要下雨了教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的要下雨了教案,希望对大家有所帮助。
要下雨了教案1
【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,提示课题
1、听录音,让同学说说听到了什么声音?
2、同学们听到这些声音,知道了什么?
(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题:
要下雨了。
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
三、朗读课文,感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
3、大家替他们想一想:
这时候燕子什么心情?
读读说说,例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读,大家讨论一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的.想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?
7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文,谁能解释一下:
要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
1、口头填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
⑵ 要下雨了,小鱼( )。
⑶ 要下雨了,蚂蚁( )。
⑷ 要下雨了,天气( )。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞 捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
第二课时
一、复习检查
1、背诵自身喜欢的段落。
2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法:
⑴ 熟字带生字记忆:
池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷
⑵ 加一加记忆:
申──伸 车──阵 华──哗
皮──坡 害──割
⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:
蜂──虫
3、猜字游戏。
三、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴:
同学说出关键笔画,教师描黑。
3、同学临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
四、课堂作业设计
1、看偏旁写字:
口:( )( )( )
2、读句子加标点:
⑴ 是要下雨了吗( )
⑵ 我正忙着捉虫子呢( )
⑶ 天气很闷( )
要下雨了教案2
【教学目标】
1、巩固本课6个生字和7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教具准备】
雨点形的生字卡片。
【教学重点、难点】
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【教学设想】
一、复习生字
春雨就要落下来了,小朋友们准备好了吗?
抽学生读生字,读准确的将卡片送给他,注意:
闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文
1、谈话导入:
夏天的'时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
2、自主朗读课文:
昨天我们已经知道了,文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化?(燕子、小鱼、蚂蚁)以四人小组为单位,选择你们最喜欢的一种小动物,美美地朗读,然后研究一下,他在下雨前有什么变化,为什么会这样。
3、交流分析:
⑴ 精讲小鱼:
① 读好小兔的话:
比较读:
小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?
小鱼,你怎么有空出来啊?
自由地读一读,你发现了什么?
点拨:
两个小鱼说明小白兔很想知道,很奇怪很急,读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游,今天表现不同──游到水面上来了,很奇怪。
(板书:鱼游水面)
看图:
小白兔奇怪的表情怎样的?
(眉毛上翘,眼睛瞪大,耳朵竖起,手指点着)
学着这样的表情读:
小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?
② 读好小鱼的话:
说说读小鱼的话时,特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷,你有过这样的感受吗?
假想:
捏住鼻子,闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底,体会透不过气来的难过,与透了气以后的轻松。
再读:
闷得很难过透口气轻松快。
要下雨了:
因为要下雨了,所以闷得很,透透气,游到水面上来了。
③ 分角色朗读这一部分。
⑵ 小燕子:
半扶半放,让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。
(板书:燕子低飞)
⑶ 蚂蚁:
小白兔这个消息是从哪里的来的?
联系上文。第一次不太相信,从哪句话看出来?读一读。
第二次相信了,从哪里看出来?
蚂蚁知道要下雨了吗?蚂蚁的话应读出怎样的语气?)
这下,小白兔完全相信了,一边跑一边喊
(让学生接下去,读出焦急的语气)
4、分角色朗读课文:
排一个课本剧,选演员。
选出演员,全班配合读叙述部分。
要下雨了教案3
【学习目标】
1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。
2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,提示课题
1、听录音,让同学说说听到了什么声音?
2、同学们听到这些声音,知道了什么?
(板书:下雨了)
3、下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题:
要下雨了。
二、初读课文,读准字音
1、借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2、同桌同学互查生字读音。
3、分段接读,纠正字音。
三、朗读课文,感悟文意
1、小白兔是怎样知道要下雨了呢?
在小组内分角色练习朗读。
2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?
分别请扮演这些角色的.同学来朗读。
3、大家替他们想一想:
这时候燕子什么心情?
读读说说,例:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着( )!
( )正忙着( )!
3、小鱼、蚂蚁什么心情?
请其他的扮演者再读课文。
4、通过听读,大家讨论一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了吗?他是什么做的?怎么说的?
齐读最后一段。
6、小白兔的想法前后一致吗?下雨前,小白兔自身有什么感觉呢?
7、请同学再分角色朗读。
8、学了这篇课文,谁能解释一下:
要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9、你们还知道下雨前有什么现象吗?
