一年级语文教案:比一比

时间:2022-04-02 02:04:18 教案 我要投稿

一年级语文教案:比一比

  作为一名老师,常常需要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的一年级语文教案:比一比,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文教案:比一比

一年级语文教案:比一比1

  教学目标

  1、认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2、知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  课时安排

  两课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  出示文中插图——农家小院。

  师:秋天,是一个丰收的季节。踏着秋的气息,看着金黄的庄稼,听着小鸟的鸣叫,闻着瓜果的芳香,我们走进农家小院,映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢?

  学生描述画面。

  二、教学字词

  师:大家观察得真仔细,那么你想知道这些动物和水果的名称吗?

  1、播放媒体资源课件中的“念一念”,教学生词。

  2、借助拼音,准确认读。

  师:离开课件,只借助拼音,你能读准确吗?

  认读带拼音词卡:黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆

  先请会读的学生认读,再全班跟读,然后小组齐读、同桌互读,最后开火车读。

  教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。

  3、去掉拼音,试读

  师:去掉拼音,你会读吗?试试看。

  出示不带拼音的字卡。

  4、播放媒体资源课件中的“认一认”,纠正字音。

  5、小组互动,卡片识字。

  利用自制的生字卡片,在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。

  (1)男女生对读。比一比,哪组读得又快又准。

  (2)小组接力赛读。比一比,哪组读的畅通无阻,并评选优胜小队。

  6、交流记忆方法。

  师:你有什么好方法记住这些字呢?谁来说一说。

  学生回答。

  三、朗读、体会

  1、师:我们已经认识了这些动物和水果的名称,现在,你能比较它们的大小和多少吗?

  板书课题:比一比。

  学生自由说谁比谁多,谁比谁少;谁比谁大,谁比谁小。

  2、朗读儿歌。

  (1)师:一个小朋友很聪明,他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌,非常好听,想听听吗?

  播放媒体资源课件中的范读动画。

  (2)教师范读

  师:听了这么好听的儿歌,老师也忍不住想读一读,可以吗?

  (3)指名朗读。

  (4)配动作朗读。

  (5)拍手朗读。

  自己拍手,全班齐读;和同桌对拍,两人一起读。

  3、师:读了这首儿歌,你有什么发现吗?

  生答。(有4句话,两句比大小,两句比多少。)

  4、师:在课文中还藏着两组反义词,你能找出它们吗?

  生答。师板书:大——小;多——少。

  5、巩固反义词。

  (1)师生合作表演。

  大小多少男女老少

  东西南北前后左右

  如,师说:大,生对:小……

  (2)反义词填空。

  孔融把()梨让给大人,把()梨留给自己。

  四、指导写字

  1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字,它们在田字格里的位置有什么相同?

  学生观察,指名回答。

  2、描摹。

  3、范写。教师在黑板上范写,学生观察,记住各笔画在田字格里的位置。

  4、练写。在田字格里认真书写。

  5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬,并展示其作品。

  五、游戏、巩固

  1、找朋友

  师:这节课我们认识了动物和水果的名字,你能给它们分分类吗?

  学生回答。

  2、师:你还能说出几个动物或水果的名字吗?

  指名回答。

  第二课时

  一、复习引入,知识铺垫

  1、小黑板出示反义词歌。

  学生拍手齐读:“反义词有许多,我们来唱对字歌,大对小,多对少,远对近,来对去,高对矮,胖对瘦,笑对哭,白对黑,晚对早,有对无。”

  2、师:同学们,事物都是相对的,都是通过比较才能知道的,你会比较下面动物和植物的大小吗?

  二、理解韵文,认识量词

  1、指名朗读韵文,认识量词

  2、比一比,认识量词

  (1)观察课文插图中的一头黄牛和一只猫

  师:请小朋友们比一比,说出它们的大小和多少。

  指名回答。

  出示第一句话:“一个大,一个小,一头黄牛,一只猫。”

  引导学生熟能成诵。

  (2)观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

  师:大家认真观察,比一比,谁多?谁少?这是几只鸭子?几只鸟?这么多鸭子还可以怎么说?

  学生回答。

  师:许多鸭子在一起就可以说一群鸭子,想一想,还可以说一群什么?

  例:一群羊,一群大雁,一群蜜蜂,一群小朋友……

  师:一般的.说,三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起,都可以一群一群的数。

  出示第二句话:“一边多,一边少,一群鸭子,一只鸟。”

  学生反复朗读。

  (3)尝试比大小

  师:请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图,你能仿照第一句话,说说苹果和枣的大小吗?

