语文教案集锦（6篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标:
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体.课件。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。（出示幻灯）
3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段， 想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
（1） 喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2） 喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3） 喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的.风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
2、全班交流。
①随学生回答出示相关的片子和句子。
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生欣赏文中的景色。
④当小诗人说一说：风来了------，风------------里，风藏在---------------里。同时指导朗读。
3、实践活动：你有更好的画法吗？风还可以藏在什么地方？（发散学生的思维）
4、有感情地朗读课文。实践活动：
五、.总结延伸
爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
六、课后作业
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说。
语文教案 篇2
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具
生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）
观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学。
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的'生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
C带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
4、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：
这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？
5、练习。
想象说话。出示挂图（内容是两个小朋友在美丽的小路上走），启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
6、写字。
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字，一个多音字：大
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认识13个生字.
教学难点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学方法：自主讨论
教学准备：生字卡、小黄鹂图片
教学过程：
一、谈话导入
今天，老师给大家带来一只可爱的小黄鹂，听！小黄鹂说话了（师模仿：大家好！我叫小黄鹂，今天我给大家讲一个我小时候的故事）
揭题：18、离开妈妈的小黄鹂
二、初步感知课文
1、请同学们看到课文，试着读读课文，如果遇到不认识的字，不要着急，用笔划下来。你可以借助拼音认读，也可以请教你的学习伙伴来读准字音。
2、再读课文，注意读准字音，把你课文中遇到的困难或读不懂的句子划下来。
3、小组交流，要互相帮助解决课文中有困难的句子。
4、汇报小组中存在的困难，教师帮助解决。
三、自主识字，探索识记方法。
1、现在，请同学们拿出自己做的生字卡片，自己一个一个的认读，然后再挑出认读有困难的字重点认读。
2、每个小组的组长组织成员共同识字，巩固，可用卡片让组员一次认读，也可用游戏识字。
3、师出示生字卡，检测识字情况。
说说自己记字的方法。说说你用什么方法记住他们的。
4、小组记字：小组交流记字情况，提出自己记字中有困难的`字，其它成员汇报好的方法进行交流。
5、小组汇报需要帮助有困难的字，教师指导。
6、开火车认读生字。
7、叫字游戏。
8、儿歌识字：
森林里开大会，小黄鹂唱歌好，
啄木鸟治病好，比一比谁最好，
第一次红花送给啄木鸟，
第二次红花送个小黄鹂，
大家齐唱，小黄鹂和啄木鸟真正好。
9、让我们把这些字带到生活中来，用其中的字说句话。
四、小结：
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，使学生懂得要关心周围的事情，生活才会更家丰富多彩。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解故事内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解黄鹂妈妈的意思，懂得关心周围的人和事。
教学方法：讨论感悟朗读
教学准备：磁带、生字卡
教学过程：
一、生字园地，复习巩固。
二、走进童话世界，理解课文
1、小黄鹂多么可爱啊！自读课文，要求：读准字音。
2、读童话，演童话。现在，让我们再读一遍课文，然后以四人为一小组演一演这个童话。
3、小组上台表演：
4、看完了表演，谁能说说，小黄鹂两次出去捉虫子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、汇报
6、可老师不明白，为什么小黄鹂两次去捉虫子不一样呢？
7、汇报
8、你听了小黄鹂妈妈的话，你觉得小黄鹂的妈妈想让小黄鹂懂得什么？
9、教师总结：
小黄鹂的妈妈让小黄鹂知道，也让我们知道，我们每一个人不能只顾自己，而是要多关心周围的人和事，充分发挥自己的作用。
三、学童话，编童话，演童话。
1、小黄鹂第一天和第二天出去捉虫子干了不一样的事情，那大家想像一下，小黄鹂第三天又要出去捉虫子，会做什么呢？
2、续编故事。
3、表演童话。
4、当小黄鹂第二次捉虫子回来后，妈妈高兴地笑了你想想，小黄鹂的妈妈会对小黄鹂说些什么？
5、选择自己喜欢的方式读课文。
四、小结
通过小黄鹂这个故事，使我们懂得了很多，我们不应该每天只顾自己，而不去关心周围的人，应该注意观察周围，主动去帮助那些需要帮助的人。
五、板书设计
18、离开妈妈的小黄鹂
第一天只顾捉虫子
把虫子送给白头翁关心别人
第二天帮白杨树请来大夫朋友众多
跟小百灵鸟学唱歌生活丰富
第三课时
教学目标：
1、指导学习运用多种方法识记生字字形。
2、指导学生在田字格中正确、规范地书写生字。
3、继续有感情地朗读课文自主积累词语。
教学重点：
正确书写8个生字。
教学难点：
会用多种方法识记生字字形。
教学方法：观察讨论比较
教学准备：生字卡、小黑板
教学过程：
一、出示生词卡片、认读
第一次、真好听、治病、唱歌、离开、可怜、森林、医院、也许
二、分段指名朗读课文，师生共同评议。
三、识记生字字形
小组合作学习，用学过的方法自己选择识记生字字形。
1）加一部分组成本课生字。
次：欠加上两点水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一点，就是真。
治：台加上三点水旁就是治。
2）熟悉的部件组成字。
唱：由口字旁和右边的两个日组成的，右边的两个日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我们学过的字，放在一起就是我们要学的要。
四、指导书写
真：里面有三横。
唱：左右结构，右边下半部分的曰要写得宽一些，托住上面的日，但是不要写成上下结构，不能托住口。
比：左右结构，左右看着相似，在书写上大不相同，左边是有竖提和横组成的，右边是有竖弯钩和撇组成的，每一笔都不同，注意区分。
亲：上下结构，下面不是木字，二是横加一个小字。
春：这个字中的一撇、一捺要写的长一些，托住上面，也盖住下面，笔顺是：先写三横，再写一撇，一捺。
五、书写展示交流。
语文教案 篇4
教学要求：
1认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2正确、流利有感情地朗读课文。
3继续培养学生自主、合作的学习能力。
教学重点：
1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的.冬瓜和茄子是什么样的？
二、学习新课：
1自读课文，初步识字。
请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2范读课文
同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。
3了解情况，自主学习
你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？
这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？
（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师
下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。
在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？
（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）
4四人小组合作学习课文
生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5汇报学习
（1）读课文汇报
要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？
学生评价
还有用其他方式学习课文的吗？
