找春天教案

时间:2022-08-24 17:14:12 教案 我要投稿

精选找春天教案范文合集九篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的找春天教案9篇,欢迎阅读与收藏。

精选找春天教案范文合集九篇

找春天教案 篇1

  学习目标:

  1、会认9个字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  重点难点:

  1、重点:认字、写字、朗读课文。

  2、难点:课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记,“摇、溪”的书写。

  教学准备:投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

  课时安排:2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、会认9个字,会写4个字。

  2、正确、流利地朗读课文,初步体会春天的美景。

  教学过程:

  一、听音乐激趣。

  1、播放歌曲《春天在哪里》,让学生听听旋律,做做动作,说说感受。

  2、导入课题。

  让我们到课文里去找找春天吧。

  二、初读课文,自学课文

  1、教师读课文。要求:老师在读时,是什么样的感情?

  2、自学

  记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)

  读(读通、读准、读熟课文)

  想(读懂了什么,还有什么不懂的)

  3、小组检查自学情况,教师巡视。

  三、师生交流

  1、指读课文,正音。

  2、指读生字。

  3、重点识字:(学生自学时记不熟的字)

  4、同桌互读,打五角星。

  5、读词

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

  探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

  符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

  小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

  6、齐读课文

  四、再读课文,感知发现

  自读课文,要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  五、指导写字

  1、观察字的结构特点。

  2、你要提醒同学什么?

  3、教师书写,生看后抄写生字。

  六、总结

  教学后记:

  第二课时

  学习目标:

  1、复习巩固9个字,会写5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读词语

  羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰

  探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符

  符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流

  小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花

  2、说说课文中小朋友的发现。

  二、朗读感悟

  1、快速读读课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢?

  感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

  (指读——挑战读)

  2、指读第三自然段,从第1句话中你能够体会到什么?

  (结合生活经验,说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的'发现的乐趣。)

  (指读——模仿读)

  3、作者找到的春天是什么样的呢?边读边用波浪线划出。

  (体验发现的乐趣)

  (指读——示范读——挑战读)

  4、他们找到了春天,心情怎么样呢?让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧!

  从课文结尾的省略号出发,说说“我的发现”。

  三、选读课文,自主积累,练习背诵

  1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读,背一背。

  2、展示成果。

  3、配乐朗读课文。

  四、迁移使用,拓展想象

  1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束。

找春天教案 篇2

  教材简介

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

  课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

  孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  还可以引导学生看着画面背诵,不但背下语言,还“背”下画面,“背”下丰富的情感。

  教学目标

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学重难点

  学习重点:识记生字,感情朗读

  学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

  课前准备 生字卡片、相关课件

  课时安排 两课时

  教学过程 教学随笔

  第一课时

  一、激趣导入

  听《春天在哪里的歌曲》

  盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些有关春天的词句?)

  师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找)

  二、感知课文

  师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?

  (一)一读课文,过生字关

  1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

  2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。

  3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。

  4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。

  (二)二读课文,过读通关

  1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。

  读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如:

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  (4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  (5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------

  2.放声朗读课文

  (三)三读课文,感悟积累

  1、课件出示春景图

  “春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。

  你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。

  2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)

  齐读第二段,指导:还能再急切些吗?

  3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却--

  出示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  ①自由读句子

  ②指名读

  ③说说为什么这样读?

  通过动作表演把这个词的意思表达出来。

  ④再读句子,读出自己不同的体会

  4.齐读1-3段课文

  5.留下悬念:

  春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。

  三、指导写字

  1.探 躲 脱 冻 溪

  3.师范写学生提出的难写字

  4.学生书写,评议。

  第二课时

  一. 复习检查

  师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

  二.朗读感悟

  (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!

  1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  2、学生交流学习成果,,随机出示句子:

  3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  4.汇报学习成果

  学生读句子,说说感受到的,想到的',在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

  请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你的体会用朗读告诉大家。

  师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“------”变红色)

  学生说说春天还在哪些地方?

  (二)齐读4-8段课文

  1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗

  2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!

  三、拓展延伸

  1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?让学生畅所欲言。

  2.你眼中的春天美吗?你想用什么方式来赞美春天呢?