四、课后延伸,练习背诵
1、同学们,要下雨了自然界会发生变化,那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
1、口头填空:
⑴ 要下雨了,燕子()。
⑵ 要下雨了,小鱼()。
⑶ 要下雨了,蚂蚁()。
⑷ 要下雨了,天气()。
2、学做小小气象员,可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨,还可观察其他事物,每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞捉虫
16、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家防水
第二课时
一、复习检查
1、背诵自身喜欢的段落。
2、教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。
二、分析字形并记忆
1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。
2、说说识记方法:
⑴ 熟字带生字记忆:
池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷
⑵ 加一加记忆:
申──伸车──阵华──哗
皮──坡害──割
⑶ 虫也可以熟字去局部记忆:
蜂──虫
3、猜字游戏。
三、指导书写
1、描红寻找关键笔画。
2、教师出示字贴:
同学说出关键笔画,教师描黑。
3、同学临写。
4、同桌同学互换课本再写。
5、展示评价。
要下雨了教案4
【教材分析】
《要下雨了》是义务教育课标实验教科书(人教版)一年级下册第16课,是一篇童话,讲的是生活中的气象常识,激发学生热爱大自然的思想感情,培养积累生活经验的兴趣。
【学生分析】
通过一个多学期的语文学习,学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演,结合生活经历提出自己的见解,表达自己的感受。
【设计理念】
1、尊重学生的主体地位,发挥学生学习的自主性是《语文课程标准》提倡的重要理念。但以学生为主体并不意味着可以削弱教师的主导作用,教师的主导作用能使学生得到更切实的收益。所以本课教学以导读为主,采用著名特级教师靳家彦倡导的导读法,通过导读每次导读力求有针对性、目的性和启发性,层层深入,使学生自觉自愿地通过自读而达到教学目的。
2、设计多种学习方式,增强学习兴趣。
3、注重学生在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。
【教学目标】
1、巩固生字的读音。
2、图文结合,理解词句的意思,了解能预示要下雨的大自然的语言(大自然现象)激发学生热爱大自然的思想感情。
3、会用“连忙”说一句话。
【教学准备】
1、教具准备:
教图、编上序号的生字、读句子选相关的生字填空。
2、学生准备:
收集动物和天气的资料。
【教学过程】
一、复习展示台
1、出示编上序号的生字,同桌轮流读生字并组词。
2、展示读(两人按顺序轮流展示)。
3、出示留有空位的句子,把字宝宝送回家。
(选生字序号)
⑴ 小白兔弯着腰在山( )上( )草。
⑵ 我们正忙着,( )东西呢?
⑶ 空气很( )( )。
在同桌轮流读及面向全班同学展示读中,一方面学生获得成就感,另一方面体现互助精神。“把字宝宝送回家”是为了帮助学生理解字义,体现在语言环境中学习生字。
二、精读课文,教师致力于“导”,学生循导自读自悟
谁知道要下雨了,下雨前动物的行动有什么变化。
1、看图1导:
瞧,可爱的小白兔正在和小燕子说些什么?你想知道吗?赶快找出相关的自然段读一读。
⑴ 动手画一画:
用“ ”画出小白兔说的话,用“○○”画出燕子说的话,同桌互相检查画对了没有。
⑵ 分角色读。
⑶ 齐读1~3自然段。
逼真的画面加上教师生动有趣的导语,能很快地把学生带入课文的情境,最大限度地调动了学生的积极性和主动性。
2、看图2导:
小白兔相信燕子的话吗?他又遇见谁了?把和这幅图有关自然段读给你的同桌听,并告诉他你读懂了什么?
做一做:
用手捏住鼻子一会儿,再松开体会“闷”的感觉,理解下雨前,小雨为什么游到水面上来透透气。
导语“小白兔相信燕子的话吗?”是为了引起学生体会“是要下雨了吗?”是小白兔对燕子说的话半信半疑,诱导学生再往下读。
3、看图3导:
燕子和小鱼都知道要发生什么事?小白兔连忙往家跑,它看见谁了?这些动物在干什么?齐读第7自然段。
⑴ 展示学习成果。
⑵ 质疑:
他们要往哪里搬家?
⑶ 用“连忙”接说句子:
① 要下雨了,我____________________________。
② 要迟到了,我____________________________。
③ 小弟弟摔倒了,我________________________。
④ 自己说一句完整的话。
练习设计既是语言训练,又是思维训练。知识和能力,情感、态度和价值观包融其中。
4、看图4导:
这回燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了,小白兔完全相信了吗?他心里着急吗?它是怎么跑回家的`?
