语文二年级下册识字教案

时间:2022-06-02 09:53:41 教案 我要投稿

语文二年级下册识字教案(通用21篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的语文二年级下册识字教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文二年级下册识字教案(通用21篇)

  语文二年级下册识字教案 篇1

  课前思考:

  1、上课时要调动学生的热情,多用游戏等方式调动学生的积极性。

  2、识字的时候交给学生方法,让学生说说偏旁表示的意义,理解性地记忆生字。先教给学生方法以后,后面的学习活动中,可以更多地让学生自己去观察,去发现,去交流。

  教学目标

  1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字及其词语。

  2.熟读顺口溜,掌握一些形声字中同音字的辨认方法。

  3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。

  教学重点:

  识字、写字。

  教学难点:

  掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。

  教学准备:

  生子卡片

  教学课时:

  一课时

  教学过程

  一、猜谜引入,激发兴趣

  1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。

  2.生猜。

  3.出示图片及字卡“蜜蜂”。

  4.引导学生用各种方法记忆字形。

  5.练习用“蜜蜂”说话。

  师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的.小蜜蜂,现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧!

  二、学习字、词,理解感悟

  (一)、学习第一组“蜂、峰、锋”

  1.出示字卡:蜂、峰、锋

  师:又有什么新发现?(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)

  师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢

  2.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。

  3.找生汇报

  4.练习用“峰”“锋”组词

  5.游戏巩固(捉错别字)

  找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因

  (二)、学习第二组同音字:永——泳——咏

  1.出示字卡:永、泳、咏

  2.说说自己的发现,有什么好方法记住它们。

  3.练习组词说话

  (三)、学习第三组同音字:噪——燥——躁

  1.出示字卡。

  2.师提出要求:请前后四人合作共同学习这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法。

  3.小组合作学习:

  4.汇报:

  ①根据意思记忆、

  ②编儿歌、

  ③创编一段话、

  ④表演

  5、游戏巩固

  (1)猜字游戏

  (2)课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。

  三、总结、延伸

  1.找生谈谈记字方法。

  2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑

  3.延伸:

  (1)出示:垂、捶、锤

  (2)谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?

  4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。

  四、指导写字

  1.出示本课生字。

  2.让学生观察有何发现。

  蜂、峰、锋、咏、泳、”均是左右结构。“游”左中右结构。“蜜”上中下结构。

  3.指导书写“蜜”“游”

  4.学生描描、写写

  5.作业展示,师生互评。

  语文二年级下册识字教案 篇2

  一、教学目标:

  1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。

  2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

  3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。

  二、教学重难点:

  会写10个生字。

  三、教学准备:

  电脑课件、卡片、录音机等。

  四、教学流程:

  (一)创设情境,为识记汉字搭建平台。

  (播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

  (二)寓识于事,为汉字输送生命血液。

  1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。

  2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)

  3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)

  4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

  5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)

  (三)发现探究,挖掘汉字文化的底蕴。

  1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?

  (学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)

  2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?

  (全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

  3、过渡:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的`汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

  (四)写字指导,培养良好的书写习惯。

  1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

  2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

  (学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)

  3、指导书写。

  (五)巩固练习,回归。

  语文二年级下册识字教案 篇3

  教学目标

  【知识技能】

  1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。

  2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

  【过程与方法】

  正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

  【情感态度与价值观】

  了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。

  重点难点

  【教学重点】

  学会生字,读好词语。

  【教学难点】

  正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。

  第一课时

  (一)启发谈话,导入活动

  1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。

  2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的。

  今天,我们来学习《中国美食》。

  3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4中国美食)

  (二)检查预习

  1.(课件出示)出示11道美食图片。

  图片中,介绍了哪些美食?

  请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。

  2.检查字词识读

  同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

  出示:(课件出示)(带拼音)

  红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

  同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

  指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。

  出示:(课件出示)(带拼音)

  菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

  自由练读,同位轮读,指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

  3.检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  老师范读,学生跟读,指名读。

  (3)自由读全文,争取读得正确流利。

  4.指导书写生字。

  (1)(课件出示)用田字格课件出示生字:烧烤鸭肉炒饭茄鸡

  仔细观察字形结构跟着老师书空。

  “烤”字左右结构,右边是个“考”。

  “肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。

  (2)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (3)展评学生的书写。

  (三)复习巩固

  1.小游戏,比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)

  会读一个词语,苹果就被摘下一个。

  看看谁摘的多?

  小结:看来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学。

  第二课时

  (一)复习导入,激发兴趣。

  1.当小老师,抽读生字卡片。

  2.(课件出示9)复习词语:

  红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

  (1)指名学生认读生词。

  (2)开火车认读词语。

  3.齐读词串。

  4.继续学习《识字4》。(板书:中国美食)

  (二)读中悟情,读中积累

  1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文。

  2.逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。

  指导重点:

  (1)第一行:凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。(课件出示:文字、插图)

  ①这些中国美食用到了哪些烹调方法?

  (这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。)

  ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

  (红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。)

  ③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?

  (凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)

  (2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图)

  ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法?

  (这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。)

  ②说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典)

  (煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

  烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴,由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味。)

  ③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?

  (比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

  (3)第三行:葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图)

  这两种美食用到了什么烹调方法?(爆、炖)

  了解“爆”、“炖”的烹调方法。

  爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短。烹制出的菜肴脆嫩鲜爽。爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等。常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。

  炖和烧相似,所不同的`是,炖制菜的汤汁比烧菜的多。炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖。炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。

  (4)第四行:蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。(课件出示:文字、插图)

  这里有用到了什么烹调方法?(蒸炸炒)

  这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?

  (蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)

  4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。

  5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

  6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。

  (三)总结全文,延伸拓展

  1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗?

  本文共介绍了10中烹调方法:凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

  2.你最喜欢的中国美食是什么?

  学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

  这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子。

  板书设计

  4中国美食

  凉拌、香煎、红烧

  中国美食烤、煮

  烹调方法爆、炖

  蒸、炸、炒

  语文二年级下册识字教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读本课十四个生字,会写十个。

  过程与方法:

  1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。

  2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

  情感、态度与价值观:

  感受只要人人都献出一份爱心,人们将生活得更加美好。

  课前准备:课件、录音机、磁带,生字词卡片。

  教学过程:

  一、创设情境、引入新课。

  (出示课件)今天老师向学生们介绍一位司机爷爷,名叫阿光,他开了几十年的车,今天爷爷退休了,他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什?大家猜一猜。

  生:自由的猜想。

  师:同学们想不想知道,它要到底去干什么呢?请同学们打开书47页,

  引入新课11《一路鲜花》。

  创设情境,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

  二、初读课文,随文识字。

  1、师:同学们自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。

  2、学生互助识字,交流识字方法。

  3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。

  4、检查朗读。以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可派选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。建立小组评价机制,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的`积极性,大大提高了课堂效率。

  5、更换语境,出示含有生字的其他句子让学生再认。

  6、脱离语境,小组长让小组同学单独认读生字,检查组内识字情况,全读对的同学奖给一张小笑脸。

  让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

  以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。

  更换语境,强化生字的再认。

  三、再读课文,深入品位。

  1、师:刚才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地读一读课文,边读边想,爷爷去干什么了?爷爷的心情怎样?从文中哪些词句读懂的?爷爷第一次笑了。(充满喜悦的读)

  2、学生再次自由读文,小组交流爷爷第一次笑的原因。

  3、小组汇报,全班交流。

  伴随着学生交流感受,教师引导学生接着看课件,一年后,爷爷又去干什么了?谁把你看到的讲给大家听。

  师:导引出以下问题

  (1)爷爷身份的变化。(司机——-乘客)

  (2)道路的变化。(颠簸——-平坦)

  (3)爷爷第二次笑的原因。

  (4)爷爷两次笑的心情有什么不同?