  3.自主组合,赞美春天

  画画组:展示画

  写话组:把写的话串成一首诗

  四、作业

  1、用你最喜欢的方式积累文中词句

  2、到郊外去找春天

  3、收集有关春天的诗句

  板书设计:

  1 找 春 天

  小草 春天的眉毛

  野花 像 春天的眼睛 美

  树木的嫩芽 春天的音符

  小溪 春天的琴声

找春天教案 篇3

  设计特色

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养同学的自主、探究,丰富同学的语言积累。

  学习目标

  1、认识9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识春天的特点。

  课前准备

  1、音乐曲目《春天憧憬曲》,各类春景的CAI课件。

  2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

  3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

  教学过程

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1、小朋友们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的局部内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

  点评:春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色,让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师和时揭题,从而激发同学的阅读兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)

  2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名同学读,教师注意引导同学从正面。)

  4、齐读课文,教师。

  点评:初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的成为同学朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

  三、品读课文,读中悟文

  1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名同学读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  ⑴教师选择一小组来扮演读,生正面,提出建议。

  ⑵教师演示课件扮演读。

  ⑶仿照句式,练习说话:

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  ⑷全班起立,扮演读4~7自然段。

  点评:这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部,目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和同学一起过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!

  点评:同学在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的.愿望,教师和同学一起的声情并茂的,让同学真切地感到春天来了,春天就在自身的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

  四、拓展交流,强化感受

  1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友有关春天的资料,都带来了吗?

  2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)

  3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

  师生合作在教室的展板上贴画,一起完成《春之味》图画。

  点评:这两个环节通过收集资料,交流资料,师生合作完成图画,不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力,而且丰富了课文的人文内涵,使课内课外自然地沟通起来,提高了同学思维的广度和深度。

找春天教案 篇4

  活动名称:小熊找春天

  设计意图;春天是一个诗情画意的季节,美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此,我设计了本次活动。

  活动目标:

  1。欣赏理解故事内容,能根据故事中的句式进行简单的仿编。

  2。观察自然环境的变化,了解春天的季节特征。

  3。感受春季到来万物变化美丽情景,萌发热爱春天的美好情感。

  活动重点:了解春天季节的特征,感受美丽的春天。

  活动难点:学说故事的语句,表达自己对春天的感受。

  活动准备 :

  1、PPT《小熊找春天》。

  2、音乐《今天天气真好》

  活动过程:

  一、创设情境,请幼儿回忆春天的季节特征。

  谈论:现在是什么季节?春天里有那些朋友呢?

  小结:春天的朋友有很多,让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

  二、按照画面线索,欣赏散文诗。

  1、欣赏故事:妈妈说"春天来了,快去欢迎春天吧!"小熊说"春天是谁呀?她在哪里呢?"就出门去寻找。

  观察讨论画面一:我们看到了什么,这这些花是什么颜色?

  欣赏故事:小熊问桃花:“你是春天吗?”桃花说:“是的是的,我是的,我是春天,我是粉色的春天。”

  观察讨论画面二:谁来了,她是春天吗?

  欣赏故事:小熊问蝴蝶,你是春天吗?蝴蝶说:“是的是的,我是的,我是春天,我是会飞的春天。”

  观察讨论画面三:小熊爬上小山坡,他的脚踩到了什么?

  欣赏故事:小熊问小草,你是春天吗?小草说:“是的是的,我是的,我是春天,我是嫩嫩的春天。”

  观察讨论画面四:小熊走到山顶上,看到了什么?

  欣赏故事:小熊问小花,你是春天吗?小花说,是的是的,我是的,我是春天,我是五颜六色的春天。

  山顶上好暖和呀,小熊走累了,就在暖洋洋的春天里睡着了。

  暖洋洋的春天是谁呢?小熊抬头看到的`春天是谁呢?

  三、回忆诗歌内容,根据故事中的句式进行简单的仿编。

  1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢?

  2、用好听的词回答是什么样的春天?

  3、小熊找到了这么多春天,小朋友能找到那些春天呢?

  4、继续寻找春天,用好听的词说一说。(蜜蜂是嗡嗡叫的春天,小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。)

  五、拓展练习。

  1、和老师一起跳舞《春天天气真好》。

  春天真是个美丽的季节,我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。

  活动反思:现在正逢春天,是万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是我们自身,都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话,请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事《小熊找春天》。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友,用故事中的句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友,仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下,孩子们表现出他们的探索热情,展开探索活动。孩子们纷纷说:“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天……”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心,注意力易转移;还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动《春天天气真好》再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。

  本次活动中的不足之处:

  1、ppt制作不够精细,有些细节地方处理的不好。在选择图片时偏景物,少动物,显得少了一点儿生机。

  2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。

找春天教案 篇5

  学习目标

  ①会认“羞”等10个生字,会写“脱”等9个字。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  ③热爱春天,愿意去观察、发现。

  课前准备

  ①音乐磁带《找春天》。

  ②春天美景的录像。

  ③生字教学的课件。

  第一课时

  导入新课

  小朋友,请告诉我一年有哪四个季节?

