二年级数学教案确定位置

时间:2024-04-08 17:42:55 教案 我要投稿

二年级数学教案确定位置

  作为一名教学工作者,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的二年级数学教案确定位置,希望能够帮助到大家。

二年级数学教案确定位置

二年级数学教案确定位置1

  一、课前谈话

  师:观察你们坐的位置,你发现有什么变化?

  生:坐法不同了,原来是竖着一排一排坐的,现在是横着一排一排坐的,有点像电影院的坐法了。

  师:这位小朋友观察的真仔细,这样横着也可以叫排。

  生:我发现自己的座位变了。

  师:谁也发现自己的位置变了?

  生:我也发现变了。

  师:那你现在坐在第几排第几个?(让学生观察思考)

  二、探索

  1.组织学生交流。

  生1:我作在第二排第一个。

  师:小朋友,他说的对吗?我们来听听他是怎样数的?

  生1:我是横着数的,把最前面的一横排作为第一排,我在第二排,再从左边数起,我是第一个。

  师:同意他的想法吗?哪些小朋友与他不一样的?说说你们是怎样数的?

  生2:我坐在第3排第4个,我是把最后一横排作为第一排,我在第3排,再从右边数起,我是第4个。

  生3:不可以的,不能把最后一排看作第一排。

  师:是吗?

  生4:我坐在第4排第2个,我是把最左边一竖排作为第一排,再从前往后数我是第2个......

  师:大家对自己的位置的确定各有各的想法,从大家反映的情况看,标准并不一致,刚才有些小朋友是把最前面的一横排作为第一排,再从左边数起是第一个,如果按照他们这样确定位置的方法,想一想,你现在坐在第几排第几个?

  生1:我坐在第5排第4个。

  师:小朋友观察一下,他说的对吗?

  生:对!

  师:其他小朋友呢?

  生......

  师(小结):刚才我们结合自己平时的生活经验,用第几排第几个确定了自己坐的位置,(板书:第几排第几个)确定物体的位置,在我们的生活和学习中非常重要,从刚才的讨论我们可以看出,要确定物体的位置必须有一个统一的标准,今天我们大家一起来进一步研究,看一看,在确定物体的位置时,要注意哪些问题,好吗?

  (设计意图:上课一开始,在让小朋友们说出自己是何位置时,不知不觉地渗透数学知识,揭示学习方法。并且其中让学生发表自己的看法,充分体现了数学活动是一个生动活泼的,富有个性的过程,同时也让学生感受到数学就在身边。)

  师:今天老师给大家带来了一位朋友。

  (播放课件。“大家好,你们想去参观动物学校吗?”配音:动物学校里有好多的小动物。配音:小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。)

  (播放课件。小猴说:“我在第1排第1个。”小熊说:“我在第2排第3个。”)

  师:小猴说了什么?它是怎样确定自己的位置的?你认为哪儿是第一排?你来指一指。

  生:小猴排在最前面,所以是第一排,从左右往右数是第一个。

  师:小熊呢?

  生:小熊是从前往后数第2排,从左往右数第3个。

  看大屏幕,一起来数一数。(课件每排分别闪烁)为了统一标准,在这里,我们一般:数第几排时从前往后数,数第几个时从左往右数。

  师:请小朋友们认真听,看谁能回答小动物的问题。

  (多媒体:小猪和小狮子分别提问:“我站在第几排第几个?”)指名回答。

  师:这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。

  师:请一组小朋友上来边指边说,其余小朋友做裁判。

  生:我喜欢的动物在第1排第5个,是小兔。

  师:对吗,表扬他。

  生:棒棒,你真棒!

  师:老师喜欢的小动物在第1排第3个,是谁?

  师:现在请一个小朋友像老师一样用第几排第几个说一个位置,让大家猜这个位置上的小动物是谁。

  生:我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。

  师:归纳:刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。(板书:第几排第几个)

  (设计意图:多媒体的应用将课本色彩的画面通过声音,图象更生动地展现在学生面前,有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学中根据去动物乐园参观的情景,向学生提供丰富的教学背景。让学生感受生活经验数字化和教学经验生活化,体验用数学思想与方法去观察认识客观世界。)

  三、创设情景,解决问题。

  师:看小朋友这么聪明。老师想带你们到动物王国去玩玩。瞧,这是它们的家,观察一下,都住着哪些动物?

