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《沙滩上的童话》教案设计（通用8篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《沙滩上的童话》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沙滩上的童话》教案设计 1
设计意图
1、谈话激趣，引入新课
师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？
师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！
引入新课
谈话激趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2、初读课文，整体感知
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读句子，检查认字情况。
凶狠的魔王建造了魔窟。我们垒城堡，筑城墙，驾驶飞机去轰炸，救出了公主。
（4）学生简答：课文主要讲了一件什么事？
让孩子用自己喜欢的。方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，培养学生的语言表达能力。
3、再读课文，读中感悟
读了这篇童话后，哪里最让你感动？
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的.理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顾课文
（1）师：谁先来介绍一下自己游戏时做了什么，想到什么？（出示学生自由活动时的图片，并指名讲解）
（2）师：他们的游戏多么有趣，你是不是也想说一说？（组内交流）
充分发挥学生的想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生的语言表达能力。
组内的交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台。
5、课外积累
推荐：《爱丽丝漫游奇遇记》、《好饿的老狼和猪的小镇》。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
《沙滩上的童话》教案设计 2
活动目标：
1、学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。
2、 根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。
3、 通过观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
经验准备：幼儿大部分暑假都有去海边游玩的经历。
教具准备：课件《沙滩宝贝》；沙滩背景图，沙滩宝贝小卡片；故事以外隐藏性沙滩宝贝PPT。
活动重难点：
学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。
根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。
活动过程：
一、利用多媒体，欣赏沙滩海景，激发幼儿的兴趣。
1、播放沙滩海景图片，回顾经验，畅谈感受。
教师：今天老师要给你们介绍一个特别有趣的地方，我们一起来看看，是哪里呀？在海边沙滩上你们都会玩什么呢？
2、介绍图书《沙滩寻宝》
沙滩上真的很好玩，可是你们不知道吧，在沙滩上还可以找到很多宝贝呢，怎么找？我们一起去看看吧！
二、教师播放课件，师幼共同阅读，体会故事的趣味
1、教师翻页播放至前半部分，幼儿倾听。
教师：贝贝在海边沙滩上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2、教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。
教师：我们一边看一边猜，贝贝发现了什么宝贝？（分别点击按钮“咦！这是什么呀？”）
第一次问提醒幼儿认真倾听，在修饰语处着重强调。教师带领幼儿把每一次问答句式都重复一遍，为之后的问答句式做示范延伸。
3、利用图谱，重点学习寻找宝贝的段落
（1）学说修饰词，师幼用一问一答的句式表达故事。
教师：贝贝找到了哪些宝贝啊？她是怎么说的？现在我把美丽的沙滩画了下来，我要请小朋友们用好听的语句再一次把沙滩宝贝请出来！教师提问：咦？这是什么？幼儿尝试回答：噢！原来是XX的'XX。
（2）幼儿分组进行一问一答句式练习巩固。
4、师幼完整欣赏故事，再次巩固一问一答的有趣句式。
三、尝试扩编优美的问答句式
观看图片，引导幼儿大胆猜测，凭借已有经验，用优美的句式进行新一轮的创编。
教师：除了我们在故事里寻找到沙滩上这么多的宝贝。你们再来猜猜看，沙滩上还有什么宝贝？（教师引导幼儿用上修饰语）
四、活动结束
师：小朋友们真厉害，从沙滩上找到了这么多宝贝，老师希望你们还能把更多我们没有发现的沙滩宝贝回去后用绘画的方式把他画出来，让朋友们去猜！
活动延伸：
1、在美工区将自己扩编的《沙滩宝贝》画下来。
2、在益智区给贝壳排排队，学习有规律地排列。
3、扩编故事的结尾部分，说说宝贝都是怎么来的。
《沙滩上的童话》教案设计 3
【课前分析】
《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的`故事。全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？
第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。
注意生词:本课要求有9个可以写的生词。“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。我们将比较这三种封闭结构。“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]
1、认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
2、朗读课文，能很好地读出人物之间的对话，感受儿童生活的乐趣。
3、拓展想象力，能够根据提示用所提供的单词编故事。
[教学重点]
1、能正确读写，准确读多音字。
2、大声朗读对话，可以感受到孩子生活的乐趣。
3、能够根据提示用所提供的单词编故事。
【课前准备】
多媒体课件
[课时安排]
2个课时
第一节课
[课程目标]
