《鲸》教案

时间:2022-09-08 19:30:17 教案 我要投稿

《鲸》教案

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《鲸》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《鲸》教案

《鲸》教案1

  学习目标

  1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  课前准备

  ①一些鲸的图片。

  ②有生字、新词和重点语句内容的课件。

  第一课时

  激发兴趣,导入新课

  ①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  ②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  学习生字,读顺课文

  ①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意。

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

  ②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  ③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  精读课文,体会写法

  ①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

  ②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  ③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  ④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

  第二课时

  围绕重点,全班研讨

  ①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。

  学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  ②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

  ③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

  ④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点

  都吃鱼虾

  用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾吞进吃的`多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸

  大鱼海兽咬住凶猛

  喷出的水柱倾斜粗短

  ⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  ⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

  回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  出示资料,延伸扩展

  ①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  ②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教案2

  【教材分析】

  《鲸》是一篇简单的说明文,课文用列数字,打比方,作比较等方法。详细介绍了鲸的知识,让人们进一步了解鲸的形体特点。种类,退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣,并从文中体会作者衣达的思想感情。

  【教学目的】

  1、朗读课文,了解鲸的退化过程。

  2、了解鲸的种类,生活习性,继续学习课文的表达方法,体会作者表达的思想感情。

  【教学重点、难点】

  1、了解课文鲸的知识,体会所通用的多种说明方法。

  2、体会鲸的退化过程。

  【教具准备】

  小黑板、图片。

  【教学过程】

  一、复习引入

  小时候,在图片上我认识象,奶奶说,象是世界最大的动物。可是后来上学了,才知道还有比象大得多的动物,它就是——鲸。(板书课题。)

  到底有多大呢?(指名说。)

  师:这节课仍然由同学们自由组成学习小组,继续探讨鲸的其他特点,自由读文,说说你读懂了什么?

  二、学生汇报,根据汇报逐段计解

  1、第二部分:

  自由读,思考这部分主要写了什么?

  (鲸不是鱼类,且哺乳动物)

  出示鲸的退化图,师指着图说内容。

  问:是什么原因使它们变成了鱼的样子?

  (由于环境变化和很长的年代,为了适应海洋的生活。)

  师:在自然课上或在课外阅读中,我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识,在我们生活实际中,接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

  (鲸是胎生的,用肺呼吸。)

  浏笕课文,思考:鲸是否也具有哺乳动物这些特点,找出有关的句子读一读。

  师:同学们很聪明,很快地找出了鲸用肺呼吸,鲸是胎生的,说明了鲸不是鱼类,是哺乳动物。(板书。)

  2、第三部分:

  生:这部分主要进了鲸的种类:须鲸和齿鲸。

  3、第四部分:

  我们知道鲸是一种非常大非常重的动物,他们吃些什么呢 请用同学们自学4~5自然段,完成表格:

  种类 食物 呼出的水柱

  须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直,细高

  齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜,粗短

  出示幻灯:判断它是属于须鲸还是齿鲸,并说明依据。

  自由读第6节,说说你读懂了什么?

  生:这节主要写了鲸是怎样睡觉的`。

  投影最后一节。

  自由读,说说你读懂了什么?

  鲸是胎生的,它属于哺乳动物。

  鲸的生情况,(例数字,举例子)

  鲸的寿命很长。

  这节主要写了鲸的生长情况。

  小结:这部分从鲸的食物,呼吸,睡觉,生长四方面介绍了鲸的生活习性。

  三、在学法上进一步学习课文

  快速默读课文,想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长,找出相关的句子读一读。指导明说,读。

  四、总结

  这篇课文通过列数字,作比较,兴例子,比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点,让我们了解了鲸的有关知识。

  师:同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法,使我们的表达具体,更形象。

  生练习用列数字,作比较,举列子,比喻写句子,说句子,段落。

  五、作业

  搜集有关资料,以《鲸的自述》为题,与一个片断,然后给大家讲一讲。

  【板书设计】

  形体:大

  物点 哺乳动物

  食物

  生活习性 睡觉

  呼吸

  生长

《鲸》教案3

  活动目标:

  1、通过剪纸活动幼儿初步掌握平剪的方法,根据鲸鱼的轮廓,保持线条光滑;

  2、初步培养幼儿良好的剪纸习惯,保持地面干净,及时收拾剪刀,小心保管作品。

  3、能创造性地进行主题剪纸,培养学生对民间美术的兴趣。

  4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  5、培养幼儿的.观察力和动手操作能力。

  活动准备:

  1、背景音乐

  2、范例一副

  3、蓝色卡纸若干

  4、蓝色A4卡纸若干

  5、剪刀

  6、胶棒

  7、水彩笔

  8、圆形气球

  活动过程:

  一、开始部分

  出示谜语引起幼儿的兴趣。

  二、欣赏示范作品,激发幼儿的创作兴趣。

  1、请幼儿说出的鲸鱼的外形特征。

  2、教师小结并示范用平剪的方法剪鲸鱼,通过手的控制使鲸鱼的线条饱满光滑。

  三、实践操作

  1、发放作品材料,要求幼儿:保持地面干净,及时收拾剪刀,小心保管作品

  2、幼儿剪纸,教师巡回指导。

  3、把剪好的鲸鱼用胶棒粘贴到A4蓝色纸上。

  四、幼儿讨论如何装饰海底世界

  五、结束部分

  拍照留念,并发放圆形气球进行奖励。

《鲸》教案4

  【教材分析】

  《鲸》是人教版四年级上册的一篇说明文。作者在材料的安排上层次非常清楚:从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍。在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、做假设等多种说明方法,对鲸的特点作了通俗的说明。通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点。理解鲸的进化过程是学生学习的难点。

  【教学目标】

  知识与技能;

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写生词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、朗读课文,了解鲸的特点。学习作者抓住事物的特点来表现事物。并用多种说明方法来说明事物的特点。

  过程与方法:

  1、初读课文,抓住要点。可采用找关键词和找中心句的方法。

  2、进行小组合作学习,细读课文,体会特点。学生选择喜欢的角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

  3、研读课文,领悟说明方法。

  情感态度与价值观:

  激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  【教学重难点】

  教学重点:了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

  教学难点:理解鲸的进化过程。

  【教学过程】

  一、创设情境,激趣导入。

  师:(出示多媒体课件)在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。同学们知道这是什么动物吗?

  这节课就让我们走进鲸的世界,探索鲸的奥秘!(板书:鲸)

  师:看到这跃动的鲸、翻腾的鲸,你最想知道什么?

  (多大?多重?几种?……)

  师:真好!学习,就是不断地产生疑问的过程。这是学好课文的关键。相信通过这节课的学习,很多问题就会迎刃而解。还有的问题可能在课文中找不到答案怎么办?

  (我们可以上网去寻找答案。)

  师:对,课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的的知识海洋!

  二.检查预习,理清线索。

  1、生字词过关。

  师:同学们都预习了课文,现在老师要考考你们,看看这些生字会不会读。

  (课件出示测试内容)

  A、读词语B、给红字选择正确读音C、看拼音写字

  2、理清线索。

  师:生字难不倒大家,下面老师来考考大家课文读得怎么样。(一生读第一自然段)余生仔细听,想想写了鲸的什么特点,用一个字来概括。

  (大)

  师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。

  (请生读第二自然段)

  这一段,你能不能把它读成一句话?

  (“其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。”)

  师:把它划下来吧,这太重要了,说明你会读书。一段话读成一个字,读成一句话,就是抓关键,抓要害。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词,句。不信,大家自己可以试试看。

  生自己找3-7段关键词,之后反馈。(种类、吃什么、呼吸、睡觉、胎生)

  三、学习第一自然段,了解鲸的大,认识说明方法

  师:刚才第一自然段,我们找了一个字:大,你不能再换一个词说明大?

  (巨大;极大;非常大……)

  师:作者是不是说鲸大、很大、非常大、大大大大大大?