请女同学读。
第3、4次的导读层层深入,学生自能从一些重点词语如“连忙”、“加快”、“跑”、“喊”等词语体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。从低年级开始注重语言文字的训练。
5、朗读:
⑴ 天真的下雨了吗?好,你们听。
(放录音带最后一自然段)
⑵ 你听见什么声音了?你们也读一读。
齐读。
⑶ 激励读:
刚才的雷声还不够响,雨声也不够大,再读一读。
⑷ 听老师读,故意读漏“真的”一词体会不同点。
低年级的阅读教学不宜做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在每次的朗读中提出不同的要求,学生注于目,出于口,闻于耳,记于心,自然能体会文章的思想感情。
三、总结全文
这些动物真聪明,他们能预先知道要下雨了,真了不起。
四、拓展活动,丰富积累
1、四人小组展示自己收集一些动物下雨前的活动的资料。
2、选举代表展示收集的资料,不能说相同的。
课外拓展延伸,训练学生搜集和处理信息的能力。
【板书设计】
天气 很闷
燕子 低飞
小鱼 游到水面
蚂蚁 搬东西
【点评】
该篇教学设计教学理念明确,教学思路清晰,教学过程环环相扣,层层深入,始终抓住低年级学生的特点,在激趣、导读、引看(图)质疑诸方面由浅入深来展开以学生为学习主体的教学。特别是能始终抓住低年级学生语言训练和思维训练的特点,让学生在学中练,练中学。又能让学生在生活中学习收集和处理信息资料。板书设计简洁明了,是一篇既简明又具体的好教学设计。
要下雨了教案5
教学目标:
1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为......所以......”句式说话。
3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)复习回顾
朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照,讲读第之段
(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的'意思?(第2、3段)
(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。)
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。
(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。)
(8)用“因为......所以......”句式说话。
因为
要下雨了,
所以
空气......
空气很潮湿,
虫子......
虫子......
飞不高。
虫子飞不高
燕子......
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。
(指名读--评议--齐读)
(三)讲读第3段
(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标:
1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程:
(一)复习字词
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题:看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文
(三)总结课文,拓宽视野
(1)这篇课文告诉我们,平时看到哪些现象天要下雨了?
学说:“鱼出水面,大雨就来,
燕子低飞,快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多,除了书上说的两种现象外,你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......)
(3)练习说话:
“下雨前,我看到......就知道天快要下雨了。”
(四)作业
《课堂作业》第2、5、7题。
要下雨了教案6
【教材分析】
1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。
2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此,在上这课之前,我先带他们读读课文,让他们有个初步意识,再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文,划出生字拼拼、认认、记记,并给课文标出自然段序号,把课文读流利,为上本课做好充分的准备。
【教学目标与策略方法】
1、知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,能背背、演演自己喜欢的部分。
2、过程与方法:
⑴ 让学生初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨前的关系。
⑵ 在学习过程中,让学生体验联系上下文理解词句的方法。
3、情感态度与价值观:
让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的,培养学生在生活中学习的兴趣。
【课前准备】
1、布置学生回家预习课文,并向家人了解下雨前的天气及物候。
2、教师制作生字卡片和课文片段投影,制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的`头饰。
【教学流程】
一、谈话揭题
1、同学们,每当你们看到满天乌云密布,雷电闪闪时,你想说什么呢?
(生:要下雨了。)
2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话,叫《要下雨了》。
(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到生字多读两遍。
2、再读课文,想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?
(生:燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家。)
3、放课文投影:
让学生看图证实自己的说法。
三、细读课文,感悟内容
1、学习1~3自然段。
⑴ 放课文图一投影,让学生说,谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?
⑵ 齐读1~3自然段,并指导学生画出小兔和燕子说的话。
师生对读,重点指导“我正忙着捉虫子呢!”这句的语气。
再生生对读小兔和燕子的对话,边读边动作表演。
运用说、看、读、演,主要是让学生通过看图说图意,再读读、演演,加深对课文理解,让他们有互动的活跃气氛,不断培养孩子们学习课文的兴趣。
⑶ 想想:
小兔会相信燕子说的话吗?
2、学习4~6自然段:
⑴ 放第四自然段课文投影,让学生读一读。
⑵ 师用直线画出段中“是要下雨了吗?”让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。
(由学生评说,师小结)
⑶ 放4~6自然段课文投影,请3名学生分别读读,并让学生找出小兔和小鱼说的话分角色朗读。
⑷ 放课文图二让学生看图说图意,思考:
听了小鱼的话后,小兔相信了吗?天真的会下雨吗?
3、学习7~9自然段:
⑴ 小组合作读读7~9自然段。
⑵ 让学生从7~8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。
⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。
⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?
⑸ 齐读第九自然段:
读出小兔焦急和肯定的语气。
四、小结
学文后,我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?