1、认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周、卫、句、部、冲”五个字。
2、学习1-7段，阅读人物之间的对话，初步了解儿童生活的乐趣。
[教学过程]
第一，图片导入，对话交流
（1）同学们，这是什么地方？
这是海滩。你去过海滩吗？你在海滩上做什么？一群孩子今天也来到了海滩。他们在一起做什么？让我们一起走进“沙滩上的童话”（板书:10沙滩上的童话）
（2）要求:请一起看题目，10沙滩上的童话。
第二，课文的一读，单词教学
过渡:要想把课文读好，需要学习单词。
（1）第一次阅读课文
阅读要求:请看大屏幕。
（2）读生词。
1、一起读新单词
海滩上有许多美丽的贝壳。你认识他们吗？要求:让我们借助拼音一起读。
（2）告诉我你是怎么记住它们的？
2、学生分享识字方法
（设计意图:一个单词可能有不同的识记方式，让学生分享自己的识字方法，互相交流，从而潜移默化地提高学生的自主识字能力。）
3、重点讲解一些生词和短语。
（1）识字——“砰”
“砰”字以前是这样写的，像古代的三辆车，表示多辆车一起行进时发出的响声。“轰”这个词可以形容一声巨响，比如打雷时发出的`“隆隆”声。
（2）生活中的素养——“商”与“医”
你这辈子见过这两个字吗？我们生活的城市有“商场”，购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了，我们必须去“药房”买药。我们的汉字在生活中随处可见。真的是接触生活素养的好方法！
（3）结合上下文记忆多音字——“量”。
男孩女孩们，我们看着“让我们讨论如何拿下城堡。”谁能看懂？“商量”就是互相交换意见，出谋划策，同时各执一词。这个词的原音是liáng，比如测量和量体温。但是“请教”这个词，我们要轻声读。我们还学习了它的另一种发音，liàng。你能组成一个单词吗？你的词汇多么丰富啊！
4、请再读一遍这些单词，并正确地读出来。这些漂亮的有新单词的贝壳是你的。
（设计意图:二年级学生年龄较小，对生动的事物有浓厚的兴趣，所以将单词阅读与具体情境相结合，利用“捡贝壳”的游戏，可以激发学生识字和单词阅读的积极性，提高学习主动性。）
第三，走进文本，去感受和理解。
过渡:这些生词又跑到课文里了，问:还能读对吗？
(A)学习1个自然段落
1、谁能说，我们的幸福世界在哪里？
预设:我们的幸福世界是海边的沙滩。
（2）学习第二段。
过渡:你是对的。海边的沙滩是我们快乐的世界。（板书:欢乐世界-海滩）
1、画圈的关键
要求:请你们自己阅读第二段并找到它。我们在沙滩上做什么？
预设:我们建一个城堡，建一个栅栏，插上干树枝。（摄像头板书:建城堡，建栅栏，插树枝）
（设计意图:有目的的阅读是有效阅读，让学生边阅读边思考，边阅读边发现，避免过多的无效阅读，提高阅读效率。）
2、行动素养
识字:我们一起做“插枝”这个动作？结合动作，还可以帮助我们记忆新单词。
3、指导朗读
请求:让我们一起来读这篇自然的文章。
老师:在沙滩上。
生:我们建造一座城堡。
老师:在城堡周围建一堵墙。
生:栅栏外插干树枝。
那是我们的树。
孩子们在海滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐世界！请带着愉快的心情阅读第一段和第二段。
（3）学习第3-7段。
1、提个要求:我们还在沙滩上干嘛？请自己阅读第3-7段，并从中找出答案。
预设:“我们编织童话”（板书:制造童话）
学习交谈
让我们一起来读他们的童话吧。
（1）不知道是谁说的，“这个城堡里住着一个凶狠的魔王。”
启发联想:你怎么看待「凶魔」？
总结:凶魔不仅凶，而且穷凶极恶。故事的下一步是什么？
（2）有人接着补充道:“他抢了美丽的公主！”
继续补未完成的故事，这就是“补”。公主被凶恶的魔鬼抢走了，她处于危险之中。思考:你听到这个有什么感受？
预设:妖王抢了公主，让我觉得很愤怒！
请带着这样的心情读这句话。
（3）第三个朋友说:“听，公主在城堡里哭呢！”问题:此时你的心情是怎样的？
预设:我同情公主，我特别想救她。
合作大声朗读
要求:让我们在愤怒和焦虑的配合下阅读3-7段。老师读旁白，让学生读带引号的句子。
老师:我不知道谁说了什么
生:这座城堡里住着一个凶猛的恶魔。
老师:有人接着补充道
生:他抢了美丽的公主。
老师:第三个小朋友说:
生:你听，公主在城堡里哭呢！
老师:就这样，我们编织了童话。转眼间，我们自己建造的城堡变成了魔窟，我们成了进攻魔窟的勇士。
过渡:孩子们就是这样，编织着一个又一个精彩的童话。接下来，让我们学习如何在这一课写作。
第四，观察生词，指导写作。
（1）观察生词。
周是三围结构，卫是全围结构，句是半围结构。思考:同学们，要想写好这些字，需要注意什么？
（2）范写书。
“周”字:“土”在围合部分的上面，要横写在水平中心线上。这里是“口”，横折，略向内折。请画红色并写字。
“卫”字:把汉字框写成方形，框内的“卫”字大小适当。请画红色并写字。
“句”字:第一笔是段落撇号，第二横要写舒展。请画红色并写字。
（3）观察生词。
“不”是左右结构，“冲”是上下结构。
（4）范写书。
“不”字:部首在标志旁边，右边的“不”字要写在垂直中心线的右边，指向右边，左边不突出。请画红色并写字。
“填”字:第一笔写在竖中线，左右折落在横中线，竖钩最后一笔写舒展。请画红色并写字。
（5）集体意见
第四，课堂总结，一般梳理。
同学们，在这节课中，我们知道海滩是我们快乐的世界。我们在沙滩上建造城堡、墙壁和树枝，我们还编织了一个关于魔王和公主的童话。
【教学反思】
本课朗读与感悟紧密相连，有助于学生更好地理解人物的心理状态，最终实现带着情感朗读课文。文中人物之间的对话很多，蕴含了人物丰富的情感。通过各种方式大声朗读，使学生快速进入故事情节，既提高了学生的阅读能力，又加深了对文本的理解，丰富了情感体验。在这篇课文中也有很多地方让学生发挥他们的想象力。通过角色替换的方式，学生可以插上想象的翅膀。文本中，几个孩子在一起建造城堡，一起编童话，齐心协力“救公主”。因此，在本节课的最后一部分，允许学生分组创作新的童话故事，创设与课文相似的情境，充分发挥学生齐心协力的精神，让学生积极参与到学习过程中，提高学生的学习效率。
《沙滩上的童话》教案设计 4
教学目标
1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点：
1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时：
一、导入：
同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。
二、初读文本：
以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1．学生自由读课文。