  春天是一年中最美的季节,你们看见她了吗?现在,就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)

  读课文,识记生字

  ①请小朋友们小声地读课文,画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

  ②出示生字卡片,请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

  ③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)

  ④课件出示由生字组成的词语,指名让学生教读,全班齐读。

  读课文,感知课文内容

  ①自读课文,把课文读通顺。

  a. 学生自由读课文。

  b. 分段抽读课文。(对读得字音准确、语句流畅的学生给予表扬,对读得不够好的学生要帮助和鼓励)

  ②再边读边想,提出不懂的问题。

  (根据学生提出的问题,采取不同的方式解决)

  a. 启发思考,自己解决。

  b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

  c. 学生之间互助解决。

  d. 老师解答。

  ③精读感悟,合作学习。

  a. 课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?

  b. 分小组合作学习,老师发给每个小组一页纸,由小组长组织大家在课文里寻找答案,并把大家找到的答案记录下来。

  c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导,并适时板书:

  小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

  读文想像,回答问题

  “我们”看到了春天的什么?

  “我们”听到了春天的'什么?

  “我们”闻到了春天的什么?

  “我们”触到了春天的什么?

  朗读全文,巩固识字

  课件展示,拓展延伸

  ①现在,让我们来看一段录像,看后说说,你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)

  ②学生汇报交流看录像后的新发现。

  ③除了这些,请大家在生活中注意观察,一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

  第二课时

  复习生字词

  ①用卡片检查学生认记生字新词的情况。

  ②同桌互查互帮。

  汇报交流

  谁对春天又有新的发现?请告诉大家。

  学生自由发言。

  朗读感悟

  不错,我们都找到了春天。现在,让我们再走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧!

  ①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。

  ②把喜欢的地方读给大家听,让大家分享。

  ③学生有感情地朗读全文。(在读中感悟春天的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情)

  背诵课文 二年级语文《找春天》最新教学设计

  让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况)

  巩固识字,交流记字方法

  我们找到了美丽的春天,并把她装进了我们的脑子里。可是,我们不能忘了我们的生字朋友哟!

  ①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。

  ②发现难记的字,请学生交流识记的好办法。

  指导写字

  ①出示生字课件,提示学生认真观察。

  ②重点指导以下几个字:

  溪:右半边部件多,要写紧凑。不要漏写“”。

  冻:偏旁是两点水,不要写成三点水。

  野:右边不要多写一撇。

  躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。

  ③学生练写,老师辅导。

  积累运用

  ①自主积累课内好词佳句。

  ②完成课后“找找说说”的练习。

  实践活动

  ①把你看到的春天画下来。

  ②建议老师组织春游活动。

找春天教案 篇6

  教学内容:找春天

  教学要求

  1、初步培养学生的观察能力,想象能力。

  2、培养学生的语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚。

  3、感受春天的美丽,培养学生大自然热爱的情感。

  教学重难点:通过教学活动,使学生会想、会说。

  课前准备:

  1、放歌曲《春天在哪里》

  2、搬开桌子,学生集中坐在教室中间

  教学过程:

  一、创设情境 谈话激趣

  1、(音乐从课间一直放着,上课铃响了,等学生都入了座,教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。)小朋友,刚才谁注意听了,老师放的是一首什么歌?(是《春天在哪里》这首歌)是啊,春姑娘早已悄悄地来到我们身边,请小朋友找一找,看看她藏在哪儿了。(学生环顾教室,纷纷摇头,说找不到。)请小朋友别着急,春姑娘和我们玩捉迷藏呢,侧耳细听,她来了……

  2、注意听,你会听到什么,想到什么?