  生:小猴子,小青蛙......

  师:小、动物们看到大家开心极了,欢迎我们到它家做客呢!你想到谁家做客?她居住在第几层第几号呢?请小朋友相互交流一下。

  生1:我到小猴子家做客,小猴子住在第2层第3号,我把最下面的一层作为第一层,小猴在第2层,再从左边数起是第3号。

  师:有不同意见吗?

  生2:我也到小猴子家做客,小猴子家的房子也可以说在第2层第1号。我把最下面一层作为第一层小猴子在第2层,再从右边书起是第一号。

  师:他们这样数可以吗?

  生:都可以。

  生3:老师,我可以给小猴家编个号,它家就住在203室。

  师:你真聪明,还给小猴子家编了房间号呢!请你告诉大家,你是怎样想到的,又是怎样想的?

  生3:我是根据我们家现在住的房子是502室,是在5楼。小猴住在2楼,203室就是第2层第3室住房。

  师:真了不起。那么,刚才有位同学说,小猴家也可以在第2层第一号,用你的方法可以说是几室?

  生:应该是201室。

  师:同意吗?给他点掌声。

  大家真动脑筋,为了统一标准,现在我们就采用第一个小朋友确定位置的方法,从每层的左边往右边数的方法,最左边的为一号,来看看这些小动物的家是第就层第几号或几室,先独立思考,再和同桌交流一下,然后我们进行全班汇报。

  师:刚才我们根据第几层第几号,也有些小朋友用几室的办法找到了楼房里每一个小动物的家。(板书:第几层第几号)

  拓展

  师:那么,你家也住楼房吗?谁也想邀请我们去做客?你家住的门牌号码是多少?让我们来猜猜在第几层第几号好吗?

  生:(略)

  (设计意图:由认识小动物家的具体位置来引出生活中的门牌号,再次联系生活,回归生活,并在在找小动物家中,渗透热情好客的思想教育。)

  师:这些小动物们与我们小朋友一样,平时很爱看书。看,这是他们的涂饰角(出示多媒体图书角)你看到了哪些书?

  生:有(略)

  师:告诉你一个小秘密,上面有一本书小猴最喜欢翻,想不想知道?

  师:这本书的位置在第1层第2本。猜猜是哪本书?

  生:新华字典。

  师:都猜对了,真聪明!

  师:你知道老师是从哪里可是数第一本的?

  生:老师是从左边开始数第一本的`。

  师:你最喜欢看哪本书?

  生1:我最喜欢看......

  师:小朋友找一找这本书在第几层第几本?看谁找的快?

  生:在第3层第5本。

  生2:我最喜欢看......在第一层的1、2、3、4、5、太多了我眼睛都看花了也数不清是第几本。

  师:谁来帮帮忙说说这本书的位置?

  生:我从右边数,是第一排第一本。

  师:是吗?好办法啊!表扬表扬他!

  生4:还有一个办法,这本书就在第一层的倒数第一本

  生5:还可以说在最下面一层的最后一本。

  生6:也有说在最下面一层的倒数第一本。

  师:刚才我们用第几层第几本确定了书的位置。(板书:第几层第几本)在确定书的位置时,同学采用了好多巧妙的办法,真了不起。

  (设计意图:学生已经能够正确说出门牌号,再引出书柜的书是第几层第几本,半扶半放,在找图书中,渗透热爱读书的思想教育。)

  师:下面让我们来轻松和小动物们一起做个猜一猜的游戏(多媒体出示3*3格子和格子外面3只小动物的情景)

  师:瞧,他们正欢迎我们呢。一共有多少只?动物

  生:一共有3只。

  师:小狗呢?(多媒体变化,小狗钻进格子隐身)

  生:不见了。

  师:他们会钻到哪些格子里去呢?我们来猜一猜好吗?猜中有奖。

  生4:我来猜。

  师:小狗有没有藏在这个格子里呢?(师用鼠标指向一个格子)看谁猜的准?

  生:有,没有,有......

  师:到底有没有呢?打开看看,(用鼠标点一个格子)谁猜对了。

  生:我猜对了。

  师:那么这只小狗藏在第几排第几个格子里?

