《海底世界》教案

时间:2022-02-06 09:42:01 教案 我要投稿

关于《海底世界》教案汇编9篇

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《海底世界》教案9篇,希望对大家有所帮助。

关于《海底世界》教案汇编9篇

《海底世界》教案 篇1

  活动设计背景

  在一次户外游戏时,我发现孩子在做游戏《小鱼游》时,他们很兴奋而且说到哪种鱼时,他们很感兴趣,于是我设计这节美术课。

  活动目标

  1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。

  2、培养孩子想象绘画。

  3、感受色彩的美,并大胆展示自己的画。

  4、大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。

  5、培养幼儿的欣赏能力。

  教学重点、难点

  画出自己心中不同各类的鱼

  活动准备

  纸张、蜡笔、《海底世界》画一张

  活动过程

  一、 出示画《海底世界》让幼儿观察并提问:

  1、你在这幅图上能认识几种鱼,分别是什么名字?

  2、除了上面几种,你还能说出几种呢?

  二、 组织幼儿说一说这些鱼的外形特征

  三、 开始画

  1、讲规则

  2、发纸张

  3、巡回指导

  4、个别指导

  四、 作品展示

  五、 活动延伸

  六、 在上科学课时,让幼儿对海底世界展开说一说。

  教学反思

  通过画《海底世界》让我从中发现了以下几点

  1、孩子对线条的绘画能力有些欠缺

  2、 涂色均匀和颜色搭配不够完善

  3、 孩子对作品的.展示和自我介绍很大胆很自信,而且本节课我也做到了尊重幼儿的表现及表达

  4、 在下次绘画中我会注意以上失误,多方面培养幼儿绘画的能力。

《海底世界》教案 篇2

  教学内容:

  P38-P39

  学情分析:

  有前面10以内数做基础,学生对11-20的顺序是理解的,需要把每个数学的组成搞清楚,能比出大小,找到规律和顺序。

  教学目标:

  1、认识11-20的数

  2、会计数与表达11-20各数

  3、知道两个5是10,两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解,提高学生对于保护海洋环境的环保意识。

  教学重点:

  通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。

  教学难点:

  通过探究了解5个一组,两个5是10,10个一大组的计数思想。

  教学过程:

  一、动画引入

  出示《海底总动员》海报

  小朋友,你们喜欢大海吗?你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗?

  今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。

  1、数9的组成(出示9条鱼)

  我们已经认识了10以内的数,现在请小朋友数一数,这里有几条鱼?你是怎么做?怎么数的?(有顺序)

  2、数9的表示方法

  9还可以用哪些方法来表示?(数杠、圆点,语文字、数字)

  看着小圆片,你能找到方法,很快知道它是几吗?5个一组,一个5是5,两个5是10,三个5是15,四个5是20

  3、数10的`表示和组成

  (又游来1条鱼)这是几条鱼?你是怎么数的?怎样表示数?两个5是几?

  4、揭题:让我们一起参观海底世界,看海底生物,学习11-20的数

  二、合作探究

  (一)认识11-20的数,计数与表达(强调5个小圆片一组)

  1、认识11的计数与表达

  小朋友,看谁来了?你能很快输出11只蟹吗?怎么表示数呢?用小圆片怎么表示?

  11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片,5个一行,满格画下一行

  2、认识12的计数与表达

  出示12条鱼请你们来当小老师,在一组里说一说共有几条鱼?可以怎么样数?用什么表示?

  3、观察认识13-19的数和海底生物的图片,你们发现了什么?(小组讨论)

  小结:11是10和1组成的,10加上几就是十几

  4、20的计数与表达

  观察20,它是几个10组成的?

  小结:两个10是20

  (二)比较十几和几的组成

  出示:5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密?(多了1个10)

  三、综合应用

  1、 说说数海洋生物群有什么好方法?

  完成书练习(注意书写,圈怎么圈,小尾巴)

  2、比大小

  3、海底图中,蟹多还是章鱼多?

  出示:11<15,或15>11 (小圆片表示)

  12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、

  接龙游戏

  13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结

  这节课你学会了什么本领?用什么方法,进行11-20各数的计数与表达?

