蒙式数学认识时间教案

蒙式数学认识时间教案（通用12篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的蒙式数学认识时间教案，欢迎大家分享。

　　蒙式数学认识时间教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、让学生结合经验学会看整时和半时。

　　2、培养学生的观察能力。

　　3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　二、教学准备：

　　钟面、课件

　　三、教学过程：

　　（一）导入，激趣

　　1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？

　　2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？

　　（二）画钟面

　　1、我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。

　　2、四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？

　　老师要求：①画好后说一说，画了些什么？

　　②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

　　放轻松的音乐《玩具兵进行曲》

　　3、交流展示

　　选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？

　　4、落实概念

　　时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）

　　分针：哪根针是分针？（又细又长）

　　12个大格：数一数有几个格子？

　　12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）

　　②教师点拨，弄清位置。

　　请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。

　　用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？

　　那么，7在哪里？你能很快找到吗？

　　（三）认识整时

　　1、指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？

　　2、你是怎么看的？

　　3、 小结：要看几时，我们应该怎么看？

　　（分针指着12，时针指着几，就是几时。）

　　4、（再指另一个）那这个怎么看？

　　分针指12，时针指着4，就是4时。

　　（四）巩固整时，并认识半时

　　1、下面我们一起去看看小明一天的.时间安排吧！

　　①巩固认整时。看着图你想说什么？

　　②并抽1个说说怎样看时间？

　　③你认为他这样安排合理吗？

　　④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。

　　2、认识半时。

　　刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）

　　①你看这是几时？

　　②这时分针，时针在哪里？

　　③如果2时半，分针、时针在哪里？

　　④8时半呢？

　　⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。

　　3、你们想知道老师一天的时间安排吗？

　　出示老师一天的安排：

　　你喜欢说哪个就说哪个？

　　你是怎么知道的？

　　（五）课中操

　　学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。

　　放轻松的音乐《在钟表店里》跟着音乐做动作。

　　（六）电子钟的认识

　　1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？

　　出示：7：00 10：30

　　2、你在哪里也看到过这样的时间？

　　3、落实写法

　　看老师写一个，学生写。

　　抽几个同学到黑板上写。

　　重点讲7：30

　　（七）总结

　　你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。

　　交流总结。

　　并板书课题：《认识时间》

　　蒙式数学认识时间教案 篇2

　　教学目标：

　　1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　整时的认读方法。

　　教学难点：

　　初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

　　教学准备：

　　多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、猜一猜。

　　课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。

　　师：这是什么声音?

　　板书：钟表。

　　2、说一说。

　　(1)钟表有什么作用?

　　(2)你了解钟表的哪些知识?

　　设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

　　二、自主探索

　　1、制作钟面。

　　师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?

　　(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。

　　(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的.钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)

　　(3)小组合作制作钟面。

　　学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

　　师：还差什么呢?

　　师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。

　　(学生活动)

　　2、介绍钟面。

　　师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。

　　(学生自由发言)

　　小结;

　　时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

　　(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)

　　设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。

　　3、认识整点时刻。

　　(1)学生尝试拨钟。

　　师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

　　选3个拨整点时刻的学生上讲台。

　　a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

　　b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

　　师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

　　板书：×时、×时、×时。

　　师：这些时刻都属于整点时刻。

　　(2)观察比较。

　　讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

　　引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

　　小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)

　　(3)练习。

　　a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。

　　师：9时，你一般在干什么?

　　b、学生拨时刻。

　　请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

　　师：你们迟到了吗?

　　师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

　　c、同桌同学互拨互说。

　　设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。

　　4、认识整时的第二种表示法。

　　(1)出示：7：00。

　　师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?

　　师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

　　小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

　　(2)练习。

　　你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?

　　(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)

　　三、综合运用

　　1、找朋友。

　　课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。

　　动物们分别戴上上面的钟表头饰。

　　师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的才是好朋友。

　　2、看表演。

　　课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。

　　师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?

　　师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。

　　(课件展示海狮顶球)

　　3、出示“小明一天的生活情景图”。

　　a、小组合作。

　　每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。

　　要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。

　　b、集体评价。

　　哪个组安排得最合理。

　　师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。

　　设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

　　四、全课总结

　　师：这节课你的收获是什么?