根据学生回答,师进行板书:
天气闷热
燕子低飞
下雨前 (再看板书读一读)
(现象) 小鱼游到水面
蚂蚁搬家
让学生用自己的话归纳课文,目的是培养学生的口语表达能力。
五、课堂表演,加深理解
1、组织学生以小组为单位,进行分角色演练。
2、各组派一名代表上台,佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰,演一演几种小动物所说的话及它们的表情。
3、全班评议,看看哪组代表队演得最精彩,作为优胜队。
通过童话表演,目的是帮助学生深入理解课文内容,使课堂显得生动活泼,不断提高儿童的学习兴趣,培养孩子们的合作精神。
六、拓展思维
1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。
2、师对学生的说法给予肯定。
七、课外延伸
同学们,学了课文后,你们已懂得了不少知识,知道吗,我们生活的周围还有许许多多的知识,只要我们留心观察,就一定能找到它们。
要下雨了教案7
一、教学要求
1、学会9个生字,掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。
二、教材说明
这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。
本课的教学重点是学习生字新词,通过朗读课文了解下雨前的自然现象。
三、教学建议
(一)课前准备
教具:生字词卡片,录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。
实践活动:课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。
(二)识字、写字教学
1、识字教学
让学生在初读课文时,边读边在文中勾出生字,读准字音,自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声,“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词,对读得不正确的音进行纠正,可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。
本课要求学会的生字,可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。
(1)“直、真”两个生字,可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。
(2)“弯”可用歌诀“一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边”帮助识记。
(3)“兔”要进行笔顺指导:兔兔免兔。兔,最后一点不要丢掉。
2、写字教学
(1)“兔”的“免”写在田字格上半部分,扁口最后一横压在横中线上,最后一小点对准扁口的右下角起笔;
(2)“弯”是“”形,第二笔“一”要长些,上半部分稍扁宽,下面“弓”略瘦长些;
(3)“直”是“”形,最后一笔长,中间三短横间距要匀称,右端不能抵住边框;
(4)“息”上面“自”要写得扁短些,下面“心”要写得宽些,“得、低、往、消”都是左窄右宽的字,左右要靠拢。
(三)词句教学
教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时,可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段,先引导学生整体读一读燕子说的三句话,然后逐句以问引读,相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁,说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛,连着身体,翅膀一扇,飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了小铅球一样沉重,自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。
学习小鱼说的三句话时,重点理解“闷”:看,一颗心老关在屋里,出不了门,多透不过气来啊!课文指的是水里闷得很,小鱼在水里透不过气来。
第七段里“消息”一词可这样结合课文理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?这样联系前面小兔看到的、听到的内容,就能使学生较好地理解“消息”这个词。 (四)朗读指导 本课对话较多,因此朗读指导的重点是读好对话,特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。
一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头:“是要下雨了吗?”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的'话后半信半疑,正在思索,要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息,要突出“是”,表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”,和小兔往家跑时喊的“要下雨了”,是两种不同的语气,前句是回答问话,陈述的语气,后句是获得知识后的兴奋,要表现出小兔的心情。
三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语,想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调,再让同学们戴上头饰表演朗读。 (五)练习提示 第三题,组成句子写下来,主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子,如第一题,组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。
第四题,读句子,主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。
(六)扩展活动
课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象,开个交流会。
(七)教学时间
教学本课可用
要下雨了教案8
师:课文一开始告诉了我们什么内容?
生:告诉了我们小白兔在山坡上,弯着腰割草。
师:(在黑板上边画边说)同学们看,这就是小白兔割草的山坡,这时小白兔发现了什么呢?
生:小白兔发现天阴沉沉的。
师:对,“天阴沉沉的”是什么意思?
生:是天色很阴暗的意思。
师:(出示小白兔的画片)于是,小白兔直起身子,伸了伸腰。这时候,他看见了什么?
生:一只小燕子从他头上飞过。
师:(边说边板画)正在这时,一只小燕子从他头上飞过。你能看出小燕子和平时有什么不一样吗?
生:燕子飞得很低。
师:你怎么看出来的?
生:小燕子从小白兔的头上飞过。
师:对,看得真仔细。这时候,小白兔也发现了。小燕子平时飞得很高,现在怎么飞得这么低呢?他觉得很奇怪,小白兔是怎样做的?(生读第2自然段)
师:现在,同学们都是小白兔了,一只小燕子就从你的头上飞过,快喊呀!
生:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?
师:小白兔往前一看,又看见了什么?要用书上的话说。
生:小鱼都游到水面上来了。
师:(边画边说)这是池子,池子里有鱼。你发现小鱼与平时有什么不一样吗?
生:小鱼平时在水面下,今天都游到水面上来了。
师:小白兔跑过去,是怎样问的?
生:小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
师:小鱼把什么消息告诉了小白兔?
生:小鱼把要下雨的消息告诉了小白兔。
师:他还告诉小白兔什么了?
生:还告诉小白兔快回家吧,小心淋着雨。
师:很好。同学们看小鱼的话是分几句说的?