  以上问题从那些词句中读懂得,(充满感情的读一读)小组交流汇报。

  (5)随机指导朗读。配乐读。

  提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

  四、拓展延伸

  1、你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人?

  2、你想对阿光爷爷说些什么?充分发挥学生的想象力和创造力,同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。

  五、指导生字书写。

  1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

  2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

  教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。

  感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

  语文二年级下册识字教案 篇5

  【教学目标】

  1、学会8个生字,认识1个偏旁。

  2、借助课文插图和多媒体,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

  3、诵读课文,培养语感,积累词语。

  【教学重点】

  认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

  【课前准备】

  根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

  【教学过程

  一、录像导人,初步感知

  1、导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

  2、多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

  3、指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

  4、揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

  二、初读课文,识字识词

  1、学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

  2、指名分行读课文,师生共同正音。

  3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

  4、读后说说课文写了什么。

  三、图文对照,理解词义

  1、指导学习第一行:

  ⑴多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

  ⑵媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

  2、指导学习第二行:

  ⑴多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的`风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

  ⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

  ⑶画面特写,认识榕树。有感情朗读第二行。

  3、指导学习第三、四行:

  ⑴“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

  ⑵教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

  ⑶再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

  ⑷教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

  ⑸看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读,巩固识字

  1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

  2、指名朗读课文,读出情趣。

  3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

  4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。5、配乐朗读课文。

  五,指导写字,写好生字1、出示生字卡片,学生认读。2、读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

  3、媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

  4、重点指导“鼻”和“廊”;

  “鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

  “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

  学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

  教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

  第二课时

  教学目的

  1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

  2、培养学生的口头表达能力

  教学过程

  一、复习

  1、抽读生字卡片

  2、朗读课文

  二、看图说话

  1、看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

  2、四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

  3、指名说,师生评议

  三、开展“我是小导游”活动

  准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

  语文二年级下册识字教案 篇6

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、学会认读本课的生字13个,会些8个。

  2、理解课文内容,了解一些小动物的知识和生活习性。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。

  (二)过程与方法:

  1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  2、运用已有的识字方法识字。

  (三)情感、态度与价值观:

  1、使学生懂得小动物也有灵性,生活中多掌握有关小动物的知识。

  2、教育学生多观察小动物,爱护小动物。

  二、课前准备:

  信件、录音机、字词卡片

  三、教学过程

  激趣引入:

  1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信,你们想知道信的内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。

  师读信的内容。(配乐)

  2、听完了信的内容,你们想知道后面会发生什么事吗?大家猜一猜。

  3、学生们各抒己见:

  我觉得————

  我觉得————

  我觉得……

  通过学生感兴趣的话题,激活学生学习欲望,产生好奇心。

  开放性问题的提出让学生畅所欲言,充分发挥学生的想象力,并从整体上感知本课。

  初读课文:

  同学们的想法很多,也都很合理,到底发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧!

  1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

  2、小组合作,组长读字,成员找卡片。

  3、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

  4、老师检查认字情况(开火车读生字)

  5、分段朗读课文。

  把学习的.主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。

  采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

  理解课文:

  1、请同学们再仔细地读一遍课文,看看自己读懂了什么?

  2、你先在小组内说一说。

  3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

  (1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(带着生气的感情读一读)

  (2)后来心情发生了怎样的变化?

  从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。

  找出相关的词和句子,并分析造句。

  (3)怎样从生气———喜悦的呢?

  4、其他同学还有没有补充呀?

  5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的?从中你明白了什么?

  6、带着你对课文的理解,有感情地朗读课文。

  再次细读课文,使学生深刻感悟课文的内容和感情。

  小组内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

  把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

  拓展延伸:

  1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信?

  2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做?

  拓展延深并巩固对课文的理解,同时训练学生的想象思维能力。

  指导书写:

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

  交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

  语文二年级下册识字教案 篇7

  教材分析:本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的'符号来表示。重点是识字、写字。

  学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。

  教学要求:

  1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。

  2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。

  教学准备

  教学挂图、生字卡等。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学要求:

  看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

  教学过程

  一、复习旧知,揭示课题

  1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)

  2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)

  二、看图学偏旁

  1、看图,指着鸟问:这是什么?

  2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

  3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

  4、小结

  小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

  齐读:“鸟、隹”各三遍。

  三、初步看图,读韵文

  1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。

  2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

  四、指导看图,出示词语

  出示挂图,观察说话。

  1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

  2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

  3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

  4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)[

  五、学习生字词

  1、学习自由读字词。

  要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

  2、教师检查认读情况,并加以指导。

  3、小结规律,掌握学习方法。

  小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

  六、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

  2、反馈。

  3、学生在田字格里描红。

  4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  语文二年级下册识字教案 篇8

  要求

  1、认识生字,使学生了解大自然对我们人类的贡献。

  2、学会本课的生字,了解部分部首的形体演变。

  3、培养学生独立识字的能力,初步感受汉字的形体美。

  难点

  1、通过学习生字,了解大自然对人类的贡献,激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

  2、认识本课的生字、新词,读准字音,能正确、规范地书写。

  课时两课时

  1、认识本课的生字,读准字音。

  2、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美。

  3、了解偏旁与字义之间的关系。

  图片,生字卡片,投影。

  一、启发谈话,导入新课

  1、出示下面的图片。

  以上图形是“日”字由来的简图,由此可见,我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的,这也就是我们常说的象形字。

  2、今天,我们就来重点介绍几个偏旁的由来。

  二、了解四个偏旁的由来,体会汉字的形体美

  1、出示以下四幅图:

  2、请学生说说这四幅图上画的各是什么?

  (画的是树、禾苗、竹叶、小草。)

  3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢?

  以小组为单位进行讨论,可以在纸上画一画。

  4、小组发言,讨论,老师指导。

  甲组:(把本组画的变化图放在实物投影上进行展示)我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。

  乙组:我们组认为第二幅图变化为“禾木旁”。

  丙组:我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。

  丁组:我们组认为第四幅图变化为“草字头”。

  5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢?

  学生甲:“木字旁”要写得挺拔,因为它是树干,要支持大树生长,所以要写得横平竖直。

  学生乙:“禾木旁”上面的一撇要写得柔软,它是正在成熟的果实,沉得都弯下腰了。

  学生丙:“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧,所以撇、横和点都要写得短小。

  学生丁:“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢,这样才会像小草一样,不能写得直上直下。

  6、学生在书上描这四个部首。

  三、认读本课的生字

  1、请学生说一说,该怎样自学生字。

  (我们要读准字音,明确每个生字的部首并标注在书上,还要了解每个字的结构,并用生字组词。)

  2、让学生自学本课的生字,老师巡视学生自学的`情况。

  3、老师检查学生的自学情况,请学生正确读出下列生字。

  秧 稼 箩 筷 菠 萝

  4、同学们从本课的生字中发现了什么规律吗?