2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。
3．指名读，老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的'过程。
三、识字教学：
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？
1．生自由说记忆方法。
2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文，巩固所学生字。
同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。
五、作业：
1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2．根据所学的生字，制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
《沙滩上的童话》教案设计 5
一、主题产生：
海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。而沙子在我们的生活中随处可见，它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。孩子们好学、好问、好动，对自然界的一切都充满了好奇。每次经过幼儿园的沙池时，都忍不住想进去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用脚去碰一碰也觉得高兴。在玩沙的时候，孩子们用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，都需要运用大小肌肉群；玩沙还能发展幼儿的感知觉；让不同质地的沙子从幼儿的手中变成各种造型，给孩子带来是特别的感官刺激。
我班孩子玩沙几乎到了痴迷的程度，常常在活动结束时，还有许多孩子不愿意收玩具离开。又是一次玩沙活动，结束时，孩子们恋恋不舍的走出沙池，有几个小朋友一边走，一边说：
“老师，我还想玩。”吕洲
“我也想玩。”冬冬
“老师，我的蛋糕还没搞好呢！”郭金蕾
“老师，等等我！”元元
“老师，我们拿回教室玩吧？”薛人达
“拿回去吧？”
孩子们们用期待的眼光望着我。
幼儿园玩沙活动大多安排在户外活动时间，孩子们玩得非常不尽兴。而且，沙池中的沙经常是干的，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。沙子作为孩子们熟悉的
虽然，把沙子搬到教室中会很脏，会增加我们的工作量。但看着孩子们期待的眼光，我答应了孩子们的要求，把沙子回到室内，并开展了主题活动《美丽的沙滩》。让孩子们在玩沙的过程中分享快乐、获得经验。
二、主题目标：
1、了解海南的一些有名的沙滩，从而萌发热爱家乡、保护家乡的情感；知道沙滩上的一些娱乐项目。
2、感知和探索沙子可流动、可吸水的特性；感知和探索干沙轻、细小、不溶于水及湿易造型的特性。
3、了解沙的用途，初步感受沙与人类的关系
4、知道一些安全玩沙的小知识，懂得玩沙时的一些自护方法。
5、发展幼儿的感知能力，引发想象力和创造欲。
三、主题知识网：
美丽的沙滩――我到过的沙滩――沙子的秘密(略)
四、环境创设：
墙面布置：主题画《美丽的沙滩》、《沙子的秘密》
《可怕的沙尘暴》、《保护沙滩》
活动区布置：
自然角：提供沙子，给幼儿带来特别的感官刺激；让幼儿感知沙子的特性：流动性、可变性及吸水性等。参与种植、培养爱心；学会用筛子制作彩沙；初步体验量沙的乐趣。
美工区：欣赏沙画，感受色彩的`变化及其相互关系；享受制作沙画的乐趣，掌握制作沙画的技能技巧。
结构区：把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅等运送到建构区的“沙滩上”；投放有关图片，让幼儿制作沙滩车。
五、家园共育
1、设立“家园同乐”专栏，介绍主题活动目标和活动内容以及需家长配合的事项等。
2、在“每月视点”中，写“致家长一封信”，在信中提出相关问题：你到过哪个沙滩？怎样保护我们的沙滩？等。
六、区域活动提示：
名称
指导要点
自然角
沙漏、量沙“帮助小公鸡”、“给沙筒找朋友”、“筛子、颜料、沙子、盘子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。
美工区
制作沙画的材料（彩沙、胶棒、图片或模型）。制作沙滩系列用品材料（彩纸、矿泉水瓶、一次性碟子、绘画拼板等）。
制作沙雕的材料（湿沙、模具、铲子、沙子刻笔等）。
建构区
把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅运送到“沙滩上”；投放有关图片，让幼儿制作沙滩车。
角色区（糖果医院）
投放一些有关安全玩沙的小知识图片，提醒幼儿玩沙时要注意安全。
语言区
有关沙尘暴的图片，发展幼儿的口语表达能力；能够用简单的语言向同伴讲述自己的经验。
《沙滩上的童话》教案设计 6
教学目标
1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点、难点
1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
教学媒体
生字卡片
学生课前准备 充分预习课文
教学过程
（一）、谈话引入，揭示课题。
1、板书：沙滩
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、出示句子：
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。（读出快乐的语气）
学习生字：垒、堡（与沙土有关）
3、补充课题：
4、沙滩上的童话（齐读课题）
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
（二）、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
2、根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主。
借助板书用一句话说一说童话的内容。
（四）、说话练习，编织心中美丽童话。
（1）在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
（2）用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
（五）、复习字词。
1、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方
