三年级语文教师备课教案

时间:2022-02-15 13:17:19 教案 我要投稿
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三年级语文教师备课教案

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的三年级语文教师备课教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文教师备课教案

三年级语文教师备课教案1

  《蚂蚁的救助》

  【教学目标】

  1.引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。

  2.学会本课的生字新词。

  3.理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。

  4.学习课文按顺序叙述的方法。

  【重点难点】

  重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

  难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

  【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。

  【教学时间】两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、导入新课

  谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

  二、初读课文,整体感知

  1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

  2.同桌相互读生字,纠正读音。

  3.教师检查读音,指导书写难写易错的生字。

  4.再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事?

  三、学习课文,感悟理解

  1.自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

  2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

  重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

  3.指导朗读第一自然段,重点读好描写“我”的句子。

  四、小结

  从第一自然段,我们知道了什么?

  五、布置作业

  把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

  第二课时

  一、复习引入

  1.复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

  2.过渡:“我”认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

  二、学习课文,深入感悟

  1.默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。

  2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

  3.当作者看到蚂蚁相互救助的`情境后,感到很意外,他的决定有什么改变?

  4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

  (1)指名读这句话。

  (2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢?

  5.小组合作学习第4自然段。

  (1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的?

  ①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

  (2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟:“我”是一个怎样的人?

  (3)救助的结果怎样?

  (4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

  (5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。

  (6)默读第5自然段,引导学生理解“我”的感受,点明文章的主题。

  三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的

  四、感情共鸣

  你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

  五、课外拓展

  以“当别人遇到困难时……”为题,开一次讨论会。

三年级语文教师备课教案2

  教学目标:

  知识与技能目标:有感情地朗读课文,认识生字词,结合上下文理解重点词句。

  过程与方法目标:通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯,逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

  情感、态度与价值观目标:激发学生热爱大自然,以及对大自然的探究欲望。

  教学重点:认识生字词,理解精彩词句。

  教学难点:通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

  教学方法:主动探求法

  教学流程:

  一、激趣导入创设情境

  1、同学们,当快乐的“六一”儿童节到来的时候,你最想到什么地方游玩呢?

  2、同学们都想走出去,看一看外面的世界有多精彩,向往着观赏到美好的景物!其实,美就在我们身边!

  3、今天,我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

  二、设问导标明确任务

  1、看到这个题目,你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

  2、下面,让我们一起看书上的彩图,从图中你看到了什么?感受到了什么?

  3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来,就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。

  三、探究交流尝试练习

  1、师:示范读课文。

  2、生:自由读课文要求:标清自然段,画出生字词,不认识的字想办法记住它。

  3、出示生字词认读。

  蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

  (1)在生活当中,你在哪见过这里面的生字词?

  (2)你有好办法记住哪个字?

  (3)猜词游戏。

  (4)认读——开火车读——齐读。

  四、质疑解难鼓励挑战

  1、指生读课文。

  2、整体感知。

  说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际,关注学生的情绪生活和情感体验,激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字,激发学生识字兴趣掌握识字方法,学会识

  五、品读感悟,强化训练

  六、拓展练习,激励创造

  你从中知道了什么?感受到了什么?

  鼓励质疑:通过读课文,你还想知道什么?有哪些疑问呢?

  (一)学习1-3自然段。

  1、自由读1-3自然段,用()画出描写颜色的词语,说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示:可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

  2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外,有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找,读一读,说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

  (二)学习第四自然段。

  1、引入:大花园里美丽的.花草、昆虫,还有自然界的万物,你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳,这个世界才有了光和热,才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳,但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

  2、引读:太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

  3、感悟词句:“是凡在太阳下都是健康的,漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

  4、想象训练:是凡在太阳下都是健康的,漂亮的!这里有花有(),有()有(),有()有()……热闹非凡,充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!

  5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

  (三)学习第五自然段。

  1、自主感悟:指生读第五自然段,想一想从这个自然段中,你感悟到了什么?