　　设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。

　　蒙式数学认识时间教案 篇3

　　教学内容：

　　二年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习二十三相内容。

　　教学目标：

　　1、进一步认识钟面，使学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。

　　2、利用钟表学具让学生通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。

　　3、使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重点：

　　能认、读、写几时几分。知道1时=60分。

　　教学难点：

　　正确读写钟面上接近整时的时间，看清时针指向几或者接近几，掌握时间的认读方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钟表模型。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　在一年级的时候，大家认识了整时，请你观察钟表，认一认。

　　生：9:00和5:00。

　　这节课我们继续来学习有关时间的知识。板书课题《认识时间》

　　二、直观演示、探究新知

　　1、认识钟面。

　　钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。

　　时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？

　　小结：时针从一个数走到下一个数以过的`时间是1时。

　　2、认识分。

　　分针走1小格经过的时间是1分。

　　多媒体演示分针从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？

　　3、认识时、分的关系。

　　时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？板书：1时＝60分。

　　4、认识钟面上的时刻。

　　学生看时针从4开始数，分针从12起走了多少个小格？让学生掌握几时几分的认读方法。

　　三、巩固练习

　　（1）同桌两人合作利用学具钟表拨一拨

　　（2）用投影仪教学练习二十三第2题。

　　四、总结

　　这节课你有什么收获？

　　蒙式数学认识时间教案 篇4

　　活动目标

　　1、了解时钟的表面结构，能够巩固对整点的认识，并初步学会看半点。

　　2、懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。

　　重点难点

　　重点：巩固对整点的认识，并初步学会看半点。

　　难点：初步学会看半点。

　　活动准备

　　卡通图片六份、硬纸板时钟面若干个（每位幼儿人手一份）、“小火车”一辆、粗黑水笔一支。

　　活动过程

　　一、导入：

　　孩子们，再过两个月你们要成为光荣的小学生了！期待吗？王老师觉得生活当中有一样东西很重要，就是时间，等你们上小学了，“时间”会显得更加重要。

　　二、巩固整点

　　1、钟面数字粘贴

　　指导语：我做了一个钟面，想要更好地了解时间，但是还没有完成，请你观察一下还有什么没有做好？（出示钟面）。

　　幼儿：钟面上缺少数字。

　　指导语：我想请你们帮我完成钟面上数字粘贴的工作。

　　幼儿操作，教师评价小结：小结:这个又粗又短的针叫时针，这个又细又长的针是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　2、根据图片时间拨钟，巩固整点。（贴图片）

　　指导语：刚才你们帮我完成了钟面，我要奖励你们小图片，你知道这张卡片在钟面上在哪一个时间段？（出示一张卡通图片，请得到图片奖励的幼儿将卡通图片贴于钟面时间段对应位置：小学生进校8：00，教师简短小结：分针指向12、时针指向8，就是8点。）

　　依次奖励卡通图片两张：小学生锻炼10:00、小学生午休12:00，请两名幼儿上来将图片贴于钟面时间段对应位置。

　　幼儿操作，教师简单小结评价：分针指向12、时针指向10，是10点；分针指向12、时针指向12，是12点。

　　三、初步学看半点

　　1、根据提示拨钟。（拨钟面指针）

　　指导语：小朋友们思考一下小学生8点进校，你们觉得几点起床比较合适？请幼儿拨一拨起床时间。

　　幼儿拨钟（6：30）

　　再请幼儿拨一拨：11:30午饭时间、3:30放学时间的钟面指针指向。

　　教师将拨好后的钟面呈列于黑板。

　　2、观察分析

　　指导语：请小朋友们仔细观察这三个半点钟面的指针指向，与刚才三个整点钟面的指针指向有什么不同？

　　幼儿自由讨论并发言。

　　师小结：比如分针指向6，时针超过6，指向6与7之间就是6点半，分针指向11，时针超过11，指向11与12之间就是11点半（提示特殊时间点：12：30）。

　　3、制作“时钟备忘录”，做时间的小主人。

　　指导语：请小朋友思考一下你今天或者近期想做的一件事情，请你画出来，老师帮你准备了一张钟面，像刚才那样我们来做一个“时钟备忘录”，备忘一下我们要完成的事情，做时间的小主人。

