实用的狼教案4篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的狼教案4篇，希望能够帮助到大家。
狼教案 篇1
【活动目标】
1、通过活动综合练习跑，跨跳，钻，滚，和投掷动作，发展幼儿身体的协调性和灵活性。
2、提高幼儿的集体意识和竟争精神。
3、体验同伴间合作游戏带来的快乐。
【活动准备】
喜洋洋，红太狼，灰太狼头饰若干，纸球若干，羽毛球拍4个，胶垫若干，长绳1根，呼拉圈4个，小鼓一个，磁带1盒，录音机1个。
【活动过程】
一、开始部分：
组织幼儿听口令快速集合成4路纵队。
二、介绍自己：
小朋友们好，我是张老师，今天要和你们一起来做游戏，你们高兴吗？（幼儿回答）
三、基本部分：
1、做活动准备操（喜洋洋与灰太狼）
师：好，小朋友们现在就让我们一起跟着音乐跳起来吧！
2、教师导入。
1）利用角色的出现引入活动
师：小朋友们跳得真棒，哪个小朋友知道我们刚才跳的舞叫什么名字呢？（幼儿回答）对了，是“喜洋洋与灰太狼”你们喜欢它们吗？（幼儿回答）老师也很喜欢它们，看！老师带来了什么？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）这个是？（幼儿回答）小朋友们真聪明。都答对了。今天我们就一起来玩个游戏名叫《打倒灰太狼》好吗？（幼儿回答）
（戴头饰）
可是，老师想请两位小朋友来拌演红太狼，谁愿意呢？你知道红太狼生气的'时候是什么样子的吗？（幼儿模仿）好，真像，就让你来演吧！（继续给幼儿戴红太狼头饰）剩下的我们就来拌演可爱的小羊吧！都戴好了没有？（幼儿回答）可是老师还总是觉得缺少了谁？（幼儿回答）对了，还有灰太狼呢？它到哪里去了呢？我们一起来找找看，往那儿瞧，原来灰太狼在那儿呢！
小结：小羊们都知道了，灰太狼最可恶了，老是在红太狼的逼迫下，伤害着我们小羊。今天我们小羊不用怕它了，我们小羊团结起来，一起想办法来收拾灰太狼好吗？（幼儿回答）来我们一起高喊“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”。
2）观察和熟悉场地及设置。
师：要想打倒灰太狼可不是那么容易的，在去寻找灰太狼的路上被灰太狼设置了许多障碍。我们一起来看看都有哪些障碍呢？（幼儿回答）对了，这些都是要想打倒灰太狼必要经过的障碍，越过障碍我们才能找到灰太狼，才能打倒灰太狼，让它再也不能欺负我们小羊了。
3、师幼共同探索游戏玩法。
路障设置了那么多，要怎样经过呢？思考一下，哪只小羊来给我们示范一下好方法。
（评价示范幼儿）
刚才呢！两位小羊都非常棒，他们都想出了极好的办法来越过一个个障碍去打倒灰太狼，我也有一个好的方法，来越过这些障碍，请小羊们看一看我的方法好不好？
（教师示范）
首先我们一只小羊拿一个石头，跨过拦绳，（单脚跨）再屈身钻过障碍圈，滚过草地，最终站在河边用小石头来攻打灰太狼，（交代投掷要求），攻找完以后小羊要原路返回，明白了吗？可小羊们不要忘了河那边还有个红太狼这四个小圈就是红太狼的家。它为了保护灰太狼，会用它的平底锅来打掉你们的小石头，这样要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了！不怕只要我们小羊们团结起来就一定能战胜它们的。对不对？（幼儿回答）小羊你们有信心打倒灰太狼吗？（部分幼儿回答）“打倒灰太狼”，“打倒灰太狼”红太狼你有信心保护好灰太狼吗？（部分幼儿回答）
4、教师提出要求。
师：小羊们在去完成任务的路途中一定要注意安全。特别是在跨越障碍的时候要小心，小手不能去碰到障碍物，小石头呢！也不能乱投，我们就瞄准灰太狼来打，不要管红太狼是怎样来保护灰太狼的，我们不要受红太狼的干扰，记住我们尽管瞄准灰太狼来打就行。红太狼就站在自己的圆形家里边，不能走出来。
5、幼儿自由练习。
师：我们小羊们现在要做好准备有次序的快速练习。
6、幼儿游戏教师巡回指导。
师：来我们快速集合成4个纵队，我们看哪一组小羊进攻速度最快。谁就是第一名
1）评价幼儿游戏情况。
2）换角色再次游戏。
四、结束部分。
1、奖励（1分钟）
2、放松活动（1分钟）
最后跟音乐跳舞退场。
狼教案 篇2
【导学目标】
1．正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。
2．领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握主旨。
3．逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。
4．懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习 让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习
(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：