  师:可是课文中的每一个句子都在写它的大,请同学读读,划出你最喜欢的写鲸大的句子。

  (1)不少人看到过象……这里用了作比较的方法,写出了鲸特别大。

  师:奇怪,怎么不跟我们最熟悉的猫啊,狗啊去比?

  (因为象是陆地上最大的动物,而鲸比象大多了,突出鲸的大。)

  师:象的确很大,但鲸竟然比象还大得多!真是不比不知道,一比吓一跳。所以用作比较这个方法突出了鲸的大!(板书:作比较)

  (2)它要是张开嘴……

  师:孩子们,我们来摸摸鲸的上腭,够得到吗?

  师:想不想去鲸的嘴里看书?那要是鲸闭上了嘴怎么办?不就没命了吗?老师可舍不得让你们白白送命,作者也舍不得。在这里仅仅是作者的—— (假设)。

  师:哪个词表示假设?(要是)。

  师:对,做假设,这也是一个说明方法。(板书:做假设)这里用做假设这个说明方法既能够突出鲸的嘴很大,而且显得特别的生动,有趣,富有想象力。

  (3)最大的鲸约有十六万公斤重……

  师:哦,这里,作者用了列数字的说明方法。

  (板书——列数字)哎,我发现这么表示数字的词中,只有十几头大肥猪中的十几头用得太模糊,太不准确了。要是换成十三头或者是十九头什么的,岂不更好?

  (不行,因为鲸的舌头有大有小,猪的重量也无法确定。)

  师:哦,看来这模糊的数字也是为了准确的表达呀!像这样模糊的数字为了准确的表达,课文中还有很多这样的例子,赶紧去找一找吧!

  (反馈找到的句子)

  师:下面,我要聘请几位小小解说员,用不同的说明方法介绍鲸的大。 (让学生上台进行解说)

  师:学习了这一部分,我们不仅知道了鲸是个庞然大物,而且还学会了几种说明方法。现在,同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢?你想怎么读就怎么读,只要能让大家感受到鲸很大就可以。

  (学生先自由练读,然后指名读,师适时指导读,最后齐读)

  四、学习第二自然段,了解鲸是哺乳动物,感受说明文的语言特点

  师:读完这段,我有一个问题想问问大家,“鲸”字为什么是鱼字旁呢?

  (因为鲸生活在海里,而且体形像鱼,所以“鲸”是鱼字旁。)

  师:那么鲸是否属于鱼类呢?别急,让我们先来查查鲸的家族史。请同学们自己读读鲸的进化部分,然后再读一读老师大屏幕上的鲸的进化,看看你发现了什么?

  (出示修改的第二段:

  ……又经过了很长的年代,它们的前肢和尾巴变成了鳍,后肢退化了,身子变成了鱼的.样子,适应了海洋的生活。)

  生:文中有两个很长,屏幕上只有一个。

  师:老师记得咱们学习修改病句的时候,有一个病因就是重复啰嗦,这里为什么要用两个“很长”呢?是不是多余的?

  生:这里说明经过的年代实在是太长太长了。

  (渐渐;完全;整个三个词语的操作方法与此类似,交流完一处,请生有感情地朗读第二自然中相关的句子。)

  师:起初,我们觉得这些词语可有可无,可大家这么一推敲,我发现它们一个也少不了啊!所以,我们又有了发现,这篇课文的另一个特点,就是语言表达非常的准确。(板书:语言表达准确)

  学习这篇课文,不仅要了解鲸的特点,更要学习作者的说明方法,和语言表达的准确。

  (有感情地齐读)

  五、小组合作,学习鲸的其他特点。

  师:要想让人们对鲸有一个更加全面的了解与认识,只了解它的进化史是不行的,现在我们就来开一个鲸家族信息发布会。请你自由选择鲸的生活习性中任意一方面作为介绍的内容,而身份可以是鲸,也可以是海洋学家,还可以是你所想到的任何一种身份等等,采用任何一种你所擅长并喜欢的表现形式来向大家介绍,可以一人上阵,也可以与小组同学合作完成。老师给大家提供一个锦囊妙计(出示课件)‘一读二记三发挥’,首先要充分阅读你所选的内容,然后记住重点内容,最后再发挥你们的表演能力展示出来。