生:是分两句说的。
师:第一句告诉了小白兔什么?
生:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。
师:对,原来下雨前,不光陆地上很闷,水里也很闷。小鱼在水里闷得很,会是什么样子呢?下面我们来当一当小鱼,用手做水面。大家都到水里来,在水里闷得很,憋住气,快游到水面透透气。(学生随老师演示)
师:同学们做得很好,在水里闷得很,很难受,而游到水面上来透透气,就舒服多了。谁能这样说:“下雨前小鱼游到水面上来,是因为……”
生:下雨前小鱼游到水面上来,是因为他们觉得水里很闷,想透透气。
师:小鱼还对小白兔说了什么?
生:你快回家吧,小心淋着雨。
师:这种朋友间的关心,多好呀!
师:在回家的路上,小白兔又看到了谁?
生:他看见路边有一大群蚂蚁。
师:(画两只蚂蚁)大家看,这是谁?
生:蚂蚁。
师:这是多少蚂蚁?
生1:一大群蚂蚁。
生2:不对,这才两只蚂蚁。
师:那多少才是“一大群”呢?
生:很多。
师:(画一大群蚂蚁)小白兔看到这一大群蚂蚁是怎样做的?
生:他把“要下雨了”的消息告诉了蚂蚁。
师:如果你是小白兔,你会怎样对蚂蚁说呢?
生:蚂蚁,蚂蚁,你们快回家吧,小心淋着雨。
师:(边画边说)大家看蚂蚁背后背着什么?头上顶着什么?
生:他们的粮食。
师:哪位同学知道为什么下雨前蚂蚁要往高处搬家呢?
生:因为下雨时,水由高处往低处流,如果蚂蚁的家在低处,水一冲下来,就会把他们的家淹了。
师:同学们自己读第7自然段,边读边想:是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
生:是小白兔告诉蚂蚁要下雨了。
师:你是从哪儿看出来的?
生:我从“就把要下雨的`消息告诉了蚂蚁”这里看出来的。
师:那蚂蚁告诉小白兔什么了?
生:我们已经知道要下雨的事情了。
师:想一想,蚂蚁说“是要下雨了”,也就是“要下雨”这个消息怎么样?
生:是对的。
师:(边说边画)正在这时,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,雨下起来了。同学们看,雨点大吗?……不一会儿,地上就出现了小水洼,这雨下得怎样?
生:雨下得很大。
师:不光大,还怎样?
生:还很迅速
师:可以说这场雨下得又大又急。我们在读雨的声音“哗,哗,哗”的时候,要读出雨下得又大又急的样子。
师:下雨前,小白兔也发现了一种现象,他当时不知道,你知道吗?
生:他觉得天阴沉沉的。
师:对,下雨前,自然界中还有许多和平时不一样的现象呢!这就需要同学们去观察,去了解,我们比一比谁知道得多,好吗?
要下雨了教案9
【教学目标】
1、认识“坡”“割”等12个生字。
2、理解课文内容,有感情朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重难点】
认记生字,有感情地朗读,了解一些与下雨有关的现象。
【教学准备】
课件、生字卡、小动物头饰。
【课型】
新授课。
【教学过程】
一、导入新课
1、老师背一首儿歌,小朋友听一下讲的是什么?
(乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。)
生回答:要下雨了。
2、师:是啊,要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来,想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!
今天我们就来学习一篇新课文“要下雨了”。
3、听课文录音,要求:
⑴ 勾出课文生字。
⑵ 说说有哪些小动物。
4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?
(根据发言出示课件一:①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)
5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!
二、认读生字
1、用生字卡检查学生的认读情况:
老师手上有许多的水果宝宝,如果谁能认识上面的生字,这个水果宝宝老师就送给谁了。
要求:
⑴ 说出偏旁、结构。
⑵ 老师引导学生正音“伸、潮、湿、虫”是翘舌音。
⑶ 强调:
“湿”为整体认读,“虫”为独体字。
“闷、伸、阵”为前鼻音。
2、用课件出示含生字的词语,请学生认读:
⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友,它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的,谁认识的请举手。
⑵ 开火车认读巩固训练:
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 湿 捉虫
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一阵 闷 热 叫喊
开火车认读。
三、朗读感悟
1、刚才小朋友们认生字都很能干了,都很好了,现在我们一起去看看,小动物们到底在忙什么啊?
2、出示课件二,引出课文内容。
3、读一读,想一想,说一说:
⑴ 看课件二,小白兔在干什么?
(割草,天气闷,伸腰)
集体做小兔这一动作。
⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?
(小燕子从他头上飞过)
⑶ 他对小燕子说了什么?
(你为什么飞得这么低啊)
⑷ 小燕子是怎么回答的?
