关于桥教案范文(精选12篇)
作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的桥教案,欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1
教学目标:
1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思,积累描写字体的词语。
2、读课文,了解作者家乡小桥的特点。
3、在熟读课文的基础上,理解“长相忆,最忆家乡的桥。”这句话含义,体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点:
体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学难点:
课文第四小节
教学过程:
一、谈话导入:
师:我们的家乡上海地处江南,在我们周围有许多极富特色的水乡小镇,老师先带你们去看一看。(观看水乡美景,配上优美的古筝曲。)
一座座小桥架在河的两岸,蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着,河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中,河两宅屋临水而建,盈盈清水,悠悠木船,古朴建筑,构成了江南独有的神韵。有一位作家在这里度过了他的童年时光,阔别家乡几十年后,家乡的一切仍难以忘怀。看,作者是这样写的:我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉,网布在大地母亲的身上。
指导朗读
理解:网布:―布,分布;网布,像网一样纵横交织地分布
重点词语:血脉母亲(热爱家乡的情感)
是呀,小河长,自然桥就多,板书:桥,因此桥是作者家乡――江南的一大特色。齐读课题
二、初读感知
1、自读全文,读准字音,读通课文,思考家乡的桥有些什么特点?请你从文中找出简练的话来概括。
2、交流,师板书:桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。
三、细读品味
(一)小组合作学习
学习单:每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点,读一读相关小节,再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的,划出有关词句,在小组里讨论交流。
(二)全班交流,指导朗读
桥多(学习第1、2节)
1、家乡的桥又多又美,指板书――多到什么程度呢?
引读:我的故乡在江南,江南的桥多是因为小河多。故乡的小河――(像一条条……的身上。)小河长,小桥多。桥不但连接着――(一个……村庄),还连接着――(一户……人家),
举个例子,人们步行从桥上过,如果――(提个……才怪哩!)小船从桥下过;再打个比方,记得有一年清明节,我跟外婆坐船扫墓去――(每过……故事)。几十里水路――百座桥,相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事――(足足……船)
2、家乡的桥这么多,怪不得作者要――(长相忆,最忆家乡的桥。)
桥美
过渡:家乡的桥不但多,而且还很美呢!
1、作者写桥的造型美,用哪一个词语概括?――千姿百态。
2、课文中一详一略介绍了两种桥,分别是――(过户桥和单拱桥)。对!过户桥简单到什么程度――(一块……连起来)。这就是简约美!
3、作者详写的是――(最漂亮……石柱上
读出这句句子的气派美。(两人读,男生读)注意:读出“雄赳赳”“缀”。
晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读(夜里……家呢!)
4、只介绍了两种桥,为什么却说千姿百态?
5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了!看看,像什么?(指媒体)――(一轮圆月)
桥洞和它的倒影像一轮圆月,桥负上弦月,水怀下弦月。天上一月,水中一月,一半是江南的桥,一半是江南的水。
6、引读第三节
7、师:桥身是静的,桥上的石狮也是静的`;而桥的倒影却在水波中荡漾,加上穿梭的小船,这一静一动,便使凝固的桥有了灵气,有了生命……我们都陶醉了,难怪作者说――长相忆,最忆家乡的桥。)
名称美
1、家乡的小桥,不但造型美,名称也美极了!出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥……
2、桥的名称多,名称的来源也各不相同。
(1)形状不同
(2)民间传说
(3)诗句:出事王维古诗读一读。
(4)字体:让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧!
