中班教案汇编(6篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的中班教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
设计意图：
我班孩子大多数是独生子女，与同伴相处的机会较少，孩子的自我意识较强，结合我们园本特色课程（情绪智力）的目标，我们注重借助学习、游戏等活动，培养幼儿分享、合作和关心他人的情感。本学期孩子进入了中班，语言、认知、社会交往等各方面的能力都在原有基础上有所提高，但幼儿交往技能仍需进一步的培养。针对这一现象，我设计了这一集体学习活动《好朋友》，目的就是引导幼儿在观察画面，大胆想象和表达朋友合作玩的方法的过程中，感受好朋友在一起相互帮助的快乐。
在活动中，我通过与好朋友打电话、骑自行车、帮助小鸡过河和相互帮助摘樱桃等情节，从几个不同的角度对于如何与朋友交往进行了引导，如：联系朋友的方法；遇到困难如何设法解决；当一个朋友遇到困难时，朋友之间又应该如何相互关心、相互帮助等等。同时，图片的'呈现是层层递进的，图片的设计也从如何引导幼儿学会观察的角度做了思考，如借助图片中出现的木头、荷叶等物品，想象帮助小鸡过河的好办法等等。整个活动让幼儿在观察、想象、猜测的过程中，充分调动幼儿已有的生活经验，想象与朋友交往合作的各种方法，提高交往和解决问题的能力。
同时我们也将我们的情绪课程通过自制图书的形式延伸到了每个家庭之中，既满足了每个孩子想象与表达的愿望，又让幼儿通过和父母的互动，共同达成了教育目标，进一步提高了孩子的交往技能。
目标：
1、仔细观察画面，大胆想象和表达朋友合作玩的方法。
2、感受好朋友在一起相互帮助的快乐。
准备：
课件《好朋友》、自制图书一本。
过程：
一、引起兴趣。
1、师：今天我带来了一本图书，看看是什么呀？《好朋友》，看见了“好朋友”，你会想到什么事？
2、小结：好朋友在一起真快乐。
二、观察想象。
1、欣赏课件第一张――图书封面。
提问：这本书中的好朋友是谁呢？（小青蛙、小鸭和小公鸡）
2、课件第二张――早晨起床。
提问：天气这么好，小公鸡起床了，猜一猜，小公鸡会干什么呢？
小鸡会用什么方法找到好朋友呢？（打电话、事先约定等）
小结：原来我们可以通过打电话、到朋友家去邀请各种各样的办法找到自己的好朋友，和好朋友联系的方法真多呀！
3、课件第三张――一打电话。
提问：听，小鸡用了什么办法找到了它的好朋友？（电话铃声）
如果你是小鸡，你会怎么邀请你的好朋友呢？
小结：原来我们可以用各种各样有礼貌的话邀请自己的好朋友。
4、课件第四张――一辆自行车。
提问：一辆自行车，三个好朋友，你觉得可以怎么骑？
5、课件第五张――三个好朋友一起骑车。
（1）师：青蛙小小的坐在了最前面的车篮里，大一点的动物就不适合，我们小朋友更不合适，为什么呢？（安全提示）原来每个小动物都找到了最合适自己的位置，它们三个好朋友骑上了一辆自行车，一起出去真开心。
（2）提问：你知道它们现在的心情会怎么样？你是从哪里看出来的？
小结：三个好朋友在一起真开心，不过三个好朋友一起骑车可要注意安全哦。
6、课件第六张――小鸡不会过河。
（1）提问：第5页上说了一件什么事？
如果是你，你会怎么帮助小鸡呢？
（2）引导幼儿仔细观察画面，交流过河的办法。
7、课件第七张――4种过河的方法。
（1）提问：在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？说说你的理由。
（2）师：你们知道这三个小动物最喜欢哪一种过河的方法吗？（播放录音）。
（3）小结：是呀，三个朋友通过相互帮助，一起过了河，朋友在一起相互关心、相互帮助真快乐！
8、课件第八张――高高的樱桃树和矮矮的小动物。
（1）提问：它们蹦呀跳呀，怎么也够不着，怎么办呢？我们一起帮它们想想办法好吗？
小结：这些不同的动物都用它们不同的本领摘到樱桃，它们都来帮助三个好朋友，相互帮助真快乐！
（3）进一步思考：可是如果没有这些朋友来帮忙，三个好朋友可以想什么办法摘到樱桃呢？
小结：小鸭最结实，站在了最下面，小青蛙小小的，站在了小鸡的头顶上，它们根据各自不同的特点，叠的高高的，它们相互帮助终于摘到了甜甜的樱桃。
9、幼儿完整欣赏故事。
三、延伸活动。
1、提问：它们还会到哪里去呢？（个别幼儿讲述）