(要下雨了,空气潮湿,虫子飞不高,我正忙着捉虫)
“我正忙着捉虫子呢?”
感悟,理解,会用“……正……呢?”说话。
⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?
(不是很相信,“真的要下雨了吗?”)
⑹ 这时,小白兔往池子里一看,看见了谁?
(出示课件四)
请小朋友们合上书,开动小脑袋想一想:他们俩说了什么?
(小兔: 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼:要下雨了,水里闷,到水面透透气)
⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的'?
(连忙挎起篮子往家跑)
用“连忙”说句子。
在回家路上看见了谁,出示课件五。
(看见小蚂蚁)
请同学表演见面时的情景。
(兔:小蚂蚁,要下雨了;蚂蚁:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢。)
提问:
为什么要搬东西?
⑻ 多么热心的小白兔啊,你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?
(出示课件六)
(加快步子往家跑,边跑边喊“妈妈,妈妈,要下雨了)全体起立表演。
4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?
四、小节
这节课我们学习了课文《要下雨了》,知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨,其实除了这些还有许多(出示课件七:蚂蚁出洞,猫洗脸,蚊子成群成团 。)
五、拓展活动
小朋友们去课外观察,看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。
要下雨了教案10
第一课时
教学目标
1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。
2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。
教学重点
1、认识生字,词语和会认字,读准字音。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点:
1、读准生字和会认字的音
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题:
1、板书课题:下雨了
让学生读:下雨了。
2、板书:要用红笔写。
让学生读:要下雨了。
3、提问比较:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了说的是将要下雨了,还没有下,要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。)
二、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢?你们想到想知道?
三、初读课文内容。
1、请学生借助拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、边读边标出课文有几个自然段,标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确?
4、电脑出示生字、词让学生读。
①出示:
②出示:生字不带拼音。
③出示会认字:
yāo
要
④出示词语:小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑
5、指名分自然段读课文,听听他们读音是否正确?
6、课文中出现了几种小动物?(燕子、鱼、蚂蚁)
7、课文中出现了几幅图?(4幅)电脑出示四幅图,让学生看图说一说。
8、再读课文内容,找出每幅图相对应的自然段。
第一幅图:(1、2、3段)
第二幅图:(4、5、6段)
第三幅图:(7段)
第四幅图:(8段)
9、通过初读课文,从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象?
板书:低飞
游到水面
搬家
第二课时
教学目的:
1、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种自然现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、通过学习课文内容,了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
教学过程
一、学习第1段:
1、自己轻声读第一自然段:读后你知道了什么?
2、提问:小白兔为什么直起身子不割草了呢?
天气很闷时会让人感到怎样?(由于空气潮湿感到不舒服)
3、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?在书上用画下来。
(弯、直)
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段:
1、小白兔直起身子时,看到什么?电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗?(不一样)从哪儿看出来的?(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
3、燕子为什么要低飞呀!第几自然段告诉我们的?指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?每句话是什么意思?
4、哪句话与燕子低飞有关系呢?读一读,画一画。
你能用因为所以说说燕子为什么低飞呀?
出示电脑投影:因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔长到了小燕子说了些什么?它是用什么样的语气说的这些话呢?(大声喊)想想应该怎样读呢?应读出问话的语气,自己试试。教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回来的呢?指名读。小燕子飞不高的原因是什么?(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
教师读旁白,男生当小白兔、女生当燕子。
三、总结学法:
1、抓住燕子为什么低飞这个问题,认真读课文2、3段。
2、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用因为所以的句式说一说。
4、分角色朗读课文2、3段。
四、小组讨论学习4、5、6段。
五、学习4、5、6段。
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?
2、电脑出示句子:是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?(小白兔对燕子说的话半信半疑。)
③教师指导学生读出疑问的语气。
3、电脑出示2个句子:
读读这2句话,说说有什么不同?
书中用的是都为什么?
4、电脑出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?这此话该怎么读呢?跑过去问说明了什么?(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
5、小鱼是怎么说的呢?指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
6、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用因为所以说说小鱼为什么游出水面?
出示电脑投影:因为___________所以___________。
(1)分小组读课文4、5、6段。
(2)分角色读课文。
(3)教师指导读。
7、你能说说小鱼游到水面的原因?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。)
读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
(4)分角色学生练习读,练后指名读。
六、学习第7自然段。
1、导语:(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?)指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的?你是怎么知道的?
(生:小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。)
3、蚂蚁在干什么呢?为什么要往高处搬呢?