出示媒体不同字体,师:这是草书写的――这是隶书写的――这是篆书写的――这是楷书写的―
你想用什么词来形容它呢?(在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”,并积累词语,龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力)
问:你觉得这样的字体配这样的桥名吗?随机出示:相称相映平添情趣
读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印,于是――桥不仅是沟通彼此的交通,骨子里似乎更传承了江南的文化。
(5)怪不得作者发出感叹――长相忆,最忆家乡的桥。
孩子们的乐园
1、作者对家乡的桥长相忆,不仅忆它的造型美,名称美,而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。
2、引读:整个炎热的夏天,我们在桥头――我们把桥――我们在桥边――碰得巧――
3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情,其实,我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。出示:……
想象一下,我们在桥这个乐园里还可以玩什么?四人小组讨论一下。
出示:家乡的桥是我们的乐园。我们——,我们——,我们——。
4、交流
5、瞧,玩得多开心啊!再来读读这段话,读出快乐的感觉。
四、总结拓展
1、配乐完成小诗:
我的故乡在江南,
一说起家乡的桥,
就想起――
小桥的数量真多,
桥连着千家万户,
就想起――
小桥的造型千姿百态,
最简单的是过户桥,
最气派的是单拱桥,
就想起――
小桥的名称美极了,
桥名来历各不相同,
桥名字体各有特色,
桥名故事数不胜数,
就想起――
小桥是乐趣可真多,
桥头、桥边、桥上欢笑声声,
桥下荡舟进洞悠哉悠哉……
千言万语只化做一句――
长相忆,最忆家乡的桥!
2、总结:作者离开家乡二十年,那么长的时间还难以忘怀,因为他爱自己的家乡――江南,对于家乡的桥的一切特点,他更是历历在目,记忆犹新,那时因为他爱――家乡的桥!
3、我们的家乡上海也有许多著名的桥,如
作业:选择家乡的一座桥做具体的介绍,从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。
桥教案 篇2
活动目标:
1、体验经过自己的想象、创作,把平面的纸变成立体物品的乐趣和成功的喜悦。
2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技巧,把纸变成立体的纸桥。
活动准备:
各种颜色的纸张,彩纸,胶水,乳胶,透明胶,剪刀等。
活动过程:
1、引导幼儿讨论,激发创作兴趣。
启发幼儿说说自己所见过的桥的特征,它的形状怎样,相互启发议论。
2、引导幼儿制作纸制品,解决几个问题。
A、学习把一张平面的纸变成立体可用的方法。
B、将纸折成扇状(一反一正折)
C、用什么方法能把不同造型的纸固定?(可用粘贴,承托的方法。)
3、幼儿自由制作,教师巡视指导。
启发幼儿选取适当的材料,引导他们运用已有的知识,经验和技能进行制作,鼓励他们大胆想象,创作出与别人不一样的`作品。
4、评价活动:
引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品,说素自己喜欢哪些作品,有什么好建议?启迪幼想想可学习别人的长处,进一步修改,完善自己的作品。
桥教案 篇3
教学目标:
1.认识本课7个生字,会写10个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
教学过程:
一、出示图片,激发兴趣。
师:同学们,今天老师给大家带来一幅画,你们想不想看一看呢?(出示图画)仔细观察一下,图上画了什么?
师:你们看,水中桥的影子多美呀!你们能给它起个名字吗?
师:有一个小朋友,他给水中的桥起了个好听的名字叫“影子桥”,(师板书课题:影子桥。)
二、闭上眼睛,想象画面。
师在优美的音乐声中范读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了什么?
三、初读课文,认识生字。
1.师:你们的想象力太丰富了,下面我们打开书,自己读读课文,看看课文中是怎样描述影子桥的?
2.让学生用自己喜欢的方式学习不认识的字,并多读几遍。
3.同桌互相读课文,互相纠正读音。
4.学生再次认真读课文。通过读文,你知道了什么?
(学生积极回答:我知道书中小朋友家门前桥的'样子啦!我知道这座桥有很长时间了。)
四、深入感悟,交流感受。
1.师:同学们自由地读一读课文,划出你最喜欢的句子多读两遍,并在小组中读一读,说一说你为什么喜欢这些句子?
2.全班交流。教师相机指导理解及朗读。
(1)听学生读到“这桥很老了,是爷爷的爷爷那时候修的这句时,教师启发:“老”
在这里是什么意思?这句话怎样读才能读出这座桥的古老?师指导朗读。
(2)听学生读到“站在桥上往下看,河水清清,水底有五颜六色的小石子,还有好多好多的小鱼游来游去。”一句时,教师指导喜欢这一句的同学一起美美地读,引导学生注意边读边想象文中的画面。
(3)学生读到“风儿吹来,水面好像奶奶的脸,起了好多好多的皱纹”这一句时,启发学生:小朋友为什么会想到奶奶的脸?拓展,请同学们想像一下,风儿吹来,水面还好像什么?