针对步骤一中的文言知识梳理
文言虚词“之”字辨析技巧：情景导入 生成问题
同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先 要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们再次跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。
自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理，夯实基础。
1．生难字词
字音
窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)
尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)
2．文言知识梳理
(1)重点实词
缀行甚远(连接、紧跟) 一狼仍从(跟从)
弛担(解除、卸下) 眈眈相向(注视的样子)
目似瞑(闭眼) 假寐(睡觉)
意暇甚(从容、悠闲) 屠暴起(突然)
而两狼之并驱如故(旧、原来) 而顷刻两毙(一会儿)
(2)通假字
止有剩骨 (“止”通“只”，仅，只)
(3)一词多义
①其：恐前后受其敌(指狼)
场主积薪其中(指打麦场)
屠乃奔倚其下(指柴草堆)
一狼洞其中(指柴草堆)
意将隧人以攻其后也(指屠户)
屠自后断其股(指狼)
其一犬坐于前(指两 狼，可译作“(两狼)其中”)
②之：复投之(代词，代指狼)
禽兽之变诈几何哉(助词，可译作“的”)
两狼之并驱如故(助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译)
久之(助词，凑音节，无实义)
又数刀毙之(代词，指狼)
③以：投以骨(介词，把)
1.代词
作第三人称代词，可以代人、代事、代物。译作“他(她)”“他(她)们”“它(它们)”。
如：虎见之，庞然大物也，以为神。(《黔之驴》)
2．助词
(1)结构助词，译为“的”。
如：黔之驴。
(2)助词，舒缓语气，不译。
如：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)
(3)音节助词，用来调整音节，无义，一般不译。
如：久之，目似瞑，意暇甚。(《狼》)
(4)助词，是宾语提前的标志。
如：何陋之有？(《陋室铭》)
3．作动词，可译为“到”“往”。
如：杜少府之任蜀州。
学法指导二：
针对步骤二中的译读课文
文言语句的翻译
文言语句的翻译，应以直译为主，意译为辅，抓住句子中关键字词，逐字对应翻译，同时做好留、补、删、换、调。
文言文翻译的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的`词语。②补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。③删。即删除不需要译出的虚词等。④换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。⑤调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语的习惯。 以刀劈狼首(介词，用)
意将隧入以攻其后也(连词，来)
盖以诱敌(连词，用来)
④意：意暇甚(神情、态度)
意将隧入以攻其后也(想)
⑤敌：恐前后受其敌(攻击、胁迫)
盖以诱敌(敌人)
⑥前： 恐前后受其敌(前面)
狼不敢前(向前)
(4)古今异义
①禽兽之变诈几何哉(古义：多少，能有几何；今义：一门学科。)
②屠自后断其股(古义：大腿；今义：①事物的一部分；②量词。)
(5)词类活用
①一狼洞其中(名词用为动词，打洞)
②意将隧入以攻其后也(名词用作动词，从通道)
③其一犬坐于前(名词用作状语，像狗一样)
3．作者名片
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，但一生考场不利，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
4．作品简介
《聊 斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”
步骤二 整体感知，走进文本。
1．自由放声朗读课文。结合课下注释，疏通文意。
2．学生以讲故事的形式复述课文。
3．本文讲述了一个什么样的故事？请用一句话概括。
【交流点拨】讲述了一个屠户和狼搏斗的故事。
4．译读课文。
学生再读课文，要求读得顺畅。
学生自读自译。
老师读课文，学生说译文。
男生读课文，女生说译文。
女生读课文，男生说译文。
学生再大声读课文。
步骤三 质疑问难，深层指导。
1．请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】遇狼——惧狼——御狼——毙狼
