在山的那边语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的在山的那边语文教案，希望能够帮助到大家。
在山的那边语文教案1
教学目标
① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
教学重点
①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容，体味人生的哲理。
课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时
教学内容
《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
教学设计
初步感知
①导入
同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题
a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?
b、全诗表达了作者怎样的感情?
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
在此基础上，可让全班学生再次朗读诗歌，加深印象，也为进一步赏析诗歌作准备。
精读品味
(过渡)对诗歌有了大概的了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛之处，品读这些诗句，就能更好地领悟诗歌所蕴含的意味，获得思想启迪。
①自主、合作探究
可用屏幕投影思考题，学生思考：
a.自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的.世界，实现人生理想的?
b.找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
[教师小结]学生从不同的角度，抓住不同的语句谈感受，体会到诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念;并以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
②朗读指导
可用屏幕投影朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。
学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
[教师小结]诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的问题。
作业
①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。
②课后练习：读一读，写一写
第二课时
教学內容
教学《走一步，再走一步》，有感情地诵读课文，复述故事情节，理解课文内容，感悟生活哲理。与《在山的那边》比较阅读。
教学设计
感知内容
①导人
同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
②默读文章
(过渡)要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。
大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
[学法指导]
a.默读要求(时间、内容)
b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究
(过渡)以上复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
大屏幕投影出示问题组：
a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?
b.这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
教师小结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
体验反思
(过渡)同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
大屏幕投影问题：
联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?
学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。
[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生再次朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的最后
拓展延伸
学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
点评
教案把两篇课文内容综合在一起阅读，是根据语文课程标准教学建议“充分发挥师生在教学中的主动性和创造性”确立的。创造性理解和使用教材，体现了教师大胆、灵活的教学观念。教案从初一学生学习实际出发，努力体现语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启迪，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，教案努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间。例如：教案中《在山的那边》要求“探究诗中的‘海’与‘山’蕴含着什么意思，学生有了探究的体验，知道这个问题并不难。可以联系生活实际，多角度理解回答。这不仅仅是一种学习的过程和方法，更重要的是使学生提高了学习的能力。
在山的那边语文教案2
教学目标
1.初步了解诗歌常识，领悟诗中山与海的含义
2.有感情地朗读课文，学会初步欣赏诗歌
3.深入理解课文内容，理解诗文中的象征意义及其蕴涵的哲理。
教学重点
有感情地朗读诗歌，准确理解诗的内容和情感
教学难点
感悟诗中表达的信念和蕴含的哲理，联系生活，感悟人生。
教具投影仪，课件
时间安排
导入——了解诗歌常识——字词——朗读诗歌——整体感知——品味语言——拓展延伸——课堂小结——布置作业
课后小结
本诗在教学中注重学习方法的指导，让学生在朗读中学习诗歌。环节设计紧凑，内容环环相扣，学生的活动层层深入，自然流畅。
教案内容
教学过程一、导入同学们，如果我们是生活在大山里的孩子，每天抬头可见的都是高耸入云的青山，你会有什么感想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出的诗人王家新根据自己的成长历程写下的一首诗《在山的那边》。二、探究学诗的方法1.了解诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精炼、概括地反映生活，饱含作者强烈的情感和丰富的想象。语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。2.提出朗读要求
(1)读准字音
(2)找准重音
(3)正确断句
(4)流畅自然
(5)感情饱满三、诵读诗歌1.学生根据要求自由诵读诗歌，掌握字词给红色字注音。痴想chī凝成níng喧腾xuān诱惑yòu隐秘yǐn一瞬间shùn词语解释痴想:发呆地想
隐秘:隐蔽，不外露
铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色
凝成:凝结形成
诱惑:使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引
喧腾:喧闹奔腾
一瞬间：一眨眼之间
2.听朗读录音，注意重音、节奏、感情的把握，谈谈不同的地方该用怎样的语气来读。第一节读出向往——疑惑——希望——失望——困惑的语气第二节读出坚决、肯定——兴奋、惊喜的语气3.朗读我最棒指明学生朗读，点评四、整体感知(1)在山的那边是什么?海
(2)对于山和海，我小时候的理解和现在的理解有什么不同?小时候：现实中的山和海现在：山指艰难险阻海指理想境界象征手法(3)诗歌表达了作者怎样的思想感情?要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
(4)读读有关理想的名言三、品读诗歌(1)诗歌的语言凝练而又有丰富内涵，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也划下来一起讨论。范例：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根
种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，不经意的，所以说是飘来的。妈妈是无心插柳，这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。只有不懈努力，日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
提示：1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)
“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
4.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)
因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的.海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。6.“是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛。”这句话蕴涵作者怎样的意味和感情?