(4)当学生读到“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,他是在照自己的影子哟!”一句时,教师相机启发:大家想一想,石拱桥还可能在干什么呢?
(5)当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发:鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢?
师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说?(跳)
引导比较“蹿”和“跳”的不同。
指导轻声读这段。“一忽儿”“一忽儿”还可以换成什么?
师启发:大家想一想,鱼儿们还可能干什么呢?
(6)当学生读到“我爱影子桥。我不喜欢别人来这儿钓鱼。只要有人来钓鱼,我不是向水里抛石子,就是大声吆喝。”这句时,启发:什么叫“吆喝”?小朋友为什么会那样做?
3.师:同学们,你们还有什么不明白的问题吗?(学生提问题,找人帮助解决。)
五、拓展说话,发挥想像。
师:同学们,白天的影子桥多美呀!可夜晚的影子桥更美。
让学生闭上双眼,老师在轻柔的音乐声中描述:夜晚,一轮圆盘似的月亮升起来了,月光洒在河面上,河水泛着银色的光芒,月亮似乎怕影子桥寂寞,也来陪伴她了。周围安静极了,只听见蟋蟀在唱歌,在树丛中,偶尔有一丝亮光,啊!是萤火虫打着灯笼游戏呢?
音乐嘎然而止,启发学生描述想象中的美景。
六、让学生在轻柔的音乐声中读文。
桥教案 篇4
活动目标:
1.以故事角色的身份进行想象、思考、理解故事内容,发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
2.懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。
3.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.挂图2幅,录有雨声和轻快音乐的磁带,录音机
2..鸡妈妈的头饰(1个),小鸡头饰(同幼儿数)硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条(做小桥)
3.活动室内布置故事场景:小鸡的家,对岸的小树林、河面
活动过程:
(一).导入活动:
1.以《小鸡的家》谈话为题,引起幼儿的兴趣。
教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在鸡屋里(播放雷雨声),鸡妈妈启发小鸡们想想,说说:听到了什么声音?外面会发生什么事?
2.雨停了,鸡妈妈推开门一看,房子被水包围了,启发小鸡们想想过河的好办法。(幼儿积极展开想法)
3.师:有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了,你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗?
(二).教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍,讲述后提问:
1.故事的名字叫什么?
2.故事中有谁?
3.奇怪的.桥是谁搭出来的?
4.你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗?为什么喜欢?小朋友在平时有帮助过别人吗?
(三).创设情景,乌龟帮小鸡过河。
1.小乌龟出场,搭成小桥
2.“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。
3.游戏:“小鸡”们在小树林中玩耍,吃虫子。
(四).“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
(五).活动结束:小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺
活动反思:
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接“教”是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画,兴趣浓厚,观察画面很认真,很细致,基本上能把自己看到的,想到的讲出来。
桥教案 篇5
学习目标:
认识6个生字,会写14个生字。能正确读写咆哮,狂奔,狞笑,拥戴,乱哄哄,跌跌撞撞等词语。
正确,流利,有感情地朗读课文。
抓住课文中描写老汉语言,动作,神态的句子,体会老汉的优秀品质
学习重点:
抓住课文中令人感动的句子,体会老汉的优秀品质,体会课文中的表达特点。
学习难点:
理解题目所蕴含的道理
预学案
自主学习:
1.初读课文,用自己的喜欢的方式识记6个生字。
放肆、揪出、瞪了一眼、搀扶、祭奠
2.结合工具书并结合全文,理解下列词语的意思。
咆哮、放肆、呻吟、势不可当、狞笑、拥戴、祭奠、跌跌撞撞
3.流利朗读5遍课文,不错字,不漏字,不改字。
4.课文中写了哪些人?主要人物是谁?发生了什么事?结果如何?用自己的语言概括一下。
5.提出不懂的问题或值得探究的问题。
自主合作探究:
1.读课文,划出描写洪水的'句子,并在小组内汇报交流。
2.读课文,找到描写老汉的句子,并在小组内交流自己的感情。
师生共学:
1.小组汇报找到的句子,谈一下自己的体会,并有感情地朗读课文。
2.其他小组提出质疑,共同解决提出的问题
3.总结:老汉是个什么样的人?
