语文教案

语文教案9篇[精选]

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字，会正确书写蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾

　　2、读通课文，初步了解蚕的一生。

　　教学重点：

　　学习生字。朗读课文。

　　教学难点：

　　1、正确书写卵、桑、裳、嫩、蛾、渐

　　2、读通课文，初步了解蚕的一生。

　　教学过程：

　　一、揭题、教学生字。

　　1、出示蚕的图画

　　今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

　　2、出示生字蚕

　　请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

　　古时候的人们把蚕称作天虫蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘谁亲切叫它一声？（指名读）

　　让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读）

　　3、蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

　　二、听课文录音，初步感知课文内容。

　　很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

　　三、学生自学课文。

　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音。

　　2、反馈：

　　〈1〉出示词语（带拼音）

　　蚕卵桑叶蚕床脱下蛾姑娘又白又嫩

　　茧子渐渐长胖吐出旧衣裳又黄又瘦

　　老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语蚕卵又白又嫩旧衣裳蚕床

　　〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导卵的笔顺（指名说教师板书书空学生在作业

　　本上写一个）

　　四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

　　1、学生自由读课文。

　　2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

　　3、反馈、评议。要求把生字的.音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

　　可作如下点评：

　　〈1〉你一个字都没读错，真行啊！

　　〈2〉这个词语你读的特别准，你再读一遍。

　　〈3〉你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

　　〈4〉你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

　　当学生读第六小节时，教师板书茧。读第七小节时板书蛾

　　五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

　　（1）自由准备

　　（2）抽四人小组赛读。（2组）

　　（3）你们看，这就是蚕的一生。（课件出示图画）你记住了吗？

　　（4）拿出课堂作业本，填一填。反馈、校对

　　六、小结

　　蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

语文教案 篇2

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课

　　1.出示小猫图，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？

　　2.大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小花猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的'行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小花猫呢？

　　3.今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）

　　二、初读课文

　　1.自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

　　2.给每个自然段编上序号。

　　3.选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

　　4.学生评议。

　　5.全班齐读课文。

　　6.教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？

　　三、识字

　　1.出示识字卡片，学生自由读。

　　2.指名读后，开火车认读。

　　3.出示词语让学生读：

　　刮胡子肥皂干干净净镜子

　　狡猾脑袋追捕鼻青脸肿

　　耐心头破血流

　　四、写字

　　1.出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。

　　2.给这8个生字组词。

　　3.和小组同学一起用自己的好办法识记生字。

　　4.小组派代表在全班交流讨论。

　　5.教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁

　　6.学生在田字格中书写。

　　7.教师讲评。

　　五、作业

　　1.朗读课文。

　　2.书写生字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边

　　2.自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。

　　3.交流自己喜欢的句子。

　　二、学习课文

　　（一）学习课文第一到第二自然段。

　　1.看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？

　　2.指名朗读课文第二自然段。

　　3.理解以下词语：两腮、聚精会神、

　　4.看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。

　　5.齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。

　　6.主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。

　　7.小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？

　　8.齐读课文第一到第四自然段。

　　（二）学习课文第5到8自然段

　　1.自由朗读课文。

　　2.为什么小花猫会鼻青脸肿呢？

　　3.猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。

　　4.指名回答。

　　三、总结全文

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？

　　3.学了这篇课文，你明白了什么道理？

　　四、作业

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。

语文教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

　　3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到 良好的审美教育。

　　二、教学重点

　　采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

　　三、教学难点

　　了解有关花卉的知识，受到良好的审美教育。

　　四、教学准备

　　多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

　　五、教学过程

　　(一)贴近生活，激趣导入

　　1、夏天已经悄悄地走进了我们的生活，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤劳的双手把我们的生活打扮得更加绚丽多彩，现在老师就带着小朋友们到花的世界去看看。(课件演示各种美丽的花的图画)

　　(从鲜艳的花卉图入手，给学生以形象直观的感性认识，激起了学生们继续探究的欲望。)