  出示第3句话。开火车吟诵。

  讨论“颗”与“棵”的区别

  ①出示实物:一颗珍珠,一颗豆粒,一颗纽扣,让学生说说它们的数量。

  师小结:一般来说,凡是比较小的颗粒状的东西,用量词“棵”。

  ②填空:一颗( )例:一颗心,一颗星……

  当有学生说出“一颗树”师,小组立即讨论,看是不是用这个“棵”字,为什么。师指导,树的形状是颗粒状的吗?不是,就应该用“棵”字了。

  ③填空:一棵( )例:一棵草,一棵苗……

  (4)尝试比多少

  师:请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图,你能仿照第二句话,说说杏子和桃子的多少吗?

  出示第四句话,小组赛读。

  师:数杏子用“堆”数,还有什么东西可以一堆一堆的数?

  例:一堆花生,一堆树叶……

  师小结:“堆”指数量多,紧紧的没有规律的叠放在一起。如:一堆沙子。

  (5)比较“堆”、“群”的不同

  师:如果把上面的“堆”字换成“群”字,可以吗?为什么?

  学生讨论并总结:“群”一般指许多东西聚在一起,“堆”一般指许多东西叠放在一起。

  (6)活用量词

  引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词,如:一群鸭子,一只鸭子;一群小鸟,一只小鸟;一个杏子,一堆杏子……

  (7)拓展

  出示媒体资源课件中的“说一说”,给物品用上合适的量词。

  三、拓展运用,编创儿歌

  1、熟读韵文,指名读,小组选代表赛读,评选“朗读大王。”

  2、根据板书,指导背诵;同桌拍手背诵。

  3、编创儿歌

  根据生活所见,任意编创一句话。

一年级语文教案:比一比2

  [教学过程]

  一、巧借图画,认识生词。

  师:(出示挂图)同学们,这幅图中的小男孩叫小强,这是小强的家。你们看,小强家有什么?

  生:有漂亮的房子,种植着果树,还养殖着动物。

  师:小强是个爱学习的孩子,他为了能认识更多的字,把家里的各种事物都贴上了卡片。你们想一想,在这(指着图中的房子)小强会贴什么卡片?

  生:房子。

  师:有一天,突然刮起了大风,把小强的四个卡片刮跑了。瞧,就是这四个卡片。(电脑课件出示四个词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟)谁认识卡片上的词语?(指名读,领读,齐读词语)这四个卡片让我捡到了,谁想把卡片放在原来的位置上?(学生在挂图上贴词语)

  二、联系实际,积累量词。

  师:小强看到自己心爱的卡片又回来了,高兴极了,他自言自语地说:“我家树下有一条牛,牛旁边还睡着一头可爱的小花猫。在这边的屋檐上落着一匹小鸟,我得赶着一只鸭子去河边。”

  生:不对,小强说错了,应该是一头牛、一只花猫、一群鸭子、一只小鸟。

  出示课件,学生认读词语。

  师:小强不会运用量词,想请你们当他的小老师,看我的手里有什么?(一本书)老师上身穿的'是什么?(一件衣服)我们脚上穿的是什么?(一双鞋)大家打开自己的文具盒,看看文具盒里有什么?(一支笔、一把小刀、一块橡皮)

  三、比较事物,学习韵文。

  师:这幅图中有四种动物,小强看出了他们的不同点,就把他们进行了比较,(板书课题“比一比”)想一想,小强会从哪方面进行比较?

  生:比谁大谁小,比谁多谁少。

  师:我们共同看图比一比,到底谁大谁小,谁多谁少。

  生:黄牛大,花猫小;鸭子多,小鸟少。

  出示课件,课件中有“大、一头黄牛、小、一只花猫、多、一群鸭子、少、一只小鸟”八个词语。

  师:发挥你们的创造想象力,用这八个词语中的几个说话,比一比谁说的有趣。

  师:小强把这八个词语编在了一首韵文里。(课件出示韵文)你们试着读一读,看是否能把字音读准。

  找同学读文,集体纠正读音。

  老师领读,让学生注意读出节奏。

  学生加上自己喜欢的动作读文。

  四、发布信息,积累知识。

  师:动物王国中的动物还有许多,谁愿意把自己积累的动物图片或词语读给大家听?

  师:小强也积累了动物的名称,让我们共同来读一读。

  出示课件,课件中有词语“狼、狗、猪、狐狸、猴子、猩猩;鸡、鸭、鹅、喜鹊、黄鹂;牛、羊、兔、虎、大象。”

  师:认真观察词语,说说你发现了什么?