  (我认为本课的生字可以按不同部首分为四组。)

  5、练习用生字组词。

  松柏 杨柳 桌椅 庄稼 竹篮 茶叶 兰花

  6、你们从课文中的四组词语中发现了哪些规律?部首与字义有什么关系吗?

  学生甲:我从第一组中发现凡是带“木”的字都与木材有关,松柏、杨柳都是树木的一种,椅子则大多是用木头做的。

  学生乙:“秧苗”就是禾苗,所以是“禾木旁”。

  学生丙:我发现第三组带“竹字头”的字都与竹子有关,竹篮、箩筐大多是用竹条编的。

  学生丁:我发现第四组带“草字头”的字都与植物有关,如茶叶、菠萝。

  7、老师总结:

  通过以上学习,我们会发现,在汉字的组成中,偏旁与字义的联系是非常紧密的,在我们记忆生字或是区分同音字时,要注意部首的意思。

  识字3

  秧 稼 筷 箩 菠 萝

  一、选择正确的字补全词语。

  秧 稼 箩 菠 萝 筷

  ( )苗庄( )( )卜

  ( )菜( )子( )筐

  二、看拼音,写词语。

  sōnɡ bǎi yánɡ liǔ

  ( )( )

  yǐ zi zhú lán

  ( )( )

  三、找出书写错误的一项。()

  A、松柏 、杨柳 、椅子 、庄稼

  B、茶叶 、兰花 、秧苗 、菠箩

  C、筷子 、箩筐 、庄稼 、花篮

  答案

  一、秧 稼 萝

  菠 筷 箩

  二、松柏 杨柳 椅子 竹篮

  三、B

  1、正确书写本课的生字。

  2、培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。

  图片,生字、词语卡片。

  语文二年级下册识字教案 篇9

  一、教材分析:

  《千人糕》通过妈妈的话,告诉我们:称重阳糕为“千人糕”的道理,从而使我们懂得:任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。

  二、教学目标:

  1.通过有感情地朗读课文,培养学生关心自然,热爱生活的热情。

  2.通过对传统节日的了解,增强学生的文化生活乐趣。

  三、教学构想:前面学生已经能够熟练地进行朗读,本节课重在内容的理解,知识的拓展,情感的迁移。本文写的糕,实质重在理解“千人”,在教学时我注重把握课题的延伸,从而让学生自主地找出全文的中心,并用自己的语言表达出来,在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式,勇于发表自己的观点,结合本课,适当拓展学生的知识面,由重阳节的“千人糕”引发出去,了解其它的传统节日,积累文化,向往美好,让学生大胆地说。

  四、方法指导:

  在学习课文的过程中,指导学生采用小组合作交流的方法,讨论在说的时候,让学生大胆地走上讲台。

  五、教具准备、多媒体课件。

  六、教学过程:

  (一)创设情境,设疑导入。

  师:谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景,画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。)

  师:谁又能用语言把它描述一下?

  生:它是方形的,白颜色,还有上面有花纹,或图案。

  生:还有别的形状的,比如花瓣,圆形。

  师:小朋友都说的很好,刚刚你们说的是糕的形状,颜色,还有其他方面吗?

  生:它是米粉做的',我奶奶会做,很甜,很好吃。

  师:同学们说的真好。(板书:形状、颜色、米粉、甜、好吃),可我们今天学的课文是《千人糕》,它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。

  (从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。激发起学生的学习愿望)

  (二)初读整合课文。

  1.师范读第一节,指导学生朗读。用适当的语气,激发学生的兴趣,让他们有朗读的愿望。

  师:老师先朗读第一节课文,余下的由你们接着读好吗?

  2.生齐读。

  3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会,鼓励合作学习,培养合作精神)

  4.学生合上书本,师出示多媒体生字,指导学生朗读。

  ①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重

  ②生依次读

  ③生读“重”为zhòng、chóng。

  ④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音,你真聪明,不过你偷看一下书本,赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误,加深其印象)

  生:重(chóng)阳

  5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。

  (三)研读课文,朗读感悟。

  1.同学们刚刚表现地都很好,请同学以四人为一小组,进行讨论,黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好,会找到问题的答案的。

  (学生以四人小组的形式迅速展开讨论,师深入学生当作协助讨论,让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流,自主阅读,在读中悟,互悟中读,寻求问题答案)

  2.小组代表依次发言,师归纳。

  师:每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点,大大激发了学生的积极性。)

  生:它们有不同,“千人糕”两个字,说明人多。

  生:它们有一样的地方,都是米粉做的。

  生:“千人糕”名字变了,说明做这个糕的人多。需要很多东西。

  师:好,这位同学,老师和你们一起来探讨,你看做“千人糕”需要哪些东西?

  生:稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读)

  师:是由哪些人做的?有多少人?

  生:农民、工人,他们有很多(板书:农民,工人)

  师:所以课文把这个糕叫做……

  生:千人糕

  3.交流讨论,总结,感悟文中所要表达的内容。

  师:由此可见,这个千人糕,赞扬了什么呢?

  生:做一个千人糕需要很多人付出劳动,需要许许多多人的共同努力!

  师:很好,实际上我们这篇课文正是通过写千人糕,赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书:千人糕)

  (把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时,四人小组互听互助,生与生在交流中,相互切磋,相互启发,不仅学到了知识,密切了友谊,培养了合作意识,更重要的是感受到了读书的乐趣。)

  4.让学生自由发表自己的想法,交流自己的思想感情。

  生:我们的教室是由许多是建筑工人砌的。

  生:盖房子的树是工人叔叔砍伐的。

  生:我们团结合作,能战胜一切困难。

  (四)拓展迁移,情感熏陶以及端午节的场景。

  1.多媒体展示粽子,了解相关的链接。

  (多媒体出示:端午节的情景,让学生感受交流)

  师:哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗?

  生:图上的是粽子,吃过。

  师:我们一般在什么时候家家都会吃呢?

  生:端午节的时候家家都要吃。

  2.介绍端午节的有关风俗习惯,并结合多媒体画面,介绍中国传统的节日,端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识,学生仔细听,不时提问。

  3.多媒体展示少数民族,国外的一些传统节日,泼水节、圣诞节、复活节,学生作了解。(安排了一个迁移练习,目的在于对学生情感的熏陶,让学生通过对传统节日的认识,丰富自身的情感,感受到祖国的文化。学生产生了兴趣,让兴趣成为学生的良师益友。)

  七、作业设计:

  我们学习了一篇有关重阳节的课文,课后请同学们帮助老师解决一个个问题:希望你们能互相合作,查阅资料,向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日,注意要讲详细、具体。(小组分工合作,培养学生的团结协作精神)。

  语文二年级下册识字教案 篇10

  一、教学目标:

  (一)知识与技能:

  1、认识本课的11个生字,会写8个生字。

  2、理解课文内容,懂得珍惜与热爱生命。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段,会讲这个故事。

  (二)过程与方法:

  1、反复诵读,在充分的朗读中感悟理解课文。

  2、展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

  (三)情感、态度与价值观:

  通过对本课的学习,引导学生懂得珍惜与热爱生命。

  二、课前准备:

  生字卡片等

  三、教学过程

  1、引入同学们,你们都看到过哪些美丽的事物?说给大家听。

  学生自由说自己见到的美丽事物。

  师:如果这些美丽的事物被人们无意中破坏了,你们的心情会怎样呢?

