三年级语文教案:一只小鸟

时间:2024-04-09 14:16:40 教案 我要投稿
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三年级语文教案:一只小鸟

  作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的三年级语文教案:一只小鸟,仅供参考,希望能够帮助到大家。

三年级语文教案:一只小鸟

三年级语文教案:一只小鸟1

  教学目标

  1.通过学习使学生懂得应该爱护鸟类。

  2.初步练习读懂每个自然段的意思。

  3.继续学习抓重点词语边读边想。

  教具:

  投影仪 学生准备剪纸鸟

  教学过程

  师:上节课我们已经读熟了课文,说说课文写了小鸟什么事?

  师:大家翻开书自己读课文。你觉得这是一只怎样的小鸟?联系有关语句说一说。

  生:这是一只快乐的小鸟。

  师:你从课文的哪儿读到的?

  生:读书

  师:从哪些词感觉到快乐?(啁 啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?

  生:这是一只可爱的小鸟。

  师:你从课文的哪儿读到的?……

  师:选自己最喜欢的一句话读给同桌听一听,互相评一评

  师:多美的`景致,多可爱的小鸟,咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)

  师:鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌,有一天,一件令人心痛的事情发生了。

  师:默读5、6段,读到自己感受很深的句子就画下来,还可以把自己的感受用几个词语概括地写在句子旁边。交流体会(多找几个学生谈),教师投影出示有关句子,指导朗读。

  (1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

  (2)斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。

  (3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

  师:你怎样评价树下的那几个孩子?

  师:在我们身边,还有哪些不爱护鸟类的行为?

  师:读了《一只小鸟》的故事,你有什么话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自己剪的小鸟,把想说的话写在上面。

  生:汇报、交流。

  师:同学们,美丽的鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱,不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽。让我们怀着美好的心情再次朗读课文。

  下课。

三年级语文教案:一只小鸟2

  教学目标:

  1、有感情朗读课文,学习课文,让学生在字里行间感受小鸟的快乐与不幸,懂得鸟是人类的朋友,应该爱护它们,爱护小动物,同时也感受亲情的伟大。

  2、读写结合,以读促写,培养学生想象能力。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、谈话引入齐读课题。

  2、字词检测(出示)

  3、过渡:同学们对本课生词掌握得很好!通过上节课的学习,同学们已经能读通课文,也对课文内容有了大致的了解,这节课让我们继续走进课文,去共同关注一只小鸟的命运。

  二、通读课文,整体感知

  1、学生自己轻声读课文,边读边思考:你觉得这是一只怎样的小鸟?

  2、指名回答上面的问题,师相应板书学生的不同感受。

  三、品读课文,感受内涵

  1、过渡导入:同学们真棒!能从课文中读出不同感受,下面就让我们带着你们这些不同感受再次走进课文,去深入地体会一下小鸟的经历。

  2、导学提示(出示):自由默读课文,找出能表现小鸟幸福快乐的语句在句子末尾用“”标出,找出能表现小鸟不幸可怜的语句在句子末尾用“ ”标出。

  3、小组合作学习。

  学法提示:

  第一步:请小组长组织好你的组员,对照一下,看看你们小组找到的句子中哪些地方相同,哪些地方不同,相同的就在“”下面打“√”,不同的就在“ ”下面画一个“?”。

  第二步:小组长组织组员先读读画“?”的地方,再相互讨论讨论,能解决的就把“?”改成“√”,解决不了的`一会儿我们再集中解决。

  4、集体讨论:

  ① 汇报小组内没解决的地方。

  ② 让学生再读。

  ③ 引导学生讨论,达成共识。

  5、展示朗读,相机指导、板书。

  四、领悟主旨,升华情感

  1、过渡:从一只快乐的小鸟变成了一只不幸的小鸟,这是谁造成的?

  2、你想对文中的孩子们说点什么?

  3、师小结明理。

  五、拓展延伸,写作练笔

  1、过渡导入:孩子们这种不考虑后果的爱给小鸟带来了巨大的不幸,小鸟的命运牵动着我们每个人的心,那事情后来又怎样了呢?请同学们插上你想象的翅膀,为课文续写一个结尾吧。

  2、学生先在小组里讨论,相互启发。

  3、把自己的想象写下来。

  4、选读。

  六、课堂总结,布置作业

三年级语文教案:一只小鸟3

  一、导入。

  同学们,前几天我们写了一篇描写声音的作文,有许多同学在作文中都描写了同一种声音,是什么声音呢?听!(播放:鸟的叫声)对了,是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听,想象一下这是一幅什么样的画面呢?(生答)

  你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉。是啊,鸟儿的叫声多么清脆,多么好听,如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声,再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影,那该是件多么遗憾的事情啊!可是,这样的事却真的发生了!