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
七、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?他一边跑一边喊什么?(教师引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢?齐读第9自然段。教师指导读大雨真的下起来了中的真的要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
八、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
九、总结全文
1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人,还可以到书中去寻找答案,老师想念你们会学到更多的知识。
板书:
第三课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点:
△学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。
教学难点:
教师指导学生写好兔、弯
教学过程:
一、分角色朗读全文。
二、学习生字。
(一)巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的.9个生字。
2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
3、出示电脑读词语让学生读。
4、教师用颜色考考同学们。
(二)巧记字形,了解字义。
1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的方式理解字义。
2、请小老师讲解:
3、请小老师讲解:
兔:tù兔字上面是刀部,中间是扁口,下面是撇、竖弯钩点。组词:小兔子。
弯:wān用小儿歌帮助记忆:一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边。组词:弯月、弯腰。
直:zhī用学生认识的真字来记,去掉八字底就是直字,注意里面三个横。组词:一直直起。
得:dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是旦字,下面是寸字,合真情为就是得。组词:飞得低,跑得快。
呀:yā用熟字加偏旁的方法记,牙字加上口字就是呀字。组词:好呀。
高:gāo
用顺口溜的方法记:一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。组词:高大,飞不高。
捉:zuō用学过的足来记,左边加上提手旁,就是捉。为什么捉是提手旁呢?因为捉东西要用手,所以是提手旁。组词:捉虫,捉人。
呢:nī左右结构的字。左边是口字旁,右边是尸和,合起来就是呢字。
往:wǎng
左右结构的字,用住字多加一撇就是往字。也可以用主字加上双从旁就是往字。组词:来往,
三、写字教学:
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较,修改!
3、学生把认为难写的字提出来:兔、直、弯。
4、教师指导书写
(1)教师指导兔字。
①实物投影打出带田格的兔字。
②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写兔字。边写边讲:写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。撇在竖中线上起笔,竖弯钩的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。
④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑤在实物投影上展示学生书写的兔子
⑥评改!
(2)教师指导写弯字
①电脑打出带田格的弯字,让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置,教师边板书:亦这部分要写在横中线上边,第3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧,第2笔横稍
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内容概括:这篇介绍了关于《要下雨了》教学设计七,希望对你有帮助!
要下雨了教案11
教学目标
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程:
第一课时
一、情景导入。(用时:5分钟)
1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课题,学生齐读。
比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?
(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)
3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文。(用时:15分钟)
1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。
息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6.送生字回家,引导齐读课文。
三、再读课文。 (用时:15分 钟)
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.组织同桌互读课文,纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的名称。完成填空:
故事里有 、 、 、 这四种小动物。
组织全班交流。
5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。
四、布置作业。(用时:5分钟)
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。 (用时:5分 钟)
1.指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)
2.出示生字卡,指名抽读。
二、品读课文。(用时:20分钟)
(一)指导学习第1——3自然段。
1.指名读第1自然段,学习生字“直”。
2.走进故事情境,初读对话
请学生做做小白兔,读一读。
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。
(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。
(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。
(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
3.学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A.读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
B.关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?
小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
C.联系生活,深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子,再读一读。
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4.给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。)
5.创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问,你来答。
师:因为要下雨了, 生:所以________________。
师:因为空气很潮湿, 生:所以________________。
师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,
生:所以________________。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价:给优秀的'小组佩戴头饰表演。
7.回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
(二)引导学习第4——6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小鱼游到水面上来了。)
(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
(三)放手学习第7——9自然段。
(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指( )这件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
想象说话,演一演。 (预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)
(四)小结:
1.填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2.根据课文内容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小鱼________________________________。
(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。
(4)要下雨了,天气________________________________。
三、指导写字。 (用时:10分 钟)
1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流,掌握书写要点。
3.教师范写,强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品,交流评议。
四、拓展延伸。(用时:5分钟)
1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?
组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞, 蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)
2.引导学生进行课外探索:
要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
要下雨了教案12
教学目标
1.学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学准备
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5.让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习 16 要下雨了
二、充分自读,整体感知
1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.学生汇报交流:课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:小白兔 小燕子小鱼 蚂蚁)?学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。
三、由扶到放,学习课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子。学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三自然段。
2.半扶半放,学习第四至六自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”让学生读。
(2)小白兔又看到了什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面这段课文就知道了。
3.放手学习第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。这里的`“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)他又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。
(3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?小白兔这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。
2.集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:不要漏写最后一笔“点”。
往:左边是双立人,不要写成单立人。
弯:上半部不要写成“亦”。
直:下半部里边是三横,不要少写一横。
真:左后一笔是“点”,不是“撇”。
2.完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。
3.用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1.学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。注意每题可以组成两句。
2.让学生书面完成练习。
3.读课后练习4的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。
要下雨了教案13
【课前透视】
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。
【教学目标】
1、认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。
2、体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
【信息资料】
1、课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2、学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
切入举偶
1、诵读儿歌:
“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的.生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)
2、演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
对话平台
一、自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
1、自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2、学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
二、识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
1、出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2、去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3、打乱生字顺序竞赛读。
四、朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)
1、指名读文,思考:你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)
要下雨了教案14
【原文】
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”
是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”
小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”
轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了。
【字词学习】
字:喊、低、捉、游、闷、透、淋、挎、搬
词:伸腰、潮湿、蚂蚁、雷声、轰隆隆
【重点句子】
1.小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.燕子边飞边说:“要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,我正忙着捉虫子呢!”