  生:许多字是反犬旁和鸟字旁。

  师:反犬旁和鸟字旁的字多半是表示动物的,课后大家查字典,看是不是这样。

  五、课间休息,。

  师:你们认识了这么多的动物名称,可真了不起!想一想,小动物会怎样表扬大家?

  生:鸭子会说:“嘎——嘎——嘎——,你们可真爱学习,是认字的小能手!”

  生:小猫会说:“喵——喵——喵——,我的小主人真能干,学习顶呱呱!”

  师:小动物们每天都发生着各种各样的事,鸭妈妈是个做事粗心的人,你听,鸭妈妈在找蛋呢!

  播放录音故事《鸭妈妈找蛋》。

  师:听完这个故事,你们想说点什么?

  生:我们做事可不能向鸭妈妈那样粗心。

  (七)书写生字。

  师:牛和羊想看看哪个小朋友做事细心,就让大家写他们的名字,你们有信心把“牛”和“羊”两个字写好吗?(有)打开书看91页中的这两个字,认真观察,说说怎样能把他们写好?

  生:“牛”字的第一横写得短些。第二横要写在横中线上,写长些。最后一笔竖写在竖中线上。“羊”字的三横长短不一样,竖写在竖中线上。

  师:请大家认真观察老师怎样写。(学生边观察边说应怎样写)知道了如何写你们就动笔快速写吧,比一比谁写得既快又好。

  学生动笔仿写每个字三遍。

  师:认为自己写得好就用自己喜欢的方式表扬自己。可以画一朵花,可以写一个“优”字,可以画一个红五星,可以把自己写的字给同学看。

  (八)游戏识字扩词。

  师:观察老师在黑板上画的是什么?(山)山坡上有一些字,山上有一个红旗,现在我们男女生进行一场“登山”比赛。你们想比什么?

  生:比谁认字又对又快。

  师:请男女生各选一名代表。老师记时,你们判断对错。

  学生快速认字,评选优胜组。

  师:第一场比赛男(女)同学获胜。接着进行第二场比赛,认字组词。一会比赛的选手男队由女同学定,女队由男同学定,所以每个同学都要认真准备,要为自己的对争光。

  师:现在宣布比赛结果:女(男)同学获胜。我看出男(女)同学有些不服气,今后我们还要进行这样的比赛,希望同学们不断地攀登知识的高峰,看到更高更美的风景。同学们,加油呀!

一年级语文教案:比一比3

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字,1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

  2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  能正确使用量词、

  教学难点

  学会比较

  教学仪器与媒体

  多媒体课件实物卡片生词卡片。

  教学基本思路

  根据低年级学生的性格特点,采用喜闻乐见的方式进行学习,积极主动地自主合作探究在浓厚的'兴趣中完成任务。

  板书设计

  1比一比:黄猫杏桃苹红边多少群颗堆

  教学过程

  一、启发导入

  二、看图识词

  三、认识生字

  四、看图

  五、自学韵文

  六、扩展练习

  七、小结

  1、小朋友,今天老师要带大家去一个非常美丽的地方,能猜出是什么地方吗?

  2、看看图,农家小院有那些植物?那些动物?

  1、实物与卡片对应,学生认读词语。

  2、学生认读。

  1、教师板书词语中的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。

  2、学生观察分析认记。

  (1)小组合作

  (2)全班交流

  (3)再读生词

  1、比大小

  (1)认识量词“颗”。

  (2)让学生再举出用颗做量词的几个例子。

  2、比多少

  (1)看图,比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?

  板书:一群一只多少

  (2)上述方法比较杏和桃子的多少,理解“堆”的意思。

  (3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子

  借助拼音自读韵文。

  教师出示一组数量不同、大小不一的实物图,让学生说说。

  一(个)西瓜

  一(群)大雁

  小朋友们学到了很多知识,会比较大、小、多少,也会说很多表示数量的词,回家跟爸爸妈妈说一说。

一年级语文教案:比一比4

  教学内容

  本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

  2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  教学时间

  两课时。

  教学流程

  一、联系旧知,导入新课。

  1、课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:“反义词有许多,大家来唱反义词歌,远对近,来对去,白对黑,高对矮,笑对哭,晚对早,有对无。”

  2、课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示1个篮球、3个足球,说说哪种球多?哪种球少?再出示3个足球和8个乒乓球,说说哪种球多,哪种球少?通过这两次比较,你知道了什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字(二)第1课比一比》。

  【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词,这样的引入自然顺畅,又注意了新旧知识的联系,同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。】

  二、观察图画,认识事物。

  课件出示插图——农家小院。

  看着碧绿的禾田,闻着泥土的芬芳,听着青蛙的鸣唱,我们已来到了一户农民伯伯的家,轻轻推开院门,走进小院,看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?