　　四、闯关游戏

　　指导语：小朋友们已经了解时间的半点和整点怎样在钟面上表示，有没有信心进行一场闯关游戏？

　　游戏一：拨钟面

　　红蓝两组各5名选手拨钟面指针指向：红队拨1点、2点、3点、4点、5点，蓝队拨6点、7点、8点、9点、10点，以正确率高、优先完成的小组为胜。

　　游戏二：小火车，要开啦!游戏规则：请幼儿在车厢相应位置填写数字记录时间，每节车厢时间要求依次递增半小时，教师给出首次发车时间，红蓝两组选手数相等，以正确率高、优先完成的小组为胜。

　　五、课后延伸

　　时间不停地走，给我们的学习与生活提供了很大的帮助，希望每个人都能很好地把握时间、安排好时间，做时间的主人！

　　活动总结

　　通过前面的学习，同时本节活动“新授半点”的认知有一个对比，幼儿通过观察和自己的动手过程来感受时间，在观察与操作对比的过程中构建一定的'时间观念，这就构成本节活动的主要任务，幼儿在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认识半点、学着表示、记录时间，切实体会到时间与生活的密切联系。活动过程中我采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法、游戏法、归纳法等几种教学方法，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在

　　一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。纲要中指出科学教育的目标是:“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。我以“幼儿即将升入小学”、“小学生的生活作息是怎样的”引起幼儿关注，促进幼儿主动去探究新知。为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

　　二、通过数字粘贴、拨钟面指针指向等层层递进，幼儿观察力和动手操作能力进一步提升，初步学会看半点。三、在师生互动、生生互动、闯关游戏的教学方式中，幼儿巩固对整点的认识，并初步学会看半点；懂得珍惜时间，养成良好的作息习惯。

　　蒙式数学认识时间教案 篇5

　　教材分析：

　　本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　　学习目标：

　　1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　　2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　　3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　　评价任务：

　　1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　　2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　　3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

　　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

　　二、认识时间单位分

　　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

　　师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。

　　②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　　那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

　　那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

　　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　　师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

　　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

　　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

　　分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

　　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

　　同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　　三、认识时及时分关系

　　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

　　让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　　刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

　　四、读写钟面时刻

　　师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

　　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　　师：[8:45]这个时间你们认识吗？

　　生：8时45分，9时45分》》

　　师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

　　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

　　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

　　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

　　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

　　（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

　　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

　　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　　五、学习拨钟表

　　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的'真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

　　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

　　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

　　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　　六、巩固练习

　　师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

　　你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　　谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　　把学习单放回桌角。

　　七、课堂总结

　　今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

　　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

　　蒙式数学认识时间教案 篇6

　　教材分析：

　　今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

　　学情分析：

　　学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的.认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法

