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语文教案

时间：2024-12-14 08:27:35 教案

语文教案（优选）

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案（优选）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1 、能正确、流利、有感情地朗读《春日偶成》，背诵这首古诗。

　　2 、学会生字，理解词语及诗句的意思。

　　3 、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1 、通过诵读，理解诗句的含义, 体会诗歌的意境及作者的感情，熟读成诵。

　　2 、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面, 先说再写。

　　教学难点：

　　透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情, 并把自己的感受写下来。

　　教学准备： 多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入、揭题。

　　师：同学们，昨天我们学习了《古诗两首》中的《江南春》 ( 指名背诵 ) 。今天我们学习另一首诗《春日偶成》（板书）。在 1000 多年前的一个春天里，北宋诗人程颢踏春郊游，意兴所至，偶有所感，写下了这首诗。

　　师：听了老师的叙述，你能通过自己的理解说出题目的意思吗 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，写成诗歌。）

　　生：春天里的一天，诗人偶有所感，写成了一首诗。

　　师：程颢偶有所感而写成的这首诗，后来竟成了脍炙人口、流传千年的经典名诗它的魅力何在 ? 今天，我们就一起来学习它，欣赏它。 ( 出示全诗 )

　　二、初读古诗：读准字音、分清节奏。

　　师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音。（板书：读准）

　　开火车分行读，正音。

　　师：古诗是有节奏的。 ( 出示划分好节奏的诗，范读 ) 请同学们再读这首诗，将它读顺。

　　指名二三个学生朗读。齐读。

　　三、理解诗意。

　　师：这首诗你能读懂吗？通过课前的预习你理解了哪些词语的意思？哪些词语的意思还不明白？出示词语解释，开火车读，请同学们根据老师提供的字词解释，思考这首诗的意思，不理解的词可以在书上做笔记。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，随：沿着，川：河流，时人：当时的人，识：理解，余：我，将谓：就以为，偷闲：忙中抽出空闲的时间。 )

　　给学生充分的时间思考，自由说，同桌交流。

　　师：同学们，你理解了哪些诗句的意思 ? 让我们一起来分享你的学习成果。

　　学生试说，教师注意引导和纠正。

　　指导：

　　“云淡风轻近午天”，解释方法：改变顺序。“近午天云淡风轻”

　　“傍花随柳过前川”，解释成：“在花丛柳林间穿过”，没有直译，根据诗意巧译。

　　“将谓偷闲学少年”，解释方法：改变顺序。“将谓学少年偷闲”

　　师：谁能把整首诗的意思都说出来？

　　学生试说，教师注意引导和纠正。（将近中午的时候，淡淡的云飘浮在天空，轻轻的风吹拂着大地，我在花丛柳林间穿过，又走过了前面的小河。当时的人不知道我的心情多么快乐，还以为我学少年的样子，忙里偷闲去玩耍呢！）

　　师：我们已经大致理解了这首诗的意思，可以说同学们已经读懂了，再次齐读，读出古诗的意思。（板书：读懂）

　　四、指导朗读、引导想象。

　　理解了古诗的意思，我们还要去品读古诗的意境。（板书：读悟）

　　师：各位同学，现在你就是程颢，我想请教一下，你在这首诗中描绘了哪些春景 ?

　　生：云、风、花、柳、川（板书：云、风、花、柳、川）出示图片。

　　师：你能具体描述一下你看到的'景物吗？你可是文采飞扬的大诗人呀！

　　师：除了这些之外，你还看到了什么美景？能不能用一两句话描绘一下 ?

　　出示图片，帮助学生想象。

　　出示句式：

　　金黄的迎春花在枝头绽放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　油菜花开了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　鸟儿在枝头＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　湖面上，几只野鸭＿＿＿＿＿＿＿

　　五彩斑斓的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿

　　学生描绘春景，教师予以引导和评价。

　　师：哦，原来程大诗人看到了这么多美景。你能读出这美丽的春景吗？

　　生再读诗句：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。指名读、评议，齐读。

　　师：同学们，如果你处在这样的美景中，你会做些什么 ? （要求将句子说清楚说具体）

　　生 1 ：太开心了，我编了个柳条帽子戴。

　　生 2 ：我也很开心，我欣赏花朵上的蝴蝶了。

　　生 3 ：我心里有说不出的高兴，我在河边逗小鱼和蝌蚪玩。

　　…………

　　师：诗人程颢看到如此美丽的春景，他也做出了像你们一样的举动。那些在地里劳动的庄稼人、在河边洗衣的姑娘们看到这样一个年过半百的老人做出这样的举动觉得非常奇怪。他们会说什么呢？