  学生自由回答:如伤心、难过、好心情立刻变坏等。

  师:你们说的很好,今天再和几个小朋友我们就一起感受一下这种心情。

  师生一起板书课题:树上的橘子。

  学生齐读课题。

  引导学生对课题进行质疑。

  师:看到这个题目,你们想一想会发生什么事?

  学生自由猜测。

  根据学生的生活实际,亲身体验引入本课,大大的激发学生学文的兴趣,同时也为体会文中的几个小朋友的心情奠定了基础。

  初读课文

  1、师:好,现在现在我们就来读课文,在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

  生:问老师、问同学、借助拼音等。

  教师鼓励学生用喜欢的方法认读生字、读通课文。

  2、师:通过读课文,你们弄明白这篇课文讲的是一件什么事了吗?

  学生用简练的语言概括文章的内容:

  三个城里的小女孩到乡下舅舅家去玩,舅舅把橘子树上的三个橘子都摘下来了,原本很高兴的女孩们变的很伤心。

  3、师:检词。(是否正确。)理解词语。

  学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。(采用多种形式进行。)

  如:花圃、满目鲜绿、毫不犹豫、拧下、打算、墨绿等。

  充分相信学生能学会,启发他们自主识字,充分调动了学生的主动性,使主体作用得到了有效发挥。

  在认读的基础上理解词语。为体会文章中心做了很好的铺垫。同时也教给了学生学习的方法。

  理解课文师:现在请同学们再读课文,边读边想,看看你又能读懂什么?

  (学生自己读课文。)

  教师引导学生交流自己的收获。

  学生自由谈论自己读懂的地方。

  师:鼓励学生提出不懂的'问题?学生提出自己不懂问题后(简单的问题在教师的引导下,随即解决,对于与文章中心有关的问题,教师板书,共同解决。)

  预设:

  1、舅舅为什么毫不犹豫的拧下三个橘子送给三个女孩?

  2、三个小女孩接过舅舅拧下的橘子,女孩们眼中的神采与橘子金灿灿的颜色一同消失了?

  (在解疑的过程中,教师引导学生多角度、多渠道的思考问题。重点理解文中的中心就是知道应该珍惜与爱护生命。在解疑的同时进行感情朗读。)

  对于感情朗读来说,本篇课文重点指导学生读出女孩们见到三棵橘树盆景时的高兴心情,以及见到舅舅只剩下墨绿叶子的橘树的伤心与失望。

  师:鼓励学生再读课文,边读边画出你段落或句子,一会儿我们共同欣赏。

  师抓住描写橘树的美丽一段进行写作指导。鼓励学生多积累这样好的段落,大胆练习写一写。

  通过细读课文和在文中勾画的方式,使学生熟悉课文,理解大意。

  激发孩子表现自己的意识,让他们感觉到回答问题是很光荣的,并找到女孩们感情变化的原因,从中感悟道理。

  老师总结性的话语,加深了学生对课文的理解,知道自己该怎么做不该怎么做了。

  布置小本本

  指导书写:

  1、认读生字,组词说句子。

  2、把认为难一点儿的字小组合作学习。

  3、出现问题班内交流。

  4、描红写字。

  自主识字,合作交流

  语文二年级下册识字教案 篇11

  教学目标

  1、学会本课生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识3个偏旁;

  2、按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起来;

  3、朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  重点

  识字、写字

  难点

  识字、写字

  教学模式

  教具

  挂图、录音机、生字卡

  教学方法

  感悟、细听、表达

  教学步骤

  教师活动

  学生活动

  第一课时

  一、创设情境,激发兴趣

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。

  二、图文结合,认知词语

  1、语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2、根据学生回答,相机出示词语。

  (教师同时在黑板上贴出大幅情境图)

  教学步骤

  过渡:小朋友们,看到这副春景图,你有什么感受吗?春天的景色证是太美了?它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?

  游戏:你能用这些词语来说一句话或许一段话吗?

  二、借助拼音,读准字音

  1、自读课文,看清音节,读准字音。

  2、小组内开火车读词。

  3、全班认读词语。

  三、朗读课文,整体感受美景

  1、同学们,词儿读准了,读得也很美,但如果我们把这些词儿连起来读,你会感到更美老师范读课文。

  2、同学们,你们也想读好吗?你们一定能行。

  3、以小组形式交流汇报读课文情况。

  四、写字指导

  出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

  1、认读字词,读准字音,明确学习生字“春、布、谷”。

  2、学习新偏旁。

  3、笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。

  4、学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。

  第二课时

  一、检查复习,巩固旧知

  1、认读生字、词语卡片。

  2、朗读、背诵课文。

  春风:春天的.风有什么特点?

  春雨:春天的雨是怎样的?

  嫩芽:谁来说说嫩芽是什么样子的?

  布谷:你见过吗?

  梨花、杏花、桃花:图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

  认识“日”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“日”的字多与太阳有关。

  教学步骤

  二、写字指导

  1、出示田字格里的生字:草、芽、树、梨、杏。

  2、学习新偏旁。

  认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。

  3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

  4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

  5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

  6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

  7、学生在书上描红,在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  三、语文实践活动

  课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间进行交流。

  (先带拼音读字词,再去拼音读字词)

  板书设计

  识字1

  相机出示生字卡片

  语文二年级下册识字教案 篇12

  一、整体感知,导入新课。

  1、学生小声读歌谣

  《青字族》

  柳丝绿,草地青,黑黑头发大眼睛。

  天气睛,河水清。请来一群小伙伴,

  风儿轻轻吹,蹦蹦跳跳真精神。

  山村多幽静。顽皮球,捉蜻蜓,

  跑出两个小姑娘,草地一片欢乐情。

  问:读文中黑字,发现了什么?

  2、出示课件:丁丁冬冬拉着手走出来,并引出课题“丁丁冬冬学识字(一)”。(齐读课题)

  二、观察特点,集中识字。

  1、课件出示第一组字词,学生自由读。

  2、学生讨论带“肖”的生字,弄懂字义。

  3、小组汇报,提出不明白的词语,全班交流。

  4、在交流中问:你发现了什么?(让学生充分地说)

  5、根据带有“肖”的字词,课件出示第一组句子,学生自己读一读。

  6、小组合作学习第二组字词和句子。

  7、开火车朗读带“包”的字词。

  三、游戏激趣,巩固识字。

  1、出示2首儿歌,是根据本课学习的带有“肖”和“包”的字编的,让学生自己读一读。“包”字族“肖”字族

  元宵节,放花炮,大街小巷春意闹。冰化雪消,春来静悄悄。

  百花园里花含苞,动物园中虎咆哮。峭壁悬崖,几树寒梅花枝俏。

  各族同胞看花灯,精神饱满兴致高。庆元宵,春意闹,市场繁荣货畅销。

  有的着短装,有的穿长袍,开创改革路,壮志冲云霄。

  有的背相机,有的.挎提包。削根紫竹当乐管,横吹笛,竖吹箫。

  弟弟年纪小,妈妈怀中抱,

  口含泡泡糖,张眼四处瞧。

  人们跟着龙灯跑,满城春风满城笑。

  2、做“摆花瓣”的游戏:每个小组给花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁变成新字当花瓣,比比哪个小组的花瓣多。

