五年级数学教学教案

时间:2024-04-15 14:56:26 教案 我要投稿
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苏教版五年级数学教学教案

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的苏教版五年级数学教学教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

苏教版五年级数学教学教案

苏教版五年级数学教学教案1

  启发1:给学生充足的时间观察与思考,得到多种解决问题的策略,开拓了学生的思维,使学生体会了解决问题方法的多样性,感受到了数学的魅力。肖老师在教学例1时,先通过观察找到蓝花与红花的摆放规律,发现这些花是按照这样的规律依次重复不断出现。找出规律后让学生想办法找出第15盆花是什么颜色?学生1是用符号○●代表蓝花红花依次画出来的。学生2是列式计算,15÷2=7(组)……1(盆),老师追问了几个问题,使学生对这种列式的意义了解的更透彻,第一问:“为什么除以2?”因为每组有两盆,第二问:“7组和1盆分别指什么?”第三问:“第15盆花是第几组的第几盆花?”学生3是这样找的:通过观察发现第1,第3,第5,第7……盆是蓝花,第2,第4,第6……盆是红花,所以奇数盆是蓝花,双数盆是红花,因为15是奇数,所以是蓝花。最后,老师小结了三种方法,分别是画图,计算和列举。

  启发2、通过尝试,使学生体会什么是最佳策略。在教学例1中的第2小题时,(一排灯笼,按照红色,紫色和绿色排列下去,第17盏是什么颜色?)先让学生选择一种策略试一试,然后请选择不同方法的人说说在解决问题时的感受,采用画图的人觉得有点麻烦,而列举这种方法在这题中不合适,计算这种方法简便。从而使学生体会虽然解决同一个问题有几种方法,但是应该选择比较简便的方法。

  启发3、善于引导学生总结方法。通过运用最佳策略------计算,解决了部分问题,然后让学生思考讨论,用这个策略解决象这样的找规律题目要注意什么?最后老师总结成两句话:找准规律定除数,解决问题看余数。突出了重点,学生掌握的扎实。

  想法1、总结的'方法更明确点。两句话的总结已经突出了重点,是否可以总结出采用计算这种方法来解决问题时,可以先找出这些物体的排列规律,发现每组的个数;接着找出余数;再找出这个余数对应每组中的第几个。这三个“找”也许能使学生更明确这个方法的步骤与意义。

  想法2、适当拓展,练习要有层次。整堂课的练习都是一个类型,缺少变化,学生的思维深度停留在一个层面,应该可以适当加深,设计有梯度的练习。比如,设计题目时,可以在第一个“找”的步骤中变化,变化1,排列规律需要计算,比如:小红按3枚1分硬币,2枚5分硬币,4枚2分硬币这样的规律排列,第100个是几分硬币?变化2,把排列规律藏起来,比如,今天是星期三,再过52天是星期几?题目的变化也可以在第2个步骤找余数时加深难度,比如:某年4月8日是星期二,这一年的儿童节是星期几?等等。

  想法3、有一道题目,-1,+1,-2,+2,-3,+3……你知道第20组数是什么吗?老师的答案是-20,+20,这是一道按规律填数的题目,并不是一个按周期找规律的题目。

苏教版五年级数学教学教案2

  第一单元方程

  第一课时 方程的意义

  教学内容:教科书第1~2页的内容及练习一的1~3题。

  教学目标:1、通过学习,使学生理解方程的含义,知道像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

  2、培养学生概括、归纳的能力。

  教学过程:

  一、教学例1

  出示例1图,提出要求:你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗?