  生1:......

  生2:......

  师:给他们掌声。还有2只动物藏在哪里呢?想再猜一猜吗?(仿照组织学生猜后,电脑显现验证)

  生......

  (设计意图:利用低年级学生爱玩的特点,以及注意力维持不长的特点,设计一躲猫猫游戏,吸引学生注意力,让学生在欢快的气氛中想学,乐学,学会。)

  师:过程我们用第几排第几个,第几层第几号,第几层第几本等确定了一些人,一些动物,一些房间还有一些书的位置,大家想想,生活中还有哪些地方也需要确定位置的?

  生1:看电影。

  生2:坐火车

  生3:......

  师:很好,刚才有一个小朋友说看电影也需要确定位置,谁到电影院看过电影?你知道电影院里的座位号是怎样排的吗?

  生1:竖着看每一竖排的座位号都相同的。

  生:单号与双号是分开的。

  师:是这样吗,想去看看吗?(多媒体出示电影院)

  师:观察座位号排列,与我们刚才讨论的是否一致?

  师:(点击课件,显示小朋友和电影票)你能帮他们找到自己的座位吗?

  (设计意图:从学生已有的生活经验出发,让学生先回忆,找出电影院中座位的排放规律,然后设计情景,让学生亲自实践到电影院中找位置,产生对数学的亲切感,感受数学的用途,实现人人学有价值的数学。)

  师:请同学们拿出课桌里的一张方格纸,一起根据要求在方格纸上画三角形,比一比谁能夺冠。

  师:请在第3排第4个画一个三角。

  师:你想在哪个格子里画一个圆呢?

  师:再添一个长方形怎么样?

  (生独立画后小组交流说书你们的画法)(组织集体讨论)投影展示作品。

  (设计意图:将具体图象抽象为表格形式,在学生头脑中建立数学模型。)

  四、总结反思

  师:今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?

  (设计意图:畅谈收获,体会心得思索,激发学生进一步探索的欲望,使学生的学习成为一种乐趣。)

  五、课后拓展

  摆图形。

  师:我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成,从课桌里拿出一张方格纸,以及信封里的5个图片。

  今第2排第2个

  天第3排第3个

  真第4排第4个

  开第5排第5个

  心第6排第6个

  师:看方格纸,从下往上数,分别是第1排、第2排,一直到第7排。从左往右数,分别是第1个、第2个,一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

  师:你们在图中发现了什么?(一句话:今天真开心!)

  师:今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?

二年级数学教案确定位置2

  教学内容:教材第102--103页练习二十一

  教学目的:

  1.能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

  2.经历辨别东、南、西、北方向的过程,明确方向和位置在生活中的重要作用,并获得积极的情感体验。

  3.会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。感受方向和位置与实际生活的联系。

  教学重点:能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

  教学难点:会识别简单的.路线图,能根据要求标出指定物体的方位。

  教具准备:视频展示台、地图。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课

  1、出示情景图,说说每位同学的的方向。

  2、揭示课题。我们一起认识东、南、西、北,今天我们来学习确定位置。

  二、学习确定位置

  1、出示教材102页图

  ⑴认真观察图,说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向?

  你是怎样辨认的?你为什么要这样认为呢?

  小组交流。

  ⑵教师介绍坐标图。横轴、纵轴、每小格是等长,以圆点为中心,向北10表示向北10米......向东......向西......坐标图与地图、地形图辨认的方法是一样的。

  ⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向,教师指出一点,学生说出他的位置。

  学校东20米

  学校西30米

  学校北40米

  ......

  2、用“·”在图上分别标出小令和小丁家的位置

  ⑴读出小令和小丁家的位置

  ⑵用“·”标出

  ⑶反馈。你是怎样标的?

  3、小结:这节课你学到了什么?还有什么问题?

  三、课堂活动

  1、教材102页,独立标出小青、小敏的家。

  2、练习二十一1题

  ⑴读题,你知道了什么?

  ⑵用“·”标出

  小组交流,你是怎么标的?

  ⑶学校到新华书店比幼儿园近多少米?你还能提出那些数学问题?