2．你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。
【交流点拨】“黠”，表现在；
①久之，目似暝，意暇甚。
②一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
除此之外，还有“贪”和“凶”，表现在：
①缀行甚远 、仍从―→贪
②后狼止而前狼又至―→贪
③两狼之并驱如故―→贪
④眈眈相向―→凶
3．屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？
【交 流点拨】①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
③屠自后断其股，亦毙之。
④方欲行，转视积薪后。
⑤乃悟前狼假寐。
①②③表现了屠户的勇；④⑤表现了屠户的智。屠夫是一个智勇双全的人。
4．本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？
【交流点拨】①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。
步骤四 探究主旨，把握情感。
1．课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
【交流点拨】运用比喻和讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著 特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴 险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像狼一样 的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。
2．从故事中，你得到怎样的启示？
【交流点拨】①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
1．总结课文
狼，自古以来被人们称为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。
现 在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获 的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。
2．拓展延伸
摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。
示例：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门拒狼 后门进狼等。
板书设计
情节遇狼（开端）惧狼（发展）御狼（高潮）毙狼（结局）议狼
形象屠户：机智勇敢狼：贪婪、凶残、狡诈
交流展示 生成能力
步骤一 知识梳理，夯实基础。
步骤二 整体感知， 走进文本。
步 骤三 质疑问难，深层指导。
步骤四 探究主旨，把握情感。
步骤五 总结课文，拓展延伸。
当堂演练 达成目标
见学生用书。
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之外在于：不足之处在于：
狼教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学重点、难点：
学生准备：
预习课文，查找环保相关资料
教学过程：
一、插图比较，显示矛盾，感受森林的变化
1、揭示课题《狼和鹿》，齐读。
2、让我们一起来认识一下这两位主人公（板书：狼 鹿），请你说说对这两种动物的印象。出示：贪婪 凶残 活泼 美丽 （理解“凶残”)
3、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）
4、读悟森林之变化:
（1）多媒体出示插图，以充满生机的绿色及荒芜静寂的黄色的反差引起视觉冲突。观察后谈谈自己对一百多年前的凯巴伯森林以及二十几年后的凯巴伯森林的感受。
（2）找出与图匹配的相关文字并出示：
①一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。
②整个森林像着了火一样，绿色在消退。
（3）指导朗读：
①谁能通过朗读把我们带进这片美丽的森林？（抓住关键词“一片葱绿、生机勃勃”等）
②指名读，读出怜惜之情。
5、图文对照，质疑：你现在最想知道什么？（凯巴伯森林为什么会发生这样的变化？）
二、感悟文本，深入探究
☆数据比较，感受鹿的变化
1、是呀，为什么同一座森林前后会发生如此巨大的变化呢？学生边默读边思考。
2、自悟交流，点拨，初步得出：
狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了这样。
3、理解杀狼动机，感受杀狼场面。