  板书设计:

  11-20的认识

  2个5是10 2个10是20 11是由1个十,1个一组成

《海底世界》教案 篇3

  教学目标

  1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣,北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

  2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。

  3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。

  4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  教学重点、难点

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  学习生字、词,初读课文。

  二、教学重点、难点

  学生通过查字典自学生字、词,并联系上下文理解词语。

  三、教学过程

  (一)谈话导入。

  同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!

  (二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。

  (三)学生听读后简述海底世界的样子。

  (四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过查字典自学生字、词。

  可让学生采用填表法按要求进行自学。

  例:

  (五)检查自学。

  1.指名按自然段读课文,纠正读音。

  2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。

  例:“却”:qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。

  “私”s9和“异”y@是整体认读音节。

  3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。

  4.指名分析字形结构。

  “却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。

  “异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。

  5.可采用形近同音字组词的.方式作巩固练习。

  私( ) 兔( ) 煤( )

  和( ) 免( ) 谋( )

  肌( ) 异( ) 峡( )

  饥( ) 导( ) 狭( )

  (六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

  1.比较近义词,理解词义。

  奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。

  蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

  普通——平常的、一般的。

  2.联系上下文理解词义。

  窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。

  物产丰富——物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。

  (七)再次让学生分自然段朗读课文。

  (八)作业。

  1.写生字、词。

  2.熟读课文,背诵第3自然段。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。

  (二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。

  (三)有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  (二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。

  三、教学过程

  (一)激情导入。

  1.让学生看录相。

  2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?

  (二)抓重点句,了解特点。

  1.指名按自然段读课文。

  2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

  3.指读有关句子:

  “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?

  (两方面特点:景色奇异和物产丰富。)

  (三)粗读课文,理清思路。

  1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。

  2.指名回答,课堂讨论。

  通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

  3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

  (1)思——问题。

  (2)画——重点句。

  (3)找——重点词语。

  (4)说——自己对内容的理解、感受。

  (四)精读课文,理解内容。

  1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。

  (1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?

  (2)指名回答后,出示重点句。

  “海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”

  (3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。

  “依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。

  (4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?

  经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。

  2.学习第3自然段。

  让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。

  (1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?

  (2)指读句子,并分

《海底世界》教案 篇4

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。

  2.学会本课生字,理解由生字组成的词,读准多音字“参”,会用“窃窃私语”造句

  3.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练

  4.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热 爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。

  教学重点、难点:

  1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

  课时安排:2课时

  第二课时

  一. 复习导入,进入情境

  同学们,今天,我们将一起进入海底世界看个究竟。通过上节课的学习,你能用几个词来说说海底是个怎样的世界吗?(板书:景色奇异 物产丰富 )“奇异”你是怎么理解的?奇特、新奇、和普通的不一样

  二、精读课文

  现在就让我们一同步入海底世界吧,你是从课文的哪些地方看出海底景色奇异的?

  1.生自读课文2—5自然段

  2.生自学汇报

  1)点名读第2自然段

  窃窃私语是什么意思?(小声的说话)

  你能用“窃窃私语”说一句话吗?(提醒使用场合:不适合大声说话的地方、不想让别人听到偷偷地藏着说、小秘密)

  海底的动物们呀就和你们一样,也经常这样窃窃私语,那我现在给你们每人发一个水中听音器,去听听海底的动物还会发出那些声音?

  大屏幕出示:如果你用上特制的水中听音器,还能听到各种各样的声音:有的像 有的像 有的像 有的像……(有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌…)

  你们说得真好,海底就有可能发出你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用“……”省略号来表示。

  这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹呀。

  朗读第2自然段。那你们试着把这句话读一读,读出这些声音的有趣,读出你们对这些小动物的喜爱。

  2)生读第3自然段

  默读这一段,用笔画出这一段些了哪几种动物的活动特点?你觉得那个动物活动最奇异?奇异在哪?

  生举手交流

  分析描写四种动物活动的说明方法(板书:列数据、作比较、打比方)

  读一读这两句话,你更喜欢那句,为什么?

  大屏幕出示:梭子鱼游的很快。

  梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。

  这样写有什么好处?(让我们更加清楚明白的了解)

  这段一共讲了四类动物活动方式,都是围绕哪一句话来写的?这种先总写后分写的方式叫总分式写法。

  课文中还有哪些地方运用了这种总分式的写法,请找一找。

  3.自学第4、5自然段

  1)大屏幕出示:自学学法指导

  a、画出这段的中心句。

  b、从哪几个方面介绍海底植物景色奇异的?(色彩、形态)

  c、用了哪些说明方法?(列数据)

  2)生汇报

  3)海底物产丰富从哪看出来的?海底只有这些物产了吗?