2、师：是呀，好朋友在一起可能发生的事情可真多呀！（教师出示图书）我为每个小朋友都准备了一本《好朋友》的图书，书的后面留下了第10页和第11页，你们可以把你们想到发生的故事继续画上去。（提示：可以和好朋友一起商量着画，也可以回家和爸爸、妈妈一起画）
中班教案 篇2
活动目标：
1.初步了解绕口令的特点，能在图谱的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.喜欢朗诵绕口令，提高语言表达技巧，培养思维的敏捷性。
活动准备：
教学图谱、摆放图谱的底板。
活动过程：
一、引导幼儿理解绕口令的内容。
1. 教师逐一出示挂图，引导幼儿观察讲述。
师：今天老师给你们带来一个故事，故事的名字叫"猫和包"，我们一起来看看。（出示挂图）2.师：故事中有谁？他们发生了什么事？（幼儿回答）3.师：对了，故事里有小宝、包、小猫，讲的是小宝拿包追小猫，小猫叼走了包，小宝追猫去要包，小猫叼着包和小宝猫猫的故事。（根据幼儿的回答逐一摆放图谱，当幼儿说到"故事里有小宝和小猫"时，就在底板上摆出小宝和小猫的图谱。）
二、教师朗诵绕口令"猫和包"，了解绕口令的主要特点。
1.师："猫和包"的故事还可以用一种叫做绕口令的'方法来念，接下来请小朋友听老师来念念绕口令"猫和包"。（教师示范绕口令）
2.教师示范朗读绕口令1-2遍后加速，让幼儿初步感受绕口令的特点和趣味性。
师：现在老师把这首绕口令念快一点，你们听一听，有什么感觉。
三、组织幼儿练习朗诵绕口令，充分感受绕口令的特点。
1.幼儿练习绕口令。
师：现在请小朋友跟着老师一起念绕口令"猫和包"，我看看谁念得最好听。
2.引导幼儿重点练习易读错的字、词、句。
（1）师：小朋友们念的很好听，绕口令是把一些发音相近的字和词放在一起，帮助你们练习发音，你们刚才念绕口令的时候觉得那些字容易念错？（幼儿回答）
（2）师：老师也发现小朋友容易把猫和包念错，我们一起来念一念。
3.引导幼儿反复练习容易读错的字和句子指出来，教幼儿反复地练习，感知这些字、词、句的发音特点。
师：我们一起再念念绕口令"猫和包"。
4.鼓励幼儿加快朗读速度。
师：接下来，速度要加快了，看看哪个小朋友最能干，念的最好听。
四、引导幼儿运用多种形式进一步练习朗诵绕口令。
1.引导幼儿边拍手边按节奏念绕口令，进行节奏练习。
师：现在请你们跟着老师边拍手边按节奏念绕口令，这样念出来的绕口令更好听。
2.组织幼儿以小组为单位进行绕口令比赛，看谁念得又快又好。
师：现在老师想请这边的小朋友和这边的小朋友比赛念绕口令，看看哪组的小朋友念得又快又好。
3.请个别幼儿表演朗诵"猫和包"。
师：现在老师请几个坐得最棒的小朋友上来朗诵"猫和包"下面的小朋友听一听谁念得好？哪里念得好？
4.师：刚才小朋友们都念的很棒，接下来我们一起再念一遍。
五、活动结束。
师：今天小朋友们学习了绕口令"猫和包"，你们回去可以念给爸爸妈妈听。
中班教案 篇3
贾志敏老师说：语文教学就是用教材这个例子来教会学生说话、写话，会表达，而非用教材来教课文；一切教学环节的设计重在围绕着语言表达来进行，而不仅仅是语言内容、思想的无限探究。崔峦老师提出语文教学要落实好“一个中心”、“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心，特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书）；提高人文素养。所以我在教学绘本时，用好这个例子教学生会观察、如何读绘本、品读感悟绘本语言，积累语言范式，学以致用，运用文本中的表达方式写自己的爸爸，真正做到用教材来教“语文”，而非教内容。