　　出示句式：地里劳动的庄稼人会说：“”

　　在河边洗衣的姑娘会说：“”

　　＿＿＿＿＿＿＿＿会说：“”

　　学生想象说话。自由说，同桌互相说。

　　师：诗人介意别人对他的议论吗？你认为诗人此时的心情怎样呢？能否用一个词语来概括呢？

　　（怡然自得、悠然自得、自得其乐的快乐。）

　　师：由此可见，作者写乡邻们对他的议论，实际上是为了突出自己心中的——快乐 ! （指板书）指名学生朗读，评价。（时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。）

　　师：程颢在这首诗中先描写了美丽的春景，（板书：写景）再抒发了快乐的心情（板书：抒情），由景生情，情景交融，将心中的快乐和这柔和明丽的春光融为了一体。整首诗读起来，有一种闲适恬静的意境，令人百读不厌。我们再来读一读。

　　指名学生朗读，评价。齐读。

　　五、背诵古诗。

　　师：优美的诗篇应该储存在大脑里，请读熟这首诗，学会背诵。

　　指名有感情地背诵，齐背。

　　六、改写古诗

　　师：请同学们发挥想象，将这首古诗改写成一篇现代的记叙文，题目就是《春日偶成》改写。（板书：读写）

　　出示练笔提示：

　　春景（诗中写到的、想象到的）

　　诗人的行动（诗中写到的、想象到的）

　　路人的议论

　　诗人内心所想

　　七、学生练写、当堂交流、总结学法。

　　板书设计：

　　春日偶成

　　写景：云、风、花、柳、川读准

　　抒情：乐读懂

　　读悟

　　读写

语文教案篇2

　　教学要求：

　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

　　2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思，把内容写具体的。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

　　教具准备：多媒体、软件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，板书课题。

　　1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？

　　2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

　　3、板书课题。

　　二、指导检查预习。

　　1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

　　2、通过指名读，检查读音的正误。

　　三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？

　　四、讲读第一段。

　　1、集体读第一段。

　　2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）

　　五、讲读第二段。

　　1、指名读第二段。

　　讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。）

　　2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？

　　3、指导朗读。

　　六、讲读第三段。

　　1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）

　　2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？“端午节”指什么时间，是什么节日？

　　3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的'话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会“细腻”“柔软”是什么感觉）