  读第5自然段,物产丰富还包括里面的动物和植物,比如我们吃的各种海鲜鱼类和海带等。

  三. 课堂小结。

  通过这节课的学习,现在你知道为什么作者说海底是个景色奇异,物产丰富的世界吗?(生对照板书说)

  海底还有许许多多的奥秘和宝藏等着你们这些未来的`勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!

  四. 课外延伸

  你能选一种自己熟悉的动物,仿照课文第三自然段的写法,用一两句话写写它的活动特点吗?

  板书设计:

  23海底世界

  景色奇异 物产丰富

  动物 植物 矿产

  声音 活动 形态 颜色

  教学反思:

  《海底世界》是三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言,介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。

  教完以后,我的感慨颇多,以下是我的点滴体会:

  一、在读中悟是学习语文的基础

  语文不是学习纯文本,而是学习文本本身所具有的言语形式。本堂课教学以读为本,我设计了两读。一粗读,“为什么说海底是一个景色奇异,物产丰富的世界?”让学生带着这个问题读。二细读,学生说到哪一段读到哪一段,当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读,而是侧重于学生理解地读。比如读动物们窃窃私语的样子,我是从“窃窃私语”这个词入手,让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话,”学生一下子明白词语的意思,并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。

  二、学以致用

  学语文就是为了用语文,一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上,更重要的是要能灵活迁移,巧妙运用。在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后,我让学生模仿课文的句式,展开想象,说说海底还会有哪些有趣的声音,孩子们兴趣昂然,描绘的语言在原有文本上有了创新,有了自己一些灵性的东西,

  三、读法指导

  “比较”是认识事物的基本方法,也是阅读理解的好方法。本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较;速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较;“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。这些比较加深了学生对景色奇异的理解。有了这样的读法指导,有利于学生对课文的理解

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

《海底世界》教案 篇5

  一、教材分析

  《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅,也有利于学生学习积累语言。

  二、学情分析

  我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力,掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅,对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强,因此通过课前搜集资料,课内多媒体演示,课后拓展延伸等多种方式,使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

  三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要,我预设了以下教学目标:

  1、知识目标:

  探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

  2、能力目标:

  培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

  3、情感目标:了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为:

  通过品词析句了解海底世界景色奇异,物产丰富的特点是本课教学重点。

  由于学生缺乏实际的感性认识,所以对于远离大海的学生来说,体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

  四、为达成本课的教学目标,激发学生的学习兴趣,我采取以下的教学策略:

  (一)、情境创设法

  教学时,用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像,创设了有声、有色、有情、有趣的情境,拉近了学生与文本的距离,激发了学生的学习兴趣。

  (二)、阅读感悟法

  本课中,教师树立以学生为主体的思想,把读、悟的主动权交给学生,让学生先自主学习,有个性化地体验,在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受,然后与全班同学来分享,教师只在适当处点拨,启发,真正体现课堂教学的动态效果。

  (三)比较学习法

  牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处。

  五、说教学过程:

  (一)复习导入,引出问题

  本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习,海底世界给你留下了怎样的印象?引导学生说出文中的'中心句,从而做到抓一句而带动全篇。

  (二)、阅读赏析,落实目标

  1、自主学习、合作交流

  海底景色奇异这个特点理解起来相对困难,我引导学生先自主探究,再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望,发挥其学习的主动性;海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主,交流补充来学习。做到有扶有放。

  2、探究反馈,品味语言

  学生在合作学习的基础上,进行全班汇报交流,此时,我注重引导学生通过比较学习来品悟语言,强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

  在理解景色奇异这部分内容时,引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星,宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比,为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异,利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中,对文本的理解和感悟更加深刻了,感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上,进行学法迁移,学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时,发挥了现代教育媒体的优势,化无为有,化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生,海底的物产丰富。

  (三)、深化感悟,总结升华

  在总结全文的基础上,引导学生看海底景色的录像,让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮,教师顺势而导,让学生说出自己的真实感受,抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

  (四)、作业延伸,拓展知识

  本课布置了两项作业,一项是渗透读写结合的训练,用自己喜欢的方式赞美海底世界。

  另一项是由课内到课外的延伸,向学生推荐有关海洋的书籍。

  五)、板书设计:随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起到引领作用。

  六、评价:

  本课的教学,我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价,并通过生生间的互评,促进学生不断发展,用激励点燃学生智慧的火花。

《海底世界》教案 篇6

  教学内容:

  苏教版三年级第六册《海底世界》

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用窃窃私语景色奇异造句。

  3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学准备:

  图片、相关海洋的资料、词卡

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一.谈话激趣。

  1.谈话。

  师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?