4.创设情境,用桥赞美老汉。
拓展延伸:
此时此刻,看着伤心欲绝的老汉的妻子,你想如何安慰她?
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桥教案 篇6
设计意图:
锦溪是个历史悠久的古镇,具有“三十六座桥,七十二只窑”的传说,随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥,来让幼儿当一名小小的工程师,为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力,更能感受家乡锦溪的美。
活动目标:
1、初步了解桥的构造,并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。
2、对印画活动感兴趣。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动准备:
物质:
1、卷筒纸芯人手一个
2、颜料盒、抹布每桌一份
3、画有小河的操作纸人手一张
经验:初步了解十眼桥。
活动过程:
一、导入部分:
1、师:孩子们,你们的家住在哪里呀?(锦溪)
2、师:我们锦溪呀,有很多很多的.桥,我们来一起看一看吧。
二、介绍锦溪的桥,引导幼儿感知桥洞的特征。
1、出示图片,引导观察。
师:看看,你们知道这是什么桥么,?(十眼桥)它为什么叫这个名字呢?(引导幼儿仔细观察十眼桥)因为呀,它有十个桥洞。
2、介绍桥的基本特征。
师:什么是桥洞呢?桥上可以走人的地方,叫做桥面;下面有空的地方,叫做桥洞,是用来支撑住桥的。
3、引导幼儿观察桥洞的形状。
师:看看,十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状?(组成了长方形)有几个这样的长方形桥洞,我们一起来数一数。
4、出师天水桥图片,引导幼儿观察不同形状的桥洞。
师:这座桥呀,叫做天水桥,它的桥洞是什么形状的呢?(半圆形的)那它和水中的倒影组成了什么形状?(圆形的)
三、示范讲解,幼儿观察。
1、引出印画桥。
师:锦溪有什么多的桥,今天呀,老师也想请小朋友们来做小小工程师,一起多建几座桥。
2、示操作材料图片。
师:看看,我们要用到什么呢?(卷筒纸芯、颜料、操作纸)。
3、示范操作。
师:我们先拿住卷筒纸芯的上半部分,然后在颜料盒里按一按,在旁边靠一靠,然后在水面上,按下去。连着多按几个。然后手脏了,用旁边的毛巾擦一擦。
4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。
四、幼儿操作,巡回指导。
1、发放操作材料。
2、幼儿操作,巡回指导。
五、展示作品,结束活动。
师:我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥,我们的家乡更美丽了。造了桥很累的,我们一起回教室休息去吧。
活动反思:
《纲要》中也指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。以后,我们将继续合理开发利用各种家庭资源,同时也注重家庭教育的指导,以促进家园的互动,使每个孩子富有个性的发展。
桥教案 篇7
一、教学目标
1.理解课文内容,想象老支书果决地指挥一百多村民逃生的画面。
2.有感情地朗读课文,通过“读、悟”这两种简单的方法,体会人物的好品质,使学生受到情感的熏陶和感染。
3.领悟课文在表达上的特点。
二、教学重难点
1.引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
2.领悟课文在表达上的特点。
3.理解文章的题目蕴含的深意。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)揭示课题,导入新课。
1.这节课,我们继续学习第16课《桥》。(ppt)
2.就在黎明的时候,这座木桥边发生了一段怎样的感人至深的故事,请同学们自由朗读课文,回忆课文主要写了一件什么事?(ppt)
3.学生汇报。
(二)讲授新课
这究竟是一场怎样可怕的洪水呢?让我们回到课文中,找出描写洪水的句子,把它划下来。(学生交流)课件出示:(ppt)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
5.请同学用心读一读这几句话,谈谈你的理解。
(大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。感受到洪水的凶猛及可怕。)
6.多么可怕的洪水啊!从这几句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,每一个人都会有逃生的欲望。当时的情景又是怎样的呢?让我们一起看到第三自然段。(ppt)
7.就在这生死存亡的危急关头,人们都在惊恐、慌乱地逃生,他们有没有出路?
