中班教案精华(3篇)
作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的中班教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班教案 篇1
幼儿经验与主题价值分析：
刚入园的小班幼儿在与亲人分离时时常会经历或长或短的分离焦虑过程；在交往方面，小班幼儿仍然以自我为中心，尤其在游戏中各玩各的.，以动作作为主要交往方式；在语言表达方面，他们习惯讲方言，部分幼儿只知道自己的小名，对于成人发出的信号大多不作应答。
“小宝宝”主题作为小班开学后第二个主题，重点帮助幼儿消除离开亲人，进入陌生环境而产生的焦虑情绪，逐步培养其适应幼儿园集体生活能力。让幼儿愿意参与集体活动，在各类活动中逐渐认识自己、熟悉教师和同伴，体会集体生活的快乐。
主题目标：
学用普通话说出自己的姓名，能关注自己与同伴的五官与四肢。
重点关注：
1、情感与态度方面
（1）愿意上幼儿园，喜欢集体生活。
（2）乐意亲近教师和同伴，并愿意和大家打招呼，养成应答的习惯。
2、认知方面
（1）学着用普通话简单介绍自己和家人。
（2）关注自己和同伴的五官与四肢，了解它们主要的功能。
3、运动与健康方面
（1）养成勤洗手的良好卫生习惯，学用正确的方法洗手。
（2）乐意模仿成人的动作，参与运动。
中班教案 篇2
一、活动目标
1、参观所在幼儿园，让幼儿喜欢和熟悉上幼儿园，初步了解幼儿园的功能分区。
2、尝试说出幼儿园班级的名称，并了解所在班级的分区布局。
3、让新生建立基本安全感，产生对幼儿园和班级的喜爱情。
二、活动准备
1、课前请确保幼儿园及本班内物品的安全摆放，切记幼儿安全最重要。
2、教师精神面貌，仪容仪表，教室内桌椅摆放。
三、活动过程
1、引出主题
教师准备好的相关课件，引入主题，带领幼儿参观我们的幼儿园吧！
2、带领幼儿参观幼儿园，简简单单的介绍幼儿园的'功能分区
教师：小朋友们都已经长大了，爸爸妈妈去上班，小朋友就要来新的家学知识、学本领，这个家就是我们的幼儿园，老师今天系带小朋友看看我们的幼儿园都是什么样子的好不好？
在室内以及室外活动时，教师都需要注意，视线不要离开孩子，一切都以安全为重！
3、幼儿参观结束，带领幼儿回班级，引导幼儿回忆和表达
教师：刚刚老师带小朋友看了一遍幼儿园，请问你们知道幼儿园的名字吗？你们知道我们班的名字吗？
我们刚刚都经过了什么地方呢？小朋友们还记得吗？
小朋友们最喜欢幼儿园的哪个地方呢？可以说出来和大家分享吗？
4、教师演示相关课件，引导幼儿观察班级里的功能分区
教师：小朋友看看我们教室里都有些什么？它们都是做什么用的？
5、探索环节，让幼儿认真观察、大胆表述
四、活动延伸
带领幼儿观察本班的布局情况以及分区设置，帮助幼儿实际的了解所在班级各分区的功能。
五、活动总结
新生入园后，尤其是像中班的小朋友，在思维上基本都有自己的思考方式，带领孩子们参观幼儿园可以初步建立师生之间的感情，让幼儿熟悉教师。另外还可以让幼儿爱上幼儿园的建设，今早帮助幼儿熟悉了解幼儿园，建立良好的安全感！
中班教案 篇3
目标预设：
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验，并尝试记录实验结果，萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
3.通过与同伴共同游戏，体验合作的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重、难点：
本节活动不是要求幼儿认识静电，而是引导幼儿通过实验，了解物体摩擦产生的神奇魔力，从而萌发对科学的兴趣。利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣做为重点，精心的呵护和培植。
设计理念：
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"静电现象在冬季是普遍存在于我们身边的，孩子们通过观察发现了许多有关静电的现象。作为教师，应为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题，使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
设计思路：
通过创设情境，引发幼儿思考解决问题的方法，并尝试操作，然后在教师的引导下，幼儿再次试验各种方法得出结论，并记录下操作结果，最后鼓励幼儿多观察，勤思考。
教学过程：
一、创设情境，吸引幼儿注意力，引发幼儿思考师：冬天来了，天空上飘下了美丽的雪花！（教师边说边抛洒小纸片）小朋友，想不想把小雪花拣起来玩啊？
师：可是，小雪花很害羞，一碰到我们的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么办法，我们不用手，就能拿起这些小雪花呢？你们桌上有些东西，可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料（木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等）一一试验，看能否成功。
三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象师：看这里，老师手里面有一把尺子（在黑板上画一个表格，在表格中画一把尺子），老师用尺子能不能拿起小雪花呢？
（不能）师：真的吗？看看老师的.魔法：神奇一擦，芝麻开花。（在毛衣上擦）再用尺子去吸引小纸屑，看看有什么变化？
幼儿观察师：小纸屑被吸引过来了，小朋友，轻轻一擦，神奇不神奇啊？（在黑板上做记录演示行的表示法）（神奇）师：塑料尺只要我们往身上的毛衣上一擦，它好像就突然具有了神奇的魔力一样，能吸引起小纸屑，真是很有意思。还有什么东西擦一下就能产生神奇的魔力呢？
老师这里还有一支铅笔，让我来试一试，看能不能产生魔力。"神奇一擦，芝麻开花"（黑板上在表格中画铅笔）能不能吸引啊？
（不能）（老师在黑板上做记录演示不行的表示法）师：这儿还有一把梳子，让我们看看它摩擦后能不能产生魔力（营造一种看见什么都想试一试的情境。）请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作，并记录结果下面请你们再用桌上的那些东西试试，看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢！跟你同桌的好朋友一起来做试验，把你们发现的现象都在纸上记录下来。做试验的时候，一定要一个人一个人做，其他的小朋友协助他，并且要仔细观察。
教师巡回指导，统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价，结束活动。
请3--4名幼儿展示记录表，并表述出来。
师：从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后，能吸引小纸屑。其实，在冬天，很多东西因为摩擦而互相吸引，看当我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引。小朋友，如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师，比一比谁眼睛最亮，最善于发现身边的奥秘！
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
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