  生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

  师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

  生回答。(注意学生回答时的完整性)

  师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

  我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

  不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?

  2.导入新课。

  (1)板书课题。

  师板书,生书空。

  (2)齐读课题。(注意世的发音)

  二.初读课文。

  1.自学生字词。

  提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。

  2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

  2.检查自学效果。

  (1)出示生字。

  A.学生自由读。

  B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

  C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。

  D.开火车读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。

  过渡:同学们读的可真棒,不过这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?

  (2)出示词语。

  A.自由读。

  B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。

  C.让我们一起来把这些顽皮的生字宝宝们找出来吧!

  齐读词语。

  3.指名分段读课文。

  从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。

  在学生读后也可以让学生进行评议。

  三.整体感知课文。

  1.设疑。

  师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?

  谁能用文中的一句话来说一说?

  2.自由读课文。

  3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

  4.那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

  四.布置作业。

  1.朗读课文。

  2.收集有关海洋的资料。

  第二课时

  一.复习导入,进入情境。

  1.复习上节课内容。

  师:通过上节课的'学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?

  生回答。

  师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。

  准备好了吗?

  2.导入。

  师:现在我们已经一起登上了远航号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!

  二.精读课文。

  1.精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?

  (1)指名读。

  做适当的评价。

  (2.)表演,模仿动物的声音。

  师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)

  师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

  (3.)指导朗读。

  练读。

  指名读。

  过渡:想认识海底世界的动物吗?

  2.精读第三自然段。

  (1)自读课文。

  提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用画出中心句。

  介绍了哪些动物的特点?

  (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。

  (3)介绍自己喜欢的动物。

  师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!

  生自由练习。

  指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

  在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4)表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。

  齐读。

  3.精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1)自由读课文第四自然段。

  (2)思考:写了哪些植物,有什么特点?

  (3)指导朗读。

  4.精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

  (1)师朗读课文。

  (2)学生回答。

  (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?

  (4)指名说。

  (5)小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5.精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?

  生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?

  (1)自由读。

  (2)指导读。读出自豪的语气。

  (3)齐读。

  三.小结。

  1.今天你有什么收获呢?

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

  四.课外延伸。

  1.画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。

  2.课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

  3.习作:《未来的海底世界》。

  板书设计:

  24.海底世界

  声音:各种各样

  动物:各有各的活动特点

  植物:形态各异

  矿物:丰富

《海底世界》教案 篇7

  (一)教学目标

  1、认识本课的16个生字,学会其中的14个。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3、了解海底世界是一个怎样的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的地方。

  (二)教学重点

  了解海底是个怎样的世界,知道它是个景色奇异、物产丰富的特点。

  (三)教学难点

  引导学生领悟第四自然段主要采用了列举数字、比较、打比方等方法,把动物种类多、活动方法有趣写具体。

  (四)教学课时

  二课时

  (五)教学过程

  第一课时

  一、激趣引入、揭示课题

  1、出示海底录象(边放影边配乐)

  放录象

  师感情描述:海底世界是个神秘非凡的世界,它是虾儿们的家园,是鱼儿们的乐园,是无穷的宝库,是人们向往的世界,你知道这是个什么地方吗?(海底世界)

  板书:

  2、看板书质疑

  海底世界

  那你想了解海底世界的什么呢?

  3、你们都有很强的求知欲和探索自然奥秘的秘密,这样吧,就让老师和你们一起潜入海底,一起去探索海底世界的秘密,有谁愿意做潜水员的?请把手举得高高的。

  二、初读课文,把握大概

  过度语:不过,在潜入水底之前,得经过考试,考试过关了,才有资格做潜水员,谁有信心成为名副其实的潜水员呢?那我们开始考试了。

  1、“我能读”

  显示课件

  出示要求:(1)自由朗读全文,要求读准字音,把句子读顺

  (2)边读边想:海底是个怎样的世界?