（2）表演汇报
通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）
口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?
你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）
到现在课文里的生字都认识了吗？
请同桌同学互相检查，在认识字的下面打√，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。
作业：两个作业任选一个
1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？
2把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。
语文教案 篇5
教学目的
1．认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。
2．有感情地朗读课文。
3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
认记生字。
教学难点
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。
教学方法
以读为主，读中感悟。
教学用具
生字卡片；媒体资源：视频《月亮的心愿：范读》，动画《月亮的心愿：生字学习》
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
（一）谈话揭题
板书：心愿
同时质疑：“心愿”是什么意思？
将课题板书完整：月亮的心愿。
（生读课题）读了课题，你想知道什么？
（二）听范读课文，标识生字
（三）朗读感悟
学生听后自读课文，评价，激起读书兴趣。
（1）个人自由读课文，自己评价。
（2）同位互相读课文，并互相评价。
（3）指名分段读，其他同学听后评价。
（4）教师总结
（四）细读讨论
1．同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？
2．小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”
3．读1、2自然段，读后你知道了什么？
4．（观察课文插图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？
5．（观察课文插图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？
6．下面找小伙伴分角色读一读课文的3—7自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？
（五）疑读课文
课结束前，教师布置学生读课文思考：读过课文，你喜欢课文中的谁？为什么？
第二课时
（一）讨论上节课布置的问题
（二）学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的'生字。
（3）互读，互查。
2、教师检查读生字
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
（3）打乱生字后指名读。
3、教师检查记生字
（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。
（三）巩固生字
教师课前准备好课件或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。
以上教学过程可利用动画课件《月亮的心愿：生字学习》辅助完成。
（四）朗读课文
朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齐读课文。
第三课时
（一）巩固读生字（复习导入）
1、按序读卡片
2、打乱顺序读卡片
3、学生读自制卡片
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。
（二）书写生字
1、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。
（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。
（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。
（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
2、学生书空。
3、学生在书上练写，教师评价。
（三）听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受。
1、乌鸦反哺
《本草纲目·禽部》载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2、听故事，念童谣。
故事：《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。
“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。
忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”
童谣：《大乌鸦》
大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。
语文教案 篇6
教学目标：
1.学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解二氧化碳的作用与害处。
4.能抓住主要段落，体会课文的意思。
重点难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
2.正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。
教学准备：
生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1.老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。
2.初读课文。
（1）画出本课生字，读准字音。
（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。
（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。
（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。
三、交流初读体会。
1.读准字音。
2.记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。（出示生子卡片）
（2）重点分析易错字。
3.生词积累。
憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。
凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。
闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。
熄灭：停止燃烧。
4.理清文章的条理。
（课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的作用和害处）
（课文以第一人称的方式进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的作用，最后介绍二氧化碳的害处）
（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
5.老师总结。
大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习检查。
1.出示认读字卡片认读。
2.听写生字。
3.指名朗读课文。
二、精读课文，深入感悟。
1.学习课文第一自然段。
（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）学生自由讨论，并作汇报。
（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2.学习课文第2～4自然段。
（1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
（3）学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）
老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。
学生继续汇报。
（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）
找出课文中相应的句子读一读。
老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。
老师继续引导交流。
二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。
（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的`理解。
3.学习课文第5、6自然段。
（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？
（2）学生交流汇报。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。
老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。
板书：
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在
帮助植物制造养分
二氧化碳 作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨
害处：危害人类生命
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