　　2、看了这么多美丽的花之后，老师觉得小朋友们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫( )，那朵( )，说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字?指名回答

　　3、根据学生的回答依次将各种花名的字卡帖在黑板上。(贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节注意在学生回答记住的花名时，如果学生说错了，要相机给以引导：“你说的这种花是什么样子的?哦，那是……”同时，还要提示学生学会认真倾听，别人说过的名字不要再重复。)

　　二、初读感知，积累知识

　　1、借字卡认读二类字

　　这么多花的名字，你们都认识他们了吗?指着黑板上花名字卡，指名认读。

　　2、同学们，把这些美丽的鲜花，放在一起，就组成了一首《花名歌》。今天我们就来学习它。

　　板书课题：《花名歌》、课件出示全文

　　3、教师范读

　　4、学生自读，定位生字(要求读准字音)。

　　5、小组读，交流读会的诗句和字词。

　　6、班内交流，相机板书。

　　如：(1)用熟字加偏旁识记“吐”“牡”学习“牛”字旁

　　并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。

　　(2)按照形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”

　　(3)用识记成语的方式，识记数字“七”“八”“百”

　　如：七上八下，乱七八糟，一了百了，千姿百态

　　(鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨，交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验，教师要充分给学生自主识字的空间。)

　　7、运用字理识字学习“初”字

　　课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。表示用刀剪裁衣服，是制衣的起始。“初”字是易错字，通过借助字理学习生字，注意引导学生仔细看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。

　　8、指导书写，课件出示汉字“初”，观察“初”在虚宫格内的位置，结构，起始笔。书空，范写，生练写。(要提醒学生注意写字姿势)

　　9、采用多种方法认读(课件出示词语)

　　(可以采用开火车读卡片或同桌，小组内互相认读等方式，既强化了读音，又及时纠正容易读错的字。)

　　三、升华感悟 发展语言。

　　刚才我们学习了许多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是否还能认识?

　　出示全文自由练读，指名读。

　　2、通过读，你读懂了什么?你还知道它们的哪些知识?怎样来读?试着读一读，通过学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。

　　3、指导朗读

　　如指导读“六月花花满池塘”一句时，教师可问：这是一番怎样的景象?整个池塘都是荷花，那我们该怎样读呢?(强调“满”字)

　　(这一环节中，只要学生能根据自己查找的小资料，结合诗歌介绍每种花的特点，就可以到黑板前面摘下一张花名卡片。活动过程中结合黑板上残缺的`花朵板书，对学生进行思想教育，一朵美丽的大花朵，被小朋友们摘去花瓣后，还好看吗?日常生活中，花儿是我们的好朋友，不能随便摘花。)

　　4、在游戏中熟悉诗歌，多种形式的朗读既引起学生的兴趣，又使诗歌的背诵达到水到渠成的效果。

　　游戏一：拍手读，配乐读

　　游戏二：一组说月份，二组说花名，三组说样子。

　　游戏三：报花名。教师示范：“什么花儿傲雪霜?”学生应答“正月梅花傲雪霜。”

　　四、总结所学，课外延伸

　　这节课大家学习的非常认真，不仅认识了许多生字宝宝，还了解了这么多花。回家以后，可以讲给身边的小朋友们，大家会为你骄傲的。如果愿意也可以把自己喜欢的花画出来，同时给画配上一首小诗。

　　(让学生自己动手来画自己喜欢的花，会极大的激发他们的兴趣，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培养学生的灵性。)

　　最后，全班拍手唱《花名歌》，在音乐旋律中结束本课，回味无穷。

　　(总之，这首诗歌较长，在教学时要采用多种朗读识字的方法。也要从多角度激发学生的学习兴趣，才能使诗歌的背诵，生字的学习水到渠成)。

　　五、板书设计

　　花名歌

　　桂花 梅花

　　水仙 芙蓉 迎春 石榴

　　茉莉 荷花

　　腊梅 菊花 桃花 牡丹

语文教案 篇4

　　教材分析：

　　1、本单元以“风雪”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情。《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上，为人民送书报信件的事迹，赞扬了老吕二十五年如一日，为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神。两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业生产的作用等，做了较详细的介绍。