  2、“我会读”

  显示课件

  (1)读生字(个别读、开火车读)

  (2)读句子(小组赛读)

  3、“我会说”

  海底是个怎样的世界?用一句话来说说(让生自由说)

  师引导生说“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”。

  显示课件

  (1)请找出描写海底世界特点的两个词(生汇报后课件划出)

  (2)指名读:谁能通过朗读读出海底的特点?(突出特点)

  (3)齐读

  三、精读课文、体味内涵

  看来,大家都顺利通过了考试,我们班的50位同学都光荣地成为了潜水员,为我们优秀的表现鼓掌喝彩吧。其实,课文所写的就是神秘的.海底世界,谁能把课文读得越深,发现的秘密越多,谁就是优秀的潜水员。有信心争当优秀潜水员吗?

  1、四人小组合作学习,要求:

  出示课件

  (1)小组用自己喜欢的方式读一读2—6自然段

  (2)在其中选一个自己最感兴趣的自然段认真读,专心探究看看你能发现海底世界的什么秘密?

  (3)发现后,可以用画画、读读、写写、演演等方式来告诉你伙伴们

  2、汇报、交流(重点学习3、4自然段)

  各位潜水员,你们通过合作研究,发现了海底世界的什么秘密?谁代表你的小组来汇报。

  3、引导学习第4自然段

  (1)生汇报,根据学生的汇报显示第四自然段

  显示课件

  (2)引导学习“海里的动物,已经知道的大约有三万种。”

  (3)这种用数字把意思写具体的方法在文中还有许多,现在请同桌的两位伙伴互相找找,找到后用波纹线划出,并说说这些数字

  出示课件

  写出了什么意思?

  (4)这么有趣的动物,谁能通过朗读读出来?你们可以一边读一边想象

  画面一边做动作?看谁读得最有趣?先自己练习读一读

  师:同学们,读得这么有进步,这么有感情,老师奖励全班一份礼品,请看银幕,放映录象,这么有趣的动物谁还想来读?想读的就站起来读,用自己喜欢的方式读

  4、引导学习第三自然段

  过度语:潜水员们,你们还发现海底世界的什么秘密?

  (1)生汇报:我还发现海底有声音,动物们在窃窃私语

  出示段落

  (2)学习“窃窃私语”

  (3)说到这,你有什么问题吗?(质疑)

  (4)指导朗读,读出“趣”字

  (5)让我们一起来听听,发挥想象,还有的声音像什么?

  (像青蛙一样呱呱,像~~,像~~)

  5、引导学习其他自然段

  这真是一个景色奇异、可爱有趣的海底世界!你还发现海底世界的什么秘密?

  (1)汇报学习第二自然段

  生汇报(在这一片黑暗的深海里,却有许多闪烁的~~)

  师边板书边总结:暗中有光体现了海底世界的景色奇异

  (2)汇报学习第五自然段

  生汇报(海底有山~~~)

  师板书:植物多

  (3)汇报学习第6自然段

  生汇报(海底蕴藏着丰富的煤、铁~~)

  师板书:矿物多

  四、同学们,当我们学完了这篇课文以后,对课文中最后一句话一定有了不同的的感受,让我们带着自己的感受来读一读这句话。

  师总结:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,是一个生机勃勃的世界,是一个神秘有趣的世界,是一个令人向往的世界。但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库。这就需要科学,需要勇气。让我们抓紧学习,准备做一个征服大海的勇士吧!

《海底世界》教案 篇8

  一、复习导入

  1、小朋友们,今天我们继续学习23海底世界。

  2、这些词语你还会读吗?

  肌肉 伸缩 攻击 景色奇异

  旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富

  3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底是什么样子的,说听,好吗?(学生自由说。)

  过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发。

  二、学习第二自然段

  1、请同学们自由读读这一小节,从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)

  2、交流

  1)海面上———————,海底——————(课件出示)

  2)声音。

  带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(课件)

  听到了哪些声音?

  这么多的.声音,还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

  3)这些都是海底动物在“窃窃私语”,所以很轻很轻,我们几乎听不到。

  4)谁能通过朗读来体会这种声音?