  学生稍做准备展示。

  六、总结拓展,将学习延伸到课外。

  师:看到同学们如此精彩的表演,老师知道你们已经对鲸这个庞然大物有了较为全面的了解和认识。

  师:最后,老师这里有一份特殊的作业,请同学们任意选择一个选题进行研究。在研究的过程中注意写好研究报告,然后小组合作策划展示方案。

  同学们,我们的课虽然结束了,但我们对于鲸的研究才刚刚开始。希望大家都能通过自己的努力成为研究专家!

《鲸》教案5

  活动目标:

  1.通过解读绘本,理解故事的基本内容(语文经验)和了解鲸鱼的生态环境(语用经验)。

  2.通过故事,幼儿感知鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动,并能学会在遇到困难时,能更坚强、更勇敢地面对(语用经验)。

  活动准备:

  1、故事《小鲸游大海》ppt。

  2、有关鲸鱼的动态影像资料、ppt鲸鱼的轮廓图、五匹马、两头象的图片。

  活动重点:

  引导幼儿了解抹香鲸的生活习性,理解故事内容。

  活动难点:

  引导幼儿感知鲸鱼妈妈对小抹香鲸的爱,培养幼儿坚强勇敢的品质。

  活动过程:

  一、开始部分,与幼儿共同讨论引出故事。

  1.你知道世界上最大的动物是什么吗?(幼儿猜测……)

  2.他比两头大象大,比五匹马大(出示小抹香鲸的身体轮廓ppt,让幼儿感受鲸鱼体积的巨大)。

  3.它到底是谁呢?(请幼儿进行猜想后,出示“鲸鱼”的动态资料),你们猜对了吗?

  二、集体部分,共同阅读教学大书《小鲸游大海》ppt2——ppt29

  (一)出示故事书封面

  ——今天我们就来讲一个关于抹香鲸的故事,在我们图书的封面,你看到了什么?(幼儿仔细观察,自由表达)

  ——教师介绍故事名称。

  (二)第一遍了解故事情节,幼儿通过观察图书p2——p29

  1.ppt2——ppt9请幼儿观察图书画面,将自己看到的讲述给大家听。

  提问:你看到了什么?还有哪些?有没有不一样的看法?

  2.ppt10——ppt11 为什么鱼弟弟、鱼妹妹看到小抹香鲸都要逃跑呢?(帮助幼儿了解鲸和鱼的区别,体会鲸鱼的'体积大)。

  3.ppt12——ppt29 请幼儿观察图书画面,将自己观察到的讲述给大家听,在幼儿讲述的过程中,教师引导幼儿感受妈妈与小抹香鲸之间的情感互动。

  (三)第二遍了解故事内容,通过集体聆听故事p2——p29

  提问:小抹香鲸能够从乌贼那逃出来吗?它是怎么样逃出来的呢?鲸鱼妈妈帮助它了吗?鼓励幼儿大胆猜测,并将自己的想法在集体面前表述出来!

  (四)第三遍了解故事内容,通过观看ppt(图书画面p30——p35),让幼儿论证自己的猜测。

  (五)第四遍了解故事内容,和幼儿一起聆听故事最后一段,重点引导幼儿说说小抹香鲸在遇到乌贼的时候是怎么办的?有没有害怕,它是怎么做的?在生活中我们遇到了困难,我们会怎么做呢?

  三、结束部分

  现在你们知道世界上最大的动物是谁了吗?它是生活在什么地方的呢?遇到了困难,它是怎么做的呢?(幼儿自由回答)真是勇敢的小抹香,实在了不起!我们也要像小抹香鲸学习哦,在遇到困难的时候,勇敢地面对。今天小抹香和妈妈在大海里游得太久了,需要休息了,我们下次再和小抹香一起游大海吧!