　　4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？

　　5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲“我”爱吃杨梅的？

　　七、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、齐声读课文，要读出喜爱杨梅的感情。

　　二、同学们读了课文，能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗？你是怎样感受到的？

　　三、小结：

　　我们写作文也应该像课文的作者一样，先考虑好自己最想告诉别人的是什么，并想好记叙的顺序，才能准确地表达自己的思想感情。

　　四、识记本课的生字。

　　1、由学生说说自己识记的方法。

　　2、指导书写。

　　3、抄写“读读写写”中的词语。

　　五、完成“练笔”。

　　1、指名读内容，明确要求。

　　2、同桌互相说一说。

　　（1）准备写哪种水果；

　　（2）这种水果的形状、颜色、味道；

　　（3）为什么喜欢它。

　　3、指名3—5名同学说一说。

　　4、把刚才说的写下来。

　　六、教师巡视，解答学生作文中的问题。

　　七、请同学读读自己写的片断，师生适当评议。

　　板书设计：

　　枝：常绿

　　杨梅树

　　叶：狭长

　　15我爱故乡的杨梅

　　形状：

　　圆

　　小刺

　　杨梅果

　　颜色：

　　淡红

　　深红

　　几乎成黑

　　味道：又酸又甜

　　甜津津

语文教案篇3

　　【教学设计A】

　　创意说明：

　　这篇教学设计主要通过阅读教学，引导学生了解这篇叙事散文同样回忆了怎样的童年趣事。理清文章结构，体会文章表达的深刻主题，学习本文生动描写的方法。

　　教学步骤：

　　一、配乐朗读，读出文章的感情基调。

　　二、分段朗读，课文赏析。

　　1．朗读文章的第1、2两小节，明确本文的感情基调：“苦中略带些涩的滋味儿”；明确本文的线索：“我”对柳叶儿的特殊感情。

　　2．阅读文章第3～14小节，解决下列问题：

　　（1）这部分内容主要写了几件事情？

　　（抢柳叶儿吃柳叶儿）

　　（２）文章第8小节写“我”童年时代的淘气，有什么作用？

　　（为下文爬高摘柳叶儿作铺垫）

　　（３）说说文章第10小节描写的景物有什么特点？

　　（湿润、清凉、朦胧、宁静，充满诗情画意）

　　（4）“我”把太阳看成一个鲜红鲜红的大樱桃，这样的联想说明了什么？

　　（说明当时的“我”非常饥饿）

　　（5）“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”这句话说明了什么？

　　（吃柳叶儿是“我”童年的乐趣；“我”吃得很多；“我”非常饥饿、瘦削）

　　3．阅读课文第15小节，解决下列问题：

　　(1)这一节采用了什么手法？

　　（对比手法）

　　（2）这一节在文章中的作用是什么？

　　（与文章开头相呼应；再次抒发对柳叶儿的特殊感情）

　　三、仿照课文第10小节，写一段话，描写家乡清晨的`美景。

　　【教学设计Ｂ】

　　创意说明：

　　通过比较阅读，让学生领会本文所表现的童年之“乐”和“苦中带涩”的思想感情，从而引导学生珍惜今天的幸福生活。

　　教学步骤：

　　一、引导学生泛读课文，了解课文内容。

　　二、重点阅读课文的第1０～14小节，了解这部分内容所写的两件事情。

　　三、用视频展台、投影仪将张洁的《挖荠菜》的第10～13小节展示出来，引导学生考虑：

　　（1）这部分内容与课文的１０～１４小节的内容有什么相似之处？

　　（都写到了采摘的过程和吃的过程）

　　（2）这两部分内容给人们怎样的启示？

　　（《柳叶儿》主要告诉人要珍惜今天的幸福生活；《挖荠菜》告诉人们要珍惜今天的幸福生活，同时还提出了子女教育的问题）

　　（3）体会两段文字中景色描写的作用。

　　（《柳叶儿》写出了乡间景色的优美，当时的“我”丝毫不觉得生活的苦涩，而读者却体会到“苦中略带些涩”的滋味；《挖荠菜》写出了“我”自由快乐的心情）

　　四、讨论总结：我们要珍惜今天的幸福生活。

　　【教学设计C】

　　创意说明：

　　本教学设计的目的在于鼓励学生参与社会实践活动，进行生活素材的搜集整理，同时，引导学生进行合作交流，让学生自己总结出实践的结论，有目的地将课堂内容延伸到课外。

　　教学步骤：

　　一、课前准备：引导学生以小记者的身份，采访自己的爷爷奶奶、外公外婆，或者周围经历过艰苦岁月的人，向他们了解当年他们的乐趣是什么，以及是怎样度过艰难岁月的，做好记录。

　　二、课堂交流：

　　１．了解课文内容，分析本文所表达的主题。

　　2．分组交流自己课前采访的内容。

　　3．每组指派一名代表发言。

　　4．引发学生思考：

　　（１）当年，老一辈生活艰苦的原因是什么？

　　（2）我们今天的生活乐趣与他们当年的有什么不同？

　　（3）我们如何珍惜今天的幸福生活？

　　三、课后作业：以“珍惜今天的幸福生活”为话题，写一篇小作文。

　　【资料整合平台】

　　1．张洁的《挖荠菜》。

　　2．刘绍棠的《榆钱饭》。

　　使用建设：

　　引导学生学习对比手法的运用，了解老一辈所经历的苦难生活，启发学生珍惜今天这来之不易的新生活。同时，引导学生学习文章清新纯朴、富于生活气息的语言风格。

　　【口语交际】

　　1．了解“劝告”在生活中所起的作用。

　　2．了解劝告的方法和技巧。

　　3．课堂活动：

　　（1）创设情境

　　（2）分组练习

　　（3）班级交流

　　（4）教师总结

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋季的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋季。秋季的`景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋季的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友(组词语)。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋季是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋季的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋季的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

语文教案篇5

　　【教学目的】

　　１、认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。认识１个笔画“竖折折钩”和３个偏旁“反犬、三撇、宝盖儿”。

　　２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　３、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。

　　【教学重点】

　　认识１１个二类生字，会写“飞、马、鸟”三个字。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、词语卡片

　　一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣

　　１、请同学们看黑板，你看到了什么?

　　２、(教师一边描述一边画画)这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。那么，看着这幅图,你能猜到一个字吗？

　　３、对了，就是影。请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是“影”的哪部分？大家跟老师说“三撇”。

　　４、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。你瞧，老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？

　　５、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。

　　二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力

　　１、请同学们打开书，翻到８１页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。

　　２、学习第一节

　　请大家看大屏幕，这位小朋友在做什么?