  四、分析字形,自主写字。

  1、出示本课要求会写的字,让学生讨论这些字怎样写好看。

  2、教师范写“削”,学生书空。

  3、学生每个字练写2个,全班进行讲评。

  五、总结方法,找出规律。

  1、让学生谈谈学完本课有什么收获?(引导学生从认识了几个字,汉字有什么特点等方面去谈)

  2、出示“金钥匙”内容,指名朗读,引起学生注意。

  六、布置作业:今天我们又学习了一种识字方法,它可以帮助我们快速地认识很多字。你能用这种方法多找几个例子吗?然后用你喜欢的方式积累起来。

  (可以让学生编儿歌、画画、制表格等)

  语文二年级下册识字教案 篇13

  一、教材分析。

  本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。

  春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,目的是提醒学生注意在生活中学语文,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。

  二、学习目标。

  1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

  2、能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。

  3、能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。

  三、学习重点。

  引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

  四、课时安排。

  一课时。

  五、教学过程。

  (一)揭题导入。

  1、小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)

  2、今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业展示)

  4、同学们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,现在,我们刚刚进入其中最美的春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件:春天的音乐和图片,最后一幅用课文的插图。)

  (1)请同学们用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家。

  教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说到有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

  (2)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

  (3)描写春天的这些词语你喜欢吗?(出示课件)把你喜欢的词语读一读、记下来。

  (4)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

  2、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。郭廓修改

  (二)学习新课。

  1、引入字词:

  老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。

  小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的.读给大家听?

  2、学生自读:

  你会读哪些词语就读出来好吗?

  补充:引导学生发现容易读错的字并正音。

  (1)看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)。

  (2)看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)。

  (3)看清声调读准:复。

  (4)出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字,哪位同学已经都会读了?(能全部读出的同学颁发奖牌)

  3、探究认字方法:

  这些同学真了不起,还没学呢,这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住,可以向大家的请教。

  补充:鼓励学生用多种方法记字,如:

  (1)自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)。

  (2)偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)。

  (3)部件组合记字:百(一+白)。

  4、游戏巩固。

  (1)开火车(字卡):小火车开起来啦!

  万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。

  (2)贴词游戏:看来这些生字难不倒大家,现在用这些字组成词语,你能行吗?(每个小组手中一套字卡,内含下列词语,小组合作进行,)

  春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

  5、简单释词:

  小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

  (1)百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)

  (2)万物复苏:

  ①冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

  ②课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。

  ③小朋友们刚才所看到的这就叫"复苏"。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?

  6、朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

  补充环节:看图学词,感知春天。

  1、多媒体出示课文插图,学生观察。

  2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?(看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。)

  3、图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用"莺歌"来表示;燕子在跳舞,我们可以用"燕舞"来表示。教师相机出示词卡——莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4、细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡——以点到面地读——再看图——一有感情地朗读的程序进行。

  在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于"柳绿花红"这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;"冰雪融化"要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;"百花齐放"要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

  借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了"顺学而导"的教学思想。

  5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

  6、齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

  7、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是——(教师出示词卡"万物复苏",学生读:万物复苏),这让我们感到——(教师出示词卡"春回大地",学生接读:春回大地)

  (四)巩固练习。

  1、看图读生字。

  2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头。出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。

  3、出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找出词语:万物复苏等。

  (2)照样子说句子,找词语、读句子。

  句子:春天来了,——。

  词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

  (五)指导写字。

  请学生用心观察书上字帖:你有什么发现?跟大家一起交流。

  教师引导学生认识:

  1、这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

  2、齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

  3、教师进行范写、讲解指导。

  4、学生在本子上开始练习。

  语文二年级下册识字教案 篇14

  教学目的

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

  教材分析

  重点

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  难点

  诵读中体会春色美景。

  教具

  生词卡、多媒体

  教学过程

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(出示春光融融,鸟语花香的春景图)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的`哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风

  (1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

  (出示)春风像

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨

  (1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树

  (1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

  出示春风一吹,柳树。指名读。

  嫩芽

  (1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)“嫩芽”是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草

  (1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

  (3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

  布谷

  (1)齐读词语。

  (2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

  (3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

  (4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

  燕子

  (1)小燕子穿什么衣服呀?

  (2)你对小燕子有什么了解?

  (3)齐读词语两遍。

  梨花、杏花、桃花

  (1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

  (2)你是怎样辨认它们的?

  (3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

  (4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

  (5)齐读三个词语。

  二、图文结合,巩固词义

  1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

  2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

  3、班一起读12个词语。

  三、齐读词语,体会特征

  1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

  2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

  作业布置

  1、抄写词语,并家听。

  2、诵读词语。

  语文二年级下册识字教案 篇15

  教材分析:

  本课是特殊偏旁的认识与识字。课文上面是两张图表。第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二张图表中的.月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用相同的符号来表示。重点是识字、写字。

  学情分析:本课属于看图读韵文识字,它吸收了传统识字教材的编写经验,将同偏旁的字写在一起让学生认读,这样激发了学生的学习兴趣,使识字与认识事物相结合,发展语言与发展思维相结合,逐步培养学生理解词语的能力。

  教学要求:

  1、学会9个生字,两各绿线内一4个字只识不写。认识1个偏旁隹(zhui)。

  2、认识一些特殊偏旁,看图熟读与此相关的词语。

  教学准备

  教学挂图、生字卡等。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学要求:

  看图学习偏旁隹,并学习与“鸟、隹”有关的生字和词语。

  教学过程

  一、复习旧知,揭示课题

  1、上节课我们学习了4个偏旁,谁来认?(出示偏旁,指名认读)

  2、今天我们学习识字8,再学习1个偏旁,看谁学得好。板书课题:识字8(齐读)

  二、看图学偏旁

  1、看图,指着鸟问:这是什么?

  2、观察象形字:你们知道这两个字表示什么意思吗?你们觉得“鸟”这样写怎样?

  3、小朋友们,你们会写“鸟”字吗?(指名写并予表扬)还有一个偏旁也表示“鸟”的意思,你们知道吗?出示“隹”,指导读准,并指名写。

  4、小结

  小朋友们,现在你们知道鸟可以用哪两个偏旁表示吗?

  齐读:“鸟、隹”各三遍。

  三、初步看图,读韵文

  1、观察书上的图,看一看图上画了些什么。

  2、自由读韵文,要求看清音节,读准字音。

  四、指导看图,出示词语

  出示挂图,观察说话。

  1、小朋友们,我们先看天空有什么在飞?(相机出示词卡:老雕、大雁)

  2、树村上停着一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

  3、再看,还有什么鸟飞得这么低?(贴词卡:乌鸦、麻雀)

  4、大海上还有一只什么鸟?(贴词卡:海鸥)

  五、学习生字词

  1、学习自由读字词。

  要求:读准字音,看清字形。看看挂图,想想词义。

  2、教师检查认读情况,并加以指导。

  3、小结规律,掌握学习方法。

  小朋友们,第一行词语中的“鸦、鸥、鹃”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?这个偏旁表示什么?