　　教学目标：

　　1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间；

　　2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力；

　　3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识几时刚过和快几时了；

　　教学难点：

　　用语言准确描述几时刚过和快几时了。

　　教学过程：

　　一、做法一

　　1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）

　　师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？

　　生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢

　　师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？

　　生：分针指向12，时针指向6，就是6时整

　　2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）

　　师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？

　　生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12；

　　蒙式数学认识时间教案 篇7

　　教学目标

　　1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

　　3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　教学内容

　　教科书第81页。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1．猜谜语引入时间观念。

　　以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

　　我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？

　　3．主题图导入。

　　教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

　　通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

　　二、新授

　　1．认识钟面。

　　媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

　　钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

　　每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

　　填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

　　2．认识时。

　　媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

　　3．认识分。

　　媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

　　媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　4．感受一分钟。

　　电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

　　通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

　　一分钟结束后，提问：

　　A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）

　　B．一分钟写多少字？（统一抄写字）

　　C．一分钟做多少口算？（预先印好题）

　　D．一分钟数多少个数？

　　每组推荐两人汇报。

　　5．读写钟面时刻。

　　媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

　　认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

　　因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满 10分，我们就先写0再写5。（板书）

　　出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

　　讨论好后，学生汇报。

　　师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　6．时分关系。

　　媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

　　再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

　　通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

　　钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

　　媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

　　这说明什么？（1时＝60分）

　　7．总结。

　　三、巩固练习

　　1．做练习十五的第1题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

　　将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

　　小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

　　看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　写好后，集体订正。

　　这是小芳一天的'作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2．给小动物找座位。

　　大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

　　媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

　　小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

　　3．“吃”水果，认时间。

　　此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

　　小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

　　投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

　　四、配乐朗诵

　　在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

　　媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

　　让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

　　蒙式数学认识时间教案 篇8

　　课题生成：

　　幼儿数学活动要求教师们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循环，周而复始)。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。

　　课题名称：认识时间“星期”(大班数学活动)

　　活动目标：

　　1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。

　　2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。

　　3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。

　　活动准备：

　　教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套(与幼儿小组数相同)。

　　幼儿知识经验准备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。

　　活动过程：

　　1、复习巩固：1～7序数，2～6邻数(3分钟左右)。

　　(1)复习序数：出示1～7数字娃娃(排列无序)，请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二……第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。

　　(2)巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。 例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。

　　2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性(18，20分钟）

　　(1)听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话故事，第一遍口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁?(老师出面期妈妈图片)她想干什么?幼儿回答后，老师交代本节课新授

　　是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子?给孩子取了什么名字?穿什么颜色的衣服?请幼儿边听录音，边思考。

　　(2)听录音故事《星期妈妈和孩子们》。

　　放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片(打乱星期一期日的顺序)，然后请幼儿回答以上问题。

　　需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁?第二个孩亏谁……最后一个孩子是谁?让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。

　　(3)转盘游戏：找邻居(老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作)。

　　规则：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。(如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三)游戏反复进行4、5次。

　　突出强调：星期日的邻居是谁呢(意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始)。

　　3、幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”(8～10分钟)。

　　幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。(意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。)

　　4、活动评价(2分钟)。

　　引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么?明白了什么道理?玩星期转盘游戏的感受。

　　5、分组进往角色游戏：“找邻居”。

　　七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二……星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的.名字叫“找邻居”。

　　接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几?其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。

　　接下去由星期二、星期三……星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。

　　星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花…～是她只报了三个名字就停止了，“唉!不行，不行，这不是同花的名字一样吗?”

　　星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐......”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗?”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈!我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗?就按他们出生的次序排名吧!”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦!”

　　过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红吧!”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。”

　　星期妈妈的孩子们渐渐地长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常手拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢!

　　效果评析：

　　此教学活动以游戏贯串始终。开始部分以“数字娃娃排队”“数字娃娃找邻居”游戏形式复习巩固7以内的序数和邻数，激励了幼儿学习热情，为新授作了知识铺垫。新授部分以幼儿喜爱童话故事《星期妈妈和孩子们》向幼儿介绍“星期”知识，幼儿在全神贯注地欣赏中，了解了星期的有关知识，并对星期的顺序性、周期性有了粗浅的理解。紧接着通过星期转盘游戏，幼儿在实际活动中，真正体验到了星期概念的内涵，透彻地理解了星期的顺序性，突破了星期周期性这一难点。然后通过活动评价，使幼儿主动活动中获得的知识在老师的帮助下得到了整理、概括，在理解的前提下学习运用数学语言。最后幼儿在有趣的角色游戏中，形象地展示了自己的学习情况，轻松愉快地结束教学活动。整个活动寓知识性、科学性、趣味性于一体，幼儿在动静交替的活动中积极主动地学习，并获得成功的喜悦，课堂气氛活跃，效果好。

　　专家点评：

　　看到本课题的生成，教师对活动重点和难点的把握以及教学方法和步骤的思考，可以看出教师已能对所组织的数学活动进行理性的思考了，幼儿园数学活动是一种充满理性的活动，而我们白教师常常还只是停留在追求教学形式和方法的变化上，能从理解的高度去思考教什么、为什么教、怎样教的人还较少。希望幼儿教师学会从经验到理论的提升。