（1）狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，人们为什么要捕杀狼呢？（理解“提防”）
（2）出示第二自然段：放声读，完成说话训练：狩猎人来到了凯巴伯森林，开始大量捕杀狼。听—— ；看—— 。
（理解“宁静、青烟袅袅”，感受人们对狼的.杀戮，场面的凄惨）
4、再读课文，小组合作完成表格，了解鹿的数量、情况变化：
鹿的数量鹿的情况通过对比你明白了什么
狼被杀前
狼被杀后
（1）小组合作，完成表格，全班交流。
出示：四千只 活泼美丽
十万只 鹿的王国
四万只 饥饿疾病
八千只 病鹿
（2）教师小结：狼的数量在急剧变化，鹿群生活状况也在发生着变化。当凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿群在这里大量繁殖时，饥饿和疾病就缠上了鹿群。
（3）出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
读读这段话，哪句话给你留下深刻印象？（体会比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二连三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出现了怎样一幅景象？
☆理清狼、鹿与森林的关系，感受狼鹿角色的异位
1、狼一只只倒在血泊中，美丽的森林受到破坏，活泼美丽的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和凄惨。而此时，贪婪而凶残的狼以及活泼而美丽的鹿，它们的角色发生了怎样戏剧般的变化？（狼——功臣，鹿——祸首。理解“功臣、祸首”）
2、出示第四自然段，用因果句式进行说话训练：
（1）贪婪而凶残的狼成了“功臣”，因为
（2）活泼而美丽的鹿成了“祸首”，因为
3、对于谁是祸首，你还有什么高见？（人类才是真正的祸首）
4、再次出示第二自然段，感情朗读。（感受由于人类的无知而做的蠢事）
三、总结明理，升华感悟
1、狼、鹿、森林、人类都是这个故事中的角色，学完课文，你一定又有了新的理解、新的感受。老师请你们小组合作，担任不同角色。你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？
（1）小组合作，进行角色对话训练。
（2）展示合作成果。
2、出示天平，师总结：生物间有平衡关系，就像一个天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界的干扰，它们始终保持平衡，这就是我们常说的生态平衡。但一旦某一方遭到人为的破坏，天平必将倾斜，也必将带来无法想象的灾难。所以“保护生态平衡”的警钟应该时常敲响。（板书：吃 保护生态平衡）
板书设计：
狼 鹿
保护生态平衡
教学效果反馈：
教学中我紧扣三组对比：森林状态的变化，鹿群数量、情况的变化以及狼鹿角色的异位。以此为突破，巧设衔接，引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系。比如，在感受“森林变化”时，通过两幅插图，使真实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对二十几年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。又如，在感受“鹿群变化”这一板块中，我请学生合作完成表格，找出文中关于鹿的数量、情况变化的数字及语句，思考并交流，使鹿群的变化一目了然，也让学生更加深刻地认识到了灾难的严重。
层层剥笋似的探究，使学生充分领悟了文章的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，并进而明白文章所蕴涵的道理。
狼教案 篇4
设计意图：
动画片《喜羊羊与灰太狼》一直深受幼儿的喜爱，孩子们也非常熟悉羊和狼的故事，他们对灰太狼与羊村里羊的抓、躲都充满了兴趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊来玩游戏。从孩子的兴趣出发，我选择了本次活动。同时《七士进阶》这首丹麦民间舞曲，乐曲为ABAB的循环。A段音乐活泼、欢快且节奏强。B段有延长音、重音，给人以悬念和期待感，因此形成了独特的音乐特质；欢快、神秘且富于变化。基于以上特点，我把这首乐曲加上羊躲狼抓的故事内容，设计了本次《喜羊羊与灰太狼》的音乐游戏，使幼儿可以感受与他人合作游戏的乐趣。同时也引导幼儿跟随音乐自主创编动作以游戏的形式来表现故事。
活动目标：
1、感受乐曲轻松欢快、诙谐幽默的情绪，感知音乐《七士进阶》的结构和变化。
2、能够分辨音乐中的重音和长音，结合故事并随音乐合拍地进行角色扮演、做出游戏动作。
3、能积极地投入到音乐游戏中去，体验与同伴合作游戏的快乐。
活动重点：能够结合故事随音乐的结构和变化形象合拍地做出游戏动作，完整流畅的在音乐中玩耍。
