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四年级下册《猫》语文教案

时间：2022-03-03 11:34:46 教案我要投稿

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四年级下册《猫》语文教案（精选6篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的四年级下册《猫》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册《猫》语文教案（精选6篇）

　　四年级下册《猫》语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

　　教学重点：

　　学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　　教学难点：

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学策略：

　　本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

　　课前准备：

　　学生准备

　　预习课文生字，搜集有关老舍的资料

　　教师准备

　　先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

　　教具准备

　　光盘、小黑板

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：创设情境，谈话交流。

　　猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，板书：猫向它打声招呼吧！

　　从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文。

　　注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

　　2.检查交流。

　　（1）指名读生字词。（小黑板出示）

　　任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视

　　3.默读课文，整体感知

　　课文主要写了什么内容？

　　课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。

　　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”。

　　1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

　　预案

　　句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

　　重点指导

　　（1）老实

　　（2）贪玩：任凭……也……

　　用上“任凭……也……”说句子。

　　过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？

　　句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　尽职：屏息凝视，非……不可

　　品味：屏息凝视

　　A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

　　B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）

　　C.交流感受。

　　D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

　　过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

　　句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　　句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板书：高兴温柔可亲

　　不高兴一声不出无论……也……

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）

　　交流。

　　过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

　　2.体会猫的`性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　体会“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

　　体会“梅花”

　　比较句子

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

　　表达了老舍爷爷的什么感情？

　　句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　　品味“丰富多腔”

　　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声

　　a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

　　b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

　　c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

　　d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

　　e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

　　四、小结。

　　从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

　　五、作业。

　　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？

　　2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

　　（小黑板出示： ◇ 老实贪玩尽职

　　◇ 高兴不高兴

　　◇ 胆小勇猛）

　　二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

　　师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　　（生边读边找，同桌之间互相交流）

　　师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

　　师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

　　从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

　　三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

　　1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

　　2.师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

　　生：老实、尽职、可爱……

　　师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

　　四、小组合作，体会写法。

　　1.学习老舍爷爷的的写作方法。

　　师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）

　　交流。

　　过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）

　　交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识？

　　重点指导

　　（1）用具体事例表现动物特点。

　　（2）拟人的手法。

　　（3）表达感情。

　　2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　　师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

　　3.背诵自己喜欢的部分

　　板书设计：

　　老实：睡大觉

　　贪玩：一天一夜任凭……也……

　　猫——古怪尽职

　　屏息凝视非……不可

　　高兴：温柔可亲人爱猫

　　不高兴：一声不出

　　无论……也…… 猫亲人

　　胆小：藏

　　勇猛：斗

　　小猫——可爱生气勃勃天真可爱

　　四年级下册《猫》语文教案篇2

　　教学目标

　　1、会认“虑、职、蹭”等8个生字，会认多音字“屏、折”，会写“忧、虑、贪”等15个生字。理解“屏息、尽职、没完没了、无忧无虑”等词语。

　　2、默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。

　　3、体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

　　4、培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　　教学重点

　　1、默读课文，读懂课文内容，了解猫的特点。

　　2、学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。

　　教学难点

　　1、体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。

　　2、培养学生热爱小动物的感情，激发学生观察小动物的兴趣。

　　课前准备

　　课件和相关的图片。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、谈话：同学们知道著名的'作家老舍吗？他是人民的艺术家。今天，我们要来学一篇他写的散文。

　　作者简介：舒庆春（1899—1966），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。他著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

　　2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、整体感知，掌握生字词。

　　1、自由读课文。

　　2、学生自学，教师巡回指导。

　　3、检查自学情况。

　　（1）教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

　　无忧无虑贪玩尽职稿纸丰富多腔解闷

　　遭殃花盆生气勃勃

　　（2）教师根据学生的认读情况进行读音上的纠正与指导。重点注意：多音字“屏、折”的读音。

　　屏（píng）幕屏（bǐng）气凝神折（zhé）纸折（shé）了

　　（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。

　　重点注意“蹭”与“增”、“搞”与“稿”、“虑”与“虚”的区别。

　　（4）教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　三、初读课文，理清顺序。

　　1、思考：

　　①老舍先生从哪两方面来写猫的？

　　②给课文分段。

　　2、指名说，交流。

　　课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）

　　第一部分（1—3）：猫的性格实在有些古怪。

　　第二部分（4）：满月的小猫更可爱。

　　四年级下册《猫》语文教案篇3

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　上节课我们学习了课文的主要内容，这节课让我们来体会作者是怎样细致描写猫的。