生:东面,西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥。
师:此时的木桥便成了什么?
生:生命桥、唯一的道路
(三)品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1.过渡:洪水在狞笑,死亡在逼近,人们跌跌撞撞地向那座生命桥奔去。在这万分危急的时刻一个重要的人物出现了,他是谁?他与人们有什么不同?请大家默读课文第7~13自然段,画出描写老汉的语句,然后读一读,说说自己的体会。
2.全班交流:
(1)镇定的老汉
A.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”(ppt)
a.一个“盯”字,表现出老汉在思索对策,想办法让人么尽快逃离。
b.理解“他像一座山”。
“山”给人的感觉是伟岸、高大、稳重,老汉没有伟岸的身材,他的镇定给人山一般的感觉。(读出一个镇定的老汉!)
人们依赖老汉,他是人们心中的靠山啊!所以说──(再读)
B.老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(ppt)
从这段话中,你有什么发现?
“党员排在后边”,老汉始终把群众的安危放在第一位。(感叹号!连续出现三次!)老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定!就像大山一样铿锵有力!让咱们铿锵有力地读读这段话!
老汉他的镇定扭转当时危险的形势,最终人们是怎样过桥的。
(生读句子”一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”体会“依次”。)(ppt)
(2)忘我的老汉
1.人们纷纷逃向了生的彼岸,只有老汉坚守在桥边指挥。他有没机会先过桥?这是一个怎样的老汉?(相机板书:忠于职责舍己为人)这是一个置个人生死于不顾,一心想着他人的老汉啊!
(3)无私的老汉
同学们,老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,谁?(小伙子)请你们认真默读14-22自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。
划好了吗?老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看,你发现了什么矛盾的地方吗?
“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗?排到后面去!’老汉凶得像只豹子。”(ppt)
这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里?老汉犹豫了吗?哪几个词可以看出?(突然,冲)老汉揪得像大山一样果断来,一起果断地读读。
后来,老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”,又把生的希望留给了小伙子。
这一“瞪”,是小伙子对老汉的不满,不情愿。可是后来这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。
矛盾之处【老汉:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老汉和小伙子,他们说的`、做的,前后似乎充满了矛盾。请同学们读最后4个自然段,老师相信你在顷刻间会明白许多许多
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
(2)生默读,谈感想。
3.课文的写作特点
课文最后才交代老汉和小伙子的关系,使人们读完后才恍然大悟,这样的安排结构达到了震撼人心的效果。
本文的写作特点:
a.构思新颖别致,设置悬念。
b.本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
c.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
4.说一说课文为什么以“桥”做题目?(面对狂奔而来的洪水,老支书以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。)
五、以诗结课,升华情感
是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和怀念。老师准备了一首小诗!让我们一起深情朗诵!(ppt)
一座山
我不知道
你的姓,你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉!
哦,老汉!
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
留下了高贵的人格
哦,老汉!
你将牢牢驻留在我们心间
永远,永远!
六、小练笔
同学们,你们听风呜咽着,云低垂着,满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来祭奠他最心爱的两个人——她丈夫和她儿子。获救的村民都来了,默默地站在老汉的墓碑前思绪万千,假如你是一个获救的村民,你会对老汉说些什么,请写下来。
教学反思:
这堂课的教学设计版块比较鲜明,分为三部分:
一、找出描写洪水的句子,品读,感受洪水的凶猛;
二、找出描写老汉的句子,品读,体会这是一个什么样的老汉;
三、感情升华,体会老汉的伟大和无私,和老汉、村民情景交融。
在品读句子的时候,着重让学生读,在读中感悟,通过朗读指导,入情入境,和作者对话,体会作者要表达的感情。在课堂上我比较注重对学生的朗读指导,因为学生能读好这句话,就说明他投入到了文章的情境中,对文章的理解比较深刻了。在对句子分析的时候,课堂的一个学生说从“老汉沙哑地喊话”中,“沙哑”这个词让他感受到老汉是个很有责任心的人,是啊,也许老汉的声音原本不是沙哑的呢,是因为担心民众的安全,一遍又一遍地喊话,才变沙哑的,在备课的时候,这个词没有引起我的注意,可是学生注意到了,这是个令我很惊喜的课堂生成,说明学生在思考,在领悟!上完这节课我也发现了自己的一些不足之处,如:对学生的评价不够准确恰当,没有精彩的评价语;让学生合作学习这一块做得不够好等等,一次次的总结,才会有更大的进步,希望下次能更上一层楼!
