《病房里的故事》教案

时间:2024-02-19 08:55:27 教案 我要投稿
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《病房里的故事》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《病房里的故事》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《病房里的故事》教案

  教学目标

  (1)读懂课文,感受吉姆在自己病重的情况下仍然关心大卫的美好心灵。

  (2)从读中感悟,从读中体会两个人物的内心世界。

  (3)引导学生与文本进行对话,表达自己的真情实感。

  (4)向生活开放,升华课文情感。

  一、出示幻灯片,展现两个不同的窗外。

  1.(出示第一张幻灯片)这就是那间特殊病房里的那扇窗子,你们看窗外有什么?(出示第二张幻灯片)还是这扇窗子,你们看窗外有什么?

  2.同一扇窗子,为什么窗外的景物却完全不同呢?正因为同一扇窗户景物却不同,才有了这个催人泪下的故事,下面就让我们细细来品味它。

  3.这两个窗外,哪一个是吉姆所描述的窗外?哪一个是大卫看到的窗外呢?

  4.文章对这两个不同的窗外分别进行了描写,同学们打开书,默读课文,用——画出描写吉姆描述的窗外,用~~画出描写大卫看到的窗外。

  二、指导朗读文章的3、4自然段,体会吉姆所描述的窗外的美好世界。

  1.吉姆所描述的窗外什么样呢?

  师:谁来读一读。

  师:你们说他这样读行不行?为什么呢?

  生:这段话写得很美,他没有读出美来。

  师:那你能读一读吗?(这个学生读得比较有感情)

  师:你读得挺好的,我仿佛看到了那美丽的景色。你们认为怎么样?

  生:它读得是挺有感情,可是吉姆得病很重,它读得也看不出有病呀?

  师:你说的也挺有道理,那你能试着读一读吗?

  (这名学生读得很吃力,声音不大,而且还伴着咳嗽)

  师:看来吉姆的病还真的不清呀!谁还有不同的看法?

  生:我认为这样读不行,因为吉姆把窗外描述得很美是想鼓励大卫,他这样读哪能给别人希望呀!

  师:你说得很好,吉姆自己的病虽然很重,但他还要挺着坚持着给大卫描述一个美好的充满希望的窗外。

  2、说一说吉姆所描述的窗外仅仅就是这些吗?你是从哪知道的?想象一下,夏天里还会有什么?

  3、现在,我就是吉姆,你们就是大卫,听我来描述......

  4、听了吉姆描述的一切,你感受到了什么?

  你们感受到的,正是大卫感受到的,你能带着美好的感受和对窗外的向往,来读一读这两段吗?

  5、请同学们快速浏览一下课文,吉姆是在什么情况下描述着窗外这美好的一切的?你是从文中哪一段的哪句话知道的?

  “只能”意味着什么?“每天”又告诉我们什么?他们每天度日的唯一乐趣和希望又是什么?

  6、我们设想一下,这就是那间特殊的病房,病重的吉姆就躺在这张靠窗子的床上,他会怎样说?同样重病的大卫听了又会说些什么呢?你们同桌之间练习。

  (大卫,看那,窗外的小湖美极了,小树又长高了,叶子更绿了,老人们坐在长椅上,尽情的欢笑,孩子们在嬉戏,我们一定要快点好起来呀!)

  三、指导朗读7、8自然段,体会大卫的内心世界。

  吉姆每天都在向大卫描述着窗外那美好的世界:春天了,树木发芽了,吉姆和大卫幻想着夏天里,人们在树下乘凉,聊天,夏天了,他们又在盼望着秋天里,能一起在树下看蚂蚁搬家,一起去湖边散步。可是,当秋天来临的时候,大卫所看到的窗外是什么样呢?

  1.那么大卫所看到的窗外是什么样呢?指名读一读文中的话。

  窗外除了一堵灰白色,光秃秃的水泥墙之外,什么也没有……

  2.思考:“窗外除了一堵灰白色,光秃秃的水泥墙之外,什么也没有……”没有什么呢?在他的记忆里,窗外有什么?现在呢?你能用“没有......没有......没有......只有......”来说一说吗?

  3.当大卫看到这一情景时,两行泪水从他脸上流了下来,你们想一想,此时此刻大卫想到了什么?

  4、是啊,面对这一切,大卫一定懂得了吉姆的良苦用心,吉姆在说谎,可这谎言是善良的,那吉姆为什么要把事实上什么也没有的窗外描绘的那么美丽呢,同学们,你们知道吗?让我们再来了解一下那个秋天里发生的事情。

  5、指名读第5自然段

  6、秋天里,他们的身体有什么变化?

  “恢复”意味着什么?和恢复相对的是哪个词,“虚弱”是什么意思?从哪里能看出来吉姆的身体一天天的虚弱了?

  7、就这样,吉姆死了。

  8、同学们,你们明白吉姆的用心了吗?为什么?

  9.当大卫看到这堵光秃秃的墙时,他也一下子全明白了,为了鼓励自己战胜病魔,好好地生活下去,吉姆费尽心机地为他描述一个美好的世界。而与此同时,吉姆自己也是重病缠身啊,同学们!可如今,吉姆却不在了。如果你是此时的大卫,你想对吉姆说些什么呢?

  10、体会了大卫此时的心情,谁想读一读文章的最后两个自然段,老师给你配上音乐。

  11.师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段,学生齐读6、7自然段)

  四、总结全文,引发学生对生活的思考。

  1.小结全文。

  课文学完了,让我们来回忆一下,在这样一间特殊的病房里,有两个人物,吉姆和大卫,围绕着一扇窗子,演绎了一个感人的故事。有了吉姆,窗外有美好的世界,窗内有亲切的话语,没有了吉姆,窗外只有一堵光秃秃的墙,窗内只有大卫孤零零的一个人。假如时光可以倒流,吉姆还活着,他还躺在这件靠窗子的床上,假如你是吉姆,或者你是大卫,或者你就是一个医生,甚至你可以是病房中的那扇窗子,窗外的那堵墙,你还可以是病房中的一瓶药,一个针头,你最想做的是什么呢?

  2、课文的最后是一个省略号,请同学们联系全文,想一想,省略号省略的是什么?大卫会坚强的活下去吗?如果这间病房还有病友来,大卫会怎样做?

  2.引发思考,留作业。课文学到这儿,想一想,你现在该如何对待你的父母、亲人、老师、同学,甚至是素不相识的人,你该如何去做,才能使你生活的每一段时光都留下美好的回忆。回去以后,把你想到的写到日记本上。