  【多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,将学生带入意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。】

  三、自主识字,教给方法。

  1、谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。)

  2、离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。

  3、去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。

  4、现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。根据学生读的情况纠正读音。(“黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。)

  5、你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。)

  6、同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?

  7、交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”,早就认识了。有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。“桃”和学过的“跳”很像,因为桃子是长在树上的,所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红,我们在做数学题时见过好多次,还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”……

  【有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。“在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。”】

  四、学习童谣,积累量词。

  1、这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。)

  2、有一个小朋友和你们一样也在作比较,听听他怎么说的。(播放童声录音)多好听的童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。

  3、检查读。评读。

  4、练习说话,理解句意。

  出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。读了这句话,你知道了什么?你能给这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。)你能把后三句也这样说出来吗?

  5、强调“群和堆”两个量词。

  课件出示一只鸭子,说说这是什么?再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢?许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)

  出示一个杏子,看这是一个什么?再出示一堆杏子,想想这要怎么说呢?还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁”。

  6、讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。

  出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么?(用量词“颗”。)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗(),有的同学说“一棵树”,小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示:一棵树。

  7、同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。

  8、扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。

  【将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】

  五、游戏拓展:我指你说。

  1、师生配合,示范玩法。

  师:这是什么?

  生:这是一枝铅笔。

  生:这是什么?

  师:这是一块黑板。

  2、全员参与,游戏自主。

  找你的伙伴去做这个游戏吧。(播放舒缓优美的音乐。)

  3、发出倡议,延伸学习。

  希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的'东西,好吗?

  【培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的“不待老师讲”、“达到不需要教”的境地。】

  六、指导写字,重在激励。

  出示汉字,引导观察。

  读一读:牛、羊、小、少。

  看一看:这四个字有什么相同的地方?(都有一笔落在竖中线上。)这四个字可以分成两组,再仔细观察看看你打算怎样分?你怎么想的?(“牛、羊”为一组,“小、少”为一组。)“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方?‘小、少”这两个字有什么相同的地方?

  1、逐个练写,落到实处。

  (1)指导第一组:牛、羊。

  学生试写感悟,交流体会。

  牛:描一描,写这个字要注意什么。

  说一说,你发现了什么。(第二横在横中线上,并且要长一些。)

  教师据学生书写情况示范指导,学生练写。

  看一看:仔细看老师写。

  练一练:学生认真书写。

  引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

  自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。

  羊:方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。

  (2)指导第二组:小、少。

  观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩”,注意“少”上边的“小”没钩。

  课件展示书写过程,书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。都是先写哪一笔?

  书空:随着课件的展示,学生书空。

  描红:学生按笔顺描红。

  再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点稍低,右点稍高。)

  再练习:教师示范书写,学生练写。

  再欣赏:与上一组字相同。

  【引导学生看范字、描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。】

  七、趣味作业,巩固识字。

  1、涂涂画画:一束气球,上边分别写有“红、黄、绿”,让学生按要求涂色。

  2、对号入座:黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。

  【形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了识字,认识了事物,练习了分类。】

一年级语文教案:比一比5

  一.学习目标

  1.复习巩固生字词语;

  2.在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

  3.学习正确使用量词。

  二.课前准备

  录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

  三.教学流程

  (一)复习巩固生字词。

  游戏引入:俺们来玩一玩识字游戏!

  1.看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说——分组说),同时对念错的字正音(例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

  3.反馈作业情况,写一写“少”字。

  (1)出示两本有差异的作业跟同学一起讨论,比一比。

  (2)再看一看课件范写。

  (3)写一写“少”字,写两个。

  (4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

  (二)快乐朗读儿歌。

  情境引入:昨天,俺们去牛牛家的院子里,认知了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

  1.正确地读一读。

  (1)自由读儿歌。(要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想方法。)

  (2)朗读质疑。(可以请老师、同学协助,鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。)

  (3)采用多种形式读(指名读——小组读——齐读)。

  2.快乐地读一读。

  (1)读读第一句。

  激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起小朋友对动物的喜爱之情。)

  ①比较大小,体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!)