桥教案 篇8
【教材分析】
《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境,山洪暴发,人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索,推进故事情节的发展,用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为,使作品凸显出人性的美丽风采。
【教学目标】
根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点,结合高年段学生特征,我预设了以下三个方面的教学目标:
1、知识能力目标:
掌握本课生字新词,有感情的朗读课文,初步学习作者的表达方法。
2、过程方法目标:
以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并创设情境,在场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度目标:让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
【教学重难点】
本文语言简短凝练,有效地烘托了环境的紧张,因此我把洪水飞速上涨时,老汉每一次举动的内涵作为教学重点,把理解题目“桥”的含义和初步了解课文的表达特点作为教学难点。
【教学准备】
为了更好地实现教学目标,课前,我和学生要做好这样一些准备:
1、教师准备“表现山洪暴发、洪水肆虐情景”的课件。
2、学生收集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹,并认真读一读。
【设计特色】
这次教学的设计特色在于:
1、以读为本,读中感悟:
朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时,我让学生通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练,培养学生语感。
2、双线并行,情景再现:
我会着力渲染环境的真实,让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛,将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合,并采用“品读感悟”式教学方法,使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。
3、情法并重,读写结合:
在指导学生理解老汉的光辉形象中,我会结合文章的有关语句进行表达方法的渗透,让学生感悟到作者的语言简洁明快、手法准确无误、结构跌宕起伏。在学生理解的基础上,我设计了一个写话的环节来祭奠老汉,这既是情感的凝聚和提升,又是落实语言实践的活动。
【教学时间】
本课教学需要两课时,我是这样安排的:
第一课时:
初读课文,学习生字新词,感知课文的主要内容。
第二课时:
通过研读课文中的重点词句,逐步深刻感受老汉无私无畏、舍己为人的精神,初步学习作者的表达方法。
【教学程序】
探究问题
感受洪水肆虐与人们的恐慌:
语文教学中环境烘托到位,有助于学生对课文的理解。因此,开课时我就将环境作为突破口,让生找出描写大雨和洪水的句子。课件:
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
整节课就围绕洪水的.凶猛拉开了帷幕。接着我引导学生抓住“像泼、像倒”“势不可挡”等词,感受雨水的凶猛和洪水的可怕,领悟比喻、拟人修辞手法的妙用,体会语句凝练所烘托出来的紧张气氛。在学生感悟的基础上,观看山洪暴发的课件,再次感受场面的紧张。《播放课件》接下来我指导学生在个人读透的基础上,进行排读,即先由一个组齐读,然后两个组齐读,最后全班齐读,形成一种越来越强的气势,读出洪水的势不可挡,读出形式的危急。然后,引导学生从读书联系到生活实际,体悟洪水到来时人们的害怕,教师设计问题:如果你也是其中一员,此时你是什么感受?村民和你一样,也是惊慌失措。从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。这部分主要通过读来烘托气氛,孕伏情感。
桥教案 篇9
活动目标
1、能正确使用剪刀,按轮廓剪下布上的图案进行粘贴。
2、尝试小组合作,设计一款桥,培养幼儿相互协作的意识。
3、对布贴画手工活动感兴趣。
活动准备
1、大底板画四张、胶棒、剪刀人手一把、画好简单图案的布每个幼儿一块
2、幼儿分成四个小组,每组四人
3、轻音乐、PPT课件《美丽的幼儿园》(自制)
活动过程
1、谈话导入
“小朋友们,告诉大家一个好消息,我们的新幼儿园已经开始建造了,下面我们先来欣赏一下我们美丽的幼儿园。”
播放PPT课件,参观幼儿园
“这个幼儿园漂亮吗?差不多明年这个时候,我们就可以搬进漂亮的幼儿园了,你们高兴吗?”