　　二、自学第一自然段。

　　1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？

　　自由朗读第一自然段，并用“____”划出有关语句。

　　2．朗读交流。

　　注意读出词语和句子语气：

　　（1）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”

　　重点词：“屏息凝视”写了猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，表达了作者对猫尽职精神的赞扬之情。

　　（用“词素合成法”理解“屏息凝视”）

　　（2）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

　　重点词：任凭：写了猫的古怪。

　　3．引读：猫的性格实在有些古怪，

　　它老实在——

　　它贪玩在——

　　它尽职在——

　　4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

　　5．你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

　　（1）猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　（2）猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　（3）猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　6．齐读第一自然段，体会老舍对猫的喜爱之情。

　　三、小组学第二自然段。

　　1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）

　　生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭。

　　2．小组学习第二自然段，提要求：

　　（1）猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。

　　（2）哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3．交流朗读。

　　（1）猫的温柔可亲：

　　①用身子蹭你的腿，要求抓痒。

　　②跳上桌来，在稿子上踩印几朵小梅花。

　　③丰富多腔地叫唤。

　　④咕噜咕噜给自己解闷。

　　（2）喜爱之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味道来。

　　③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？生表演。

　　④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。

　　⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

　　⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

　　⑦学生声情并茂地朗读句子。

　　出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　把猫留下的脚印比喻成“小梅花”。淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。

　　有感情地朗读句子。

　　4．小结这一自然段

　　作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。

　　5．齐读第二自然段，把老舍爱猫的语气读出来。

　　四、集体学第三自然段

　　1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。

　　2．朗读第三自然段，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。

　　五、品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二部分），体会作者对猫的喜爱之情。

　　1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。

　　2．交流：

　　（1）词语：

　　更——特别的喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）

　　淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）

　　绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）

　　（2）句子：一根鸡毛……枝折花落。

　　板书：

　　屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　请你用词素合成法理解“枝折花落”。

　　3．是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第四段，读出你更喜欢小猫的感受来。

　　六、总结全文。

　　1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？

　　老舍笔下的'猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

　　2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。

　　3．这节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍那精美的语言所陶醉。老舍对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此喜爱。

　　七、布置作业。

　　课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫“老舍”？写过哪些作品。阅读老舍的作品。

　　板书设计

　　猫

　　古怪

　　老实贪玩尽职

　　高兴不高兴

　　胆小勇敢

　　淘气

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　对猫的喜爱

　　教学反思

　　体会猫性格古怪的特点是本课教学的重点，在教学中，我通过让学生理解、朗读，领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识——古怪。这样的设计为理解猫性格的古怪作出了引导，又为更好的理解另外几处猫的性格古怪做好了铺垫。同时将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。

　　四年级下册《猫》语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语，语文教案－猫。

　　2、初读课文，初步了解课文主要内容。

　　教学重难点：

　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　出示课题：猫（齐读）板书设计：猫

　　导语：谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

　　（二）学习新知

　　1、初读课文，学习生字词：

　　要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

　　（1）学生自己初读课文，自学生字。

　　（2）课堂反馈自学情况。

　　①指名读生字：媒体演示13个生字。

　　②正音：辟 p@

　　③辨析多音字：和

　　运用媒体解决：

　　A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

　　B.让学生用“和”字的不同读音组词。

　　④分析字形结构，记忆生字。

　　⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）

　　任凭：不论，无论。

　　无忧无虑：没有忧愁和担心。

　　闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

　　生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

　　2、默读课文，了解主要内容。

　　（1）初步感知课文。

　　思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

　　读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

　　板书设计：古怪淘气可爱

　　（2）再读课文，梳理文章脉络。

　　思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

　　1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

　　4自然段：满月的小猫咪淘气可爱。

　　思考：成年的猫和满月的小猫咪既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

　　两句话分别是：“猫的'性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫咪淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫咪的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书设计）

　　板书设计：

　　小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

　　3、布置作业

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　附：板书设计设计

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？

　　板书设计：同上节课板书设计

　　（二）学习新知

　　1、学习课文第1自然段。

　　（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的？

　　第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

　　板书设计：老实——贪玩——尽职

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。

　　（3）总结学法：

　　A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；

　　B.勾画、批注、朗读理解课文；

　　C.说一说具体表现。

　　2、学习第2、3自然段。

　　（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。（先自学，再小组交流，最后汇报）

　　第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。

　　板书设计：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）

　　第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。

　　板书设计：害怕——勇敢

　　（2）指导有感情地朗读课文。

　　3、总结第一部分。思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小编整理收集的语文教案猫的全部内容了，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！

