《马陵之战》教案

时间:2022-12-11 10:04:14 教案 我要投稿

《马陵之战》教案

  作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《马陵之战》教案,希望能够帮助到大家。

《马陵之战》教案

《马陵之战》教案1

  教学目标:

  知识与技能

  1.学会7个生字,正确读写生词.

  2.了解故事梗概

  3.了解古代文学作品的语言艺术。

  过程与方法

  采用以自学为主,指导为辅的方法组织自学。

  情感态度与价值观

  培养学生临危不乱和不骄傲轻敌的品质。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事梗概。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的'智慧。

  第一课时

  教学要点:

  1、读写、理解本课的生字词。

  2、初读课文,整体把握课文内容。

  自学指导:

  借助工具书,掌握生字新词,了解课文大意。

  自主学习:

  (课前自主完成,小组交流讨论)

  1、给下列生字注音;

  韩﹙ ﹚国 妒忌﹙ ﹚ 怯懦﹙ ﹚ 夜幕﹙ ﹚ 溃﹙ ﹚败 歼﹙ ﹚灭 俘虏﹙ ﹚ 暮( )色

  2、理解下列词语的意思;

  求援: 剽悍: 怯懦: 惴惴不安: 自刎;

  3、用下列词语造句。

  惴惴不安 横七竖八

  合作探究:

  1、朗读课文并思考:课文是按什么顺序写的?

  2、再读课文,给课文分段,试说每段的大意。

  巩固训练:

  请同学们畅谈自己读课文后的感受。

  第二课时

  学习要点:

  1、深入理解课文内容。

  2、领悟军事妙计,感悟军事家的智慧。

  自学指导:

  自读自悟、合作探究。

  自主学习:

  1、说说你对“减灶示弱、诱敌追赶”的理解?

  2、田忌在什么情况下询问孙膑计策?

  合作探究:

  1、魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军,孙膑想出了一条什么妙计?

  2、孙膑为什么会想出这条妙计?

  3、庞涓是怎样中计的?

  4、你觉得孙膑和庞涓分别是怎样的人?

  四、知识梳理(自主完成)

  五、学习反思(自我小结)

  六、拓展延伸。

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从文章中得到哪些启示。

《马陵之战》教案2

  《马陵之战》课文原文

  公元前341年,魏国举兵攻打韩国。

  魏国向齐国求援,齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩。魏惠王得知这一消息后,即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军。可是,魏军抵达齐魏边境时,齐军早已越过边境西去。

  魏军猛追齐军,田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱,计上心来。他对田忌说:“魏军速成剽悍,以为我军怯弱,而我们利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”田忌练练称赞:“好极了!好极了!”便采用了孙膑之计。

  根据预定的作战方案,两军一接触,齐军就立即后撒,诱敌深入。庞涓在追赶齐军的途中,发现齐军遗下的灶足够10万人吃饭使用,心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去一半,他又振作精神,令士兵加速追赶。

  第三天,齐军的灶只剩下供3万人用的了,庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说:“我知道齐军一向怯弱,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数!”于是,他丢下大军,率领一支轻装的骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。

  孙膑根据庞涓的行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒,横七竖八丢在路上,只留其中最大一株,剥去树皮,写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近,命令他们夜间看到火光就一齐放箭。

  一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路被遍地树木阻塞,魏军只得停下来。暮色中,庞涓隐约发现一株剥皮大树写有数个大字,就命人点起火把,想看个究竟。就在这时,齐军万箭齐发。庞涓自定败局已定无法挽回,长叹道:“让孙膑这小子成全了名声。”于是手持佩剑自刎而死。魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军成圣进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申。

  《马陵之战》语文教案

  学习目标:

  1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。

  2.默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。

  3.理解课文内容,知道齐军取胜的原因。

  重点:默读课文,能用自己的话说生活故事梗概。

  难点:理解课文内容,了解古代的军事谋略在战斗中的作用。

  教学方法:先学后教,当堂训练

  教学课时:1课时

  教学过程

  一、激趣导入

  大家以前学过《空城计》这个故事,知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难。其实,类似运用计谋作战的故事,在我们中国历还有很多很多。今天我们学习的课文,又是谁巧妙地应用你什么计谋,最终获得了战争的胜利呢?一起来学习吧。

  二、检查交流,检查字词。

  出示:

  韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏。

  学生认读,自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音,“虏”生母是边音。

  三、细读课文,感悟理解

  1.自读课文,理清层次。

  故事背景(1、2自然段)

  故事经过(3至6自然段)

  2.默读看课文,介绍梗概。

  引导学生说说课文主要写了一件什么事情?