  (板书: 听 想 )

  二、听音想象 指导说话

  1、指导听音想象,在学生的交流学习中,老师相机指导,帮助学生用准词语,说清句意。

  2、放第一组声音:几种鸟鸣声。

  3、师生交流:你听到了什么?想到了什么?(小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在说:“春天来了,春天来了。” )

  (板书、贴画:说)

  4、放第二组声音:溪流的声音。

  5、师生交流:你又听到了什么?想到了什么?(小溪“哗哗”地流着,好像在唱着歌:“春天来了,我们好开心啊。”)

  (板书贴画:)

  6、春天来了,小鸟和溪水都快乐地唱起了歌,这时,又来了谁呢?它们可能说些什么?

  7、放第三组声音:“呱呱呱”的蛙声,“嘎嘎嘎”的鸭叫声。

  8、学生交流:青蛙“呱呱呱”地说:“欢迎,欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫,好像说:“春天来了,天气暖和了,我(们)可以去游泳了。”

  (板书贴画:)

  9、请你把刚才听到的、想到的说一说。

  (老师利用板书上的图示,鼓励学生描述两种以上的事物。)

  (9)、小朋友真能干,能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听,有一位老

  师正带着小朋友到野外春游呢,你知道他们看见了什么?

  (10)、放第四种声音:(老师带着一群小朋友去春游。)

  老师:“请小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看,你看`见了什么美丽的景色?”

  学生甲:“老师,我看见花开了。”

  学生乙:“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。”;

  学生丙丁:“花儿上还飞着蝴蝶呢。”;

  “还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

  学生甲:“我看见小草发芽了,柳树长叶了。”

  学生乙:“小溪里游着几条小鱼。”

  老师:“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。

  (11)、指导学生想象:春天来了,你是怎么知道的?

  根据学生所听所感所说,老师板书贴画:

  三、动手做画 深化印象

  1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了,她把大地扮美了。请小朋友再听一段美妙动听的.音乐,边听边想,春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。`

  2、放第五组声音:《春天的乐章》片段。

  3、请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。

  要求:①、做画时相互间要合作,注意事物摆放的位置。

  ②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。

  4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画,完成后用几句话说一说,老师注意指导说话中要用词准确、句意清楚。

  5、小朋友想到的,合作画出的春天真美。其实,我们生边的春天确实非常美。我们一起去看看美丽的春天。

  6、播放录象:《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。

  四、再创情境 巩固感受

  1、小朋友学得很认真,老师真开心。谁愿意和老师玩个游戏?

  2、老师扮演家长,学生扮演孩子:

  家长下班回家,按门铃,孩子开门并换鞋倒水,回答家长的提问。注意对学生进行礼貌教育。

  家长:谢谢乖孩子。

  孩子:不用谢。

  家长:今天学了什么知识。

  孩子:今天我学了《找春天》。

  家长:什么?不上课,去哪里玩了?找什么春天?

  孩子:(描述春光)

  3、老师扮演姥姥从北方来,学生扮演外孙姥姥从北方来,下车后到外孙家,按门铃,外孙开门,请姥姥进屋、倒茶。注意招待客人的礼貌。

  姥姥:南方真美呀,特别是南方的春天更美了。乖孙儿,来,给姥姥介绍介绍春天的美景。

  外孙:(描述春光)

  4、生向好朋友介绍找到的春天。

  五、课外延伸丰富想象

  布置作业:老师知道,小朋友看到的春天,想到的春天是更美的。,你回家后把想到的最美的春天画出来,再用几句话向家长、朋友介绍介绍。

  板书设计:

  找春天

  听想说

  (注:贴图由学生自由完成。)

找春天教案 篇7

  读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

  1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

  2、 自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,提出要求:

  (1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

  (2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

  (3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

  3、细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的`训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!

  第二段我让学生找出表示动作的词。脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读。 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

  4、赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习。

找春天教案 篇8

  1.会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.激发同学热爱春天的情感,调动同学主动去观察、发现。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感情朗读

  教学难点:

  体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学准备:

  歌曲磁带、CAI课件

  教学过程:

  一、调动积累,激趣揭题

  1.播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

  随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

  2.揭示课题:找春天。

  师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

  二、感知课文,自同学字

  1.同学自由读课文,用自己喜欢的方法自同学字。

  2.在小组交流自同学字的方法。

  3.出示句子,检查自同学字情况。

  A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲

  再读句子,看看你有什么发现。

  三、朗读课文,感悟积累

  师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!

  1.同学读课文,结合图,找一找春天在哪里?