　　四年级下册《猫》语文教案篇5

　　教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

　　学习目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

　　5、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：

　　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：

　　初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的.异同。

　　教学准备：

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　教学程序：

　　一、借助课题导入新课。

　　1、揭示课题。

　　2、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

　　二、交流预习，整体感知。

　　1、接读课文，划出两个能概括课文内容的句子。

　　2、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

　　（1）老舍先生写的两个重点内容（板书：古怪淘气）

　　（2）围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

　　（3）通过这两句话，了解课文的主要内容。

　　教师总结阅读方法。

　　三、重点研读，理解“古怪”。

　　（一）创设情境，理解“古怪”。

　　1、初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？

　　2、理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

　　3、理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

　　4、小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

　　（二）进一步理解猫的性格“古怪”。

　　1、自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

　　2、汇报交流：重点理解“印”等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

　　四、读中感悟，体会“更可爱”。

　　1、初步理解“更可爱”，自读感受满月小猫的更可爱。

　　2、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

　　3、创设情境朗读，升华情感。

　　五、深入比较阅读，体会不同的表达方式。

　　1、默读“阅读链接”，了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

　　2、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

　　3、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

　　六、练习。

　　1、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

　　2、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

　　四年级下册《猫》语文教案篇6

　　【教学目标】

　　1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点;抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

　　2、学习本课生字新词，重点理解"古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃"的意思，并用"勇猛、生气勃勃"造句。

　　3、有感情地朗读、背诵全文。

　　4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

　　【教学重点】

　　引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

　　【难点把握】

　　培养学生的观察力，分析和表达能力。

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢?同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的?今天我们就来学习课文《我们家的猫》。(板书课题：我们家的猫)

　　二、检查预习

　　1.请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的.词。读后评议正音。

　　2.认知生字词。

　　3.课文每个自然段讲了什么内容?(学生大致说出意思就可以)

　　4.课文从哪两方面来描写猫的?(猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱)

　　三、理解课文内容

　　1.请同学们默读课文，思考：课文可分几段?每段段意是什么?

　　全文可分两段。

　　第一段(第1——3自然段)：讲大花猫的古怪性格;

　　第二段(第4自然段)：讲满月的小猫十分淘气。

　　2.学习第一段。

　　课件出示思考题：

　　(1)“古怪”是什么意思?猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来?

　　(2)作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的?

　　(3)猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现?

　　(4)猫胆小却很勇敢表现在哪些地方?

　　学生按思考题逐题讨论，然后回答。

　　(1)“古怪”是什么意思?猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来?

　　(“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充满情趣。作者从三个方面来写的：既老实，又贪玩，既贪玩又尽职：它高兴和不高兴时的样子;它胆小却很勇猛。)

　　(2)作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的?

　　(课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它老实的具体表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”;再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”;最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”)

　　(3)猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现?

　　(猫高兴时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温柔可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲;不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。)

　　(4)猫胆小却很勇敢表现在哪些地方?

　　(“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小;“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它勇猛。)

　　3.分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发。(学生谈体会时，可以结合自己的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否留心观察了，再想想作者是怎样观察的。)

　　4.教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。

　　5.指导朗读第一段。要求读得正确、流利。

　　四、布置作业

　　1.练习有感情地朗读课文。

　　2.思考课后第2、3题。

　　第二课时

　　一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格

　　二、学习第二段

　　1.指出思考题：刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来?学生读书、思考。

　　2.讨论。

　　学生回答时可以用课文中的句于说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”;二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。

　　三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利

　　四、研究写作方法，进一步理解全文

　　1.在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么?

　　(“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。)

　　2.默读第1自然段。作者在写猫的老实、贪玩、尽职时写法上有什么不同?

　　(写“老实”用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句。)

　　3.指读第2自然段后讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲?你特别喜欢哪些词语?

　　(引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写高兴时猫的表现的语句。)

　　4.齐读第3自然段，看看写法上有什么特点?

　　(形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的勇猛。)

　　5.第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱?这一自然段的句子是怎样连贯起来的?

　　(总起——分述——小结)

　　五、练习有感情地朗读课文

　　赏析重点词句，引导学生注意读出作者对猫的喜爱之情。可指名朗读，分小组朗读。

　　六、布置作业

　　学写一种小动物。