  3、练习二十一3题

  独立思考,小组交流

  四、课堂作业

  练习二十一2题

  五、课堂小结。

  六、统计

二年级数学教案确定位置3

  教学目标:

  1、使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。

  3、使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

  使学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。

  教学重点:

  能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  教学难点:

  使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。

  教学课时:

  三课时

  第一课时认识方向

  教学内容:

  课本第43-45页的例题、想想做做第1~5题

  教学要求:

  1、使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

  2、使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。

  教学重点:

  使学生认识东南、东北、西南、西北,能辨认方向。

  教学难点:

  能用表示方向的词语描述物体所在的方向。

  教具准备:

  挂图

  教学设计:

  教学过程

  自我加减

  一、情景导入,出示例题插图

  1、教学例1。

  1)出示例1挂图,大致如下:

  人民桥汽车站超市

  火车站学校少年宫

  公园电影院体育场

  问:看图你知道哪里是北面吗?你怎么知道的?

  2)请学生说一说:学校的东、南、西、北面各是什么地方?

  (该生边说边指出图上的位置)

  小结:所以,我们说“上北、下南、左西、右东”。

  1)那超市在学校的哪一面呢?

  指名说:超市在学校的东北面。

  问:你是怎么知道的?

  指名说:它在东和北的中间。

  2)人民桥在学校的哪一面?

  指名说:人民桥在学校的西北面。

  问:你是怎么知道的?

  指名说:它在西和北的中间。

  3)你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗?

  (生独立思考,再同桌说)

  指名说:体育场在学校公园的东南面,公园在学校的西南面。

  6)你还能提出什么问题?在小组里说一说。

  4)学生提问并请生回答。

  2、小结:

  到现在为止,你知道了哪些方位?

  3、教学试一试

  1)出示指南针的图,问:你知道这是什么吗?

  谁能介绍一下它?

  (介绍:这是中国古代的四大发明之一,它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器,在古代称为“司南”。)

  2)你能把指南针上的八个方向填写完整吗?

  北

  ()()

  ()()

  ()()

  ()

  3)生自己填写。

  教学过程

  自我加减

  4)指名汇报并核对。

  5)同桌互查。

  4、动手操作:做方向板

  1)拿出一张正方形白纸,折成8等份,并写上方向。

  2)生自己制作,核对方向。

  3)在教室中找到北面,再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。

  5、小游戏:

  每个同学利用方向板说一说:自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。

  二、巩固练习

  1、想想做做第1题

  1)指名读题,弄清题意。

  猴子:“我住在体育场的东北面。”

  小兔:“我住在体育场的.西北面。”

  小狗:“我住在体育场的东南面。”

  小鹿:“我住在体育场的西南面。”

  你能帮助它们找到各自的家吗?

  4)要帮它们找到家,先要确定什么?

  确定了北面之后,我们可以确定哪些方位?

  5)生独立在书上连一连。

  4)同桌互查、互说。

  5)指名说,核对答案。

  2、想想做做第2题

  1)出示分布图,引导学生看懂图意。

  下面是青山乡水果种植的颁情况示意图。

  西瓜桃梨

  山楂水库葡萄

  苹果橘子樱桃

  2)桃园在水库的哪一面?(指名说)

  3)水库的西南面是什么园?

  (生自说,再指名说)

  4)你还能提出什么问题?

  (同桌互说。)

  5)谁来考考大家?(请学生回答)

  3、想想做做第4题

  1)跳棋你玩儿过吗?

  2)教师出示棋盘:我们来玩儿个游戏,在玩的时候只有听清对方的号令,并走对的才算嬴。

  教学过程

  自我加减

  3)教师说,学生移动棋子,进行练习。

  4)四人小组进行比赛,优胜者在班级中进行决赛。

  4、想想做做第5题

  1)看一看中国地图,找出你居住的市或县,说说它大约在北京的哪个方向?

  2)看一看中国地图,其他几个城市大约在北京的哪个方向?

  3)问:你想去哪个城市玩?它在我们南京的哪个方向?

  四、课堂小结

  今天你又认识了哪些方位?