  2、汇报交流:体会“一切都活了……都是自由的!”

  3、体会写法:找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

  4、表情朗读:你能把你的感想读出来吗?

三年级语文教师备课教案3

  三年级的青年教师朋友们,你们好,欢迎你们来到人教网小学语文栏目的空中作文课堂。我是安徽的特级教师武宏钧老师,从今天开始,我将做为一个知心朋友和你们一起探讨义务教育课程标准实验教材(人教版)教材三年级下册第七单元的作文教学。

  我听说很多青年教师朋友都不喜欢教作文,或是害怕教作文。我呢,跟你们恰恰相反,我很喜欢写作,写作对我来说是一件其乐无穷的事,我也同样喜欢作文教学,看着孩子们在我的指导下写出的一篇又一篇精彩绝妙的文章,我的心里别提多开心了。所以我希望能够把这份快乐也传递给你们,让你们也感受到作文教学的快乐。

  我们的空中作文课堂,以简单易学,实用新颖的写作方法,精妙的指导,精选的习作,新颖的版式,来指导青年教师朋友们练习教作文。相信广大青年教师朋友一看就懂,一学就会,一用就灵!

  在这里我特意提醒青年教师朋友,本次作文教学的旅行有五个站点,可不要掉队哟!

  教学旅程第一站──题目探究与备课思考

  教学旅程第二站──指导预设兼方法点拨

  教学旅程第三站──教者感悟与同伴互动

  教学旅程第四站──空中交流并回放精彩

  教学旅程第五站──备课启示共教研反思

  亲爱的青年教师朋友们,请大声对自己说:

  作文教学并不难!我有信心能教好!

  现在,深吸一口气,让我们开始教学探讨的旅程吧!

  教学旅程第一站──题目探究与备课思考

  习作内容解读

  武老师:老师们,首先让我们一起来看看本次习作的内容。

  最近,有没有你特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来。比如,一次旅游见到的景物,想对别人说的愿望、委屈,一个奇怪的想象……总之,写景、记事、写物、写人、展开想象变故事都可以。要注意把内容写具体,把句子写通顺。

  武老师:老师们,看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息?

  1.本次习作,安排了三个方面的内容,要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。

  一次旅游见到的景物,

  想对别人说的愿望、委屈,

  一个奇怪的'想象

  “……”,表示写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。

  2.三个题目的相同点:

  把最想写的内容写下来。

  要注意把内容写具体,把句子写通顺。

  3.三个题目的不同点:

  一次旅游见到的景物,是写游记的叙事作文

  想对别人说的愿望、委屈,是倾诉感情的心里话

  一个奇怪的想象,是写想象的作文,编写故事。

三年级语文教师备课教案4

  一、教学目标

  1、知识与能力:理解课文内容,培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

  2、过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

  3、情感态度与价值观:感受文中人物美好的心灵,培养学生积极的人生态度。

  二、教学重点

  1、学习文中体现的爱心。

  2、运用想像进行说和写。

  三、教学难点:引导学生想像。

  四、课时安排:一课时

  五、教学过程

  (一)导入新课

  说说你看过的童话,从中你得到的认识。

  (注:认识可以从童话中人物、童话的故事情节、童话中的世界、童话的语言、童话的表现手法等方面来说)