  学生在本子上写。

  指名回答,板书:50+50=100

  含有等号的式子叫等式,它表示等号两边的结果是相等的。

  二、教学例2

  学生自学

  要求:1、学生在书上独立填写,用式子表示天平两边的质量关系。

  2、小组同学交流四道算式,最后达成统一认识:

  X+50>100 X+50=100

  X+50<100 X+X=100

  根据学生的回答,教师板书这4道算式。

  3、把这4道算式分成两类,可以怎样分,先独立思考后再小组内交流,要说出理由。

  学生可能会这样分:

  第一种:

  X+50>100 X+50=100

  X+50<100 X+X=100

  第二种:

  X+50>100 X+X=100

  X+50<100

  X+50=100

  引导学生理解第一种分法:

  你为什么这样分,说说你的想法。

  小结:像右边的式子就是我们今天所要学习的方程,请同学们在书上找到什么是方程,读一读,不理解的和同桌交流。

  指名学生说,教师板书:像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

  提问:你觉得这句话里哪两个词比较重要?“含有未知数”“等式”

  那X+50>100 、X+50<100为什么不是方程呢?

  提问:那等式和方程有什么关系呢,在小组里交流。

  方程一定是等式,但等式不一定是方程。

  三、完成“试一试”、“练一练”

  学生独立完成。

  集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

  四、课堂作业:练习一的1、2、3。

  板书:

  X+50=100

  X+X=100

  像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

  第二课时 等式的性质(一)

  教学内容:教科书第3~4页的内容,练习一的4~6题。

  教学目标:1、通过学习,使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。

  2、根据等式的性质(一)学会解决含有加、减号的方程。

  3、有意识地培养学生的自学能力。

  教学过程:

  一、教学例3

  出示图,学生根据图独立填空。

  根据学生的回答,板书:

  20=20 20+10=20+10

  X=50 X+20=50+20

  50+a=50+a 50+a-a=50+a-a

  X+20=70 X+20-20=70-20

  提问:比较两边的算式,你有什么发现,在小组里说说。

  全班交流,引导学生说出:等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。这是等式的性质。

  独立完成“练一练”第1题

  二、教学例4

  学生自学,不懂的问题和同组同学交流,能解决的就小组内交流。

  全班交流:例4中还有什么不懂的地方提出来,能由学生解决的就由学生解决,学生解决不了的教师解决。

  一是方法:根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

  二是检验:把计算的结果代到原式,看左右两边是否相等。

  三强调书写的格式。

  小结:求方程中未知数值的过程,叫做解方程。

  完成“试一试”“练一练”的第2题。

  学生独立完成后集体订正,重点帮助有困难的学生,针对学生出错的'地方及时分析错误原因,帮助他们弄懂。

  三、课堂作业

  练习一的第4、5、6题。

  第4、6题做在书上,第5题写在作业本上。

  板书:

  等式两边同时加上或减去同一个数,所得的结果仍然是等式。

  这时等式的性质。

  X+10=50

  解: X+10-10=50-10

  X=40

  第三课时 练习

  教学内容:教科书第6页的7~12题。

  教学要求:1、通过练习,使学生进一步体会方程的含义。

  2、进一步理解等式的性质,能根据等式的性质正确地解方程。

  教学过程:

  一、基础练习

  1、说出下面的式子哪些是方程,哪些不是,为什么?

  20+17=37 12-Y=4 a+12=35

  21-b<14 x=14+23 16+a=27+b

  2、解方程

  X+125=370 520+X=710 X-4.9=6.4

  120-X=25 7.8+X=2.5 X+8.5=12

  学生独立完成,指名学生板演。

  选3题让学生说说想的过程。

  集体订正,帮有错的同学分析错误原因,使其明白。

  二、完成第6页的7~12题。

  第7题

  学生独立完成后指名回答,让学生说说是怎样想的。

  使学生明白:根据等式的性质是含有未知数的一边只剩下未知数,就能很快知道最后的结果。

  第9题

  先由学生独立完成。

  指名学生说:错在哪里,帮他分析一下,可能是什么原因造成的?怎样改正,我们在做题时要注意一些什么?

  第8题

  学生独立完成,指名板演。

  教师要特别关注前面解题还有错的学生,争取人人过关。

  集体订正,分析错误原因。

  第12题

  学生读题后独立思考解决问题的方法。

  小组内交流。

  全班交流,只要学生说出的方法是有道理的,教师都要给于肯定。

  三、课堂作业

  第6页的第10、11题。

  第四课时

  教学内容:教材第7~10页,例5、例6及相应的试一试,练一练,练习二第1~3题

  教学目标:

  1、使学生进一步理解并掌握等式的性质,即在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果仍然是等式的性质。

  2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

  教学重点:使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。

  教学过程:

  一、复习等式的性质

  1、前一节课我们学习了等式的性质,谁还记得?