全新的世界是光辉灿烂的，照亮后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
(2)师生共同有感情朗读课文
五、拓展延伸
在你的生活中，一定会有无数座山等着你征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示六、布置作业以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的。
在山的那边语文教案3
教学目标：
①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点
重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
课前准备：
教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
学生：熟读诗歌。
教学设计：
一、创设情景，激趣导入
同学们，假如我们是大山里的孩子，每天面对着高耸人云、默默无言的大山，还有不知流向何方的溪流，你想不想翻过山去看山那边的世界呢?那么在山的那边是什么?翻过山一定就是海吗？(课件播放大山的画面)今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
二、诗歌诵读，整体感知
教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文，或者听课文录音
学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。
教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
三、研读诗歌，合作探究
1、教师出示问题帮助学生研读。
①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的'思想感情?
2、学生找出最喜欢的句子进行朗读品味，深入理解。
3、学生分小组研读，质疑问难，合作探究。
教师巡视并参与部分小组的讨论，并整合相关问题全班讨论
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
四、体验反思，课外延伸
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
学生独立思考，一人交流，教师启发。（学游泳等）
教师谈亲身体验，增加亲和力。
模仿课文写法，仿写一首诗《在海的那一边》
在山的那边语文教案4
【教学目标】
一、知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.了解诗歌常识与象征手法。
二、能力目标
1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。
2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。
三、德育目标
1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
【教学重点】
1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。
2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
【教学难点】
1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。
【教学方法】
1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。
3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。
【教学准备】导学案
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、了解作者及写作背景：检查学生的学案
王家新，1957年生于湖北西北部山区的武当山下，是当代诗人、诗歌评论家。《在山的那边》起源于作者童年的生活经历，他童年时一直没走出山里的世界，童年的山区生活是封闭的、压抑的，而作者偏偏又是一个善于幻想、对外界充满强烈好奇心的.少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。
三、检查字词、扫通障碍：
凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间
教师强调：扎下，不读zā应该读zhā ，让学生动手查词典，多音字。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。
四、有感情地朗读全诗，整体感知文意
（1）教师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读
五、小组合作，学习探究
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：
1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
2、全诗为什么分为二节?
3、表达了诗人怎样的感情?
4、你最喜欢哪一句诗，说说理由。或有哪句诗不理解，划下来一起探讨
六、小组展示，教师指点
参考：1、山的那边是海。大海象征理想、信念。 群山象征重重困难。 爬山象征坚持不懈奋斗。象征是一种表现手法，是用具体的事物表现某种特殊意义，是一种艺术符号的运用。
2、第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。
第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。
第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。
3、要达到理想的境界，就要历尽千辛万苦，只有不怕困难，百折不挠，坚持奋斗，才能实现人生的理想。
4、可能有以下问题
(1)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。
(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
(5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？
“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。
(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
七、总结与提升
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。（小组讨论交流几分钟，让学生围绕诗歌内涵，谈自己的经历与体验，更深入理解本文主旨。）
教师寄语：没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。
最后让我们再一次用我们的心灵齐诵最后几句诗，让好诗伴你们健康成长。
在山的那边语文教案5
【教学目标】
1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 。
3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【重点难点】
1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。
2、 难点。“山”、“海”的象征意义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要 有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
【教学设想】
1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。 在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。
3、共读课文，理清要点 ，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通 过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。
〖学习方法
读──讲──读──赏──读
1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
2、 课堂讨论──评述、质疑。
3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
〖媒体设计
第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。
第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。
(课件提供群山、大海的图片。)
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡， 而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
教师板书课题、作者。
二、整体把握，理清思路
1、掌握重点字词。
痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。
2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。
(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。 第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。
(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)
(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。
第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
(1)、 哦，山那边/是海吗?
