精选桥教案模板合集6篇
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的桥教案6篇，欢迎大家分享。
桥教案 篇1
一。活动目的：
1。以故事角色的身份进行想象，思考，理解故事内容，发展幼儿的创造性思维能力和口语表达能力。
2。懂得同伴间有困难时要热心相助的道理。
二。活动准备：
1。挂图2幅，录有雨声和轻快音乐的磁带，录音机
2。。鸡妈妈的头饰（1个），小鸡头饰（同幼儿数）硬纸板做的乌龟数个并用鱼线串成一长条（做小桥）
3。活动室内布置故事场景：小鸡的'家，对岸的小树林。河面
三，活动过程：
（一）。导入活动：
1。以《小鸡的家》谈话为题，引起幼儿的兴趣。
教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡，在鸡屋里（播放雷雨声），鸡妈妈启发小鸡们想想，说说：听到了什么声音？外面会发生什么事？
2。雨停了，鸡妈妈推开门一看，房子被水包围了，启发小鸡们想想过河的好办法。（幼儿积极展开想法）
3。师：有一个故事也讲到小鸡的家也象我们家一样的被雨水全部包围住了，你们想不想知道那些小鸡是用什么方法过河的吗？
（二）。教师边出示挂图边有表情的讲述故事一遍，讲述后提问：
1。故事的名字叫什么？
2。故事中有谁？
3。奇怪的桥是谁搭出来的？
4。你喜欢故事中的乌龟妈妈和小乌龟吗？为什么喜欢？小朋友在平时有帮助过别人吗？
（三）。创设情景，乌龟帮小鸡过河。
1。小乌龟出场，搭成小桥
2。“鸡妈妈”带着“小鸡”们过桥。
3。游戏：“小鸡”们在小树林中玩耍，吃虫子。
（四）。“鸡妈妈”启发“小鸡”们想想如何用小树林里的东西自己搭桥过河。
（五）。活动结束：小鸡的一家在快乐的音乐声中为自己庆贺。（公开课）
桥教案 篇2
教学目标
1．学会生字新词，抄写好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
4．了解课文是按事情发展的顺序记叙的。
教学重点、难点
理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分。
教学准备
1．投影片或录像：红军夺取泸定桥的经过。
2．生宁生调卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、出示课题，简介背景
1．解题，并随机板书课题。
泸定桥是四川省境内大渡河上的一座铁索桥。“飞夺”是什么意思？（飞速夺取。）
2．时代背景。
1935年5月底，红军北上抗日，来到大渡河边。先头部队已攻占了安顺场，并缴获了两条渡船，仅靠这两条船几万红军是渡不过河的。大渡河水流湍急，没办法架桥。当时国民党反动派的军队围追堵截红军，扬言要把红军消灭在大渡河边。为了北上抗日，工农红军必须迅速渡过大渡河，粉碎敌人的前后夹击、四面合围的阴谋。所以，只有飞速夺下泸定桥，才能避免重大伤亡，继续北上抗日。
二、检查预习。
指名分自然段朗读课文。纠正读音。
三、理清课文的叙述顺序。
1．默读课文，思考：这将课文主要讲了一件什么事？
2．讨论：课文是按什么顺序写的？先写了什么，又写了什么，最后写了什么？
课文是按事情发展的顺序叙述的。叙述的顺序是：
（1）北上抗日的红军要夺取泸定桥。
（2）红四团与敌人的援兵抢时间，按预定要求赶到了沪定桥，并把敌人援兵抛在了后面。
（3）红军战士战胜了天险，夺下了泸定桥。
（4）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
3．指名让学生说说课文的叙述顺序。
四、学生练习朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1．出示生字卡片，指名读生字，用生率组词。
2．指名朗读课文第一、二自然段，然后说说这两段讲了什么。
二、指导阅读红军和敌人抢时间的内容。
卫．指名朗读这一部分。
2．“关键”是什么意思？（是指对事情的发展起决定作用的做法。）什么是我军战胜敌人的关键？（抢时间，抢在敌人的前头。）红军是怎样抢时间赶在敌人的前头的？引导学生重点抓住下面的句子来理解。
“红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人”，是讲红军为了抢时间，一边行军，一边打仗。前进十分艰难。
“一整天没顾得上吃饭”“淋湿了”“在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水前进”，讲红军为了抢时间，行军十分辛苦。”战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”，体现了红军的英勇顽强。“索性也点起火把，和敌人答话”，表现了红军战士的机智。