  这节语文课,老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事,好吗?(板书:一只小鸟;点课件)

  二、初读课文,摸清脉络。

  1、 翻开书,自己轻声的读读课文,看看自己是否把字音读准了,把句子读通顺了。

  2、 那么文章写了这只小鸟的'什么事呢?请同学们听老师来读遍课文,你画出自然段,并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗?(一只小鸟的故事主要讲了:一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱,孩子们非常喜欢它,就用弹弓打伤了小鸟,两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)

  3、 那么这是一篇叙事的文章,是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因(板书),再写经过(板书),最后写结果(板书)。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因,哪几个自然段写了2、这就是事情的经过,哪几个自然段写了3呢,这就是事情的结果?

  三、品读细想,模仿想象。

  1、弄清了课文的主要内容,我们也不得不接受了这样一个残酷的现实:那就是一只可爱的小鸟被人打伤了!是谁造成了这样的悲剧?原因又是什么呢?好心的同学们你们能在文中找到答案吗?(回答)你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢?

  2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢?请大家在小组里读读第一和第二自然段,用笔画一画,再和同学说一说。一会再告诉大家行吗?

  3、谁愿意读读第一和第二自然段呢?(生答)师:这真是一只快乐可爱的小鸟啊!

  4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情,到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢?其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花,让我们用肢体来配合他一下,让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧!

  5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢?可是,不幸的事情还是发生了!一个弹子飞来,打伤了小鸟,当时的情况是怎么样的?谁能给大家读读?其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢?

  6、哪一位父母不爱自己的孩子,哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害?此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢?同学们试试。

  7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢?他怎么样了?你觉得这只小鸟怎么样?(太可怜了)我们看了心也会碎的!你能试着读读这一句吗?

  8、这是一幅怎样的画面啊?一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血。孩子们啊,我们怎么可以?怎么可以?让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢?让我们齐读课文的最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。

  四、拓展延伸、情感升华。

  1、故事讲到这里你明白了什么?你想到了什么?能不能跟大家说说?如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话,你会跟他们说什么?

  2、光悔恨是没有用的,我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟,我们应该怎么做呢?请同学们看这个动画片,然后再说说。

  3、教师激情结语,引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。

三年级语文教案:一只小鸟4

  学情分析:

  本班学生共有60人,大部分来自农村或外来务工人员子女。三年级的学生,已初步形成了良好的学习习惯和学习方法,上课能专心听老师上课,认真做课堂笔记。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度,对学习没有良好的认识,缺乏积极的学习态度,学习存在着惰性,喜欢依赖老师和家长,不是主动的去获取知识,靠的还是死记硬背。

  教材分析:

  本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册(五册)中第五单元的第二篇主体课文。本文的作者是冰心。文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟,两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。文章批评了不爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大。

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,理解课文内容。

  2、正确流利地朗读课文,学习总结课文内容,并结合课文练习概括每个自然段的意思。

  3、按照指定意思为课文划分层次。

  4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

  教学重点:学习总结课文内容,学习概括每一自然段的大意,学习为课文划分层次。

  教学难点:学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。

  教学准备:多媒体教学光盘自制ppt课件

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、导入。

  1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?你最喜欢什么鸟儿?

  2、鸟儿是人类的朋友,它们和人类的生活息息相关。我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃,因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。今天,让我们再次走进《一只小鸟》一课,共同关注一只小鸟的命运。

  3、生齐读课题。

  二、学习课文1、2自然段。

  1、通过上节课的学习,大家对课文有了大致的了解,相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象,下面请同学们自学课文1、2自然段。

  出示自学提示:

  用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段,思考:这是一只()的小鸟。

  2、交流汇报

  这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

  你从哪些词句中看出来?

  3、多美的景致,多可爱的小鸟,再加上小鸟清脆柔美的歌声,这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊!让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

  三、学习课文3--6自然段。

  鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天,一件令人心痛的事情发生了。

  1、请同学们快速默读课文3至6自然段,画出自己感受最深的句子,并在旁边批注自己的体会或感受。

  2、汇报交流。

  ( 1)它正要发声,忽然"啪"的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。

  从这句话看出小鸟的伤势很严重,"跌"是完全失去控制,很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。

  ( 2)斜刺里两老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。

  从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱,体会到亲情的伟大。"箭也似的"像箭一样快,说明它们此时此刻内心非常着急。抓住"箭也似的"指导朗读。

  师:拿一位母亲不爱自己的孩子?哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害?此时的它们心急如焚,此时的它们肝肠寸断,我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢?

  自己试读,指名读,评议,齐读。

  (3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

  从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

  师:刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血,正面临着死亡的威胁,你觉得此时是一只怎样的小鸟?(可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……)

  是啊!这是多么令人心痛的一幕啊!你能带着这种感受读好这句话吗?