  ②自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

  ③指名读——评价(提示同学注意表情)——范读——再指名——齐读。(花猫发出“喵喵”的叫声,褒扬读得好的小朋友。)

  (2)读读第二句。

  过渡:鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

  ①自由试读——齐读(传来了小鸟的叫声)。

  ②出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从俺们的数量上发现了什么?)

  ③再齐读。

  (3)读读第三、四句。

  过渡:对可爱的小动物俺们是那么的喜爱,那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

  ①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自身去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。)

  ②男女生竞赛读(个别——集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:“啊呜。”)

  (4)齐读全文。

  ①起立,齐读全文。(让俺们一起分享俺们的快乐。)

  ②老师给予肯定和鼓励。

  小结引出下一环节:俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

  (三)读读练练,学会正确使用量词。

  1.温习儿歌中的量词

  (1)课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

  (2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一()”。

  2.迁移学习、积累课外的量词

  过渡:山区农村的生活真令俺向往,以后带俺去你们老家玩,好吗?今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

  (1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用“一()?”来说一说。)

  (2)出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

  (3)反馈。(纠正同学用错的量词,例如:“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。)

  (四)做做认认,完成拓展识字作业,鼓励同学课外多认字。

  1.出示大的老师的房间图画(图上有认知和不认知的字)。

  2.引入:看,老师把自身的房间画下来了,你认知上面的字吗?俺把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。俺们班的.小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮助,要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。)

  四.设计意图

  这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充溢童趣的比较,在字里行间,俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影,听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

  (一)设计富有趣味的识字情境,增加同学自主识字的机会。

  俺们运河学校的同学都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

  小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级同学来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

  一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中,俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。

  俺们班的同学喜欢画画,因此,俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字,积累识字量。

  (二)拓宽语文学习资源,引导同学在生活中多识字、爱识字。

  语文源于生活,同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感,是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活,热爱同学,俺爱带着同学去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手,对一件件物品细细道来。

  本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字,于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境:将房间画成了一幅很大的画,贴上了带拼音的生词。俺想,通过这一设计,也会启发同学到课外主动识字。

  (三)鼓励同学质疑、自身解决困难。

  善于发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求协助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。因此,在朗读和量词的训练中,俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点,想方法读熟句子,正确运用量词。

  (四)充沛挖掘、体现课文的人文内涵

  在重视语文训练的基础上,俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景,在公开课教案中,俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把同学带进老师的房间,同时也作为这一单元的延伸。

一年级语文教案:比一比6

  教学目标

  1、 认识12个生字,会写4个字,认识一种笔画和一个偏旁。

  2、 知道多——少,大——小两对意思相反的词语,了解量词“群”,“颗”,“堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、 流利地朗读课文。

  教学过程(第一课时)

  一、 导入

  1、 课件:比较多——少,大——小。

  3、 揭题:今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。(板书课题)

  二、 看图识词

  1、 看图画,提问:这是什么地方?里面有哪些动物和植物?

  2、 词卡与实物相对应

  A、 学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。

  B、 请学生当小老师带领大家读准这些音节,词语。

  3、 认读带拼音的生字

  个别认读,全班认读,开火车读。(苹果的“苹”,杏子的“杏”,黄牛的“黄”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)

  4、 出示不带拼音的词卡认读

  先全班读,在分男女生读,比一比。

  三、 记忆生字

  1、 学生选择生字,用自己的方法记忆。

  2、 学生选择生字进行组词或说句的练习。(引导学生在组词时理解“堆”的词义,理解堆的偏旁。)

  四、 学习韵文

  1、 自由读韵文。(两遍)

  2、 小组合作学习

  A、 交流朗读成果。

  B、 交流读韵文后的发现。(有四句话,两句比大小,两句比多少。)

  3、 比一比,认识量词。

  图上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一个桃。)

  杏子可以一堆一堆的数,还可以怎么样数?桃子呢?(一个,一箱,一筐……)

  4、 提出疑问,开展互相解疑的活动。

  相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的'量词。如:一只鸭子,一群鸭子;一只小鸟,一群小鸟;一个苹果,一堆苹果,一篮苹果,一筐苹果………)

  五、 指导书写

  1、 出示“牛,羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么?(牛的竖要出头,竖要压竖中线;羊的竖不能出头,竖也是压在竖中线上的。)

  2、 师范写,生练习。(书空)