3.小鱼说:“要下雨了。水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
4.小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的.消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
5.轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了。
【练习题】
一、看拼音写词语
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( ) ( ) ( )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( ) ( ) ( )
二、 我会圈出正确的读音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
湿(shī sī) 搬(bān bāng ) 阵(zhèn zhèng)
【参考答案】
一、看拼音写词语
hǎo mα shuō bα chónɡ zi
( 好吗 ) ( 说吧 ) ( 虫子 )
xiǎnɡ wǎnɡ dé dào hěn duō
( 想往 ) ( 得到 ) ( 很多 )
二、 我会圈出正确的读音。
伸(shēn shēng ) 喊(hǎn hàn) 潮(cáo cháo )
湿(shī sī) 搬(bān bāng ) 阵(zhèn zhèng)
要下雨了教案15
课前透视
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化,并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点,所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多,教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移,在读中感悟,培养语感。
教学目标 :
1.认识坡、割等12个生字,会写吗、吧等6个字。
2.体会小白兔的情感变化,读好对话语气,做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
教学重点:
识记生字,读好对话语气,背诵自己喜欢的部分。
信息资料:
1.课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2.学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
课时:两课时
第一课时
切入举偶
1.诵读儿歌。乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。从这些自然现象,你们知道了什么?
(采用儿歌形式呈现,选取儿童知晓的生活常识,贴近学生生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出课题,为后面的教学做好铺垫。)
2.演示课件。(乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景)请学生说说看到的.情景。
师:还有哪些现象也能预示要下雨了?(板书)
对话平台
自学(有目的读书,体现了识字和阅读的整合)
1.自由读课文,自己想办法读准字音,读通句子。
2.学生互相检查字音,读不准的可以互相提醒、指正。
识字(由易到难认读生字,意在反复强化,寻找规律。)
1.出示带拼音词,学生认读,教师正音。
2.去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3.打乱生字顺序竞赛读。
朗读(创设情境体会角色语气,提高学生朗读水平。)
1.指名读文,思考:你读懂了什么?
(阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,与文本直接对话,让学生获得独特的体验和感受,真正成为了学习的主人。此环节需要注意:学生能说多少是多少,不设定统一感知目标。)
2.图文结合,感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文,教师相机创设情境指导读文。重点指导:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀!(强调这么,突出低的程度。)小心淋着雨(突出小鱼的关心)
表演(换位思考,体会感情,培养学生合作参与的意识)
学生自选角色在组内演读,然后让学生戴头饰上台表演,大家互相评议。
(如果出现一个角色多人争演时,教师要灵活机智地处理,向学生渗透协作教育。)
练习(延伸课文内容,发展学生创新思维和语言表达能力。)
课后读读说说,出示句子:我们正忙着搬东西呢!
让学生用正呢进行扩展说话训练。
(此练习学生可能会模仿他人说句子,教师要及时表扬那些说得与众不同的学生,鼓励学生的求异思维。)
写字(有针对性指导,体会汉字结构之美,提高书写质量。)
1.记字型。出示吗、吧、虫,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2.学写字。教师重点指导口的写法,互相评议。
第二课时
对话平台
朗读(感悟读文利于培养语感)
1.自由读79自然段,说说自己读懂了什么。
2.比较体会大雨下起来了和大雨真的下起来了,指名读。
3.引导学生总结下雨前的征兆,燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家
背诵(自主选择激发学生积累语言的积极性。)
1.自由背诵。学生挑选自己喜欢的部分背诵。
2.指名背诵。开展背诵竞赛。
拓展(引导学生参与实践,培养学生综合实践能力。)
1.学生谈谈还有哪些动物活动与天气变化有关。
学做小小气象员:观察燕子,小鱼和蚂蚁如何预报下雨的。有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录。并评出最佳气象员。
(此活动还可能邀请自然教师做场外指导,突出学科知识的融合性。)
教学建议:
一年级学生收集能力不太强,仍需家长帮忙。教师根据班级实际可做适当指导,如查找哪些课外书,如何上网搜索等等。[20xx-9-3]
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