　　太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)

　　想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) 我们来看看是不是？

　　谁愿意读一读这一段课文。

　　这里的二类生字谁能读一读。

　　老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗）

　　（前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！

　　（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。

　　为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的.?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)

　　想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。

　　３、学习第二节。

　　请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？

　　为什么影子一会在左，一会又在右呢？

　　你们说得很好，看来影子在小朋友的哪里，关键在于太阳在小朋友的哪一面？

　　谁愿意读一读这一段课文。

　　这里的二类生字谁能读一读。

　　老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（它、朋、友）

　　三、借助字理，解析字形，培养识字能力

　　１、这个“它”的偏旁是宝盖儿，跟老师说一遍。这个宝盖儿，在古代表示山洞的意思，有时也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后来人们有发明了一个字表示蛇，而它现在用来表示动物。你们喜欢各种小动物吗？

　　２、老师今天给大家带来两位动物朋友，你们想和它们见面吗？

　　学习“马”字

　　３、你们瞧，第一个动物朋友来了，它是谁呀？（马）大家看，它渐渐的变了，这个字谁认识？

　　４、“马”就是经过简化的马的形状，你怎么记住这个字？

　　５、老师是这样记的：好像乌字没戴帽,爱吃青草善赛跑，怎么样？

　　６、看老师写这个字，注意第二笔是竖折折钩。大家拿出本写一个。

　　７、关于马的词语可多了，我们来一组词语对对碰好吗？

　　马拉的车是──（马车）

　　身上带格的马是──（斑马）

　　有一种蛰人特别疼的蜂是──（马蜂）

　　形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（马大哈）

　　德国的一种货币是──（马克）

　　一种超长距离的公路赛跑项目是──（马拉松）

　　学习“鸟”字

　　８、大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物朋友是谁呀？

　　９、请同学们齐读这个字。你都知道哪些鸟呢？

　　１０、我们一起看看这个字是怎么写的。鸟儿都有眼睛，这一点千万不能忘。大家在本上写一个。

　　学习“飞”字

　　１１、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔，大家看这个字就是飞，本义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。

　　１２、你知道哪些关于飞的词语吗？

　　１３、我们来看看飞的笔顺。“横折斜钩”千万不要写错。请大家写一写。

　　四、游戏巩固，感悟运用，增强记忆效果

　　这三个字你们都记住了吗？我们来做一组猜字游戏吧！老师请两名同学到前面，一名同学指字，一名同学背向黑板猜，其他同学可以作动作或者语言提示，但是不能说出这个字，明白吗？

　　五、课后小结，总结全文，达到课外延伸

　　同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，希望同学们在阳光灿烂的日子里，来到户外，和我们的影子进行地玩耍吧！

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。

　　2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

　　3.引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　1.能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的.字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等

　　2.要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

　　教学难点：

　　引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.

　　1．孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?

　　能告诉大家你的发现吗?

　　2．揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.

　　3．老师范读.

　　二、初读课文,学习生字.

　　1．自由读书.要求:

　　生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.

　　2．检查生字认读情况.

　　(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)

　　3．初读课文.

　　要求:把课文读通顺,了解大致意思.

　　三、熟读课文，理解内容。

　　1.蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难？

　　（勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹）

　　2.遇到困难后的蜘蛛是怎样做的？

　　（勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实）

　　3.你懂得了什么？朗读。

　　四、请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的？

　　五、学习生字

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重”等词语。

　　2．理解、积累好词佳句，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．学习作者的写作方法，体会作者用词的准确性和幽默风趣的特点。

　　【过程与方法】

　　朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

　　【情感态度与价值观】

　　了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　二、教学重点

　　了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，并养成仔细观察的习惯。

　　三、教学难点

　　学会抓重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　四、教材分析

　　《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。

　　五、学情分析

　　该学段的孩子已能在初读充分的情况下初步把握文章的主要内容。通过三年级一年的语言实践训练，基本能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　六、教学时间：2课时

