,发热发光。——[俄国]列夫·托尔斯泰。

　　(2)和谐是诗的语言的生命。——郭沫若

　　4.读了这些诗句,你明确诗歌的特点了吗?

　　六、小结。

　　这节课我们学习了现代诗,了解了现代诗的特点,认识了八位古代文人,并尝试仿写现代诗,积累了有关诗歌的名言。在以后的学习中,我们可以多多积累和摘抄现代诗,体会现代诗优美、简练、富有节奏的语言艺术特色。

　　1.通过本单元的学习,结合单元课文,学生能够大致了解现代诗的文体特点。

　　2.在学习中,多数学生能够通过朗读来品味、体会句子的表达方式,并且能运用所学进行仿写,达到学以致用的目的。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解二氧化碳的作用与害处。

　　4.能抓住主要段落，体会课文的意思。

　　重点难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，

　　2.正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。

　　教学准备：

　　生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。

　　2.初读课文。

　　（1）画出本课生字，读准字音。

　　（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。

　　（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。

　　（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。

　　三、交流初读体会。

　　1.读准字音。

　　2.记忆字形。

　　（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。（出示生子卡片）

　　（2）重点分析易错字。

　　3.生词积累。

　　憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。

　　凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。

　　闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。

　　熄灭：停止燃烧。

　　4.理清文章的'条理。

　　（课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的作用和害处）

　　（课文以第一人称的方式进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的作用，最后介绍二氧化碳的害处）

　　（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）

　　5.老师总结。

　　大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.出示认读字卡片认读。

　　2.听写生字。

　　3.指名朗读课文。

　　二、精读课文，深入感悟。

　　1.学习课文第一自然段。

　　（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。

　　（2）学生自由讨论，并作汇报。

　　（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。

　　2.学习课文第2～4自然段。

　　（1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？

　　（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。

　　（3）学生交流二氧化碳的作用。

　　（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）

　　老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。

　　学生继续汇报。

　　（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）

　　找出课文中相应的句子读一读。

　　老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。

　　老师继续引导交流。

　　二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。

　　（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。

　　3.学习课文第5、6自然段。

　　（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？

　　（2）学生交流汇报。

　　（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）

　　老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。

　　三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。

　　老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。

　　板书：

　　20我不是废气

　　特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在

　　帮助植物制造养分

　　二氧化碳 作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气

　　加工成干冰，用来人工降雨

　　害处：危害人类生命

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点

　　1、认识12个生字，会写“公”。

　　2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

　　教学准备：、生字卡片

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今天，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

　　2、可是王老师只带上课认真、举手发言积极、声音响亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

　　3、[]出示，我们乘着大巴车，迎着凉爽的`秋风，望着窗外优美的风景，听着美妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

　　4、[]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

　　5、今天，我们来得真是时候，小动物们正在举行一场别开生面的比赛，你知道它们要举行什么比赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

　　二、朗读课文

　　1、动物比尾巴大赛马上就要开始了，我们去看看他们先比什么？（出示文中三个问句）

　　2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

　　3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）

　　4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们愿意当他们的播音员帮他们播报一下比赛的项目吗？

　　5、[]大家猜猜评选结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

　　不知道那么猜得对不对，我们去看看评选结果。

　　齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方互相读。

　　6、[]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

　　7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

　　8、同桌对读课文

　　三、识字

　　1、刚才小朋友读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很调皮，他们悄悄溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼[出示生字]

　　2、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今天要学习的新偏旁，你们发现了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

　　3、组内交流识字方法。谁愿意向大家提个醒，怎样记住这些调皮的生字宝宝。

　　4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

　　5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

　　四、写字

　　1、“公”里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

　　2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。

　　4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“公”上面的“八”开口度要适中。）

　　5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　　6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

　　五、课堂总结

　　今天，你学会了那些，学得快乐吗还有哪些要改正。

语文教案 篇5

　　学习目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

　　设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

　　教学准备

　　课件生字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）

　　2、师生一起放飞已折好的飞机。

　　3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。

　　板书课题：

　　31 地球爷爷的手

　　齐读课题

　　【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的'认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读准字音。

　　地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！

　　2、认读本课生字，演示生字课件。

　　桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）

　　自由认读生字。

　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

　　点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。

　　3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）

　　4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）

　　小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）

　　三、读中生思，读中感悟

　　1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！

　　课件出示l～9节文字，并教师配音。

　　2、听到了什么？

　　3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流

　　4、指导朗读。

　　这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。

　　5、四人小组，分角色读读1～9节。

　　6、小组展示，评一评。

　　7、感情地球爷爷的话。

　　课件出示第10节。

　　（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

　　（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

　　【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

　　（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

　　（4）齐读地球爷爷的话。

　　四、指导写字。

　　1、课件出示：球、玩

　　2、仔细观察这两个字有什么不同之处。

　　3、说说写的时候要注意什么。

　　4、师范写，生书空。

　　5、学生在书上先描后写。

　　6、投影展示学生的一份作业，评一评。

　　五、作业设计 一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计

　　1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

　　2、课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。

　　3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

　　板书设计：

　　31 地球爷爷的手

　　地心引力

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