《鲸》教案6

  教学目标

  1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

  2、给课文分段,归纳段落大意。

  3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法,还要注意用词造句的准确性。

  4、学习本课生字新词。

  5、朗读课文

  课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

  课文第二自然段写鲸的进化过程,是教学的.难点。

  课文挂图;生字词卡片。

  第一课时

  一、启

  1.板书课题,学生齐读,纠正读音(jTng,注意读出后鼻音)。

  激发读趣,看了这个课题,你想知道些什么呢?(鲸有多大,鲸怎样睡觉,鲸吃什么,鲸有些什么种类……)好,让我们大家一齐来学习这篇课文,学完之后,同学们的这些问题都能得到解决。

  2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。

  3.明确本课时学习内容:本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

《鲸》教案7

  精选优秀教师教案设计:鲸

  【教学目标】

  1、学会本课的生字新词。

  2、朗读课文,认识鲸是哺乳动物,了解鲸的生活习性。

  3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

  【教学重难点】

  认识鲸是哺乳动物。

  【教学准备】

  鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、养过小动物吗?由于禽流感我们都不敢养了,因此、老师决定养一只大鱼──鲸,同学们觉得怎样?

  2、如果想劝说老师放弃这个主意就来学《鲸》这课(引出课题)。

  二、创设情境,整体感知

  1、初读课文,了解主要内容。

  2、再读课文,想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。

  3、小组讨论。

  4、交流反馈,劝说教师不养鲸,并相机指导朗读及展示教师、学生收集的'相关资料。

  ⑴从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼,是哺乳动物。

  ⑵鲸体型大。

  ⑶鲸食量大。

  ⑷鲸寿命长。

  ⑸鲸是群居动物。

  5、教师小结。

  三、拓展延伸,总结升华

  1、展示鲸死亡的图片,学生根据收集的资料说说其死亡的原因。

  2、学到这儿大家想说些什么?

  3、教师小结。

  四、布置作业

  找找课文中作者用了哪些说明方法。

《鲸》教案8

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  2、引导学生品味语言,在研读课文中了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

  3、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,体会说明文语言的严谨、准确。

  教学重难点:

  重点:引导学生品味语言,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法,领悟说明方法的好处,体会说明文语言的准确严谨。

  难点:从鲸的体型发生变化和经历里漫长的环境变化,两方面的.关系来理解鲸的进化过程。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、你们见过鸵鸟吗?(出示图片及介绍)轻声读预习时你已经读过《鲸》了,相比较而言,这些介绍鸵鸟的文字你喜欢吗?为什么?

  (不如《鲸》介绍的清楚具体形象)

  2、指名读单元导语,将本单元学习的要求和重点画下来,说说你读懂了什么?(明确学什么,怎样学。)

  3、过渡:今天我们学习的《鲸》就是一篇说明文。让我们看看文章是怎么向我们清楚具体形象地介绍这种动物的?

  二、初读课文,检查预习:

  1、指名课文,正音,指导读好难读句子。

  2、检查预习

  音:哺滤形:肺

  义:上腭哺乳动物胎生退化——进化

  你还知道那些哺乳动物?

  3、出示词语、准确读出

  鲸鱼肥猪鱼鳍上腭宽敞胎生垂直哺乳捕获过滤目前比较经验判断适应寿命特征用肺呼吸

  三、整体感知、理清文脉

  1、默读课文,看看每个自然段讲了什么?

  2、归纳:通常把动物吃饭、睡觉等日常活动和它们的生长繁殖过程等称作“生活习性”。哪些自然段写的是鲸的生活习性?从哪几个方面写的?

  3、梳理:从全文看,课文是从哪几方面介绍鲸的?

  4、把你最感兴趣的那个方面读给同桌听。

  5、鲸是哺乳动物还是鱼?从课文中找出证据说一说。(哺乳动物:用肺呼吸、胎生、哺乳;鱼:用腮呼吸、卵生)

  四、作业:

  思考:作者是怎样来介绍鲸的?

  选作:你还对鲸有哪些了解?