一、指导读绘本策略方法。教是为了不要教，授之以渔不与授之以渔，我们老师要有策略方法意识，要有这个敏感度。1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画，品读文本语言，中间让学生猜一猜，接下来绘本会画些什么，用像书上的语言进行表达，学生兴趣盎然，把自己当做作家，驰骋在想象的海洋之中，说出各种妙语连珠。2、回味绘本内容。当读完绘本时，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸真的好棒画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的棒。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的.时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。3、细看印象深刻的图画，发现画中有画。我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深?这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么?这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了?：这叫夹着尾巴溜走了。我们细心看看，每幅图都有呢！引导学生细细观察图画，这时读绘本的一个重要法宝。
中班教案 篇4
活动目标：
1、体验“磁性人”被从不同方向的磁力吸附的乐趣。
2、能听懂指令按规则迅速向前、向后、向侧移动。
3、活动中孩子通过向不同方向移动循序渐进的提高控制力和协调能力。
活动准备：
经验准备：幼儿观察了解磁铁的吸附作用，幼儿理解简单的哨音指令。
活动过程：
1、开始部分：进行热身活动，将向前向后向侧移动的方式融入其中
（1）围圆，做上肢、下肢、全身的动作，听哨音变化快速反应。
（2）听哨音变化快速反应进行正走、倒走、侧走动作练习。
2、基本部分：进行磁性人的游戏，逐步让幼儿熟悉玩法。
（1）教师扮演大磁铁引起幼儿兴趣：
= 1 * GB3 ①教师引导幼儿想象模仿磁性人的样子。
师：“我说什么小朋友就来变成什么…来变成磁性人，一动不动。”
= 2 * GB3 ②用哨音提示幼儿做磁性人的动作。
师：“吹三声哨，你们边说‘磁性人’三个字边变成磁性人。”
= 3 * GB3 ③教师站到圆心扮演大磁铁引导幼儿移动。
（2）知道在保持身体方向、姿态不变的状态下移动、练习。
= 1 * GB3 ①练习向前移动，做到又稳又快：
师：“都面向前方，要保持身体方向不变，姿势也不能变，向前移动。”
= 2 * GB3 ②练习向后移动，保持移动方向不变，向后移动不摔倒。
= 3 * GB3 ③练习向左侧移动，重点解决在偏移些的方向的.幼儿同样能保持动作、方向不变。
④练习向右侧移动，重点解决在偏移些的方向的幼儿同样能保持动作、方向不变。
（3）变化游戏的不同玩法。
= 1 * GB3 ①打乱方向游戏，提高幼儿反应的速度增加游戏乐趣。
教师扮演大磁铁，在幼儿的中间，幼儿根据教师所在的方向进行移动
= 2 * GB3 ②引导幼儿模仿不同的样子增加游戏的乐趣。
3、结束部分：幼儿模仿面条人的样子做放松活动：
师：“面条人什么样子？…软软的”。全身、上、下肢的放松活动。
附加教材
玩法：
幼儿四散站立，教师或一位幼儿做磁铁，全体幼儿都是磁性人。磁铁在磁性人身后，磁性人倒走；磁铁在磁性人身前，磁性人正走；磁铁在磁性人侧面，磁性人侧走。
规则：
磁性人不能转身，不管怎么走始终只能面朝一个方向，否则作为磁性丧失。
磁铁的位置要不断变换，且磁性人的动作要随之变化。
中班教案 篇5
活动目标
1、体验丰收的喜悦，劳动的快乐，培养爱护劳动果实的意识。
2、能积极参加活动，大胆在集体面前发表自己的想法，并注意倾听同发言。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备
策划好路线，并联系好农家。检查幼儿的服装、鞋子。
活动过程
一、提出活动的任务、要求，鼓励幼儿仔细观察。
二、 参观田里的黄豆地，了解名称及主要特征。丰富相应的词汇。
看农民伯伯、阿姨割黄豆、拔黄豆。
三、幼儿来到联系好的农家
1、观看阿姨在打谷场上劳动。
2、幼儿帮助阿姨劳动，教师提出要求：注意安全，爱护劳动果实。
3、幼儿自己操作，运用多种方法取豆子。
教师引导能力较强的.幼儿借助工具进行打黄豆，指导能力较弱的幼儿用手、脚等方法打黄豆。把地上的黄豆收集起来，放到筛中，把泥土、杂物捡掉。
四、 幼儿把收好的黄豆交到农民阿姨的手中。
五、 组织幼儿洗手、休息，回园。
活动反思
带孩子到大自然中去，让幼儿更进一步的走近大自然，亲身体验一次农民伯伯丰收时的忙碌，体会一下农民伯伯丰收的喜悦，感受农田里面真“热闹”。