  板书设计:

  认识方向

  西北北东北

  西东

  西南南东南

  教学反思:

  第二课时认识路线图

  教学内容:

  课本第46-49页的例题、试一试、想想做做第1~6题

  教学要求:

  1、引导学生用所学的方位描述行走的路线。

  2、帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题,巩固所学知识,发展应用的能力。

  教学重点:

  引导学生用所学的方位描述行走的路线。

  教学难点:

  综合应用所学知识解决生活中的实际问题,巩固所学知识。

  教具准备:

  挂图

  教学设计:

  教学过程

  自我加减

  一、情景导入

  1、出示例1:

  出示南山公园平面图

  小明从南大门进入公园,先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园,最后从西门出公园。你能看图说出小明浏览时行走的路线吗?

  1)这是南山公园平面图,你能看图介绍一下公园的情况。

  (指名学生说。)

  2)你能看图说出小明浏览时行走的路线吗?

  (先同桌互说,再汇报。)

  指名多人说。(师同时标上箭头)

  2、教学试一试:

  1)还有一位小朋友,她是怎么游览公园的呢?

  小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗?

  同桌互说后指名汇报。

  2)你最喜欢这个公园里的哪几个景点?在小组里说说你的游览路线。

  (生自己说。师再指名说。)

  二、巩固练习

  1、想想做做第1题。

  1)师出示图片问:你能说出小红上学的路线吗?

  2)小红上学路上要经过哪些地方?

  (经过大桥、桃园和学校)

  3)你能说出小红上学的路线吗?

  (生自说,再指名汇报。)

  2、想想做做第2题。

  1)说出小兔到小狗家的方向和路线。

  2)指名汇报。

  3)还有不同的路线吗?再想一想。

  4)同桌互说后汇报。

  5)你还能提出什么问题?

  6)请生提问,并生请生回答。

  教学过程

  自我加减

  3、想想做做第3题。

  1)这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗?

  2)四人小组互相说一说,一生汇报。

  3)1路公共汽车是从火车站开往哪里的?经过了哪几个车站?

  4)2路公共汽车呢?

  生自说,再汇报。

  5)小明要从火车站到公园去,应乘几路车?

  6)王老师要从人民路到一中去,应乘几路车?要乘几站?

  4、想想做做第4题。

  1)10路公共汽车是市内的环行车。小明在体育场要到少年宫去,应在哪个站牌下等车?

  (小组讨论。)

  2)指名说。你为什么在这个站牌下等车?

  3)在另一个站牌下等,能等到车吗?为什么?

  5、想想做做第5题。

  1)和平路的北面是什么路?中山路的西面呢?

  (同桌互说)

  2)指名学生汇报。

  3)电影院在中山路的哪一面?邮局呢?

  4)指名汇报。

  5)(全班齐读题)小星住在和平路新村,他到第一小学上学可以走哪条路线?妈妈在银行上班,她可以走哪条路线?

  6)小组内说一说,再请一生汇报。

  7)芳芳要从第一小学到新华书店去,她可以走哪条路线?

  还有不同的路吗?

  7)讨论后汇报。

  8)你还能提出哪些问题?

  9)指名提问,再指名生回答。

  6、想想做做第6题。

  星期天,如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩,可以先找到“公园景点游览路线图”或“公园景点示意图”,确定好路线,再游玩。

  教学反思:

  第三课时测定方向

  教学内容:

  课本第50-51页

  教学要求:

  使学生在观察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的紧密联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。

  教学重点:

  感受数学与日常生活的紧密联系。

  教学难点:

  培养运用生活经验帮助思考的意识。

  教具准备:

  挂图、自制方向板。

  教学设计:

  教学过程

  自我加减

  一、方法介绍

  1、出示校园情境图。

  1)问:这个校园里有哪些设施?

  2)观察:图中出现了一个指南针,根据指南针你能判断出哪边是北吗?

  (指名说)

  3)说明:在现实生活中,一般需要用指南针或方向板才能确定哪一面是北面,而不能一概全都是“上北、下南、左西、右东”。

  2、练习。

  1)学生自说:图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等物体在小朋友的哪一面。

  2)同桌互问互答。

  3)指名说。

  二、实践活动

  1、小组分工

  1)四人小组选一人为组长,一人记录,两人测量。

  2)由组长带着组员找一个测量地点。

  3)小组合作观察、测量,作好记录。

  2、小组开始活动。

  (教师带领学生到户外活动)

  三、全班组织交流

  1、各小组展出所画的图。

  2、全班交流。

  教学过程

  自我加减

  教学反思:

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