  3.精读课文,知道什么是“减灶示弱”,了解它对战争起读影响。

  (1)出示“减灶示弱”。学生边读边想:什么是“减灶示弱”?孙膑为什么会想到这个计策呢?

  (2)合作交流。

  出示:“魏军素称剽悍,以为我军怯弱,而我们正好利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。”

  分析

  魏军:素称剽悍,以为我军怯弱(骄傲、轻敌)

  我们:利用魏军的轻敌思想,减灶示弱,诱敌追赶,然后伺机伏击敌人。

  孙膑这句话中,讲了几个条件可以战胜敌人?那个条件可以不要?(每个条件都是必要条件,“减灶示弱”是关键条件)。

  (3)画出庞涓都心里活动都句子,说说他为什么会产生这样都感觉?

  (4)用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”

  师导:庞涓第一次在追赶齐军地途中,发现——

  生接:齐军遗下地灶足够10万人吃饭使用,

  师导:庞涓心里——

  生读:不免惴惴不安

  师导:到了第二天,庞涓却发现——

  生读:齐军地灶减去了一半,

  师导:庞涓

  生读:又振作精神,令士兵加速追赶

  师导:第三天,庞涓高兴极了,因为——

  生接:齐军地灶只剩下供3万人用的了

  师导:庞涓认为——

  生接:这是齐军不敢迎战,纷纷逃亡所致

  师导:所以,庞涓骄傲地说——

  生接:万知道齐军一向怯懦,你们看,三天之中,逃跑的士兵就已经超过半数

  师导:庞涓再也顾不上多想,便——

  生读:丢下大军,率领一支轻装地骑兵,孤军深入,不分日夜地穷追齐军。

  (5)既然“减灶示弱”法这样富有成效,为什么课文干脆不以此为题,而要以“马陵之战”为题呢?

  讨论后,教师点拨:

  “孙膑根据庞涓地行军速度,判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间,地势险要,树林茂密。”

  交代道路战事地地点(马陵道)、天时(日落后)、地利(地势险要,树林茂密)

  “一切布置停当,夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道。因为道路不被遍地地树木阻塞,魏军只得停下来。”

  孙膑的“运筹帷幄,料事如神”

  “魏军失去主帅,顿时乱成一团,溃不成军。齐军乘胜进攻,全歼魏军,并俘虏了魏太子申”

  交代了“马陵之战”的最后结果,进一步突出了它在“援韩战争”,所起地决定性作用。

  理解思考:你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物?

  四、总结课文,拓展延伸。

  1.复述课文。

  2.拓展延伸:找“孙膑和庞涓”地故事读读。

  板书

  25马陵之战

  孙膑 减灶示弱——胜

  智取

  庞涓 骄傲轻敌——败

  马陵之战具体经过

  根据《竹书纪年》的记载,“梁惠成王二十八年,穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫,郑师败逋。”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫,韩国派将军孔夜应战,韩国战败,后求救于齐,于是就有了司马迁笔下,齐国在韩国五战全败后才出兵救援的`记载。《战国策》中也有《南梁之难》一篇描述此役。

  南梁在汝河上游,秦朝后称梁县,今属汝州。韩魏两国在此暴发激战,双方统帅是孔夜和襄疵,并非《史记·孙子吴起列传》中所说,是庞涓领兵攻打韩国。

  韩国得到齐国答应救援的允诺,人心振奋,竭尽全力抵抗魏军进攻,但结果仍然是五战皆败,只好再次向齐告急。齐威王抓住魏、韩皆疲的时机,任命田忌为主将,田婴为副将率领齐军直趋大梁。孙膑在齐军中的角色,一如桂陵之战时那样:充任军师,居中调度。

