《村居》教案

时间:2022-02-14 00:48:03 教案 我要投稿

有关《村居》教案四篇

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《村居》教案4篇,希望对大家有所帮助。

有关《村居》教案四篇

《村居》教案 篇1

  教学目标

  (一)知识与技能:

  学习本课生字、词,理解诗句的意思。

  (二)过程与方法:

  体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。

  (三)情感、态度与价值观:

  读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

  教学重难点:抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象

  课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

  教学课时:1课时。

  教学过程:

  教学过程:

  一、古诗说明

  1、诗意描述

  《村居》写的`是诗人在农村看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。

  2、作者简介

  高鼎:清代诗人,以写自然景物见长。

  二、要在学生自学生字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有学生读准字音。

  指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”

  “长”是多音字,此处读“zhǎng”

  三、释义,

  这首诗的意思是:阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。

  四、背诵并默写古诗

  板书设计:

  古诗诵读 村居

  小草——新芽

  黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

  春烟——擦过——杨柳

  读书的孩童——回家——放风筝。

  教学反思:略

《村居》教案 篇2

  教学目标

  【知识技能】

  1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。

  2.有感情地朗读、背诵诗歌。

  【过程与方法】

  培养学生运用方法理解诗句的能力。

  【情感态度与价值观】

  体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。

  【教学重点】

  1.学会本课生字。

  2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

  【教学难点】

  1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。

  2.体会诗的意境,体会诗人的感情。

  【教学过程】

  第一课时

  (一)揭题、释题、了解作者

  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)

  2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

  3.板书课题,拼读课题,释题:

  村:乡村。

  居:居住。

  村居:在乡村居住。

  (二)图文结合、初知大意。

  1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?

  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:

  (1)学生练读。

  (2)指名读,正字音:

  注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。

  (三)导读古诗,感受诗意。

  1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。

  (学生自学)

  2.学习一、二句:

  (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。

  (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)

  (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

  (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)

  (3)齐读第一句,指导停顿:

  草长/莺飞/二月天,

  (4)指名讲第二句,重点理解:

  拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

  (5)指导读:

  河堤/杨柳/醉/春烟。

  (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?

  (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)

  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

  (8)指名反复读。老师指导。

  (9)配乐全班齐读一二句。

  3.学习三、四句:

  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?

  (孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)

  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)

  指名说诗意,理解“纸鸢”。

  听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?

  1.交流识记字形。出示:诗村童

  加一加:“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

  1.教师指导书写。

  出示“诗村童”的田字格课件

  “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。

  “童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:

  教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。

  3.学生练习写字。

  学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

  第二课时

  (一)知诗人,解题意:

  师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

  1.关于作者,你知道多少?

  2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?

  3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。

  (二)释词语,明诗意:

  1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。

  2.汇报自学情况。

  第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。

  一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?

  B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。

  这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。

  第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

  这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!

  (三)想意境,悟诗情。

  1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?

  似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。

  谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

  2.那视之无形的不可捉摸的'“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?

  它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

  3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

  (四)横纵观,拓视野:

  春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

  请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。

  出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。

  (五)识记生字,指导书写。

  A.交流识记字形。

  (课件出示)出示生字田字格课件:碧妆绿丝剪

  有什么办法记住它们?

  加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。

  换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。

  B.指导书写。

  1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)

  2.学生练写。

  教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。

  (六)总结提升,拓展延伸

  1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

  2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

《村居》教案 篇3

  教学目标:

  1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3个生字。

  2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。

  3、能有感情地诵读古诗。

  教学重点、难点:

  重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。

  难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

  教具准备:

  朗诵音频、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

  板书课题:村居

  二、自读古诗

  1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)

  2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)

  提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。

  “趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。

  3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!

  4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。

  5、互相交流。

  6、师针对难字进行指导。

  三、品悟古诗

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

  师:早春二月的`小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?

  1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。

  2、同学自由读诗。

  3、你看到了什么?生汇报。

  4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。

  重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

  5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?

  6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

  7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

  1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)

  2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?

  3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢

  4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。

  5、指名读、齐读。

  6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?

  重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

  7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?

  8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?

  9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。

  四、背诵全诗

  1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

  2、生自由背。

  3、集体配乐吟诵。

  板书:

  村居

  草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

《村居》教案 篇4

  教学目标

  1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。

  2.能有感情地朗读背诵古诗。

  3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。

  教学重点:会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。

  教学难点:掌握两个多音字“散”、“长”。

  教学准备:课文挂图,生字、词卡片或相应课件

  教学过程

  第一课时

  一、出示图画,谈话引入。

  (出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。

  二、熟读背诵古诗。

  1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?

  2、跟老师来一起读读这首古诗吧。

  3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。

  4、指读、齐读。

  5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?

  6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。

  练习:给意思相同的词语连线

  回来风筝放学

  散学归来纸鸢

  7、在初步理解的`基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。

  三、定位联想,识记生字。

  1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。

  2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。

  3、现在我们打开书,再读读这首古诗。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、有感情地背诵古诗。

  2、开火车读生字组词。

  3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。

  二、识字、写字

  1、认识“火”字旁,指导书写。

  (出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?

  2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。

  3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?

  4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?

  5、写其它的字。

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