　　2、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅，主要是复习以前的内容并进行归纳总结。“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。

　　3、口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来，培养口头表达能力。

　　4、笔下生花安排了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是学生对自己语文学习的`总结，可与金钥匙的内容结合起来。

　　学情分析

　　学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，学写14个生字。

　　2、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵）。

　　3、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。

　　4、学习整理资料。学习写个人总结。

　　5、“开卷有益”让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句。

　　重点难点：

　　学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。

　　通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。

　　教学策略

　　先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵

　　教学过程：

　　1《瑞雪图》

　　第一课时

　　一、引入课文。

　　1、大家喜欢下雪吗？

　　2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

　　二、整体感知，学习字词。

　　（一）、学习字词

　　1、师范读，生边听边划记生字词。

　　2、认读生字，相机释义。

　　瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

　　3、给生字扩词。

　　4、比较形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；掷郑

　　5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

　　（二）、整体感知课文

　　1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

　　2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

　　3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

　　4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

　　三、再读课文，要求准确流畅。

　　1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

　　2、全班齐读。

　　第二课时

　　一、旧知导入。

　　课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

　　二、学习课文，理解课文。

　　（一）、学习课文第一部分。

　　1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

　　2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

　　（二）、学习课文第二部分。

　　1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

　　2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

　　3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

　　4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、在口语交际中，学生能讲讲自己的课余生活，做到积极参与，语言通顺流畅。同学间交流时，能够互动，做好记录，能够通过自己的记录说说别人的课余生活，学会点评别人的演讲，做到认真倾听。

　　2、我的发现中。学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。

　　3、日积月累。学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。

　　4、读读认认，通过观察，学生自悟认字方法。

　　课前准备

　　表格

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、激趣导入，说明多音字的重要性。

　　同学们，记得老师小时候听过这么一个名人的故事，有人为他自己的一颗植物写了副对联“长长长长长长长，长长长长长长长”横批“长长长长”

　　都知道这个长是多音字，有几个读音？

　　（ZHANGCHANG）

　　有个聪明的小孩读对了字音。

　　说明多音字的重要性

　　（多音字可不能乱用，不然要闹笑话的）

　　二、联系课文，进行练习

　　1、自由练读

　　同学们，以下多音字你都能读正确吗？请自信地试一试。

　　2、学生带领读

　　请自信的同学带领其它同学来试一试。

　　3、拓展组词

　　刚才同学们都是读课本上的。老师觉得很不够。花一分钟的时间，自己来组个词读一读，能做到吗？

　　4、拓展多音事

　　都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在一定的时间里谁写的多。

　　三、日积月累

　　读读背背

　　1、刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。

　　下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，看看自己读几遍才可以积累？

　　学生自由背诵。

　　2、背诵比赛。

　　读读认认

　　1、交流经验。

　　请识字大王讲讲他的识字故事，或是识字方法

　　2、看读读认认的内容，请说一说，归纳识字方法。

　　3、给生字组词。一字多词。查字典

　　小组内合作，分工合作。

　　四、口语交际

　　1、谈谈自己的课余生活。

　　同学们，我们上课很愉快，大家也学会了不少知识。那么不知道大家是怎么安排自己的课余时间的。

　　可以从以下几点回忆

　　小黑板出示：

　　（1）、课间游戏。如：跳绳、踢键子等等

　　（2、）参与科技活动：如：制作标点，手抄报，贺卡

　　（3、）家庭活动：洗衣服，洗碗等等

　　跟据老师的提示，

　　请大家作好发言准备。举行一个小小的.擂台赛。

　　2、请同学上台说一说

　　3、台下的同学当评委，比一比，评一评。

　　4、采访。

　　每人一张采访记录表（附后）

　　请你采访一下同桌，他的课余生活是怎么安排的？

　　5、交流反馈

　　工作汇报，请你说说你的同桌或好朋友的课余生活与感受。

　　6、课后作业

　　为自己设计课余生活调查表。

　　反思：

　　上课伊始，我便为孩子们讲了一个关于多音字的故事，显然他们的上课热情被调动起来，也知道了多音字不可以乱用。在我的发现中，教学多音字这一块，学生显得很积极，而且也很自主地去学习，难能可贵的是，在进行小组合作学习中，大家团结一致，得到答案。我以先读，再自已组词，再找其它多音字的方式，循序渐进，一点点地把孩子的学习欲望给激发了。