3．想象一下当时的情景，你从红军抢时间、赶在敌人的前面的做法中体会到了什么？（引导体会红军他大智大勇。）
4．这段话主要讲了什么？（在学生发言的基础上总结：讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在敌人的前面到达泸定桥。）
三、指导阅读描写红军攻占泸定桥的部分。
1．启发谈话：红军抢时间赶在了敌人的前面，为夺取泸定桥赢得了主动，红四团面对桥上两个团的敌人，他们是怎样进行这场恶战，夺下泸定桥的呢？这是下面要学习的。
2．指名朗读这一部分。
3．铁索桥是什么样子的'？请同学结合课文的有关语句说一说。（引导学生抓住“人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的”“河水像瀑布一样……涛声震耳欲聋”等句子来理解，体会桥的“险”。）
4．出示教学挂图。（让学生看图，结合课文的有关语句体会站在桥上的感觉，体会红军夺桥的困难，体会敌人为什么会疯狂地喊叫。）
5．在这样的险情下，红军战士是怎样夺桥的，清同学根据课文的有关语句说一说。（着重让学生理解“22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”的句子，抓住动词“拿着”“背着”“带着”“冒着”“攀着”，体会红军战士是怎样不怕危险、不怕牺牲，奋力夺桥的。）
6．想象当时激烈的战斗场面。重点引导：“千钧一发”是什么意思？（钧：古代的重量单位，三十斤为一钧。千钧重量系在一根头发上，形容万分危险。）红军遇到了怎样“千钧一发”的时刻？（敌人放火，桥头被大火包围。）在这千钧一发的时刻，战士是怎样做的？（引导学生找出相应的语句，并联系上下文来理解。如“号召”“奋不顾身”“话一般穿过熊熊大火”“激烈的搏斗”。）
四、指导阅读最后一部分。
1．指名朗读这一部分。
2．“浩浩荡荡’塔什么意思？这里指什么？“奔赴’怎样解释？
3．这段讲了什么？（讲红军主力顺利渡河，奔赴抗日最前线。）
五、总结全文。
1．启发谈话：红军北上抗日，必须夺取大渡河。历史上曾经有过太平天国名将石达开和他的军队因为没有及时渡过大渡河，贻误了战机而全军覆灭的事。蒋介石扬言：到了大渡河，要让红军过不去，做石达开第二。所以红军能否很快地渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡。可见夺取泸定桥的意义非常重大。了解了这一历史背景，我们就更能体会到红军奋勇夺桥，不怕牺牲的精神。更能深入体会课文要表达的主要意思。
2．默读课文内容，认真思考后讨论。（在学生充分发言的基础上。师生共同总结：课文通过写红军抢时间、攻天险，的过程，表现红军英勇顽强，不怕牺牲的革命精神。）
六、学习生字，掌握要求学会的词语。
出示小黑板，清同学说说是怎样识记字形的。（在学生说的基础上，重点强调下面字的字形。）
“诡”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗读课文。
桥教案 篇3
课前准备：
图片、生字卡片
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、(出示课件)引导学生观察并结合生活说一说：这是什么?它像什么?
2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。
3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普知识) 结合学生的生活经验创设情境，导入新课。 进行科普教育，实现学科的整合。
二、*初读课文，识记生字。
1、学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。
2、师范读课文。
3、小组合作，认读识字。
4、师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。教师的范读，可以达到正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。
三、再读课文，深入品味。
1、 学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。
2、 师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。
3、 逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么?