  5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)

  6):海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,各种各样,真奇异,真丰富啊,给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物,分角色来朗读。

  听,他们模仿的多好啊,就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

  听到了海底那么多奇异的声音,我们不由地感叹:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)

  三、学习第三自然段

  过渡:听了海底世界的声音,想认识海底世界的动物吗?

  1、自由读,选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

  2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

  相机出示图片与文字,指导朗读。

  :海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下,把你的喜欢大声读出来。

  所以说,——————————(出示中心句)

  四、学习第四自然段

  过渡:海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

  从哪些方面可以看出植物的差异?

  1、颜色不同。

  2、形态不同。

  指导朗读。

  五、学习第五自然段

  海底除了有动物和植物,还有什么?

  1、出示图片)我们一起去看看。

  2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

  六、拓宽延伸

  1、学到这里,你们大概了解海底了吧?那么你觉得海底是一个怎样的世界?能用一句话概括吗?

  (出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

  2、老师还找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享一下。

  3、面对这么迷人的海底世界,你想对大海说什么?

  把你的话写下来。

  其实,人类对海底还没有完全的认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了。

  七、板书

  声音各种各样

  动物各有各的活动特点

  景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩,形态各异

  矿产丰富

《海底世界》教案 篇9

  教学目标:

  1.认识了解鱼的基本形状和特征,能剪出各式各样的鱼;

  2.了解对称形和不对称形的区别。

  3.设置海底世界情境,激发学生学习兴趣。

  教学重点:

  了解鱼的基本形状和特征

  教学难点:

  了解对称和不对称的区别。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们你们听这是什么声音?谁来说一说大海是什么样的?其实,海底更奇妙了,今天我们一起到海底世界看看。(板书课题:海底世界 出示课件),可以同桌边看边说,说一说你们看到什么?

  2.谁来说一说海底世界给你什么感觉?你可以用学过的词语形容一下(五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状)

  3.海底的生物太丰富了,今天我先来认识鱼。

  4.你们刚看到的鱼都有些什么形状?它们的颜色怎么样?

  二、认识了解鱼的基本形状和特征

  1.这些鱼真美呀!喜不喜欢?那老师想考考大家,(出示鱼)你知道鱼是由哪几部分组成的?(头、身体、鱼尾、鳍)。板书: 头 身体 鱼尾 鳍

  2.这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么?(对,这些就叫花纹,这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了,花纹有很多的形状,想不想看看老师打扮的小鱼?)

  3.找出自己喜欢的一条鱼来说一说你为什么喜欢,喜欢这条鱼的什么?(花纹的.形状和花纹的颜色)(你观察的可真仔细、)

  4.小结:鱼身上的花纹不只有条形,还有斑点状的,还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳,

  5.谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么?(对称和不对称)可以上台来折一折寻找答案。

  6.那什么是对称?让我们一起来读一读。(出示课件:对称)

  7.知道了对称,你还能说一说你在生活中见到的对称吗?

  8.看,手是对称的,鱼?

  9.老师这儿有一些小鱼,谁来给它们分出哪些是对称的,哪些是不对称的?(粘贴在黑板)

  三、学习剪鱼

  1.看,这些鱼是怎么做出来的?请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的?谁来说一说。(2分钟)

  2.指两名同学回答;(板书:剪鱼的步骤)

  3.说得不完整时,可以同桌说一说。为什么先折?画什么?(形状,纹)画多少?(一半)剪的时候,你想提醒同学们注意什么呢?

  4.小结:对称的鱼要把纸对折下,再画出外形和花纹的一半,最后再沿边缘线剪出来。(演示一下)

  5.看,老师这儿有一些要游到海洋里去了,你们想不想剪出小鱼也游大海里呀?你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼,你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。

  6.我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗?我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。还要比一比谁最会爱护我们的环境,不让海底有白色垃圾。好了,听着美妙的音乐,开始比一比吧!(巡视指导)

  四、作品交流

  1.谁先来找出最美的鱼来夸一夸?它什么地方美?什么地方值得你学习?

  2.你知道是用什么方法剪出来的?(你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子)

  五、小结

  同学们你们今天的收获可真不少,看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢?

  你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼,装扮了海底世界,老师希望大家能把身边的废旧的物品,像小瓶子、小盒子等收集来,用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。

  老师给大家带来了一首儿歌,让我们来读一读并向海底世界说再见!

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