　　本课的第一亮点是口语交际，先是自己介绍自己的课余生活，采用擂台赛的形式，学生积极参与，都想大显身手成为擂主，激发了大家发言的热情，调动了口语交际的积极性。另外，因为考虑到其它不愿发言的孩子，我采用了小记者采访的形式，人手一份调查表格，采访自己喜欢采访的对象。本来想让大家反馈做为结束，可是看到孩子们兴趣高涨，我灵机一动，在黑板上写下了“记者招待会”几个大字，孩子们上台现场直播，场面很是精彩。有的说：“大家好，我是中央电话台的主持人~~~~”“~~~~~~这里是浙江电视台小记者，某某，为你作的现场报道。”有模有样，不仅达到了口语交际的目的，锻炼了口才，还让孩子们切身当了一回小记者。赢得满堂彩。

语文教案 篇6

　　第一课时

　　一、 预习出题

　　１、指导同学课前预习生字。首先通过读课文，勾画生字词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字行及联系生活实际等方法记忆生字，最后根据自身的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

　　⑴ 读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

　　⑵ 认字方面，可以出给生字连线搭配的`题：

　　阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

　　妈妈 售货 抢着 说

　　小宾 买药 拉着 光芒

　　⑶ 根据字行，可以出猜字谜的题：

　　总之，要充沛调动同学的积极性和主动性，想信他们，鼓励他们，肯定他们。

　　２、交换做题：

　　出好题后，分成小组交换做题。

　　３、互评互改：

　　做完后，互相批改，进行评价。

　　二、默读课文

　　你读懂了什么？还有哪些不懂？下节课交流。

　　第二课时

　　一 读通课文，加深感悟

　　１、朗读感悟第８～１３段：

　　自由读，找你最感动的段落，读给大家听。

　　指名朗读，随机出示句子。

　　分角色读好８～１３段。

　　２、朗读感悟第１～７段：

　　过渡：

　　课文的这位小朋友什么也不让妈妈给他没买，是不是他不喜欢？

　　引导同学读课文，从文中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　找出相关的句子。

　　采用多种形式读这段话，并理解“目不转睛”。

　　看图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。

　　分角色朗读第１～７段。

　　３、朗读感悟最后两段：

　　指名朗读。

　　交流：

　　读了这两段，你想说什么？

　　二 默读课文，升华情感

　　请同学默读课文，读后说说你想到什么？

　　同学交流，老师总结。

　　三 课后作业

　　１、把小兵的故事将给身边的人听。

　　２、平时做孝敬家长的事。

语文教案 篇7

　　【素养目标】

　　语言建构：积累文中重点文言实词的含义。

　　审美鉴赏：品味文章的精彩语言，理解文中作者的情感。

　　思维发展：分析文中景物描写所运用的表达技巧及其艺术效果。

　　文化传承：背诵全文；培养学生热爱祖国大好河山的感情。

　　【课时安排】三课时

　　【知识储备】

　　一、题目注解

　　泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶泗淮之水。纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山突兀挺拔雄伟壮丽踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。历代封建帝王都把泰山当作神的化身，常常登山封禅建庙塑神。泰山因而成为游览的圣地，历代文人给我们留下了许多的记游作品，姚鼐的《登泰山记》就是其中的一篇。

　　二、作者名片

　　姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，人称惜抱先生，安徽桐城人。主张文章必须以“考据”、“词章”为手段，以阐扬儒家的“义理”，并以阳刚、阴柔区别文章的风格。为“桐城派”主要作家。与方苞、刘大櫆并称“桐城三祖”。