  2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式。那同学们猜想一下,如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外),所得结果还会是等式吗?

  3、生自由猜想,指名说说自己的理由。

  4、那么,下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

  二、教学例五

  1、引导学生仔细观察例五图,并看图填空。

  2、集体核对

  3、通过这些图和算式,你有什么发现?

  4、接下来,请大家要课练本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数,计算并观察一下,还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数,还是等式吗?能同时除以0吗?

  5、通过刚才的活动,你又有什么发现?

  6、引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)

  7、板书出示:等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数,所得结果仍然是等式。

  8、练一练第一题

  ⑴、指名读题

  ⑵、生独立填写在书上,集体核对

  ⑶、你是根据什么来填写的?

  三、教学例六

  1、出示例六教学挂图,指名读题,同时要求学生仔细观察例六图

  2、长方形的面积怎样计算?

  3、根据题意怎样列出方程?指名口答,你是怎么想的?板书:40X=960

  4、在计算时,方程两边都要除以几?为什么?

  5、生独立计算,指名上黑板。全班核对

  6、计算出X=24后,我们怎样才能确定这个数是否正确?请大家口算检验一下。最后将例六填写完整。

  7、小结:在刚才计算例六的过程中,我们将方程的两边都同时除以40,这是为什么?为什么将等式两边都同时除以40,等式仍成立?

  8、试一试

  ⑴、出示X÷0.2=0.8

  ⑵、生独立解方程,指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。

  ⑶、集体核对,指名口答:你是怎样解方程的?为什么可以这样做?

  9、练一练第二题

  ⑴、生独立解方程。指名上黑板,师巡视。

  ⑵、集体订正。

  四、巩固练习

  1、练习二第一题

  ⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解,指名口答。(第三组)

  ⑵、生独立解方程。指名上黑板

  ⑶、集体核对

  2、练习二第二题

  ⑴、指名读题

  ⑵、生独立填写,师巡视。

  ⑶、你在填的时候是怎样想的?

  五、课堂作业

  练习二第三题

苏教版五年级数学教学教案3

  教学内容:苏教版国标版五年级数学上册 第11单元 P124、125页23-28题

  教学目标:

  1、进一步体会数学知识和方法的内在联系。

  2、能综合应用本册教科书所学习的知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题。

  3、进一步发展数感、空间观念和统计观念,提高解决简单实际问题的能力。

  4、进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况,体验与同学交流和成功学习的乐趣,感受数学的意义和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、交流活动体会

  1.谈话:同学们,你们前几天布置的作业完成了吗?在调查过程中一定增长了很多见识吧?谁来给大家谈你的.活动体会?

  2.学生交流活动体会。

  二、反馈

  1.从不同途径获得的信息在小组中交流。

  2.交流收集到的天气预报的信息,填在书上的表中。

  3.学生观察统计表提出一些问题,并选择一些自行解决。

  4.结合具体情境帮助学生理解,在地图上找7个城市的位置:在我国,通常越往北方,气温越低。

  三、实际测量

  1、第25题

  (1)分工,明确要求及测量方法。

  (2)小组合作并及时记录测量结果。

  (3)填写统计表并交流体会。

  2、第27题

  (1)之前填好统计表。

  (2)审题。

  (3)计算结果,观察,推算,得出规律。

  (4)实际应用,理解影长与实际高度的规律。

  四、完成相应实际应用题

  1.读题。

  2.学生探索交流

  3.交流后独立完成

  如果不分等级出售,总收入为“2400×1.8”即4320元;如果分等级出售,至少可收入“1200×2.4+1200×1.6”,即4800元。所以,分等级出售比较合适

  五、本课小结

  六、作业

  补充习题

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