  六、指导书写,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、学生看笔顺图,记忆笔顺。

  2、反馈。

  3、学生在田字格里描红。

  4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  语文二年级下册识字教案 篇16

  教学目的:

  1、认识12种动物的名称。学会本课3个重点生字,进一步激发学生识字兴趣。

  2、了解不同动物的特点,带入词串,情感朗读。趣味识字,熟记笔顺。

  3、让学生喜欢动物,进行保护动物的教育。

  教学重难点:

  1、了解不同动物的的特点,情感朗读词串。

  2、掌握本课3个生字的正确书写。

  教学手法:

  讲授法、朗读法、说话法

  教学准备:

  课件和字词卡片。

  教学过程:

  一、导入:

  过渡:上个星期,我们去野生动物园春游,相信大家都认识很多动物朋友,今天老师带来了一些关于形容动物的.词语,考考你们!

  高雅 凶猛 威武 淘气 善跑

  奇特 活泼 机灵 聪明 敏捷

  强健有力 胖乎乎 色彩艳丽

  二、精读文本。

  过渡:你们好听的读书声,引来了一群动物朋友,听说它们还带来了一份礼物,只要你认真通过动物朋友们设下的每一个关卡,你就可以收集到礼物的小秘密,同学们,你们有信心拿到礼物吗?

  第一关:认一认

  1、看图识动物。

  2、看字识动物。

  3、注意:“狮子、猴子、猩猩”第二个都读轻声、偏旁相同。

  4、齐读全文。

  第二关:读一读

  过渡:真是聪明的孩子,现在我们开始第二关:读一读

  1、请你用一个词,来形容每一组词串。引导学生对4组词串情感朗读。

  2、利用各种方式朗读词串。

  3、小游戏:我来指,你来做。

  第三关:说一说

  过渡:动物朋友,感受到了大家的热情,想请大家帮个忙。

  A、原来森林里要举行一场“动物技能展示大赛”,小动物们想请大家,用一句话,来帮他们代言。你们来帮帮它们好吗?

  (出示)我是的。我。

  B、自由讨论

  C、交流,老师注意情感指导。

  第四关:写一写

  过渡:真是一群能说会道的孩子呀,那写一定不在话下。现在进入第四关:写一写。

  A、猴:左右结构,王爷牵着一只猴子在散步。

  鹿:半包围结构,广阔的草原上,我们带上弓箭去比赛打猎。

  斑:左中右结构,两个大王在比文化。注意王字旁。

  B、注意书写姿势,书写指导并描红练习。

  C、这三个字宝宝都是藏在小动物的名字中,我们一起读一读,看书读。

  D、背一背。

  三、情感升华。

  今天我们一起认识了()等动物,除了这些,你还了解其它哪些动物呢?(出示,人类与动物和谐相处的图片)它们都属于我们大自然的一部分,保护它们就是保护我们的地球,更是保护我们人类自己,所以保护动物——人人有责。

  作业:

  1、当小老师,教会爸爸妈妈有感情地朗读《识字6》。

  2、收集5个以上含有动物名称的成语,与大家分享。

  语文二年级下册识字教案 篇17

  教学要求

  1.感受桂林山水的美丽,激发热爱祖国的情感。

  2.学会本课的生字,熟练掌握本课的新词。

  3.提高学生独立识字的能力。初步感受汉字的形体美。

  重点难点

  1.学习本课的生字、新词,使学生感受桂林山水的美丽。

  2.熟练掌握本课的生字、新词。

  3.培养学生独立识字的能力。

  教学课时

  两课时

  1.认读本课的生字、新词。

  2.独立识字,正确掌握本课生字的书写。

  投影,生字卡片。

  一、揭示课文题目,布置任务

  今天,我们学习“识字2”。在今天的课上,我们要通过独立识字来学习本课的生字。

  二、布置自学任务,完成生字自学

  1.请同学们回忆一下,在上节课中我们是怎样自学生字的?

  (我们先通过拼音来认读生字,再借助字典来确定每个生字的部首并标注在书上,有不明白的记录下来,留在小组里讨论。)

  2.下面请同学们按照以上要求进行生字的自学。

  (老师巡视学生的自学情况。)

  3.学生自学后,在小组里交流汇报,每个人讲一个字,如果有问题大家讨论,还有不能确定的,可以留在全班进行讨论时解决。

  4.老师检查各组的学习情况,请各组派一个同学进行汇报,说不全的.,同组成员可以补充。

  甲组:我们组汇报的是“碧”字。部首是“石”,上下结构,组词“碧水”。

  乙组:我们组汇报的是“峰”字。部首是“山”,左右结构,组词“秀峰”。

  戊组:我们组汇报的是“骆”字。部首是“马”,左右结构,组词“骆驼”。

  己组:我们组汇报的是“驼”字。部首是“马”,左右结构,组词“驼峰”。

  庚组:我们组汇报的是“架”字。部首是“木”,上下结构,组词“笔架”。

  三、检查自学情况,指导生字书写

  1.老师出示生字卡片,请大家认读、组词。

  2.去掉生字上的拼音,再请学生认读、组词。

  3.请学生认真观察每个生字,想想每个生字的笔顺是什么。

  4.用实物投影出示生字下的描红字,请一个学生到前面来描,其他学生看他的笔顺是否正确。

  5.请学生在书上练习描红,边描边想,这个字在写的时候应注意什么,怎样才能写得更漂亮。

  6.请大家讨论。

  学生甲:我讲“碧”,这个字上半部分由“王”和“白”组成,“王”字的最后一笔横变成提,这个字写的时候要让下面的“石”托住上半部分。

  学生乙:我讲“峰”,这个字要写得左窄右宽,右上是三笔“折文儿”。

  学生戊:我讲“骆、驼”两个字,这两个字要写得左右同宽才好看。

  学生己:我讲“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。

  7.听完学生的讲述后,让学生再描一遍例字,边描边记。

  8.请学生抄字头。

  语文二年级下册识字教案 篇18

  教学目标:

  1、认识5个生字,学写8个字,积累词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、通过读书体会老师的辛劳,培养学生尊师爱师的情感。

  教学重点:

  1、认识5个字,学写8个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学准备:

  生字词卡片,紫丁香有关的资料。

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、出示紫丁香图片。

  说一说你知道的紫丁香。学生自由发言。

  教师小结,揭示课题,板书课题:

  窗前,一株紫丁香学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、学生自由读课文,读准字音。

  2、指名读课文,学生评价。

  3、教师配乐朗读。

  4、学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

  5、学生质疑解疑。

  6、分小组读课文,互帮互学。

  7、分组反馈,比一比哪个组读得好。

  8、全班读课文。

  9、检查要求认识的字。

  ①出示生字卡片:

  浓、枝、困、眨、准

  ②抽读卡片。

  ③说说你是怎样记住这些字的`。

  ④找出带有这些字的句子,读一读。

  三、流利、有感情的自由读课文。

  思考:花香飘进老师的梦里,老师会梦见什么呢?