提出问题,开动脑经
“可眼前需要我们想办法来解决一个难题,我们的`新幼儿园门前有条大河,河对面的小朋友也想来上学,他们怎么过河呢?”
解决问题:幼儿发表自己的建议
坚定信心
“大家都一致赞成架一座桥,造桥可不是一件容易的事呀,一个人是无法完成的,要大家一起动手,齐心协力去设计,在设计的过程中还有可能遇到这样那样的困难,你们有信心吗?今天我们各个小组先来设计一款桥的图纸。”
2、教师示范,分组合作
“我先来做个示范,我请张老师和我一起来合作完成我的设计。”(星星桥)
3、幼儿分组合作:设计桥(播放背景音乐)
人员分工
“你们每组四人,共同来完成你们的设计,工期很紧,要抓紧时间,比比哪组设计得又快又好。”
幼儿合作,设计桥
教师行间巡视,适时指导,也可参与小组一起合作完成。
4、交流展示作品
教师点评
“今天每个小组,在大家的齐心协力之下,终于设计出了自己的桥,我很欣赏,都很有特色,干得漂亮。”
说说自己的设计
“现在说说你们的设计,你们的桥是用什么形状、什么材料造成的?该给你们的桥起个什么好听的名字呢?
各小组给自己设计的桥起个名字
“明年我们的河面上就会架起一座你们设计的桥,到时候河对面的小朋友就能和我们一块儿做游戏了。回去把这个好消息,告诉其他的小伙伴,让他们也到我们的新幼儿园来上学。”
5、结束活动
“走,我们一起去选个合适的造桥地址。”
桥教案 篇10
活动目标
1.感受歌曲活泼、欢快的情绪,熟悉歌词与旋律。
2.体会朋友之间互相帮助的美好情感。
活动重难点
1.重点:感受歌曲活泼、欢快的情绪,熟悉歌词与旋律。
2.难点:初步跟唱歌曲,唱准最后一句“小兔子过了桥,哈哈”。
活动准备
1.幼儿用书第2册第24-28页。
2.挂图(《大象桥》)。
3.音乐CD(歌曲《大象桥》)。
活动过程
(一)大象桥的.故事
1.教师结合挂图讲述故事。
有一天,三只小兔子,跑呀跑呀跑,要到山坡上,去呀去吃草,可是山下有条河,河上没有桥,哎呀呀哎呀呀,这可真糟糕。这时候,大象伯伯来呀来洗澡,站在河里把小兔子叫,他把鼻子伸到河对岸,就像一座桥,三只小兔子从大象伯伯身上走过去,过了桥,乐得哈哈笑,高兴地说:“谢谢大象伯伯,您真好!”
2.理解故事内容
(1)三只小兔子要到哪里去?(观察挂图第1幅。)
(2)路上遇到什么困难?(观察挂图第2幅。)
(3)谁来帮助他们的?是怎样帮助的?(观察挂图第3幅。)
(4)小兔子过了桥,心情怎样?对大象伯伯说了什么?(观察挂图第4幅。)
(二)编成歌儿唱一唱
1.倾听教师范唱歌曲
其实这个故事是一首好听的歌曲,名字叫《大象桥》,我们来听一听吧!