　　三、背景视窗

　　这篇山水游记，叙述作者偕友人冬日登泰山观日出的经过。文章以精练的语言生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景象和日出时的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起人们对泰山的向往，使人们感受祖国山河的无限壮美。

　　【重点梳理】

　　泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限——限：界限，这里指城墙。遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。半山居雾——居：停留。戊申晦——晦：阴历每月最后一天。极天云一线——极：尽，尽头。绛皓驳色——驳：杂，错杂。尽漫失——漫失：模糊、缺损。

　　僻不当道者——僻：偏僻。明烛天南——烛：名词作动词用，照

　　【整体感知】

　　用简练的语言概括文章每一段的主要内容和你的阅读初感受。

　　【文本赏析】

　　1.作者是从何地动身?登山的方位在何处?简述第一天行程和第二天所观之景。

　　2.第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。

　　3.文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的?描写了怎样的.胜景?

　　作者抓住了泰山日出的什么特点？怎样进行描绘的？

　　【限时检测】

　　（一）补写出下列句子中的空缺部分

　　1．在《登泰山记》中，作者先后用拟人和比喻的修辞手法写出了自己登上泰山山顶时刹那间的感受的句子是：____________________，____________________。

　　2．在《登泰山记》中，“____________________，____________________”这两句写出了登泰山时天气的恶劣以及路途的艰辛。

　　3．在《登泰山记》中，作者在“____________________，____________________，____________________”这三句用很少的笔墨给我们勾画出一幅泰山夕照图，写出了泰山的安详、明媚，以及肃穆中有温柔飘逸美的特殊风韵。

　　4．在《登泰山记》中，作者写自己在泰山顶上观日出，“____________________”一句对天气的描写与前文“迷雾冰滑”照应，再次突显了天气的恶劣。

　　5．在《登泰山记》中，“____________________，____________________”两句写出了在泰山顶上看到太阳将出时的景色，奇幻无比，为下文写日出的壮观景色作了衬托。

　　（二）文言现象

　　通假字

　　1．其级七千有余（）

　　2．少圜（）

　　词类活用

　　1．汶水西流（）2．济水东流（）

　　3．崖限当道者（）4．道少半（）

　　一词多义

　　当：1．当其南北分者（）2．崖限当道者（）

　　3.僻不当道者（）

　　余：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．其级七千有余（）

　　以：1．余以乾隆三十九年十二月（）2．余始循以入（）

　　3．回视日观以西峰（）

　　限：1．越长城之限（）2．崖限当道者（）

　　道：1．道皆砌石为磴（）2．道少半（）

　　有：1．其级七千有余（）2．泰山正南面有三谷（）

　　及：1．今所经中岭及山巅（）2．及既上（）

　　3．皆不及往（）

　　云：1．世皆谓之天门云（）2．亭东自足下皆云漫（）

　　日：1．与子颖坐日观亭待日出（）2．或得日，或否（）

　　3．是日（）

　　漫：1．亭东自足下皆云漫（）2．其远古刻尽漫灭（）

　　特殊句式

　　1．当其南北分者，古长城也。/云中白若摴蒱数十立者，山也。

　　2．郦道元所谓环水也。/余所不至也。

　　3．今所经中岭及山巅崖限当道者

　　4．与知府朱孝纯子颖由南麓登。/与子颖坐日观亭待日出。/皆不及往。/观道中石刻。

　　5．苍山负雪，明烛天南。

　　6．观道中石刻，自唐显庆以来。

　　7．复循西谷

　　【拓展阅读】

　　阅读下面的文言文，完成9～12题。

　　游大龙湫记戴名世

　　距乐清六十里，有村曰芙蓉，倚天而滨海。余以岁辛已四月三十日，由芙蓉逾丹芳岭，至能仁寺。坐少顷，出寺门里许，有泉曰燕尾泉。水自大龙湫来，为锦溪。锦溪之水至此从巨石落下，成小瀑布。石中高而旁低，水分左右下，若燕尾然。循锦溪而行，凡三四里，有峰屹立溪水中，旁无所倚，高数百丈，两股如蟹螯，望之若剪刀然，曰剪刀峰。至峰下行百余步，又变为石帆，张于空中，曰一帆峰。又行百余步，又变为石柱，孤撑云表，曰天柱峰。左右皆石壁峭削，诡状殊态，不可胜数。