《鲸》教案9

  《鲸》(五年制小学语文课本第七册)是一篇阅读课文,通过这篇文章的教学,要求学生了解有关鲸的知识,能给课文划分段落,初步了解一些说明事物的方法。教学时,老师先范读课文,请同学思考课文中讲了哪些有关鲸的知识,然后各小组讨论。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书交流、总结的要点之后,表扬并奖励回答问题完整的小组。

  在教本课的第一个知识点“鲸有多大”时,为了让学生了解一些说明事物的方法,我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段,看看鲸到底有多大,每个小组的4号同学用数字来说明,3号同学通过对比来说明,1号同学思考这样写有什么好处。在小学阶段,让学生了解说明事物的`方法即可,所以设计这一段的教学时,我注意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内,由易到难,让他们既了解说明事物的几种方法,又认识到这样写的好处。这样,差、中、优三类学生尽其所能,各有所获。在老师总结时,所有的学生对这段内容都已了如指掌。

  ____“鲸是哺乳动物”这一知识点是本课教学的难点,由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食,怎样呼吸,怎样睡觉和生长的情况,则是围绕鲸的生活习性来写的,这四个方面在写法上有相近之处,所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。

  ____自读课文第4~7自然段,各小组的同学对号入座,做相应的题目(学生的编号与题号相对应)。

  ____1、鲸用什么呼吸?说明了什么?鲸怎样呼吸?

  ____2、鲸主要吃什么食物?鲸怎样吃食?

  ____3、鲸的生长情况怎样?

  ____4、鲸怎样睡觉?

  ____以上设计,针对各合作小组1~4号学生的特点提出,让优生做较难的题目,差生做最容易的题目,然后组成“专家组”讨论,将自己分得的题目得出正确答案后回原组交流,这样,小组的所有成员就有机会掌握全部内容。

  ____在“专家组”讨论时,老师巡回指导,了解学生学习的具体情况,为最后的课堂小结和课后分类辅导收集信息,这节课的教学效果很好。

《鲸》教案10

  【学习目标】

  1、学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

  2、朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

  3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

  【课前准备】

  1、一些鲸的图片。

  2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

  【学习过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、出示鲸的图片:

  同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

  2、今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

  二、学习生字,读顺课文

  1、自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意:

  出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是“__”,右半边的笔顺是___。

  2、认识生字后再来读一遍课文:

  看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

  3、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

  三、整体感知,了解内容

  默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

  四、精读课文,体会写法

  1、自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

  出示句子:

  目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

  2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  出示句子:

  我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

  3、你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

  4、小结写作方法:

  作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

  第二课时

  一、围绕重点,全班研讨

  1、自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程:

  学生汇报:

  我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  2、快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

  3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的.生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

  4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流:

  吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸 小鱼小虾 吞进 吃的多 喷出的水柱垂直细高

  齿鲸 大鱼海兽 咬住 凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

  5、鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  6、轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

  二、回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  三、出示资料,延伸扩展

  1、出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  2、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教案11

  学习目标:

  1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2.正确流利有感情的朗读课文。

  3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。

  4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。

  学习重、难点:

  教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

  教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

  教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1.通过课前搜集资料,你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。

  2.今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸会有什么更深的了解。

  二、自由读文 整体感知

  1.先用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

  (1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字,及时指出注意右半部分不要写成“市”。

  (2)理解“胎生”和“卵生”等词语。

  2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。

  3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。大家集体补充,理清文章的脉络。

  给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第4一7自然段),写鲸的生活习性。

  4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。

  三、精读课文,体会写法

  自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。

  1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)

  请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法,引出:“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三,师指名读读上面的两句话,体会一下鲸的大。

  2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。

  (1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性:

  “鲸是一种庞大的动物。”

  “最大的鲸有16万公斤重,最小的也有20xx公斤。”

  (将具体数字改成“庞大”等模糊概念,让学生与原文比较,体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现:用上具体数字,能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)

  (2)试着用列数字的方法说明一事物。

  3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)

  小结写作方法:作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的`大描写得非常具体,让读者很清楚,所以,我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

  4.进行朗读指导。

  四、作业布置

  默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

  二、围绕重点,继续学习

  1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

  预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

  2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

  3.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

  4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

  吃食(吃什么,怎么吃,特点)

  呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同点

  都吃鱼虾

  用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸

  小鱼小虾 吞进 吃的多

  喷出的水柱垂直细高

  齿鲸

  大鱼海兽 咬住 凶猛

  喷出的水柱倾斜粗短

  5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

  6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

  三、回顾内容,朗读记忆

  我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

  四、学习写法

  课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。

  五、延伸扩展

  1.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

  2.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

  六、作业布置

  课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

  板书设计:

  9、鲸

  形体特点-----大、重、长

  进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

  种类 -----须鲸和齿鲸

  生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长

《鲸》教案12

  【教学目标】

  1、学会本课的生字新词。

  2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

  3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

  【教学重点】

  领悟一些基本的说明方法。

  【教学难点】

  认识鲸是哺乳动物。

  【教学准备】

  1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

  2、学生搜集有关鲸的图文资料。

  【教学过程】

  一、情景导入

  同学们,你们养过小动物吗?养过什么?老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼。这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样?

  看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意,。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

  二、粗读课文

  要求,读通课文,了解鲸的知识。

  师:只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文,想想:你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。

  三、再读课文

  有选择的进行重点阅读和批划

  四、全班交流,学习课文

  现在大家有足够的理由来劝说老师了吗?重申一遍,我准备养一条大鱼──大鲸鱼,你准备怎么说服我?

  根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容:

  1、认识到鲸不是鱼类,是哺乳动物,及相关特点:

  找出相关段落第2、5、7自然段,读一读。

  板书:

  哺乳动物用肺呼吸、胎生

  出示课件(鲸的进化过程;哺乳动物图片)

  师质疑:有一次,我看到这样一张图片,不知道为什么同样是鲸,但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢?(出示课件:鲸喷水图)

  了解鲸的分类。(课件:鲸的种类)

  板书:

  分类 须鲸 齿鲸

  过渡:

  这可真是个学问呀。看来呀,鲸的确是哺乳动物,不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼,我也要养。所以,你还是从其他方面来想想办法吧。

  2、认识鲸的大:

  生读第一自然段,你从哪些地方知道它很大?为了说明鲸的大,作者运用了哪些说明方法?

  谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大?指导朗读。

  过渡:鲸是很大,你看这句话。最大的十六万公斤,最小的两千公斤。我不养十六万公斤的,我养个小点的还不成吗?从鲸很大这一方面,你说服不了我,还是从别的'方面找找突破吧。

  3、认识鲸的生活习性:

  吃食:指导把鲸的大饭量给读出来。

  睡觉:鲸的睡觉是挺有意思的,可是光听同学们这样读,我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白?生共同画鲸睡觉的样子。

  再出示课件:睡觉。

  师:原来鲸是群居的动物,养一条还行,养多了可真养成不起了。那好吧,大家说服了老师。这鲸啊,老师就不养了。

  五、总结归纳

  今天真是要谢谢同学们想办法说服老师,不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的?

  列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法,今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

  播放介绍鲸的课件师:看了这些资料,你想说些什么?

  六、课外延伸

  请你帮老师个忙,查查小动物的资料,然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。

《鲸》教案13

  教学目标

  1、 认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

  2、 正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、初读课文,了解课文大意,理清课文脉络。

  教学重点

  了解课文大意,理清课文脉络,体会说明文用词的准确。

  教学难点

  了解鲸的进化过程。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、 引入新课,提出问题

  课前活动

  师:第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!

  一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 (太阳)

  是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。 (爬山虎)

  是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。 (鲸)

  《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章,它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

  师:【师简笔板画“鲸”】 生喊:鲸 。板书课题。

  师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!(播放有关鲸的图片)

  解说:晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;我们高高跃起,是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看,这尾鳍像什么呢?我们要出发啦,我们要去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼,就不告诉你们!

  师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?

  众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么???

  师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。相信学了今天的课文,很多问题会迎刃而解。

  二、检查预习情况

  师:同学们都预习了课文,生字会写吗? (学生在鲸的.简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

  师:大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?写好有关月字旁的字有两个要点:第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。第二招,写“月”字时这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。右半部最容易出错,不要写成“市”字,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字,再任选一个来写。

  师:接下来再来检测一下词语读得怎么样?