提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。
(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。
个别示范后，全班齐读。
总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。
4、课堂小结：
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。
三、布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。
2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。
第二课时
一、检查知识掌握和背诵情况
二、研习课文
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
问题：
1、“山那边的.山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：
1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”
赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。
3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。
三、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。 并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
四、课堂小结
同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?
五、布置作业
1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》
在山的那边语文教案6
教学目标
1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解“山”与“海”的意象。
教学重点
1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。
2、“山”与“海”的象征意义的初步探究。
教学难点：“山”与“海”的象征意义的初步探究。
教学方法：合作探究法
教学准备：Powerpoint课件
教学过程：教师活动设计意图
一、导入：
同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。(教师板书课题、作者)从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。
二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。
1、简要了解诗歌及朗读要求。
提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的？
诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的.思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、关于王家新（幻灯片）
王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》（1985）《游动悬崖》（1997）
3、熟悉诗歌，解决字词。
a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。
b、教师出示课件并请同学朗读生字词
痴想chī隐秘yǐn铁青tiě
凝成níng诱惑yòu喧腾xuān
漫湿màn一瞬shǜn间
隐秘：隐蔽，不外露。
一瞬间：一眨眼之间。
诱惑：吸引，招引。
痴想：发呆地想。
喧腾：喧闹沸腾。
c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。
教师有感情朗读课文。
(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。)。
调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。
让学生有自己理解的空间。
教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义
三、整体感知，初步了解“山”“海”的象征意义。
问题：
*山的那边是什么？请在原文中找出回答。
*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗？它们还蕴涵着什么意味？
*你怎样理解“在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”的诗句？。
调动学生主动思考，探究问题的积极性。
四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求
（海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。）在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。
五、自学讨论。
（问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢？哪些句子、哪些词你觉得写得最好？为什么？请大家思考，并和同学们交流自己的看法。）。
为下节课深入的学习做准备。
继续加强诗歌与学生实际的情感链接。
六、作业。
1、字词练习
2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。
板书设计 在山的那边
王家新
山：困难挫折
海：理想目标
困难——艰苦奋斗——理想境界
在山的那边语文教案7
【教学目标】
1、朗诵课文，读音准确、停顿恰当，读出语气;
2、感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义;
3、领会诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。
【教学重点】
感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。
【教学难点】
领会全诗所阐述的人生哲理。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
设置情景，以问题“你的理想是什么?”进行导入。
通过观看视频“梦想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的梦想。
二、检查预习
1、给加点字注音
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿瞬间
2、理解词义。
痴想——发呆的想。隐秘——隐蔽、不外露。凝成——聚集在一起。
铁青——青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
喧腾——喧闹沸腾。一瞬间——一眨眼之间。
三、整体感知
(一)听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏;
(二)朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容;
1、诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么?
共两个部分;第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
2、山的那边究竟是什么呢? ——海，是一个全新的世界!
3、既然说海是一个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺?——不是，遇到了许许多多的山!
4、面对这许许多多的山，作者的态度又是什么样的呢?(分析诗歌)
四、课文研讨
(一)词句理解，问题探讨。
第一部分：
1、如何理解“痴想”在文中的意思?——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。
2、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?——小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
3、 “哭”蕴含怎样的情感?——满怀希望，结果大失所望，因此哭;艰苦付出，却无所回报，伤心而哭;上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……
4、 “铁青着脸”是写山的颜色吗?——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的.心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
5、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
第二部分：
6、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。
7、如何理解“枯干”?——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
8、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。
(二)概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。
1、第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。
五、体验和反思
补充资料：作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于<在山的那边>》，他在文章中说道：
这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。
为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。
命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……
作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求理想的路上，你遇到过这样的“山”吗?你又是怎么做的呢?
六、课后作业1、背诵全诗; 2、完成常规作业及练习册
在山的那边语文教案8
教学目标：
1．要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容，积累词语。
2．反复诵读体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，把握本诗主旨。
3．深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。提升诗歌朗诵能力。
德育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。教学重、难点：
1．把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。
2．理解“山”和“海”的深层含义。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、课文感知：
《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
二、课前准备：
组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
三、课前二分钟：
名言美句讲解
四、课文导入：
1同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的`启示。《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案
②板书课题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
五、朗读课文：
《在山的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山”的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
②朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
六、整体感知：
朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者不断“爬山”有何象征意义？诗歌的主旨是什么?