2、指导书写：“挖”、“商”
教学效果的反馈
《沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的.教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎，孩子们思维活跃，课后还对这个故事津津乐道。
《沙滩上的童话》教案设计 7
教学目标：
知识与技能：
1、认识16个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
2、增进孩子对文章的`喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
教学重点
1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、"编织"导入抓文眼
1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？
归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，"编织"两个字都是"纟"（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。
2、教学"编织"两字，说说去了"纟"，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。
3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。
4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。
过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。
4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏。
（1）谁来展示一下
（2）开火车读
（3）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的'时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡
1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3、学生自由反馈，适时板书：垒
4、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？我发现"凶狠"这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读。
（7）教学"狠"字。
①谁有好办法记住它。狼--狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。
②谁能组组词。
③写好这个字应注意什么？重点引导写好"反犬旁"。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。
④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。
（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说："这城堡里住着一个凶狠的魔王！"另一个小朋友接着说："他抢去了美丽的公主！"第三个小朋友听了着急的说："你们快听，公主在城堡里哭呢？"
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8-16小节。适时板书：抢
（二）救公主
1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8-16小节哪一节都可以）
2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了
3、理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引导学生用"开心、愉快"的心情读读这一句话。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20-24小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
1、请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主
2、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、小结升华话主题
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
《沙滩上的童话》教案设计 8
教学目标：
1. 认知目标：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解“沙滩上的童话”是如何编织而成的。
2. 技能目标：通过学习，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导他们学会从生活中的平凡事物中挖掘和创造故事。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对大自然和生活的热爱之情，以及对创造性思维和团队合作的认识。
教学过程：
创设情境，让学生回忆自己在沙滩上玩耍的经历或者展示相关的图片视频，引出课题——《沙滩上的童话》。
新课讲授：
1. 带领学生初读课文，整体感知内容，梳理故事情节。
2. 分段精读，解读文本细节，引导学生理解孩子们如何以沙堆为舞台，用想象力构建了一个个精彩的`童话故事。
3. 结合文本，进行生字词的学习和练习，同时强调重点语句的理解和诵读。
实践活动：
1. 组织小组活动，让学生模仿课文中的方式，共同创作一个“沙滩上的童话”，并进行分享交流。
2. 通过角色扮演、绘画等形式，进一步深化学生对课文主题的理解和体验。
总结提升：
回顾整节课的学习内容，引导学生归纳总结“沙滩上的童话”带给我们的启示——生活中处处有故事，只要我们善于观察、敢于想象，就能创造出属于自己的精彩世界。
作业布置：
1. 完成配套习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在课后尝试用自己的方式记录或创作一个“生活中的童话”。
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