4、 指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5、 小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的`画面。、
6、 说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么? 学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。
四、指导书写生字
1、师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。
2、学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。注重培养学生的观察能力和审美意识。
五、课内延伸
1、收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积累语言，丰富学生的知识。
设计意图
这篇文章主要是让学生感受作者想象的奇妙，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，老师泛读达到正音的目的，在初读课文之后交流体会，解疑答难。老师在教学中，适当的向学生渗透一些科普知识。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培养了学生对科学知识的浓厚兴趣。
对生词“似的”的解释采用了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把知识驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓励学生多多吸收课外知识，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的基础上，让学生边读边想象，感受课文中作者想象的奇妙，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。
板书设计：
看 飞 摘
七彩桥
(奇妙)
桥教案 篇4
目标：理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味，《桥之美》教案设计。
课时：两课时（课内指导一课时，课外自读巩固一课时）
第一课时（课内指导）步骤：
○导入
○简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。
○在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思考：在作者看来，“桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？
提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。
画家眼中的桥有什么特殊的美感呢?学生先思考或回答，教师再明确指导：
概括地说，是桥在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。
第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。
随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面，初中二年级语文教案《《桥之美》教案设计》。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。
○引导学生体味下列句子的情味。
1．茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的.感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2．早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
3．无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
4．田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
○比较：《中国石拱桥》与本文的区别：中国石拱桥以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果
例：1、石桥与密密的苇丛相配合（感受特别）联系形象的重叠与交错
2、石桥与细柳合作创造（景致动人）构成丰富画面
3、长桥之美（富于创造力）
4、风雨桥（形式独特）
第二课时（课外进行）
学生课外自读全文，把优美的句子抄在笔记本上，把难懂的句子找出来，与同学讨论或找老师课外辅导。
把生字词注音解释后抄在笔记本上。
《桥之美》教案设计
桥教案 篇5
[活动理念]
桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]
1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。
2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；
3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；
4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。
[活动准备]
1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；
2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；
3、学生半个月时间的资料采集整理准备。
[整体设计与指导]
第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；
定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；
1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；
2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）
3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；
第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。
第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。
第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的'介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。
[学习焦点问题]
1、注重桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；
2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。
[成果交流展示课]
导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。
一、走近桥认识桥：
1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）
2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。