  学生分组发言。

  反馈。

  四、丰富我的词语库。

  紫丁香、浓密、解除、眨眼

  第二课时

  一、复习。

  1、开火车:抽读生字词语卡片。

  2、读课文。

  二、背诵课文。

  1、学生试背课文。

  2、同桌背诵。

  3、抽查背诵情况。

  三、学习会写字。

  1、出示会写字,读一读。

  窗、紫脚、进、枝、歌、困、甜

  2、分组说词,比一比谁说的多,每个字最少说出3个。

  3、仔细观察生字在田字格中的位置。

  4、有哪些字需要老师和同学的帮助。

  5、教师范写。

  6、学生练写,教师指导。

  作业。

  1、练写生字。

  2、背诵课文。

  语文二年级下册识字教案 篇19

  教学目标

  1.认识“统佳吉祥陶纷郊踏墓端聚爽敬至拜夕辞鞭”和书写本课要求认写的“统、佳、吉、祥、纷、爽、敬、至、拜、夕”10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.了解中国的传统节日及其庆祝形式,增强学生的民族自豪感。

  重点难点

  1.正确认读、书写本课生字,在阅读的基础上进行词语理解运用。

  2.积累关于传统节日的语言,感受语言的节奏美。

  教学课时

  1课时

  一课时

  【课时目标】

  1.认识18个生字,会写部分生字。

  2.正确、流利的朗读课文内容。

  3.初步说出传统节日的日期以及相关的习俗。

  【教具准备】

  生字卡片,图片或课件。

  【教学过程】

  一、激情引趣,导入课题。

  1.教师出示课件,播放关于春节联欢晚会的视频,或者是关于春节的一些图片,提出问题:同学们,你们知道这是我们国家的那个节日吗?(生:春节)你知道春节的庆祝形式有哪些吗?(生答,教师相机补充:放鞭炮、贴对联、穿新衣、演节目、包饺子、拜年等)

  2.师:像这样的符合我们国家劳动人民的风俗习惯,从古代今传承下来的节日,叫做传统节日。除了春节之外,大家还知道有哪些传统节日吗?它们分别在几月几日,又有怎样特别的庆祝形式呢?让我们一起走进《传统节日》一课吧。教师板书:传统节日。

  二、初读课文,自主识字。

  1.自由读课文,借助拼音拼读不认识的生字词。把不认识的字或者是比较难拼读的字用自己喜欢的符号标注出来。

  2.同桌两人互相朗读,帮助同桌拼读不认识的字。注意把句子读准确了,千万不要读破句子。

  3.全班同学交流朗读课文,边听边把带有红色小帽的生字标出来。

  4.指名读带有红色小帽的生字,师生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的读音,注意声调和发音。

  5.齐读,注意文章的节奏美。

  6.自己大声朗读课文,用横线标注出文中写到了几个传统节日的名字,分别是几月几日?又是怎样庆祝的。(正月初一春节、正月十五元宵节、清明时节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九九重阳节、冬至始数九、大年三十。)指名进行回答,教师补充:清明节是四月五日,大年三十指的是腊月三十。

  三、自主合作,趣味识字。

  1.学生回忆以前使用过的识字方法。如:加一加、减一减、换一换、比一比等。

  2.小组成员间合作认识生字,你指我读,你读我指。小组间也可以用开火车的办法进行认读,或者用谁读错读两个的办法进行比赛。

  3.教师出示自己的生字卡片,指名读,开火车读,齐读,找学生抽读等。教师相机纠正读音:平舌音、翘舌音、前后鼻音、上声和去声的区分以及“墓”的读音。

  4.让学生选择自己喜欢的生字进行组词训练,利用组出的词语练习说一句话。

  5.学生拿出自己在家制作的生字卡片,互相进行抽读,也可以以自己喜欢的形式进行认读(如打扑克的形式、轮流读的形式等)

  6.引导学生趣味识字。

  (1)教师挑拣两三个比较有意思的字,让学生说说用什么方法记住它。

  (2)课件出示生字组成的两个部件,然后让学生进行连线“找朋友”的游戏组字。

  (3)同桌两人检查读课文,注意生字的读音要正确。

  7.巧妙认识生词。

  (1)自我测试:教师让学生在课本上画出本课的生词,然后一个一个的去读,自我测定,全都读对了,在课文右上角加五颗星星,错三个以内加四颗星星,错四~五个加三颗星星,错六个加两颗,错六个一下重读两边。

  (2)教师小黑板,让学生把词语与拼音进行连线。

  (3)生字开花:把全班分成9个组,每个小组分一个字进行组词,小组成员要齐心协力合作组词。汇报:小组成员站成花瓣的形状,轮流说小组内组的词。(师生评价,组词又多又正确的小组可以获得同学们的掌声。)

  8.小结:同学们学的可真认真,经过这样一番学习,我们大家能够很好的掌握本课要求认识的字词了。下面,让我们一起拿起笔,学习写一写本课的一部分生字吧,你可要加油喽!

  四、指导书写,练习写字。

  1.课件出示“初”和“祥”。比较这两个字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁,“祥”是“礻”部旁。这两个偏旁之间就差一“丶”,但是意义却差的很远。教师讲解关于“初”字的原意,让学生明白:“初”的右半边是“刀”字,左半边是“衣”部旁,最初表示做衣服的时候,裁缝拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

  让学生在田字格里描红三个。

  2.课件出示“吉”,上边部分是“士”,不是“土”。“佳”的`右半部分是两个“土”字叠在一起,中间的“丨”不要一笔写下来,在田字格里写的时候要“左窄右宽”。

  3.课件出示“爽”字,教师指导:这个字先写一“一”,然后写四个“X”,再写中间的“人”字,千万不要写错。“敬”在田字格里书写时“左宽右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右宽。

  4.教师范写一遍。

  5.学生把每个字写两遍,然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

  五、朗读课文,背诵课文。

  1.本文一共有几句话,按照什么顺序来写传统节日的?(共有八句话,分别是按照时间顺序来写传统节日的。)

  2.指名朗读,师生接读。教师说出每句话前面的一个词语,学生接背,男女生分句子比赛背诵,小组合作背诵,指名背诵。(在这期间,可以让学生谈一谈自己背诵课文的方法和小窍门,让学生之间互相交流。)

  3.小结:通过各种形式的背诵,大家已经能够很熟练的背诵本课的课文了,可真了不起。语言是需要不断积累的,下面我们一起进行语言积累好不好?(好)

  六、课文淘金,积累语言。

  1.找找课文里面“ABB”的词语,并画出来:“乐陶陶”、“雨纷纷”,下面我们自己再来说几个:红,绿,黑,白,甜,软,亮。

  2.找出课文中的两对反义词:辞——迎,旧——新。

  自己试着再说几对带有反义词的成语:左思右想、出生入死、南辕北辙、惊天动地、七上八下、声东击西等。

  3.根据课后第2题,用几个词语分别说一个句子。

  除夕之夜、鞭炮声声、辞旧迎新、吉祥如意

  4.教师总结:这节课同学们不但知道了我国的很多传统佳节,还认识了很多的生字,真了不起!老师希望你们在今后的学习中,能够巧妙的运用这些学到的知识,和自己的真实生活联系起来。

  【课堂作业新设计】

  一、我能把传统佳节与节日习俗连起来。

  春节、登高望远、敬老人

  端午节、吃月饼、赏月

  清明节、穿新衣、戴新帽、拜年

  重阳节、吃粽子、赛龙舟

  中秋节、踏青、祭拜祖先、扫墓

  二、写出带有下列部首的字。

  初( )( )( )