　　一、情境导入

　　同学们，你有喜爱的小动物吗？你喜爱它的哪些方面？

　　丰子恺先生也喜爱一种小动物，他不但心里喜爱，而且还进行了仔细观察动手写成文章呢！今天我们就来学习《白鹅》。板书：白鹅

　　二、教师范读课文，学生初步感知

　　1.教师范读课文，一会儿请同学们谈一谈你对白鹅的初步印象。

　　2.谈对白鹅的初步印象。

　　师：听老师读完课文，你脑海中浮现出一只怎样的白鹅呢？

　　生：这是一只（高傲）的白鹅。

　　师：这不仅仅是我们的感受，更是丰子恺先生初见这只白鹅时的第一个印象。

　　让我们一起来读一读作者第一次见到白鹅时的样子吧！（齐读第一自然段）

　　“好一个高傲的动物！”这是一个总起句。

　　师：你认为这句话中哪个词应该重读？为什么？

　　生：“好”和“高傲”。

　　教师引导：

　　“好”：作者初见这只白鹅，就被它的高傲吸引住了，从心里喜欢它。

　　“高傲”：统领全篇的词，突出了鹅的特点。

　　3.让我们来读一读这句话吧！------“好一个高傲的动物！”

　　三、精读课文，重点探究。

　　在以后的相处中，丰子恺先生发现，它的高傲还表现在哪些方面呢？

　　下面请同学们自读课文，从课文里去寻找答案吧！找到答案后的同学请举手！

　　生读完后，师提问：鹅的高傲还表现在哪些方面呢？

　　鹅的高傲还表现在它的叫声、步态、吃相中。（指名回答）

　　（一）、鹅的“叫声”

　　（1）阅读第三自然段，哪些句子表现了白鹅的高傲呢？找出你认为表现白鹅高傲的词，做上标记。

　　严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫

　　你们看，光叫声，丰子恺先生就用了4个词语来形容，让我们一起来读一读，感受一下白鹅叫声的高傲。

　　通过读这些词，一只活灵活现的高傲的白鹅仿佛出现在我们的面前。

　　（2）本文写鹅的叫声和谁相比较？指名读第3自然段。

　　指名答：本文写鹅的叫声和狗进行比较。

　　师：这种写法叫对比。

　　“它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗，它也能看守门户。”这句话说明它的旧主人也很喜欢它，认为它是忠实的动物，可以帮主人看家护院。

　　“甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”作者表面写白鹅高傲、叫声很凶，实际上是在赞扬它的尽职尽责和勇敢。

　　（3）总结：真是“好一个高傲的动物！”

　　（二）、鹅的“步态”

　　鹅不仅叫声高傲，它的步态也那么与众不同。

　　（1）阅读第4自然段，你能想象出鹅的步态是什么样的吗？

　　分析：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

　　“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，净角出场时，是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。

　　（教师表演净角出场）

　　（2）丰子恺先生为了突出鹅的步态，还把鹅和谁做了一个比较呀？（再读课文）

　　指名答：鸭子

　　我们一起来看看它们的步态有什么不一样？

　　鸭子：步调急促，局促不安，（表演）

　　鹅：，步调从容，大模大样，（表演）

　　通过与鸭子进行对比，更加看出鹅走路时高傲的样子。

　　（3）让我们再读课文，再次感受鹅走路时的高傲！

　　（三）、鹅的“吃相”

　　鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

　　（1）默读5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的`高傲呢？

　　（2）小组讨论，并且勾画出描写白鹅高傲的词语或句子。

　　（3）小组代表发言。

　　它的吃法：（一日三餐、三眼一板、一丝不苟）

　　“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”

　　“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”

　　（4）这样从容不迫的吃饭必须有一个人在旁侍候，这又是为什么呢？（因为狗会趁机偷吃鹅的饭。）

　　（5）想一想，这鹅就连见了生客都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？听老师读一读吧！

　　明确：作者称之为“鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲昵表现了作者对鹅充满爱意。

　　教师引导学生说出：鹅会厉声叫骂、昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

　　哪里写出了鹅吃饭时，非得有一个人侍候不可呢？（指名答）

　　（我们不胜其烦……它仍是要走远去的。）

　　（6）丰子恺先生对这只白鹅发出了怎样的感叹？

　　“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”

　　作者语言风趣，运用反语，表现了作者对鹅的喜爱之情。

　　（四）、就是这样一只高傲的白鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌---服务员，天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只白鹅吗？