（“海”指的是理想的境界，梦想的海洋；“群山”指的是重重困难险阻；“爬山”比喻不断追求，坚持奋斗。诗歌主旨：要实现人生的理想境界，需要不怕困难，坚持奋斗，一次次地战胜失望，不停的翻越无数座山。）
七、问题探究：
1．为什么说是“隐秘的想望”？
2．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？这是写山的颜色吗？（将山拟人化，表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。）
3．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（幻想破灭）
4．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？比喻妈妈不经意的引导为什么说是“飘来的”？童年的认识毕竟肤浅
5．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵??”这些诗句是什么意思？
6．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
八、总结
课后记：
作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。朗读技巧的指导是本课教学的重点。
在山的那边语文教案9
教学目的：
知识与能力目标：
1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语;
2、逐步掌握阅读诗歌的技巧，不断提高阅读能力;
过程与方法目标：
3、通过阅读和思考，领悟“海”与“山”的含义;
4、通过讨论，明白关键句及优美句的含义与运用;
情感与价值目标：
5、培养学生战胜困难，勇于追寻理想的精神。
教学重点：
阅读，从读中领悟作者的思想感情，提高阅读能力。
教学难点：
讨论，讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。
教学方法：
阅读法、讨论法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么，在山的那边是什么呢?今天，我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗，去感悟梦想与追梦。
二、新授
(一)夯实基础
1、字词过关
默读课文，给“读一读，写一写”注音，并选一个词造句。
痴(chī)想 隐(yǐn)秘 铁(tiě)青 凝(níng)成
诱惑(huò) 喧(xuān)腾 一瞬(shun)间
(抽生念读，集体订正并齐读，抽生2—3人念读造的句。)
2、知人论世
每读一篇文章，每学一篇课文，我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景，这既是学习的'需要，也是对作者的尊重。那我们来了解一下 王家新，1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
(不要求学生识记，只作宣读了解，而且让学生明确，只要知道王家新是一位当代作家即可，不必强行去记简历，今后的类似亦是如此。)
作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页，我们一齐读一读。
(二)研读文本
1、范读课文(可以是听录音)
2、自行练读(可个人斟酌朗读，也可小组内相互听读)
3、抽生阅读
4、研讨问题(小组讨论，并根据情况各小组分摊小题，提高效率，不必面面俱到)
①为什么说是“隐秘的想望”?
②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?
③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
④“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?
⑤“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
⑥“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
明确：
①小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
②这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
③“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
④比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
⑤诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
⑥先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
5、回顾课文，齐读。
(三)巩固练习
1、同学们，通过刚才的阅读和讨论，现在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“海”也不只是那片海了吧!那么，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?
(抽生回答，且为中下生。)
明确：海，是理想境界;山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(由老师引申完成的中心思想)
2、作业本作业，练习习题二。(答案见《教师教学用书》)
3、拔高作业，以《我终于见到了大海》为题写一段话。100字左右。
三、小结
同学们，相信你们心目中也有一片海，但却也隔着一座座山，只要我们鼓起勇气，翻过那一座座山，一定会见到那一片海的。相信自己，勇往直前！
在山的那边语文教案10
一、导入：
今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。
二、整体感知：
1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？
（提示：海——“是用信念凝成的'海”、“全新的世界”）
2、提出问题。
（提示：在教学反馈中。）
三、局部品味：
1提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？
提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？
揭示“海”的象征意义。提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）
板书：海——奋斗目标（理想）的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？提示：“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。
5、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？
A、小学——中学——大学（时间长、困难大、苦、坎坷）
B、怒江峡谷——昆明——北京——世界（路途遥远艰辛）
C、人民生活贫穷落后——小康（科技发展慢）
D、爱国人士——寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”）
E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意义。提示：板书——山——奋斗之路（阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折）
四、背诵这首诗。
在山的那边语文教案11
创意说明：这篇教学设计的着力点在于语言积累。这篇课文有许多美词、美句，这些语言材料必须读背识记，将是学生以后语言运用的借鉴和模式。
教学步骤：
一、理读
1．学生自由读课文，找出表现盲孩子心情变化的句子。
2．理清本文情节发展的步骤。
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。
二、研读
引导学生多角度地理解文章主题。
三、积累
1．积累叠词
静静 轻轻 潺潺 沉沉 阵阵 幽幽 缓缓 常常 久久 渐渐（等）
2．积累雅词
嬉戏 宁静 茫然 霹雳 旷野 泥泞 照耀 红润 幽蓝（等）
3．积累近义词
永远－永久 宁静－寂静 新奇－惊奇 快乐－高兴（等）
4．积累美句
·从此，影子常常牵着盲孩子的.手，带着他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去听潺潺的流水声。
·这时候，从附近的丛林里飞来一只萤火虫，飘飘忽忽地，闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来，在他的眼前缓缓地飞着。
·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。
在山的那边语文教案12
学习目标:
1.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨。