活动难点：能够结合故事情节充分发挥想象力和创造力创编出不同的动作表现A部分的音乐，通过灵活多变、形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗。
活动准备：
经验准备：幼儿熟悉动画片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
物质准备：
（1）音乐《七士进阶》；音乐图谱1张，音乐分为三段分别由绿色、蓝色、红色彩色笔表示，波浪线"~~~~~"表示A部分欢快的音乐，B部分用直线"--"圆点"●"分别表示长音和重音；
（2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；
（3）幼儿操作纸、笔若干；
（4）喜羊羊与灰太狼场景图一张，喜羊羊与灰太狼场地布置的道具。
活动过程：
一、引出故事，吸引幼儿兴趣（3分钟）
1、教师讲述故事，帮助幼儿了解动作表演的基本内容晚饭后，喜羊羊和灰太狼分头出去散步，锻炼身体，心情真好！走着走着，走到了一个黑漆漆的小巷子里，两人撞到了一起，都吓了一大跳，可是由于天太黑了，他俩都没看清楚对方到底是谁，就又慢慢凑到了一块，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，啊！那不是灰太狼吗？你觉得喜羊羊会怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸晕晕的脑袋回过神来一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又会怎么做？（追、抓）看清楚了对方后，喜羊羊大叫一声"不好"，立即转身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一边叫着"站住"一边向喜羊羊追去，你觉得它会追到喜羊羊吗？（不会）
2、邀请幼儿创编简单动作表现喜羊羊和灰太狼指：请小朋友用动作表示羊和狼，想想看，怎样的动作及表情可以让大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集体创编）请一个小朋友展示一下，还有谁愿意？（动作简单使之不成为游戏负担）吓了一大跳的喜羊羊会有怎么样的动作表情呢？请你做做看？灰太狼呢？
二、欣赏音乐，整体感知音乐（2分钟）
1、第一遍欣赏音乐指：今天我们就要根据这个故事随音乐来玩玩"喜羊羊与灰太狼"的游戏，我们先来听听音乐，请你把自己想成狼或羊随音乐做你想做的动作；音乐听起来怎么呀？（欢快）你发现它有什么特别的地方？（引导幼儿说出在音乐中有很重的音和拉得较长的音）
2、出示图谱，分析音乐结构指：图谱上有什么？（~~~~~--●）那音乐欢快的地方你觉得可以用什么来表示？（波浪线"~~~~~"）拉得长长的音呢？（直线"--"）重音呢？（圆点"●"）咱们再来听一遍音乐，请你用~~~~~--●把听到的音乐画下来，好吗？看看你是老师这样画的吗？
三、分段欣赏音乐，带领幼儿将故事与音乐对应起来，并尝试分段随音乐游戏 （1）欣赏第一段音乐，引导幼儿随音乐创编锻炼身体的具体动作指：下面我们来听听绿色彩色笔画的这段音乐，请你结合老师刚讲的.故事说一说这部分音乐讲的是什么？（幼儿自由发言）我们听木偶娃娃讲讲发生了什么吧，（随音乐讲故事在B部分"啦--当"音乐按节奏出示范举重动作）听清楚了吗？刚刚木偶娃娃在做什么运动呀？他是怎么做的的请你学一学，做了有几次呀？（4次）请你想想还可以做其他什么运动？请你做做看。（鼓励幼儿大胆发言试做）我们一起用你刚刚想到的运动跟着音乐来讲讲故事好吗？
（2）欣赏第二段音乐，表现狼、羊相撞时吓一跳、幽默诙谐的场景指：我们再来听听蓝色笔画的这段音乐，音乐中有几次"啦--当"你觉得音乐讲的是什么？（幼儿自由猜想）我们看看木偶娃娃表演一下发生了什么。（随音乐再现故事场景）我们跟着音乐学一学他们的样子。
（3）随第三段音乐在长音和重音中做躲、抓的游戏动作，通过形象有趣的动作及表情表现羊闪躲时对狼的挑逗指：看清楚对方是谁后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我们知道喜羊羊是很聪明的，听听他们是怎么追跑的吧！你听到最后有几次"啦--当"的音乐呢？（4次）想想看这段音乐他们可以做什么？原来呀我们聪明的喜羊羊想出了好多好办法在捉弄灰太狼呢？我们看看木偶娃娃想出的了什么好办法（在长音处羊做各种动作挑逗狼，在重音处狼去抓羊）你发现直线"--"这段音乐羊在做什么呀？圆点"●"的音乐出现时发生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔细听好了，等到重音出现才能去抓羊哦！现在请你和旁边的小朋友合作，一人当狼、一人当羊，我们跟着音乐来玩抓、躲的游戏。
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