　　又行百余步，径穷路转，得大龙湫，为天下第一奇观。水自雁湖合诸溪涧，会成巨渊，渊深黑不可测。其侧有石槛，中作凹，水从凹中泻下，望之若悬布，随风作态，远近斜正，变幻不一：或如珠，或如毬，如骤雨，如云，如烟，如雾；或飘转而中断，或左右分散而落，或直下如注，或屈如婉蜒。下为深潭，观者每立于潭外，相去数十步，水忽转舞向人，洒衣裾间，皆沾湿。忽大注如雷，忽为风所遏，盘溪横而不下。盖其石壁高五千尺，水悬空下，距石约一二尺许，流数丈，辄已势远而力弱，飘飘濛濛，形状顿异。他处瀑布皆沿崖直走，无此变态也。潭之外有亭，曰忘归亭；其侧有亭，曰观不足亭。而龙湫右侧绝壁，曰连云障，障上有风洞，每洞口木叶飞舞，则大风疾作。

　　又有小龙湫，在东谷灵岩寺。水自石城诸溪涧来，会于霞障之右，从岩上飞流而下，高三干尺，半沿崖，半悬流，变态稍不及大龙湫。而其下稍西，水涌出石罅，直上指二尺许，形如立剑，望之光明莹洁而摇动，亦奇观也。

　　相传大龙湫上数里，复有上龙湫，飞流悬泻，亦数百丈，与大龙湫相似。昔有白云，云外二僧居之，地僻无人迹，今不知其处矣。

　　余性好山水，而既游雁荡，观大龙湫，御风，恍惚仙去。今追而记之，不能详也。

　　1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

　　A．循锦溪而行循：沿着B．不可胜数胜：超过

　　C．相去数十步去：距离D．形状顿异顿：立刻

　　2.下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是

　　A．倚天而滨海B．忽为风所遏

　　C．盖其石壁高五千尺D．会于霞障之右

　　3．以下句子中，全部属于描写大龙湫瀑布的形态的一组是

　　①水分左右下，若燕尾然②望之若悬布，随风作态

　　③忽大注如雷，忽为风所遏④水悬空下，距石约一二尺许

　　⑤从岩上飞流而下，高三千尺⑥乘云御风，恍惚仙去

　　A．①③⑤B．②④⑥C．②③④D．③④⑤

　　4．下列对原文的分析和概括，不正确的一项是

　　A．文章第一段根据游踪先后介绍了燕尾泉、锦溪、剪刀峰、一帆峰和天柱峰。

　　B．作者认为大龙湫是天下第一奇观，主要原因在于它的瀑布形态丰富多变。

　　C．文章除了正面描写，还运用铺垫、衬托和侧面描写来突出大龙湫变幻多姿的形态。

　　D．文章先叙述描写，后抒情议论，表达了作者寄情山水、远离尘世的人生追求。

　　5.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

　　（1）余以岁辛巳四月二十日，由芙蓉逾丹芳岭，至能仁寺。（3分）

　　（2）他处瀑布皆沿崖直走，无此变态也。（3分）

　　登泰山记答案：

　　1.示例：

　　第一段：总写泰山的地理形势

　　第二段：叙述从京师来到泰山、偕友登山的经过以及所见之景

　　第三段：写山顶看日出的过程，描绘泰山日出前后的优美景色

　　第四段：返记泰山的人文景观

　　第五段：补记泰山的自然景观

　　文章紧紧围绕作者的游踪进行，叙述了偕友入冬日登泰山观日出的经过，以精练的语言，生动地描写了泰山雪后初晴的瑰丽景色和日出的雄浑景象，写出了泰山的神秀壮丽，能唤起我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。