  但根据《战国策·南梁之难》记载,韩国并非得到齐国允诺才主动出击五次战败,而是齐国暂时坐山观虎斗,等到韩国五次战败后才出兵救援。献计者也是张丐,并非孙膑或田忌。魏国自己的史书《竹书纪年》中,也没有记载孙膑、田忌和庞涓参与了此战,马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼。

  魏国眼见胜利在望之际,又是齐国从中作梗,其恼怒愤懑自不必多说。于是决定放过韩国,转将兵锋指向齐军。其含义不言而喻:好好教训一下齐国,省得它日后再同自己捣乱。魏惠王待攻韩的魏军撤回后,即命太子申为上将军,庞涓为将,气势汹汹扑向齐军,企图同齐军一决胜负。(魏国兵力没有记载)

  齐军已进入魏国境内纵深地带,魏军尾随而来,孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况,在认真研究了战场地形条件之后,定下减灶诱敌,设伏聚歼的作战方针,造成在魏军追击下,齐军士卒大批逃亡的假象,并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋伏于道路两侧,规定到夜里以火光为号,一齐放箭,并让人把路旁一棵大树的皮剥掉,在上面书写“庞涓死于此树之下”字样。

  庞涓在接连3天追下来以后,见齐军退却避战而又天天减灶,武断地认定齐军斗志涣散,士卒逃亡过半。于是命令部队丢下步兵和辎重,只带着一部分轻装精锐骑兵,昼夜兼程追赶齐军至马陵,见剥皮的树干上写着字,但看不清楚,就叫人点起火把照明。字还没有读完,齐军便万弩齐发,给魏军以迅雷不及掩耳的打击,魏军顿时惊恐失措,大败溃乱。

  庞涓智穷力竭,眼见败局已定,遂愤愧自杀。齐军乘胜追击,又连续大破魏军,并俘虏了魏军主帅太子申。

《马陵之战》教案3

  教学目标:

  认识本课7个生字。

  了解故事,用自己的话说说故事的梗概。

  读懂课文内容,领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。

  教学重难点:

  领悟古代的军事妙计,感悟军事家的智慧。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们看过很多的`战争片,战争要取得最后的胜利光靠勇气不行,还得有谋略,有军事妙计。今天我将带大家学习一个古代的战争故事,了解古代的军事妙计。

  二、初读课文

  1.学生自由读课文,自学生字。

  2.检查交流字词。

  三、细读课文,感悟理解

  1.朗读课文给课文标好自然段并思考:课文是按什么顺序写的? 按事情的发展顺序来写

  2.课文是按事情发展的顺序来写的,可以分为几部分?

  两部分

  第一部分(1-2)交代故事的背景。

  第二部分(3-6)详细描写了马陵之战的起因、经过和结果。

  3.说说课文主要写了一件什么事?

  齐军怎样战胜魏军的

  4.田忌在什么情况下向询问孙膑计策的?

  魏军猛追齐军

  5.孙膑想到了什么办法?什么是“减灶示弱”?

  孙膑为什么会想到这个方法?

  战争讲究“知己知彼百战百胜”这也是孙膑取得马陵之战胜利的先决条件,他很清楚敌人的优势“剽悍”,也很清楚敌人的弱点“轻敌”,从而制定了战胜敌人的三部曲:减灶示弱----诱敌追赶----伺机伏击。

  6.学习第四自然段请大家找一找庞涓心理变化的词语?

  说一说庞涓为什么会中计?

  开始惴惴不安---振作精神---骄傲

  狂妄自大

  找一找第四自然段中那一句是最能体现庞涓狂妄自大的句子

  7.马陵之战的结局怎样呢?我们来学习5---6自然段

  决战的地点在哪里?一切皆如孙膑所料庞涓带兵进入了包围圈。

  齐军完胜;魏军溃不成军,太子申被俘,庞涓自杀。

  8.你觉得孙膑和庞涓各是怎样的人?

  孙膑:善用兵法、料事如神

  庞涓:轻敌傲慢、狂妄自大

  四、拓展延伸

  1、你还知道哪些古今战争谋略。

  2、你从本文中得到哪些启示?

  五、板书设计

  25 马陵之战

  齐军 孙膑 减灶示弱 诱敌追赶 全歼魏军

  魏军 庞涓 孤军深入 自刎而死 溃不成军

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