  板书课题,简介作者。

  (二)检查预习

  1、指名给生字注音、指名拼读。

  2、指名说说文中难懂的词语的.意思。

  3、指名朗读课文。

  (三)探究课文内容

  1、边读文章边填表。要求:以四人小组为单位,尽量用简洁的语言。

  水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

  2、全班讨论、交流。

  水罐的神奇变化人物什么行动后水罐变化作者通过故事歌颂什么

  无水爱心

  有水小姑娘给母亲找水

  端端正正的,满满的小姑娘想到母亲,舍不得喝水

  银水罐小姑娘给小狗喂水

  金水罐母亲留水给小姑娘

  跳出七颗钻石,涌出一股巨大水流小姑娘让水给过路人

  七颗钻石升上天变成大熊星座

  3、重点句解读。

  ①很久很久以前,在地球上发生一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死。

  “很久很久以前”这是人们讲故事时常用的开头。“所有”和两个“都”说明了旱情之严重,告诉人们:水,已经成了生存之水,生命之水。

  ②而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。

  这一句是故事的结尾,耐人寻味。这一结尾表达了作者的美好愿望:愿爱心像大熊星座一样,普照人间。

  4、学生提出疑难问题,师生共同解决。

  (四)拓展延伸

  1、在作者笔下,水罐变得如此神奇,这是随着作者在丰富的想像而发生一次又一次变化的。(板书:想像)文中小姑娘找水时曾累得睡着了,你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?请你联系上下文,充分发挥想像力。

  (难点引导:可想到美梦,也可想到噩梦。)

  2、我们经常看到街头行乞的人,面对他们的“可怜相”,也许你曾有过同情他的举动。可是,有人说,那些人很多是为获取钱财而装出来的骗子,你帮了他,就是傻瓜,就是受骗上当。请大家讨论:我们能不能因为有这种丑恶的现象或自己受过骗,就收起了自己的爱心,永远拒绝对困难的人伸出援助之手呢?

  (五)课堂总结

  围绕“爱心”和“想像”做结。

  (六)布置作业

  1、把小姑娘梦中的情景写成一段文字(150字左右)。

  2、课外阅读一篇童话作品,要求做好读书笔记。

三年级语文教师备课教案5

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美。

  2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  3、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

  第一课时

  一、课题导入,了解“桃花水”。

  春天冰雪消融,雨水渐多,河水上涨,便称这为“桃花水”。“桃花水”指的'就是“春水”。

  二、初读课文,自学字词,整体感知

  1、自己读课文,注意读准字音。

  2、字词检测

  3、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?

  4、完成书后思考题,把握文章结构

  一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴。

  二方面写色,三月桃花水是春天的明镜。

  三方面是对全文的总结,赞扬了三丹桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉。

  第二课时

  【教学预设】

  一、词串欣赏

  从读好词语入手,用声音和表情来表达出词语的意思,并能发现每组词语的特点。

  课件出示:第一组:绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

  第二组:草如茵、柳如眉、如雾如烟

  第三组:应和、低语、谈心、催促

  二、精读感悟

  用心地去读这几个词语,就能读出它的画面,读出它的色彩,读出它的感情……同样的,用心地去读文章的每一句话,也能读出很多的感受。

  (一)学习第二小节

  1、学生自读,谈感受

  2、老师范例:批注式阅读

  课件出示:教师在诗歌第二小节上做的一些笔记,如在关键词语下面点着重号,在诗歌旁边写下自己的感受等。

  (二)学习第三、四小节

  1、自由阅读,引导学生读思结合做批注。

  2、交流研读句子,表达自己的阅读感受。

  3、融入阅读感受,有感情地朗读重点句。

  [引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进课文情境,获取真实的感受,让学生感受桃花水的美,体会作者遣词造句的妙处]

  (三)学习第五、六小节

  1、请快速默读第五、六小节,看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

  2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

  3、仿诗练说,拓展画面

  4、指导读出省略号的味道

  [引导学生美美地读,读出最真的情;静静地想,想出最美的画面]

  三、整体诵读

  全文配乐朗读,师生共同合作美读

  四、拓展仿写

  试着仿照课文的任意一小节来写一写,表达自己的感情。

  五、激情小结

三年级语文教师备课教案6

  《童年的泥巴》

  教学目标:

  1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

  3、认识10个字,会写12个生字。

  教学难重点:

  难点:理解“风一样的日子”的意思。

  重点:有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件。

  教学课时:2课时。

  第一课时

  教学流程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、现在我们来学习一篇回忆童年的'课文(板书课题:童年的泥巴。)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。

  二、初读课文,了解内容。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。

  3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。

  4、再读课文,提出自己不懂得问题。

  三、品读课文,理解内容

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  (1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。