2.说一说自己听到的内容,熟悉歌词。
(1)你听到歌曲里唱了什么?请你来说一说。(教师根据幼儿的回答,用完整的一句歌词进行回应,帮助幼儿熟悉歌词。)
(2)我们一起来念一念歌词吧!(教师带领幼儿有节奏地边拍手边念歌词。)
3.跟着音乐伴奏演唱歌曲
(1)请你跟着老师一起唱一唱这首歌曲吧!(跟着钢琴伴奏,幼儿分段跟唱歌曲。)
(2)这一句有点难,我们再来唱一遍。(重点练习最后一句“小兔子过了桥,哈哈”。)
(3)请你站起来唱歌,可以根据歌词内容创编动作,我们边唱歌边做动作。(幼儿根据歌词自主创编动作,教师帮助优化动作,然后边唱歌边做动作。)
桥教案 篇11
教学目标
1.默读课文,了解作者家乡小桥的特点。
2.有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。
3.品味课文语言,体会作者爱乡、怀乡之情。
教学重点
了解小桥的特点,体会作者对故乡的情怀。
教学难点
指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情。
教学准备
1.推荐诵读王维的《归崇山作》一诗,了解诗意。
2.多媒体课件。
教学过程
一、谈话启发,引出课题
读《忆江南》。小桥流水人家,青山绿水环绕,这就是美丽的江南。今天就让我们跟随课文走进江南,去领略迷人的江南景致,尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)
二、自主学习,整体感知
1.自读课文。要求:读准生字;联系上下文或生活实际理解生字、词;想一下课文主要讲了什么。
2.检查自学情况。
三、品读课文,了解特点
1.快速默读课文,说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。
2.学生汇报。教师根据学生发言相机板书;小桥多、桥形独特、桥名美。
3.找出文中你认为写得最美的地方,读出美感。重点指导:
(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄,连接着一户人家与另一户人家。如果提个篮子赶集去,那不经过八座十座小桥才怪哩!
(2)夜里,你撑条小船穿过去,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!
夜里给你的感觉是什么,你会听到什么?要求读出夜的宁静、和谐,体会情境美。
(3)有趣的是,在青石上凿就的桥名,字体也各不相同,或篆或隶,或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。
课件演示草、篆、隶、楷字体,体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思,并通过给各种桥配不同字体的.桥名体会“相衬相映”。
通过各种形式的读,读出自己的感悟。
四、探究体验,感悟桥趣
家乡的小桥不仅造型千姿百态,而且桥的名字也非常美,让人领略到江南水乡的特色,真令人向往!在这么美的地方一定留下了我们愉快的童年生活。
1.学生自由朗读课文第5段,思考:
(1)这一段是围绕哪句话来写的?
(2)说说桥乡孩子可以参加哪些活动?想象一下他们在各项活动中的乐趣。
2.指名反馈。引导学生读好重点句,说说体会。“实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉悠悠的风,轻轻荡漾的波,转眼就把我们送入了梦乡……”
3.小结:家乡的桥真是我们的乐园!有感情地朗读第5段。
桥教案 篇12
设计意图:
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困难,都不愿意想办法解决,所以,我通过语言活动“奇怪的桥”这个故事里面发生的事,让孩子大胆动脑筋想办法解决困难。
教学目的:
1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的内容,发展创造
2、懂得当同伴有困难时,应热心相助的道理。
准备:
1、录音机、录像带、废旧材料。
2、小鸡及鸡妈妈头饰。
3、在活动室内布置三个故事场景:小鸡的家、河面、对岸的。
教学过程:
1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡在轻快的音乐中到“对岸的小山坡”上捉虫子吃,然后愉快地回家。
2、鸡妈妈在家里听到雨声,启发小鸡猜想这会对它们家产生什么影响,将会发生事。
3、雨停了,鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出一个最可行的方法。
4、正当小鸡们准备用自己想的.办法过河时,忽然它们发现水里已经有了一座桥,这是谁搭的呢?(启发幼儿大胆想象。)
5、在音乐声中,鸡妈妈带领小鸡们排队过河,来到对岸的小山坡上,回头发现不见了。妈妈让小鸡坐在自己身旁简单讲讲各自的过河经历,推测桥可能是谁搭的,为什么桥不见了。(放录像)
6、吃完虫子后,鸡妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。
7、引导幼儿带着疑问完整看一遍故事,说说自己听到了什么,圆圆的石头是否真的是石头。
8、提供废旧材料,让幼儿利用这些废旧想办法过河回家。
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