2.深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
3.引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
4.激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：
在朗读训练中品味揣摩语言。
教学难点：
对无数座山的理解。
课前准备：
让学生预习《在山的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题；让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔。
教学过程：
一、导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查预习：
教师播放媒体资源中的“诗歌朗读”，并提出朗读注意事项。学生认真听读。诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知：
1.训练朗读。
范读。山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
学生齐读。教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
学生自评。教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）
1）在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么？
2）概括诗歌两部分的内容。
3）师：这首诗表达了诗人怎样的感情？
生：要不怕困难，才能实现人生理想。
(评析：通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。)
四、合作与探究，研读与赏析：
师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。）
（教师边说边出示课件）让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的'眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
教师准备学生可能发现的问题：
1.“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情？用了什么写法？师引导学生理解：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
2.“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？师引导学生理解：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
师引导：飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读？
3.“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处？师引导学生理解：这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示？
4.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解？师引导学生理解：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。
师：朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。（学生有感情朗读，全班齐读。）
5.“是的!人们啊，请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛??”这句诗的含义。师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。
6.同学们有没有过成功的经历？鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。
7.师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?
五、体验与反思：
师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
1.学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
2.再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
六、布置作业：
以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的。
在山的那边语文教案13
一、教学目标
1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。
二、教学设想
1.这首诗的重难点在于山与海所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。
2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3.给学生定位于语文学习的主人，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
4.本课教学拟一课时。
三、教学过程
1.导语：童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦。有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在寻找大海吗？今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧！
说明：教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。
2.教师范读。(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以配合一些多媒体图片；也可让学生谈谈对自然中的海与山的认识)
说明：作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能（或自己的生活经验）引导学生感受海与山，有利于学生对诗的理解。
3.学生自读，教师巡回指导。
4、找学生个读。（可以一人一节）
说明：书读百遍，其意自见，通过教师范读，学生自读，教师指导朗读旨在通过读让学生对这首诗有一个初步的感受，为理解全诗作铺垫。
5.诗的语言，除字面的含义外，往往还有深层的含义，请探究一下诗中的海与山蕴涵着什么意思？说说你是怎样得出来的？
明确：探究山所蕴涵的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。那就很容易联想到人生中的重重困难；而海是用信念凝成的海，是一个全新的世界，由此学生就会联想到人生中美好理想追求。可见，要达到理想境界，是要历尽千心万苦的；惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
说明：教师为学生创设了问题情景，在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨，为学生合作探究指明了方向。
6.学生齐读，然后自己找诗中不理解的语句，提出问题，小组讨论后，全班交流，教师给予补充。
说明：教师为学生提供合作探究交流的空间和时间。学生在相互交流的过程中互相弥补，使每个学生都会获得成功的体验。在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问，使学生真正成为课堂的主人，在良好的自主合作学习的情境中，学生更能创造性的探究和解决问题。
7.请找出一句诗作为你的座右铭，你会觉得哪句好一些，说说为什么？
明确：这道题是开放题 ，教师应放开手脚，只要学生答的合乎道理就可以。
说明：学以致用永远是语文的最终目的。教师应依从人文的观点，引导学建立科学的人生观和世界观，通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有更深的认识。
8.你能用你的文笔（或画笔）描绘出攀上山顶看到的.海的景象吗？
说明：教师应引导学生实现课内课外相贯通，语文和生活相联系的思想。有条件的学校可以让学生画出自己对海景象的认识，美术学科与语文学科有机的结合，体现了学科间融合，实现课程资源的多元化。
9.小结：通过对全诗的朗读评析，我们感悟到诗作者在山面前的那种执着与信念，因为他的心中始终有海一个全新的世界，但愿我们也会为我们心中的海而去不懈的跋涉，不懈的追求。
说明：教师结合对文章的感受和体验，注意培养学生的情感态度价值观。
10.作业：用上读一读 写一写上的所有词语写一段话或写一首诗，表现自己不畏困难，战胜挫折的信念。
说明：教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性，让学生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情况，在思考的过程中，学生的创新能力和创新品质就会得到培养。