  试读,指名读,齐读。

  五、学习课文7、8自然段。

  1、此时此刻,假如你就是那些孩子中的一员,当你看见小的'血从树隙里一滴一滴落到地上来,它的生命即将结束,你会怎么想?

  指名说。

  2、因为孩子的一时贪玩,让这么可爱无辜的小生命受到了伤害,让我们齐读最后两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情。

  3、文中的孩子们喜欢这只鸟吗?从什么地方可以看出?他们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同?

  点生汇报。

  师:小孩的爱是自私的,爱的方式不对,爱它就让它更加自由,爱它就应该让它更加快乐,爱它就让它更加美丽,爱不是占有。

  六、拓展延伸,情感升华。

  1、故事讲到这里,你明白了什么?如果让你对文中的孩子说几句话,你会说些什么?

  2、师:听了你们这番话,相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓,以一颗善心和爱心去对待鸟类。老师也想对文中的孩子们说几句话,可以吗?

  出示白居易的《鸟》诗。

  谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。

  劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。

  岂止是"子在巢中望母归",同样还有"母在巢中盼子归",古人尚且明白这个道理,何况我们今天的少年儿童呢?让我们一起读一读这首诗,向所有的人发出"莫打枝头鸟"呼声吧!

  七、总结。

  美丽鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要我们用心去呵护,真正的喜爱不是占有,不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽,让美丽的世界更加美丽。我们相信:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间

  作业:每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望,但文中的这只小鸟却怎么也没有想由于人类的贪婪使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心,大家想像一下,那只小鸟后来怎么样了?续写一段话。

  教学资源:

  为了更合理的、恰当的用好多媒体资源,有效的服务于教学活动,真正的起到辅助作用,在本节课设计之后,我广搜资源,分别从网络上、远教资源库上、多媒体教学光盘上大量的参考整理,最后一句我本节课的教学目标、重点难点,最终选用了多媒体教学光盘和自制的幻灯片课件。光盘中我选用了词语的出示和第一部分的动画播放,这两个部分能较好的突破本节课的难点,并激发学生参与学习的积极性。自制课件我为了更好的指导学生学会总结段意和划分层次,就用课件为他们展示出了一些学法指导,学生在自读课文的时候,可以参考学习,减轻学生的学习压力,起到了引导与自学的作用。

三年级语文教案:一只小鸟5

  教学要求:

  1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

  2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。

  3、继续学习抓住重点词语,边读边想象。

  教学重点难点:

  通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆,使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

  教学时间:两课时

  教学准备:挂图、小黑板

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  学习了《翠鸟》这篇课文后,同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情,如果你发现树上有一只可爱的小鸟,它的妈妈正好出去觅食了,你会怎样做呢?

  揭示《一只小鸟》

  二、感知课文

  1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事?

  2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象?

  三、学习字词

  1、同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准。

  2、抽学生分别读课文8个自然段,并说说每段主要写了什么?

  (注意抓住要点:谁或什么在哪儿或什么时间干什么)

  3、认读生字词,读准:

  zhīmǎnmìqīngdàndiēyǎng

  树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望

  cháolingxiánxìzhōujiū

  鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾

  多音字:弹dàn(子弹)tán弹琴

  4、注意字形:“觅”字的爪字头的写法

  “仰”字没有一撇

  5、学生记住字形,当场听写。

  6、给生字组词。

  四、练习巩固:

  抄写生字词

  朗读课文

  第二课时

  一、读课题,导入新课

  二、你认为这是一直怎样的小鸟?为什么?

  1、读课文一、二自然段,学生讨论

  2、交流反馈:

  一只幼小的小鸟:“它的羽毛还未丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾”。

  一只快乐的有父母保护的小鸟:“和两只老鸟说着话儿,她们都觉得非常快乐。”

  一只可爱的小鸟:“它的脑袋里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到树枝上,放出那赞美自然的.歌声来”。

  3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐,读出画面的和谐美。

  三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象?

  1、读课文3—6自然段,讨论以上问题。

  2、抓住重点句理解:“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。”

  四、孩子们给你留下了什么印象?从哪里看出来的?

  体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。

  读课文7、8自然段,想象:小鸟消失后,孩子们的心情怎样/他们会怎么想?

  (使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。)

  过了十年,一切有了什么变化?

  五、回读课文,升华情感

  有感情地读课文,说说自己读完课文后的感想。

  六、想象练说

  那只小鸟后来怎样了?同桌互相练说,然后抽学生上台说。

  板书设计:

  一只

  快乐可爱——唱歌

  跌下来——流血

  歌声永远消失......

  教学后记:

  以“这是一只怎样的小鸟?”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”,抓住学生的回答继续提问:“你为什么这样认为的?”让学生去读课文,从文中找到答案,学生很快就能把握住文章的重点内容。

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