  师:生字过关了,来读读课文,看看有没有不理解的词语。理解退化。

  分配任务读课文。评价读课文情况。

  三、再读课文,理清思路

  师:默读第一自然段?这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。 (一生读,其余学生边听边在书上划出关键字:大。 )

  师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。

  师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一个词,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。

  学生默读课文,找关键字词,小组合作交流汇报。

  教师板书。

  师:仔细观察老师写的这些数字,你发现了什么?请你给这4段戴上一个小标题帽子?(生活习性)

  五、课后作业

  这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识,其实鲸还有许多的特点我们并不了解,还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?

  生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。

  师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

《鲸》教案14

  【学习目标】

  1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解鲸的特点、进化过程,种类和生活习性等方面的知识,培养学生爱自然爱科学的情感。

  4、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。

  【教学重点】

  学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  【教学难点】

  弄明白鲸为什么不是鱼类,而是哺乳动物。

  【教学过程】

  学案

  教案

  一、学习提纲

  1、说说印象中鲸的'特点。

  2、读通读顺课文,自学生字新词。

  ⑴ 书写难字:

  腭、哺、滤、肺、矮

  ⑵ 赛读课文,看谁读得正确、流利。

  3、默读课文,给每个自然段加小标题;按鲸的特点→进化→种类→生活习性把课文分成四段。

  4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

  5、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段,勾画批注说明方法。

  6、讨论:

  鲸是怎样进化的?

  7、自读4~6自然段,填表:

  习性

  特点

  说明方法

  食物 呼吸 睡觉 生长

  8、交流鲸的课外资料,运用学到的说明方法,以《鲸的自述》为题写一段话。

  一、初读课文,掌握字词,理清写作思路

  1、自学生字,指导书写难字。

  2、读通读顺课文。

  3、自读,理解写作思路。

  特点

  进化

  种类

  习惯

  食物

  呼吸

  睡觉

  生长

  4、指导归纳主要内容。

  二、研读第一段,掌握说明方法

  1、第一句:其实还有比象大(作比较)

  第二、三句:十六万斤四万公斤十七米长(列举数字)(举例子)

  第四句:人站在它嘴里(假设)

  2、指导读出感情。

  三、指导迁移学习4、5、6、7自然段,自读自悟鲸的生活习性

  四、课外拓展,交流资料,仿说仿写《鲸的自述》

  五、转换迁移,训练运用

  二、练习提纲

  1、听写字词。

  2、阅读迁移练习《猫头鹰》。

《鲸》教案15

  一、教学目标

  1、知识目标:学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

  2、能力目标:学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法;学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点;指导学生朗读课文。

  3、情感目标:培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

  二、教学重点

  学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

  三、教学难点

  了解鲸的进化过程。

  四、课前准备

  .搜集一些有关鲸的文字、图片或录像.课件

  五、教学课时:

  1课时

  六、教学过程:

  一.讲故事导入新课,激发学生兴趣。

  同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。板书课题:9 鲸

  二.交流有关“鲸”的资料。

  课前,老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流)

  三.课文是怎样介绍鲸的,你们想知道吗?

  请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议:

  课件出示要求:

  ⑴把生字的字音读准。

  ⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

  ⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。

  ⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。

  (学生自读自悟,分组学习)

  四.读了这篇课文,你们觉得鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一起再来看看课文吧。

  1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。

  2、指名汇报,大家补充,读出体会。

  ⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较)

  ⑵大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。(出示课件)

  大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

  3、指读有表示鲸很大数字的.句子。然后自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)

  4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。

  ⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件)

  5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。

  五.鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗?

  1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。

  2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。

  3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件)

  六.速读第3自然段,说说你知道了什么?

  指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。)

  七.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?

  1、默读第4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)

  2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性;用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。

  3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答)

  八.创设情境,理解重点,学习写作方法。

  1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗?

  2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会)

  九.布置作业

  1、 根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样子。

  2、 以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.

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