　　2.作者从泰安动身，西南麓(日观峰之南)登山。

　　第一天:从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，再循西谷达到极顶，其时天色已晚。

　　第二天:晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。

　　3.先写:京师--泰安，点明时间和节令。

　　再写:山麓--山顶。

　　路程:四十五里(远)

　　石级:七千有余(高)

　　路线:中谷--西谷--山巅(险)

　　最后顶景:苍山负雪，明烛天南(壮阔、上)--晚日照城，汶水、徂徕如画(雄浑、下)半山居雾若带然(高峻)--(远--近)

　　4.作者按照时间顺序依次写了日出前、日出时和日出后的不同景色，展现出一幅泰山日出迅速变化的换面。

　　日出前:大风扬积雪击面--亭东自足下皆云漫--云中白若摴蒱数十立者，山也

　　日出时:极天云一线异色--须臾成五采--日上，正赤如丹，下有红光动摇承之

　　日出后;回视日观以西峰--或得日，或否，绛皓驳色--而皆若偻

　　色彩点染--绚丽壮美

　　文言现象

　　古今异义

　　1．至于泰安（至于，古义：到，到达；今义：表示另提一事）

　　2．是月丁未（是，古义：这，此；今义：常用作判断词）

　　3．复循西谷（复，古义：再，又；今义：往复，重复）

　　4．戊申晦（晦，古义：农历每月的最后一天；今义：昏暗，夜晚）

　　5．多平方（平方，古义：方方整整的，指山石；今义：数学名词）

　　通假字

　　1．其级七千有余（“有”通“又”，用来连接整数和零数）

　　2．少圜（“圜”通“圆”，圆形的，指山石）

　　词类活用

　　1．汶水西流（西：名词作状语，向西）

　　2．济水东流（东：名词作状语，向东）

　　3．崖限当道者（限：名词作状语，像门槛一样）

　　4．道少半（道：名词作动词，走，走路）

　　一词多义

　　当：

　　1．当其南北分者（在，在……的地方，介词）

　　2．崖限当道者（挡住，动词）

　　3.僻不当道者（面对，动词）

　　余：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（我，代词）

　　余始循以入（同上）

　　余所不至也（同上）

　　2．其级七千有余（几，表示整数后不定的零数，数词）

　　以：

　　1．余以乾隆三十九年十二月（在，在……的时候）

　　2．余始循以入（同“而”，表顺承，连词）

　　3．回视日观以西峰（连接方位名词，用法同现代汉语，连词）

　　限：

　　1．越长城之限（界限，名词）

　　2．崖限当道者（门槛，名词）

　　道：

　　1．道皆砌石为磴（路，名词）

　　道有天门、崖限当道者、道中迷雾冰滑、观道中石刻、僻不当道者（同上）

　　2．道少半（走，走路，动词）

　　有：

　　1．其级七千有余（通“又”，用来连接整数和零数）

　　2．泰山正南面有三谷（有，与“无”相对，动词）

　　道有天门、下有红光、亭西有岱祠、又有碧霞元君祠（同上）

　　及：

　　1．今所经中岭及山巅（和，连词）

　　2．及既上（等到，介词）

　　3．皆不及往（赶得上，动词）

　　云：

　　1．世皆谓之天门云（语气助词，表示不大肯定的语气）

　　2．亭东自足下皆云漫（云雾，名词）

　　日：

　　1．与子颖坐日观亭待日出（太阳，名词）

　　2．或得日，或否（阳光，名词）

　　3．是日（天，名词）

　　漫：

　　1．亭东自足下皆云漫（弥漫，布满，动词）

　　2．其远古刻尽漫灭（磨灭，动词）

　　居：

　　1．半山居雾若带然（停留）

　　乘：

　　1．自京师乘风雪（冒着）

　　或：

　　1．回视日观以西峰，或得日，或否（有的）

　　极：

　　1．极天云一线异色（尽头）

　　视：

　　1．回视日观以西峰（看）

　　坐：

　　1．与子颖坐日观亭待日出（与“站”相对）

　　始：

　　1．余始循以入（开始）

　　判断句

　　1．当其南北分者，古长城也。/云中白若摴蒱数十立者，山也。（以上两句用固定格式“……者，……也”表示判断。判断句）

　　2．郦道元所谓环水也。/余所不至也。（以上两句用句末语气词“也”表示判断，主语“此”省略。判断句）

　　3．此东海也。（用句末语气词“也”表示判断。判断句）

　　4．亭东自足下皆云漫。（用副词“皆”表示判断，“皆”相当于“都是”。判断句）

　　定语后置句

　　5．今所经中岭及山巅崖限当道者（“崖限当道者”一句中，“限当道”为“崖”的定语。定语后置句）

　　省略句

　　6．与知府朱孝纯子颖由南麓登。/与子颖坐日观亭待日出。/皆不及往。/观道中石刻。

　　（以上四句均省略主语代词“余”）

　　7．苍山负雪，明烛天南。（后一分句承前一分句省略主语：雪。“苍山”前面省略谓语：见）

　　8．观道中石刻，自唐显庆以来。（后一分句承前一分句省略主语：石刻。后一分句为判断句，主语是“石刻”，谓语是“自唐显庆以来”）

　　9．生石罅（“生”前面省略主语：树。“生”后面省略介词“于”，“于”相当于“在”）

　　10．复循西谷（“西谷”后面省略谓语：走）

　　11．余始循以入（“循”后面省略宾语代词“之”，“之”代“环水”）

　　12．中谷绕泰安城下（“中谷”后面省略宾语代词“之”，“之”代“水”）

　　1.B（尽）3.C（①写的是锦溪小瀑布，⑤写的是小龙湫，⑥写的是作者的感受）

　　4．D（“议论”“远离尘世的人生追求”有误。）

　　5．（1）我在辛巳年四月二十日，从芙蓉村越过丹芳岭，到达能仁寺。

　　（2）其他地方的瀑布都沿着悬崖直流，没有这种变化的形态。

语文教案 篇8

　　教学内容：

　　语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学重难点：

　　通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

　　教学目标：

　　1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

　　2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

　　3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

　　4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

　　5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学时数：二课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、 学习“认一认，读一读。”