  祥( )( )( )

  三、我还能说出几个传统佳节的习俗。

  参考答案:

  一、

  春节、登高望远、敬老人

  端午节、吃月饼、赏月

  清明节、穿新衣、戴新帽、拜年

  重阳节、吃粽子、赛龙舟

  中秋节、踏青、祭拜祖先、扫墓

  二、被、裤、袄;礼、社、祝

  三、立春、寒食、冬至、腊八、七夕

  【板书设计】

  传统佳节

  春节 正月初一

  元宵节 正月十五

  清明节 四月五号

  端午节 五月初五

  中秋节 八月十五

  重阳节 九月初九

  除夕 腊月三十

  【课后反思】

  这节课在充分朗读课文的基础上,让学生通过自主学习以及小组成员间的合作探究学习,进行了识字、写字、理解课文内容。在学习的过程中,注重了学生学习兴趣的培养,让学习始终充满了趣味性,让孩子愿意学,乐学。本课不但完成了识字、写字教学,在学习的基础上,还注重了学生语言的积累,联系生活实际,对语言进行积累运用,学以致用是学生学习的一个重要特点。

  在本课的学习中,总感觉识字和写字教学的方法还是少了一些,需要在以后的教学中不断的开拓新的有利于学生学习的方法和途径。

  语文二年级下册识字教案 篇20

  教材简析:

  这是本册第二个集中识字的单元,认字10个:邻、临、浴、咏、踊、甬、俑、蛹、涌,写字9个:邻、临、浴、游、泳、勇、敢、踊涌。本单元在部首识字、声旁认字的基础上,先教学汉语拼音大写字母,然后教学音序查字法,使学生学会用音序查字法查找自己想写而不会写的字,利用学过的部首区分同音字,进一步体会形声字的规律,提高学生自主识字的能力。

  教学目标:

  1、认识本课的11个生字,会写本课的10个字词。

  2、学习用音序查字法,能根据部首表达的意思选择要查的'字。

  3、培养学生的兴趣和良好习惯,提高独立识字能力。

  教学建议:

  在实际运用中,选择查字法是十分重要的问题。在知道字音字义而不会写的时候,用音序查字法解决字型问题;在知道字型而不知道字义的时候,用部首查字法解决字音或字义的问题;随着识字量逐步增多,字义问题更突出了,音序查字法就显得快多了。教学时要特别注意教会学生选择查字法。要注意教学的趣味性,组织好游戏、比赛等教学活动。

  音序查字法速度快,使用率高,不但可以用来查找自己想写而不会写的字,还可以用来查找字的义项。本学期集中练习查找自己想写而不会写的字。运用音序查字法有两个难点:一是能把音节拆分成声母、韵母和声调,而是能从一批同音字中找到自己需要的字。第一条从开学就开始练习,第二条前面已经做了渗透性练习,这里在强化一下。怎样从同音字中确定自己需要的字呢?简便的办法是,利用学过的部首区分同音字。由于需要综合运用所学过的部首,必须熟练地掌握常用部首。

  认大写字母时要把大写字母和小写字母对照起来认记。有些学校,从一年级起就开始学英语,这个练习可以一带而过。学唱字母歌可以帮助记忆字母顺序,但是不必教字母名称。

  认识音节表比较复杂,教学时要注意少讲规则,多练习。

  如果前面几个环节都能抓好、抓时,真正学习音序查字法时学生就可以对照插图自学了。

  学习生字时,不要离开词语。要把分析字型、字音、辨析字义结合起来用,用写强化认识。

  拓展练习:

  一、写出与小写字母相对应的大写字母。

  j()d()g()a()q()l()

  f()n()r()m()h()t()

  二、你学会了吗?查一查,填一填。

  蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

  蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。

  蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。

  翅:应先查大写字母,再查音节。

  忙:应先查大写字母,再查音节。

  游:应先查大写字母,再查音节。

  精品教案:

  (一)

  教学准备:

  字词卡片、字典

  教学过程:

  一、谈话导入。

  同学们已经通过各种方法认识了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我们再来认识更多的同音字。

  二、学习新词、新字。

  1、出示词语。

  邻居树林临时淋浴

  永远歌咏游泳勇敢

  2、小组内读词,说一说发现了什么?

  3、学生汇报:邻、林、临、淋读音相同,永、咏、泳、勇读音相同。

  4、出示:邻林临淋磷鳞嶙粼霖

  永咏泳勇踊甬俑蛹涌

  5、师:这些字的读音相同,意思一样吗?

  6、学生,把了解到的字义在小组内交流。

  7、扩词练习。

  三、学习写字。

  1、出示要求写的字,认读。

  2、观察生字在田字格的位置。

  3、小组交流:你认为哪个字难写?怎么写?

  4、自由练写,教师巡视指导。

  语文二年级下册识字教案 篇21

  教学内容:

  以“丁丁冬冬学识字”为主题,学习带有木字旁的字7个,带有草字头的字7个,带有“竹”字的生字7个,带有“禾”或“米”的生字10个。

  篮 笛 算

  第六课时

  教学目标:学习带禾木旁、米字旁的字,提高学生的识字能力。

  教具准备:

  小黑板、挂图。

  教学过程:

  一.导入新棵:

  出示挂图

  观察这两幅图,都画的是什么?旁边的字是什么?师讲解字的各部分表示什么?同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字?

  二.学习新课;

  1.出示词语:稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节

  (1)读一读,互教互认。

  (2)观察带点的字有什么特点?

  (3)说一说禾木旁表示什么意义?

  2.出示带有米字旁的`词:大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果

  方法同上。

  3.学习生字

  (1)出示生字:稻 季 米 粮 粉 糖 料

  (2)齐独生子。

  (3)说一说这些字都是什么旁?与什么有关?

  (4)找朋友

  4.学写字。

  (1)出示生字:季 米 粮 粉

  (2)读一读,说一说这些字的结构、笔顺。

  (3)在田字格里练习写字。

  三.巩固练习

  1.说一说带禾木旁和米字旁的字。

  2.想一想,这些字与粮食有关系吗?

  稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

  四.课堂总结:同学们这节课我们学习了什么?你会多少?

  板书设计: 丁丁冬冬学识字

  稻 季 米 粮 粉 糖 料

  季 米 粮 粉

  第七、八课时

  教学目标:通过复习几组同一偏旁的字,理解字本义与引申义的联系,提高概括能力和推力

  能力。

  教具准备:小黑板。

  教学过程:

  一.写出带有这些偏旁得字。

  1.木。

  2.草字头。

  3.竹字旁。

  4.米字旁。

  二.比一比,组词。

  材( )芬( )菜( )

  板( )芳( )茶( )

  箱( )粮( )草( )

  算( )粉( )药( )

  三.给字去掉偏旁,在组词。

  笛(由)(由于)材( )( )季( )( )

  班( )( )药( )( )芳( )( )

  四.把下词语中不是一类的找出来,写在( )里。

  柏树 草莓 梨树 桃树 柳树( )

  苹果 葡萄 芹材 香蕉 ( )

  桌椅 衣柜 木床 镜子 ( )

  白菜 茄子 萝卜 小草 ( )

  五.填偏旁表。

  偏旁表示的意思例字

  木字旁

  草字头

  竹字旁

  禾木旁

  米字旁

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