  3、 学生写,师巡视指导。

  综述

  本课依据课文创设情境,在情境中作到认字和学词相结合,学词和认识事物相结合,鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法,逐步学习正确使用量词。本课12个生字,在字音上,“苹,杏”是后鼻音,“少”是翘舌音,上课时要提醒学生注意读准音。“杏,桃,苹”的偏旁和字义有关,要提醒学生注意。韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读,用比赛读,展示读,拍手读这些形式激发学生读的兴趣,学的兴趣。

一年级语文教案:比一比7

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1.认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  二、过程与方法

  识字写字,朗读背诵、体验。

  三、情感态度和价值观

  认识一些水果、家禽、家畜,感受热爱自然之美。

  【教学重点】

  识字、写字,正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  量词的正确运用。

  【教学方法】

  合作、诵读、交流、探究。

  【课前准备】

  1.制作多媒体课件。

  2.生字卡片、各种动物、水果图片。

  【教学过程】

  一、趣味导入

  1.比尾巴:

  师:同学们,上节课,我们在大森林里,参观了六种动物在比尾巴,他们比的是——谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴就像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院,这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗?那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

  2.板书课题:比尾巴

  生:齐读课题。

  二、初读感知

  1.课件出示课本图片:

  师:同学们,仔细观察图片,看看图上有哪几种动物?有哪几种水果?

  生:观察图片,口述在图上找到的的动物和水果。

  师板书:黄牛、花猫、鸭子、小鸟

  杏子、桃子、苹果、红枣

  2.师生共同点数以上动物、水果。

  课件顺次出示注音词语,生多读几遍。

  3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

  学生学习认识这几种动物、水果,读出词语。

  不同方式认读:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

  4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢?我们来学习课文。

  (1)画出课文的生字。

  (2)找一找,课文中出现的意思相反的词。

  (3)看看这些动物、水果是谁和谁比的?比的什么?

  生:朗读课文,思考问题。 2.学习识记字词:

  (1)生:读一读本课的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

  师:课件出示注音生字。

  生:不同方式认读(自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山)

  (2)师:指导读音“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音。

  指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和树木有关;

  学习偏旁,“堆”,是“土字旁”。

  (3)你能给生字找个朋友,组词一个词语吗?

  生:组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

  变换不同方式认读词语。

  3.比一比:

  (1)生读课文,找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

  师:找到这两组反义词,我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  (2)生细读课文,找出谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  师:配合学生,结合课件。比大小:一个大,一个小,一头黄牛——一只猫。

  一个大,一个小,一个苹果——一个枣。

  比多少:一边多,一边少,一群鸭子——一只鸟。

  一边多,一边少,一堆杏子——一个桃。

  (3)生:不同方式反复诵读。

  4.学习使用量词:

  (1)量词:

  师:通过刚才的学习,我们有一个有趣的发现,那就是我们在点数东西的时候,点数的`东西不同,我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候,用“头”,数“猫”的时候,用“只”。你还能举出一些例子吗?

  生:结合实际,进行量词举例。

  (2)不确定的多个(集体)量词:

  师:课件图片解释“群”、“堆”,表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的书包里)有哪些东西?用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

  五、课堂练习

  1.结合课文填空:

  一个(),一个(),一()黄牛,一()猫。

  一边(),一边(),一()鸭子,一()鸟。

  一个(),一个(),一()苹果,一()枣。

  一边(),一边(),一()杏子,一()桃。

  2.填写反义词:

  多——()早——()远——()

  大——()长——()高——()

  3.填上合适的量词,再读一读:

  一()牛一()猫一()鸭一()鸟

  一()苹果一()枣一()杏子一()桃

  4.写一写:

  书写“牛、羊、小、少”四个字。

  学生观察四个字的竖画,都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。

  “小”,第一画是“竖钩”。

  “少”,第一画是“竖”,右边的“点”画稍高一些,在横中线以上。

  六、课堂总结

  同学们,今天我们通过这节课的学习,我们在农家小院又认识了许多小动物,还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大,什么动物小,还知道了多少是怎么比较的;同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊!

  七、作业布置

  1.朗读背诵这篇课文。

  2.正确使用量词,说说课后的那些物品。

  【板书设计】

  比一比

  一(头)黄牛(大)——一(只)花猫(小)

  一(群)鸭子(多)——一(只)小鸟(少)

  一(个)苹果(大)——一(颗)红枣(小)

  一(堆)杏子(多)——一(个)桃子(少)[来源:学。科。网Z。X。X。K]

  【教学反思】

  这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时,教师还是应该根据学生实际,让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的,并且学会使用常用的数量词。

一年级语文教案:比一比8

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  教学重、难点:

  认记生字,能正确使用一些量词。

  教学准备:

  词卡 图片

  课时安排 : 2课时

  第一课时

  一、教学目标:认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

  二、教学重点:认记生字。

  三、教学难点:能正确使用一些量词

  四、教学过程:

  (一)、看图识词

  1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?