　　（喜欢）

　　四、课堂小结

　　本文细致刻画了鹅的叫声、步态、吃相，表现了白鹅高傲的特点，也表现了作者对白鹅的喜爱之情。

　　五、写法点拨

　　本文作者善于运用对比的手法突出鹅的特点。首先明确事物的特点是什么，直接点明；其次选择具有与所写事物相对的对比物，描写对比物的特点，以突出、反衬所写事物的特点。

　　同时作者还运用明贬实褒的写作手法来描写白鹅，更加表现了作者对白鹅的喜爱之情。

　　六、心灵感悟

　　丰子恺先生通过一系列的动作描写，细致地刻画了一只高傲的白鹅。我们深深体会到：只有热爱生活的人，才能仔细观察，把事物写活，给人们留下鲜明深刻的印象。

　　七、巩固练习、

　　1、作者笔下的白鹅有什么特点呢？（高傲）

　　2、白鹅的高傲表现在哪几方面？（叫声、步态、吃相）

　　八、课后作业

　　1、熟读课文。

　　2、写一篇自己喜欢的小动物。

　　板书设计：

　　13.白，鹅

　　总写：高傲

　　白鹅，分，叫声，严肃郑重，厉声呵斥，架子十足

　　步态，步调从容，大模大样

　　写，吃相，三眼一板，一丝不苟

语文教案篇8

　　【教学目的】

　　1、根据所写的内容把题目补充完整。

　　2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

　　3、内容要具体，语句要通顺。

　　【教学重点、难点】

　　想象的事物要新奇，有趣，超前，富有创造性。

　　【教学过程】

　　一、审题

　　请你读一读这次习作的要求，读后说说你读懂了什么?

　　板书：想象作文，题目未来的________

　　范围：可是家乡、学校、食品、电视、房屋、衣服……也可以写未来的“我”或别人。

　　二、写作指导

　　1、以现实为依据，展开丰富合理的想象，思路要开阔，不要完全被现实生活所拘束。

　　2、想象要有所节制。人的想象力是无穷无尽的，但也不是任其渲泄。

　　3、在写法上，可从现实入笔，最后回到现实;也可直接着眼未来，结合现实;也可以始终贯穿未来。总之，应突出表现未来，能给人以憧憬展望。

　　三、写前说

　　投影出示思考题，学生准备，然后在全班交流，教师给予指导点拨。

　　1、你打算写未来的什么?

　　2、想象一下，它是什么样的，分几层来叙述?

　　重点引导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写，还要注意把所写的物品和人物及事件联系起来。

　　3、每个人在四人小组里说一说，其他人评议补充，教师巡视。

　　4、小结提示：不管同学写未来的什么，都必须做到条理清晰，有头有尾，让人看了以后明明白白。还要从自己熟悉的、了解深刻的事物入手去选择材料。还要注意想象的合情合理。

　　四、范文点评

　　例文一

　　未来的房屋

　　20xx年，由于中国人口太多，就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢，就住在204层04室。

　　傍晚，我下班了，便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃，门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的指纹，它会自动检测，自动开门。

　　我走进房间，打开窗尸，眺望远方，这样可以使自己放松下来。乍一看，这窗子什么也没有;其实，窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器，在家里的人把手伸出去，安然无恙，可是外面的东西一旦要进来，就会触到电网。

　　由于今天工作得太累，我不想自己动手做东西吃，便打开电脑，在键盘上敲下“Angitnth”，再按回车键，屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜，然后用网通卡在电脑的刷磁器上一刷，饭钱就付完了，既方便，又快捷。

　　不到3分钟，美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西，一边上网看报，打开电脑的播音器，电钮便放出读报声。为了节约森林资源，各个报社都把他们的新闻录入电脑，发送给全世界，报纸再也用不着用纸张印刷了。

　　这么晚，该洗澡了。说起洗澡，简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里，留着冲马桶，可省水啦!

　　睡觉时，只要按一下按钮，就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来，真是省地方啊!我躺在床上，慢慢地进入了梦乡。

　　你想想，如果未来真的有这样的摩天大楼，那该多好啊!

　　【点评】

　　文中写到节约木材、节约水和节省空间，这十分高明。为什么?不就是因为人口太多吗?如果篇中所幻想的.只是一般的高科技，那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。

　　例文二

　　20xx年的一封信

　　亲爱的小姨：

　　您好，最近身体还好吧!自从20xx年您去N星球定居后，我们已经有20年没见面了。我非常想念您。

　　现在整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦──一般有1000层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢?是坐电梯吗?不，错了，现在呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉!还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。

　　房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的，可以为人们提供全方位的服务。

　　卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。如果有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。

　　厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。

　　室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比如蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需打扫。

　　现在大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作;这样不仅可以充分利用时间，多了灵活性，还大大减少了交通事故的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。

　　现在，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的人才!

　　好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧!

　　祝您在N星球生活愉快!

　　侄女：花映雪

　　20xx年8月8日

　　【点评】

　　这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。