中班教案 篇6
（一）活动目标：
1、初步了解保护内河的重要性，逐渐形成保护内河的意识。
2、能用连贯的语言表述自己的见解，愿意与同伴和老师进行积极的交流。
（二）活动准备：
1、物质准备：摄像机（录有污染严重的内河、治理过的内河）
2、知识经验准备：事先参观过福州的内河；请幼儿向家人了解有关如何治理、保护内河的方法，并画下来。
（三）指导要点：
1、谈话引题，引导幼儿回忆参观内河的情况。
“前几天，老师带你们参观了哪条福州内河？”
“你在内河上看到了些什么？”（河上有很多垃圾，有很多污水排放到内河里等等）
2、观看录像，师生共同讨论内河受污染的原因。
（1）观看受严重污染内河的录像。
提问：现在的内河是什么样子的？你们喜欢这样的内河吗？”
（2）观看治理过的内河录像。
“治理过的内河美吗？美在哪里？”
（3）讨论：为什么内河会变得又脏又臭？
3、交流保护内河的办法。
（1）提问：我们有什么办法使内河的水变清呢？
（2）幼儿互相交流保护及治理内河的办法。
（3）个别介绍，师小结。
4、延伸活动：
（1）绘画——我心中的内河
引导幼儿画保护内河的宣传画、画美丽的内河；启发幼儿用手中的画笔将自己心中的内河描绘下来。
（2）将自己的绘画作品“我心中的内河”送给周围的人；张贴保护内河宣传画，请人们共同加入这一活动中来。
二、自我反思
（一）活动成功之处：
1、活动设计合理，活动过程符合综合实践活动的特点。
我认为本次活动的设计比较合理，环节清楚。整个活动过程符合综合实践活动的特点，既有参观、采访，又有收集资料，交流讨论等各个环节，充分展示了幼儿实践的过程。孩子们通过参观内河，从而发现福州内河存在的问题，并提出自己的`疑问“为什么内河的水会变得这么脏？”，然后在家长的帮助下主动收集相关的资料，在老师的组织下采访内河周边的居民，他们学会了自己分析问题、寻找答案。这些都体现了综合实践活动让幼儿发现问题、提出问题、预设方案、解决问题等特点。孩子们经过亲身实践已经初步感受到保护内河的重要。
2、充分发挥家长资源，有效促进幼儿发展。
孩子们在爸爸妈妈的帮助下，不仅从网上下载了内河的图片，从报纸上收集了许多受污染的内河图片，还有些热心的家长用数码相机拍下了家附近的内河。林子怡小朋友带来了安泰河边一摩托车修理铺直接将污水排放到内河的照片；张靖凡小朋友也带来两张照片，上面还有妈妈写着的两句话——“我家门前有条河，其实它还挺美的。”原来那条河就是已经初步治理过的晋安河……孩子们将自己与爸爸妈妈共同收集的资料与大家共同分享着，林宇小朋友还把自己在家中画的内河里小鱼和鱼妈妈的对话讲给同伴听“妈妈我难受！”“我们还是快点离开这里吧！”。可见，孩子们在家长的引导与教育下，不仅对污染过的内河、治理后的内河有了初步的印象，还对内河污染给生活带来的不良影响产生了深深的共鸣。
3、活动中师幼关系融洽，体现教师支持者、引导者的角色转变。
在活动中我提供了大量让幼儿自由交流的机会，我尊重每个幼儿的想法，肯定和接纳他们。因此孩子们在老师的引导、鼓励下，积极性高，能大胆表达自己对问题的看法，而且个个“有话可说、有话想说、有话敢说”。当他们讨论“希望以后的内河变成什么样？”时，有的说“内河变干净了，小朋友就可以在上面划船，老爷爷可以在岸边休息锻炼。”；有的说“内河变清了，小鱼、小青蛙、小乌龟就不会离开了。”……他们的想法丰富多样，因此在画《我心中的内河》时画面内容很丰富：蓝蓝的内河，清澈的河水，河面上有小鸭在游水；河边小朋友在跳绳、做游戏；岸上绿树成荫，鲜花怒放……
（二）活动不足之处：
1、活动最后环节形式单一，不利于幼儿自主性和创造性的发展。
因中班幼儿较少开展类似的综合实践活动，我考虑到孩子的表现能力有限，因此活动的最后环节主要以绘画“我心中的内河”为主，形式较单一。如果能引导孩子用多种形式进行创作，如沙盘建构美丽的内河；粘贴绘画心中的内河；为宣传保护内河做准备等形式再现希望中的内河的话，幼儿的选择性更强，也更能培养幼儿的自主性和创造性。
2、教学细节考虑不周全。
幼儿收集来的图片资料大多较小，当个别幼儿在集体面前介绍交流时，许多幼儿无法看清楚。如果能利用多媒体教学，放大图片让全班幼儿欣赏交流，效果会更好。
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