  (2)分小组朗读,并派代表在班上读。

  (3)班级赛读,评选朗读能手。

  2、讨论。

  课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。

  四、扩展阅读,培养能力。

  你知道哪些名人的童年趣事。

  第二课时

  一、识写生字。

  1、出示字卡,认读生字。

  2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

  3、学生当小老师当堂交流。

  4、联系写字。

  二、积累运用。

  1、把自己搜集到的童谣和同学交流。

  2、完成课后自选词语。

  三、布置作业。

  1、课后阅读《阅读》中的相关文章。

  2、摘录文中优美语句。

三年级语文教师备课教案7

  《绿手指》

  教学要求

  1、学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

  3、学习联系具体的语言环境词句,体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。

  重点难点

  1、掌握生字新词,做好摘录笔记。

  2、在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  课时安排:两课时

  第一课时:

  教学目的

  1、学会本课的生字、词语,会规范地书写。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文的内容。

  重点难点:掌握生字新词,做好摘录笔记。

  教具准备:本课生字词语卡片。

  教学过程

  一、读课题质疑,导入新课

  1、齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?

  2、在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?

  二、初读课文,感知整体

  1、自由读文,要求读正确、流利。

  2、指名分他读课文。

  3、全班齐读。

  三、自主识字,交流评议

  1、抽读生词,同桌互查。

  2、抽个别读。

  3、开火车读。

  4、交流识字方法。

  四、默读课文,了解内容

  1、默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的`话说说。

  2、说给同桌听。

  五、布置作业

  1、书写本课生字新词。

  2、朗读课文。

  教后感

  第二课时

  教学目的

  1、复习上节课学习的内容。

  2、理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。

  重点难点:在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

  教具准备:课文朗读CD。

  教学过程

  一、查检复习

  1、复习认读生字、词语。

  2、默写生字词语。

  3、指名朗读课文。

  二、自读自悟,理解课文

  1、学习起因部分。

  (1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句,交流理解。

  (2)想一想这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。

  2、学习经过部分。

  (1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。

  (2)这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

  3、学习结果部分。

  (1)重点读老奶奶话,体会她内心活动。

  (2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

  三、交流讨论

  黑色金盏花还能开放吗?

  四、布置作业

  黑色金盏花还能开放吗?写一写。

三年级语文教师备课教案8

  一、教学过程:

  1、鸟是人类的朋友,很多作家都喜欢观察鸟,描写鸟,今天我们就来学习俄国作家普里什文的《山雀》。

  2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解?

  二、整体感知

  1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么有趣的故事呢?

  2、自己读一读课文,把课文读通,读顺。

  3、读完了课文,山雀给你留下了怎样的印象?(板书:可爱)

  三、学习课文

  (一)学习第三自然段

  1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相可爱,干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的外形,你马上想到了一个什么词?(漂亮、胖乎乎、机灵……)看到了山雀漂亮的样子,我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题)

  2、小山雀外形可爱,一举一动都是那么的可爱。你看,因为被人堵在了漆黑的树洞里,刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子:树洞里的山雀一动也不动……)谁来读一读?(指名读)

  3、是啊,跟刚才截然不同,装得可真像,短短的几秒,判若两人。刚刚神气活现,吃得起劲儿,现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人,真是聪明得———可爱!(齐读句子)

  4、小山雀的身子一动不动,心里确实波澜起伏,它在想……?(a,他不会把我抓住吃了吧。b,他想要干什么?c,上帝保佑,可别抓住我呀!)是呀,对于小山雀来说,人是怎样的庞然大物呀,被人堵在了树洞了,是多么可怕的折磨呀!这个时候,可真是……,用一个词来形容一下吧。(提心吊胆,七上八下……)

  5、积累词语:心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语,用1来形容山雀此时的.心情,是在何合适不过的了。

  6、小山雀此时虽然心里极度恐慌,可是它还是—————一动也不动。(一起读句子)真是聪明得———可爱!