  2、词卡与实物对应。

  (1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

  (2)当小老师带领大家读准音节、词语。

  3、认读带拼音的词语。

  4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

  (二)、学习韵文

  1、自己读韵文。

  2、小组合作学习:

  (1)交流朗读成果。

  (2)交流读韵文后的发现。

  3、比一比,认识量词。

  图上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?

  图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

  4、提出疑问,开展互相解疑的活动。

  相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

  (三)、巩固记忆生字

  1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。

  2、选择生字进行组词、说句的.练习。

  (四)、指导书写

  1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

  2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。

  教师范写“小”,学生仿写一个。

  五、作业布置:把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

  六、板书设计:牛 羊 小

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

  2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

  二、教学重点:认记生字。

  三、教学难点:能正确使用一些量词

  四、教学过程:

  (一)、复习导入

  看图说动物、植物的数量、名称。

  (二)、扩展延伸

  1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

  学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词,区分“群、堆”。

  2、老师出示一些物品,学生说一说。

  一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

  一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

  ……

  3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

  4、创编儿歌。

  图上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)

  让学生把创编的句子连起来说一说。

  5、做游戏—找朋友。

  将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的的歌,歌曲结束后,和自己找的朋友站到一起,一起读出共同的名字。

  (三)、比一比谁说得多

  回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

  五、作业布置:

  1、写出反义词。

  大—( ) 多—( )

  2、写出量词。

  一( )鸭子 一( )黄牛 一( )枣 一( )杏

  六、板书设计:颗、群、堆

  七、课后反思:

一年级语文教案:比一比9

  教学内容

  人教版一年级上册

  教学目标

  1、认识生字12个生字,认识1个偏旁“”。

  2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  3、正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。

  设计理念

  本课识字教学根据课文创设情景,在情景中认字和学词相结合,学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的氛围中学习,使学生乐学而善学,使教师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固;使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  教学流程

  一、师生互动,导入新课。

  师:大家好!想和老师一起对反义词吗?

  生:想。

  师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了。来,听好了。

  师:我说大生:我说小。师:我说多。生:我说少。师:我说左。生:我说右。

  师:我说好。生:我说坏。师:我说远。生:我说近。

  师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们。现在请看这里,

  师:(拿出两支铅笔)瞧,这是什么?

  生:(齐说)

  师:说说那支长?哪支短?

  生:(齐说)

  师:(叫上来一位学生,站在老师旁边)我们俩谁高,谁矮?

  生:(个别说)

  师:(在叫上来一位学生,站在第一个学生旁边)他们俩谁高,谁矮?

  生:(个别说并陈述理由)

  师:通过这几次比较,你知道了什么?

  生:(个别答)

  师:是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比较才知道的。

  今天我们也要比一比谁上课表现的好,会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章!你们有信心吗?(板书:比一比)

  生:有。

  【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心,让他们积极的融入课堂,激发他们的学习兴趣,调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解,在其头脑中建立起比较的概念。为接下来的教学社好铺垫。也体现了语文课堂情景化教学的理念。

  二、观察图画,认识事物。

  (出示课件——农家小院)

  师:听到你们充满信心的回答,亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗?让我们轻轻地推开他家的院门,走进宁静的小院,看看院子里有什么?

  生:(仔细观察并发言。)

  【恰到好处的运用多媒体课件,配合教师富有激情的解说,先将学生带入意境之中,增强其主体感受,调动了学生的情感参与。

  三、自主识字、教学并交流识字方法。

  师:同学们的观察真仔细,瞧,我把你们说的一部分的名称标在图上了。

  (课件出示相应的词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣)

  师:谁能借助拼音或者图来读出这些词语?

  生:个别发言。

  师:仔细观察你能给这些词分分类吗?该怎么分?

  生:个别发言。(并齐读)

  师:这些词你会读了,再加几个生字,这些你能读出来吗?