　　反思与讨论：

　　淡谈你对有关幼儿数学教学方面理论的了解和认识。

　　蒙式数学认识时间教案 篇9

　　教学目标：

　　1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。

　　2、探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

　　3、通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

　　4、体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。

　　教学重点：正确读出、写出几时几分。

　　教学难点：读出接近整时的时间。

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　（二）探究学习

　　1、出示课件，认识60小格

　　师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。

　　学生可能说出：

　　（1）钟面上有12个数。

　　（2）有时针、分针。

　　（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　　（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　　（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

　　师出示课件进行验证。

　　2、认识时

　　课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。

　　师：时针走1大格经过的时间是几时？

　　师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？

　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，

　　有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。

　　3、认识分

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）

　　师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的.？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

　　4、认识1时＝60分

　　师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）

　　课件演示验证。

　　5、认识时间

　　（1）出示2：05

　　师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？

　　（2）教学时间的两种表示方法。

　　（3）完成书P82“做一做”1。

　　小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。

　　（三）巩固练习

　　1、做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。

　　师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2、做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

　　（四）课堂总结

　　今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

　　蒙式数学认识时间教案 篇10

　　【活动目标】

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的'好习惯。

　　【活动准备】

　　时钟模型一个、小时钟若干个。

　　【活动过程】

　　1、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？（闹钟、座钟、落地钟）钟有什么作用？（起床）

　　2、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察（请你把看到的告诉老师）师：两个针一样吗？

　　小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　3、《龟兔赛跑》故事导入

　　师：谁赢了？

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。

　　（兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格）谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？

　　小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　4、出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。

　　例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　（分针指向12，时针指向几，就是几点整）游戏：考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间？（几点整就写几，两个点，两个0，表示整点）

　　蒙式数学认识时间教案 篇11

　　练习内容：认识时间的有关内容及练习十五的第3题，第5题，第7题和第8题。

　　练习目标：

　　1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。

　　2、进一步培养学生认真观察事物，善于思考问题的`好习惯。

　　练习重点：正确地读写钟面时间

　　练习准备：学生自备钟面模型或小闹钟

　　练习过程：

　　一、激趣导入

　　谈话：同学们，通过这两天的学习，你们都学会认钟了吗？为了检验大家的学习情况，老师今天设置了5道关于时间的关卡，你们有信心过关吗？

　　二、闯关游戏

　　1、第一关：你认识这些时间吗？

　　谈话：谁来当小老师出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）

　　2、第二关：你会拨时间吗？

　　谈话：还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。（任意5个时间）

　　3、第三关：你会写下列钟面时间吗？

　　谈话：大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。9：0610：57

　　5：35等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

　　4、第4关：你能说出这些时间你在做什么吗？

　　谈话：我们每天不同的时间都在做不同的事情，老师这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：079：1510：3512：05）先和同座说一说，再回报交流。我们一看明明这些时间在做什么。看书上85页第8题，进行连线，先独立完成，再交流。

　　5、第五关：你会时间的简单计算吗？

　　谈话：出示一个时间，过1分钟是什么时间？怎么知道的。过5分钟是什么时间？怎么知道的。过7分钟呢？过10分钟呢？看书上的第7题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过几分钟是什么时间。

　　三、课堂

　　1、提问：生活中你还在什么地方看到过时间？

　　2、提问：关于时间你还有什么不明白的吗？

　　蒙式数学认识时间教案 篇12

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练习二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1） 进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2） 进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3） 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　过程与方法

　　通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练习法。

　　教学准备：

　　练习课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复习《认识时间》。

　　二、复习几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：

　　①当分针指着12，时针指着几就是几时。

　　②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复习“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的'要用0来占位。

　　四、复习经过的时间

　　（1）4时再过5分是（ ）。

　　（2）10时30分再过10分是（ ）。

　　（3）8时45分再过5分是（ ）。

　　（4）5时56分再过（ ）分是6时。

　　五、巩固练习

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练习二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复习课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

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