二、桥梁文化考察：
1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。
2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛
（1）朗读并赏析《洛桥》·李益——金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。齐读三首古诗：《天净沙·秋思》元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊
天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。
（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：
a、三副对联赏析：
第一副是水惠桥上的对联：修数百年崎岖之路：造千万人往来之桥。
第二副是赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。
第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名：范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。
b、对出下联的随堂练习：
3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。
桥教案 篇6
教学目标：
1、理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2、读课文，了解作者家乡小桥的特点。
3、在熟读课文的基础上，理解“长相忆，最忆家乡的桥。”这句话含义，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学重点：体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。
教学难点：课文第四小节
教学过程：
一、谈话导入：
师：我们的家乡上海地处江南，在我们周围有许多极富特色的水乡小镇，老师先带你们去看一看。（观看水乡美景，配上优美的古筝曲。）
一座座小桥架在河的两岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌着，河中一叶叶扁舟穿行在清清绿水中，河两宅屋临水而建，盈盈清水，悠悠木船，古朴建筑，构成了江南独有的神韵。 有一位作家在这里度过了他的童年时光，阔别家乡几十年后，家乡的一切仍难以忘怀。看，作者是这样写的：我的故乡在江南。故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。
指导朗读
理解：网布：―布，分布；网布，像网一样纵横交织地分布
重点词语：血脉 母亲 （热爱家乡的情感）
是呀，小河长，自然桥就多，板书：桥，因此桥是作者家乡――江南的一大特色。齐读课题
二、初读感知
1、自读全文，读准字音，读通课文，思考家乡的桥有些什么特点？请你从文中找出简练的话来概括。
2、交流，师板书：桥多、造型千姿百态、名称美、孩子们的乐园。
三、细读品味
（一）小组合作学习
学习单：每个小组选择自己喜欢的一个桥的特点，读一读相关小节，再想一想作者是怎样写出小桥的这一特点的，划出有关词句，在小组里讨论交流。
（二）全班交流，指导朗读
桥多（学习第1、2节）
1、家乡的桥又多又美，指板书――多到什么程度呢？
引读：我的故乡在江南，江南的桥多是因为小河多。故乡的小河――（像一条条??的身上。）小河长，小桥多。桥不但连接着――（一个??村庄），还连接着――（一户??人家），
举个例子，人们步行从桥上过，如果――（提个??才怪哩！）小船从桥下过；再打个比方，记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去――（每过??故事）。几十里水路――百座桥，相当于绕学校操场一周就有一座桥。怪不得外婆的故事――（足足??船）
2、家乡的桥这么多，怪不得作者要――（长相忆，最忆家乡的桥。）
桥美
过渡：家乡的桥不但多，而且还很美呢！
1、作者写桥的造型美，用哪一个词语概括?――千姿百态。
2、课文中一详一略介绍了两种桥，分别是――（过户桥和单拱桥）。对！过户桥简单到什么程度――（一块??连起来）。这就是简约美！
3、作者详写的是――（最漂亮??石柱上
读出这句句子的气派美。（两人读，男生读）注意：读出“雄赳赳”“缀”。
晚上的单拱桥又是一番滋味。女生读（夜里??家呢！）
4、只介绍了两种桥，为什么却说千姿百态？
5、老师最喜欢的就是桥洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒体）――（一轮圆月）
桥洞和它的倒影像一轮圆月，桥负上弦月，水怀下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的桥，一半是江南的水。
6、引读第三节
7、师：桥身是静的，桥上的石狮也是静的；而桥的倒影却在水波中荡漾，加上穿梭的小船，这一静一动，便使凝固的桥有了灵气，有了生命??我们都陶醉了，难怪作者说――长相忆，最忆家乡的桥。）
名称美
1、家乡的小桥，不但造型美，名称也美极了！出示千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永宁桥??
2、桥的名称多，名称的来源也各不相同。
（1）形状不同
（2）民间传说
（3）诗句：出事王维古诗读一读。
（4）字体：让我们来欣赏一下这些各不相同的桥名字体吧！
出示媒体不同字体，师：这是草书写的――这是隶书写的――这是篆书写的――这是楷书写的―
你想用什么词来形容它呢？（在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”，并积累词语，龙飞凤舞 行云流水 秀丽端庄 苍劲有力）
问：你觉得这样的字体配这样的桥名吗？随机出示：相称相映 平添情趣
读媒体江南的桥与中国书法文化相衬相印，于是――桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。
（5）怪不得作者发出感叹――长相忆，最忆家乡的桥。
孩子们的乐园
1 、作者对家乡的桥长相忆，不仅忆它的造型美，名称美，而且家乡的桥盛满了作者童年的回忆。
2、引读：整个炎热的.夏天，我们在桥头――我们把桥――我们在桥边――碰得巧――
3、课文中用了一个感叹号表示兴奋的心情，其实，我们还可以用省略号来体现乐趣无穷。 出示：??
想象一下，我们在桥这个乐园里还可以玩什么？四人小组讨论一下。
出示：家乡的桥是我们的乐园。我们_____________，我们_____________，我们_____________。
4、交流
5、瞧，玩得多开心啊！再来读读这段话，读出快乐的感觉。
四、总结拓展
1、配乐完成小诗：
我的故乡在江南，
一说起家乡的桥，
就想起――
小桥的数量真多，
桥连着千家万户，
就想起――
小桥的造型千姿百态，
最简单的是过户桥，
最气派的是单拱桥，
就想起――
小桥的名称美极了，
桥名来历各不相同，
桥名字体各有特色，
桥名故事数不胜数，
就想起――
小桥是乐趣可真多，
桥头、桥边、桥上欢笑声声，
桥下荡舟进洞悠哉悠哉??
千言万语只化做一句――
长相忆，最忆家乡的桥！
2、总结：作者离开家乡二十年，那么长的时间还难以忘怀，因为他爱自己的家乡――江南，对于家乡的桥的一切特点，他更是历历在目，记忆犹新，那时因为他爱――家乡的桥！
3、 我们的 家乡上海也有许多著名的 桥，如
作业：选择家乡的一座桥做具体的 介绍，从桥的位置、造型、来历等方面做介绍。
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