  (二)学习第四、五自然段

  1、这只小山雀被拘禁了,那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4,5自然段。

  2、这只小山雀可爱吗?可爱在哪儿?

  3、同学们,这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪,可以走,它为什么落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声,舍不得离开呢?它想干嘛?(提醒伙伴,不要轻举妄动)是友情的力量让它留下来,它对自己的伙伴不离不弃,可真————可爱!

  4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁,有了危险,它只落在————这该是怎样的尖叫?(a,安慰。b,气愤,想,这个坏蛋,怎么可以抓我的伙伴!c,悲伤,)小伙伴被拘禁,它急不急?为什么?它担心吗?下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。(指名读,齐读)

  5、这只自由的山雀很聪明,它的劝告除了读出它的着急和担心,还让我们读出了什么?再读一读。

  6、聪明的它看到我已经走到一旁去了,已经离他们一定的距离了,有没有放松警惕?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计谋)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知,情况非常危急。它又来—————警告同伴。

  7、谁来读读警告的话呢?(指名读,齐读)这只自由的小山雀很聪明,对朋友竭尽全力,懂得互相帮助。可真——可爱!

  (三)学习第六————九自然段

  1、同学们,小山雀是弱小的,面对着可能的危险,开始装死和尖叫,但是刚刚我们细心地观察,设身处地地想象他们的心理、语气、神态,仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界,是吗?

  2、(出示句子)小山雀还在尖叫,一声,两声,三声,四声。它在想什么?我想你们用刚才的学习方法,一定能读懂。咱们自己先读一读,你觉得它在想什么,可以用笔在尖叫旁边写一写,写完之后可以与同桌讨论讨论,像山雀一样互相帮助,好吗?讨论之后,再分角色读一读。

  3、汇报一下学习成果。分角色朗读。

  4、从山雀的尖叫声中,你听出了什么?

  生:第一尖叫,听出了无奈。

  生:从第二次尖叫,听出了害怕,害怕会被抓走,还有点惊讶,小心奕奕。(指名读一读)

  生:第四次尖叫,听出了心惊胆颤。(齐读)

  生:从第三次尖叫中1,听出了无奈。

  师:我从大家的想象中感受到了山雀的着急。

  (四)学习第九———十三自然段。

  1、它们飞了几步远,“低声”交换意见。刚刚是尖叫,现在是低声,声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时,在想什么?(终于安全了;自由的感觉真好!)

  2、它们落在的树枝上,回过头去看哪个堵住树洞的老人。说————

  “在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受)

  3、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感,从而更加———可爱!

  4、小山雀说完就———飞走了!它们一边飞还一边在说呢,这会儿,它们又会说什么?

  5、回顾全文,今天把树洞堵住的老人实在有些古怪,到底想干什么?回头看看课文,找一找,想一想,这个老人究竟想干什么呢?原来,这个老人是喜爱山雀,并不想伤害它们。(板书:喜爱)在他的笔下,小山雀有了鲜活的生命力,有了人的特性,有了丰富的情感。

三年级语文教师备课教案9

  教学目标:

  1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

  4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学重难:初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读课题:金色的草地

  2.课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

  整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

  二、检查预习

  1.开火车读生字。

  2.小老师教读:多音字:“假”“朝”

  字形:“绒”“耍”

  3.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

  4.抽读课文。

  三、初读课文,感知全文。

  课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

  归纳总结:

1哥俩在草地上玩耍。

  2草地会变色的原因。

  四、理解课文

  1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

  2、朗读。

  第二课时

  一、复习导入:齐读第一自然段

  草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1自读第二自然段.

  2演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

  3.汇报表演.

  4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的'感觉怎么样?

  5朗读:读出欢乐的气氛.

  三、理解第三自然段.

  1、自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

  早上:绿色白天:金色晚上:绿色

  2、它变化的原因是什么?

  小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

  3、汇报:

  4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

  5、朗读:体会草地的变化的原因.

  6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

  五,完成课后练习二:回顾全文:从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

  六,有感情地朗读。

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