  全班交流,读通课文。

  2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。

  3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累

  (1)“春天像个害羞的.小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”

  (2)4—7自然段

  A.指名读句子,相机出示填空题:

  (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?

  B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导同学进行问答式的口语训练:

  例:

  问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C.多种形式的朗读,积累背诵

  引读、表演读等

  (3)第8自然段

  我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

  感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

  四、自主积累,练习背诵

  多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,同学自由根据画面背诵有关段落。

  五、走进校园,寻找春天

  春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。

  鼓励同学根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。

  六、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让同学阅读

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案 篇9

  教学目标:

  (一)知识与技能

  1.本课要求会认的字有9个,读音难点主要有“遮、触”(翘舌音,“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  (二)过程与方法

  1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

  2、培养学生小组合作的能力,提高学生的合作意识和自主学习的能力。

  (三)情感、态度与价值观

  理解描写春天景物的语句,懂得要与大自然和谐相处,激发热爱大自然的情感,增强保护环境的意识。

  教学重点:

  能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  第一课时

  一、童谣导入,激发兴趣

  同学们,在音乐课上,音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲,其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》,有哪位同学愿意把它唱出来?

  同学们唱得真好听!歌词中描写的春天是在哪里的呢?(指名同学回答)

  (板书课题《找春天》)

  二、带着问题朗读课文,整体感知课文大意

  同学们,现在我们一起来读一遍课文,在读课文之前老师有几个问题,你们带着这些问题边读边思考。

  1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢?

  2、小朋友找到的春天是什么样子的呢?

  3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?

  三、细读课文,深刻理解

  1、小组合作解决第一小题

  (先分小组朗读第二自然段,在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题)

  现在请同学们以小组为单位,与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题,然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

  (根据各小组讨论的结果总结答案:急切、激动的心情)

  现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来?

  (先指名个别同学读,再分小组读,与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较,目的是要学生有感情地进行朗读,体会课文中小孩子欣喜的心情)

  2、师生共同解决第二小题

  同学们,现在老师朗读第四至第七自然段,你们一边听老师读一边思考第二个问题,究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢?

  (有感情地朗读第四至第七自然段)

  (指名同学回答第二个问题,根据他们的回答板书)

  同学们真聪明,找到了春天的眉毛、眼睛和音符,听到了春天的琴声,那你们说春天她美不美呀?(此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情)

  既然大家都认为春天美丽,那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段,透过我们优美的朗读去展示春天的美。

  (老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段)

  3、解决第三个问题

  现在同学们自由朗读最后一段,仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用笔把那些事物标出来。

  (学生自由朗读课文)

  课文中的小朋友找到春天了吗?他们在哪里找到了春天?(指名回答)

  除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿,想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢?(此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力,拓展他们的思维)

  (指名同学回答)

  那现在同学们再想想,那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天,此刻他们的心情该是怎样的呢?

  (指名同学回答)

  不错,他们的心情是高兴的、开心的,那现在谁可以有感情地朗读这一段,把这种欣喜的心情读出来?

  (先指名读,然后分男女读,最后全班齐读)

  四、通读全文,向情感、态度与价值观的教学目标进发

  1、有感情地朗读全文

  现在,全班同学一起有感情地朗读课文,把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。

  (全班有感情地朗读全文)

  2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处,要懂得保护环境

  既然春天这么美丽,小草、野花、树木它们又那么可爱,那我们平时应该怎样去对待它们呢?

  五、作业园地

  1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

  2、同学们,你最喜欢哪个季节?如果你去寻找你最喜欢的那个季节,你会去哪里寻找呢?你寻找到什么了呢?请把你寻找到的'写下来。

  板书设计:

  看到了小草、野花、树木

  听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

  闻到了花香

  第二课时

  一、复习检查

  认读生字并口头组词。

  (小黑板出示生字)

  二、写字指导。

  本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。

  “探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导。

  指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导:秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导。

  三、朗读感悟

  朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

  1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,一定会体会到作者急切、向往、激动的心情,一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

  2.你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件,说说自己找到的春天。

  3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文,体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发,以“我的发现”的形式,引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景,最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

  四、巩固练习

  1.词语积累。

  寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

  2.找找说说,看谁组词多。

  (1)做课后“找找说说”的练习。

  (2)照样子,填一填。

  遮掩 遮遮掩掩 认真

  躲藏 躲躲藏藏

  3.读读记记。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  4.写一两句赞美春天的句子。

  五、实践活动

  选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

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