　　2、 看图，照样子说一说，写一写。

　　教学过程：

　　一、 学习“认一认，读一读。”

　　1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

　　2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

　　3、 检查生字的掌握情况。

　　4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。

　　5、 指多名同学读短文，并正音。

　　6、 说说你的发现？

　　7、 全班齐诵短文。

　　二、看图，照样子说一说，写一写。

　　1、 看图，图上有什么？（指多名同学说）

　　2、 说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？

　　3、 齐读课文中的'例句，说说你的发现？

　　4、 仿写例句，写在课本上。

　　5、 全班交流。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、读一读，想一想。

　　2、探究与发现。

　　3、我的作品。

　　教学过程：

　　一、创设童境，导入新课

　　同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……

　　二、我来读，我会想

　　1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：

　　花瓣 花朵 花丛 花园

　　小草 草丛 草地 草原

　　泉水 小溪 江河 海洋

　　2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。

　　3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？

　　4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关

　　例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

　　设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的花园，范围在不断扩大。

　　引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)

　　5、用同样的方法学习：

　　小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边

　　泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌

　　6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。

　　7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?

　　三、我发现了

　　1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?

　　2、闭眼想象。

　　3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……

　　4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

　　5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……

　　6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……

　　四、我的作品

　　同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?

　　1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……

　　2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。

　　3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

　　4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。

　　五、总结

　　今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!

语文教案 篇9

　　【教学设想】

　　1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

　　2.初步了解课文内容，理清文章层次。

　　3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，想象激发兴趣。

　　1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

　　2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。

　　二、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　三、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。

　　“闪”是门字旁，半包围结构。

　　四、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的`。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　五、指导书写。

　　南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

　　“部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。

　　“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

　　六、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

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