四、板书设计
在山的那边
物象 山 海
意象 困难 理想
坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功
在山的那边语文教案14
教学目标：
知识与能力
1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法
1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观
1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：
1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：
对“山”与“海”的理解。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)
大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)
不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发
2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》
二、初读，整体感知
1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义
痴想 (chī) 隐秘 (mì) 苦涩(sè) 凝成 (níng) 诱惑 (yòu)
喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)
痴想：不能实现的痴心想法 一瞬间(shn)：一眨眼之间
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的`汹涌澎湃 隐秘：隐蔽，不外露
铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色 枯干(kū)：失去水分，没有水
3、指名朗读，全班齐读。
三、研读与赏析 默读诗歌，思考问题
1、诗歌两部分各写什么内容?
从时间上说，第一诗节写我童年的时候;第二诗节写我长大以后
从内容上说，第一诗节写我想望和困惑;第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗
第一节：我的童年;我的想望和困惑。
第二节：我长大后;拼搏和奋斗。
2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗?探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思?
从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界
3、诗歌表达了怎样的思想感情?
要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想。
四、小结
这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
第二课时
一、检查上节课学习的内容
二、研读与赏析
1、探究课后练习二。
(1)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想。
(2)“铁青着脸”， 这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
(3)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
(4)“枯干”形容对理想的渴望。
2、小组合作交流。
(1)为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
(2)因为我听到海依然在远方为我喧腾。(“喧腾”的是海吗?)
喧腾、激荡的是心中的理想和信念。
(3)是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。(“照亮”意味着什么?在这“一瞬间”中，将有怎样的情感体验?)
全新的世界是光辉灿烂的惊喜、兴奋。
(4)“零分”指什么?为什么说“给我的幻想打了一个零分”?
“零分”指幻想的破灭“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全部落空。
(5)“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”这颗“种子”是什么?为什么说是“飘来的”?为什么“扎下了深根”?
“种子”是妈妈说的山那边是海的信念理想妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的“扎下了深根”表示“我”对着信念的渴望。
(6)“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好，大家体会一下有什么样的妙处?
“一次又一次”，强调了“我”失望次数多。
“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。
(7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写?它有什么含义?
虚写，诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办?从中得到什么启示?
学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。
四、小结
要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”。
让我们再一次饱含激情齐诵!让好诗伴你健康地成长!
板书设计：
海
理想境界
山
艰难险阻
在山的那边语文教案15
教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，语文教案－在山的那边。
2、整体感知诗歌内容。
3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点：
1、朗诵课文。
2、品味重点语句的深层含义。
3、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备：
教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、小黑板。
学生：熟读课文。
教学设计：
导入新课：
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
检查学生预习字词（小黑板出示）
1、给加点的字注音。
2、形似字辨析。
3、解释词语。
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
1范读课文，可播放背景音乐。
学生听读时：
a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b．理解诗中“山”与“海”的意思。
2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3学生练习集体朗读课文。
教师指导
a.先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义，初中一年级语文教案《语文教案－在山的那边》。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a.讨论，理解重点词语含义。（教师投影出示问题组）
“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？
我的“幻想”指什么？“零分”又指什么？
“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？
“诱惑”是什么意思？课文中指什么？
“喧腾”是什么意思？课文中指什么？
“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）
“小时候，我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？
“——在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分！”
“妈妈，那个海呢？”
“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的'那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理？
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
小结，布置作业
①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
②布置作业。
a．根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
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