  (课件出示带拼音的生字)

  师:现在请大家自己来拼读这些生字。

  生:(自由读,齐拼读)

  师:下面我可要加大难度考考你们了,拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗?(课件展示不带拼音的字)

  生:自读。

  师:谁来当小老师教小朋友认读这些生字?如果他读对了请你跟读三遍。(课件展示)

  生:指名带读——大家跟读。

  师:这些小老师当得可真棒!老师把这些生字按读音分类了一下。

  “黄、杏、苹、红”都是后鼻音,“边、群”是前鼻音,“少”是翘舌音。(课件展示)

  好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是。

  生:齐读。

  师:你能给这些生字组词吗?

  生:个别回答。

  师:同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀!我知道你们都是爱学习的.好孩子。现在呀,老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了,是怎么认识的?其他的字你可以用什么方法来记住他?

  生:同桌交流。

  师:都交流完了。那我来考考大家,“红”字怎么记;“猫”怎么记;“桃”怎么记;“少”怎么记。。]

  【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。同时教学时使用多种形式认字,使学生加强记忆,并鼓励在生活中认字,即能达到识字的目的,也能培养学生学习的积极性和主动性。】

  《比一比》教学设计

  四、学习韵文,学习量词。

  师:(竖起大拇指)真能干,大家又认识了这么多生字宝宝,现在我们再来到亮亮家的院子里,(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小,什么多什么少,好吗?

  生:同桌说

  师:其实亮亮早就把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听吗?

  (课件展示课文)借着拼音试着读一读。

  生:自由读。

  师:小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。

  生:个别读。

  师:你们觉得他读得怎么样?

  生:生评议。

  师:还有谁愿意读一读。

  生:(指导名读)

  师:大家读都这么好,瞧小鸭子也来祝贺你们了。(课件出示一只鸭子)

  说说图上有几只鸭子?

  生:齐答。(一只鸭子)

  (课件出示许多鸭子)

  师:现在有多少只鸭子了?

  生:个别说。

  师:许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……)

  生:个别回答。适时表扬。

  (出示一个杏子)

  师:这里有几只杏子?

  生:齐说。(一只杏子)

  (出示一堆杏子)

  师:想想这样应该怎么说呢?

  生:个别回答。

  师:还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……)

  生:个别回答。

  (课件出示“堆”字)

  师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”(课件展示)

  一起来读一读吧。

  生:齐读“提土旁”

  师:我们还可以说“一颗”什么?课件出示:一颗()(一颗西瓜籽、一颗小石子……)

  生:

  师:你说一棵树?老师想要告诉你:对不起,错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”?

  生:

  (随机出示课件“一棵树”)

  师:你们听清楚XXX小朋友说的话了吗?树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵。

  【新课标指出:在发展学生语言能力的同时,既要发展他们的思维能力,又要激发学生的想像力和创造潜能。这一课学生要理解的量词和生活有密切联系,有些量词的使用是约定俗成的,道理不可说或不必说;有的量词的使用则体现出一定的规律性,如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言,这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵,只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习,在实践中正确地使用量词。】

  师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来,我们要玩的游戏是“我指你说”。游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么?看看谁说得最棒。

  师:这是什么?

  生:这是一把伞。

  师:话要说完整,应该说“这是一把伞”。这是什么?

  生:(指名说)这是一辆火车。

  师:行啊,难不倒你们。这是什么?

  生:(指名说)这是一块西瓜。

  【教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。】

  五、仿编韵文,知识延伸。

  师:让我们在一起读读课文吧。

  (课件出示:菠萝和梨,葡萄和桃子)一个(),一个(),——————————”,“一边(),——————————”

  (课件出示:马和兔子)“一(),一(),——————————”。

  【设计这些有目的、有层次的训练在体现教材的开放性和弹性的同时,也满足了不同学生学习和发展的需要,培养学生的创新精神,激发创新潜能。】

  六、教学生字“牛”。

  师:(课件出示在田字格中的“牛”)请同学们仔细观察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

  【让学生自己观察汉字,发现其特征,培养学生细致的观察能力。】

  生:(指名)横有点斜,撇在左上格,竖要写在竖中线上。

  师:(教师写一笔,生写一笔)撇在左上格,不要太大;写横要顿笔,右边要高一点,第二横长,竖在竖中线上,起笔要高,收笔要轻,带尖。

  【按照笔画顺序一笔一笔的指导,符合写字特点。再说示范是最好的老师,说千遍不如动手做一遍。】

  生:描红并书写。(师在学生中进行指导。)

  师:同桌比一比谁写的好。并展示些的好的同学的字。

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《比一比》教案15篇02-12

比一比大班教案05-08

幼小衔接比一比教案11-30