《我的老师》教案
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《我的老师》教案，欢迎大家分享。
《我的老师》教案1
一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法，《我的老师》教学设计。
二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点
一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
授课过程：
一、导入新课
同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、初步研读
1、自读课本
2、自主学习
学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。如小组不能解决的，再全班交流解决。投影思考的问题：
①本文的主要人物是谁？
（蔡芸芝老师）
②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。）
③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热啊学生的好老师。像这样的老师赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕，是理所当然的。）
二、进一步研读课文。
1、作者写蔡芸芝老师，选了七件小事，是不是太多了？请谈一下你的看法。
（这七件小事都是小学生的日常生活，读来使人感到十分熟悉和亲切，因为这些材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那七件看似平常的琐事，却能从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现蔡老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。）
2、七件小事哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？
（这七件小事，后两件详写，前五件略写。前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，直到最后详写第七件被称为“记忆中的珍宝之一”的事——“暑假之梦”，强烈地表达了作者对老师无限的眷念、思慕之情，使每个读者都深受感染。这样安排，既使文章结构疏密相间，更表现出师生感情的步步加深，突出了“老师爱学生，学生更爱老师”这一主题。）
教师小结：从以上的讨论可以看出，一篇文章选什么材料，怎样爱排这些材料，都要围绕中心来考虑。
四、体悟情感，师生共赏。
1、教师：这篇文章的文字比较浅显，我相信在座的同学都能读懂，但就在平平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者。阅读精美的`散文，要反复品味欣赏。老师特别喜欢下面一段文字，（投影）朗读：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“默默”两字，没有话语只是默默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。
“你”：一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
请同学自己看书，进行品味鉴赏，谈你感受最深的一例，可以是一个词语，一句话，一个事例。学生举一到两例即可，在赏析前或赏析后要求他们有感情地进行朗读。
《我的老师》教案2
1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：
指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计
一、导入新课
有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。其实，这种说法不完全正确。老师也有自己的甘甜。有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。）
三、听课文录音，完成下列任务：
1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：
1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？
3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书
五、蔡老师的一言一行影响了本文的'作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：
听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：
老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结
七、布置作业
阅读海伦·凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
板书：
假装发怒（略）
看写字（略）
教跳舞（略）
排除纠纷（详）
观察蜜蜂（略）
梦中寻师（详）
教读诗（略）
《我的老师》教案3
《我的老师》（海伦·凯勒）
教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中抱怨连天。再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：
１、学习课文，理解作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点：
１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学内容：
导入：
①老师唱《每当走过老师的窗前》，引出“老师”话题，并检查课前布置的“感谢老师”为主题的手抄报，以小组为单位交流且评出最好的几份，课后张贴在学习栏。
②活动导入：请一同学闭上眼，让同桌在手心写一个字（3至5画），然后猜猜看，到底写了一个什么字？由此认识对盲文学习的困难。
读：
①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
②概述文中最感人的情节。（指名回答）。
③找出文中描写景物的段落，并说说有什么作用？
说：讨论：
①海伦对生活的态度和对老师的态度前后发生了怎样的变化？
②莎利文老师是一位怎样的老师？
③中多数篇幅写“我”，可文章是赞美老师的，请问这种写法有什么作用？（注：以此引出间接描写）。
写：请用简洁的语言写出你从海伦的.成功中受到的启发。
提示：你目前的学习紧张吗？跟小学相比苦吗？有一句话是这样说的：吃得苦中苦，方为人上人。相信学了海伦的学例后会更知道如何面对困难，用什么去克服困难？把你们的心得动笔写下来吧！
听：跟着音乐齐唱闽南语金曲《爱拼才会赢》，激励学生吃苦，奋发向上！
《我的老师》教案4
1、认识“参、慈”等12个生字，会写“师、居”等13个字。
2、学会积累词语，选择喜欢的词说话。
重难点
学会生字，能多积累词语，并用喜欢的词语造句子。
乐学善思办法以比赛、展示的形式识记生字。
教学流程
一、回顾课文内容
二、游戏中学生字
（一）学习认的字
1、词语卡片出示需要认的.字（开火车形式读）。
2、这些字在文中与谁交朋友，在书中找出词语，读给同学听。
3、做找朋友游戏（拼音与汉字互找）。
（二）学习写的字
1、指名读“世、界、师、读、”等几个生字。
2、给这几个字分别扩词。
3、用“世界”“老师”“读书”造句子。
4、认识新偏旁“又”“田”
（三）写字练习
1、在黑板田字格里，教师范写“学、放、春”，让学生观察笔顺，书空后在练习本上写。师强调：在写“妇”字时，“女”字做偏旁时捺变点。
2、仔细观察课本田字格中的范字后，讨论其余的几个字怎样书写才美。
3、指名说说这几个字应怎样书写，书空笔顺。说说在田字格中的什么位置，这些字才好看。
4、教师范写，学生练写。
学生们在教师的指导下能够书写，但离开教师就不会写。教师要在桌间巡视，个别学生做重点指导。
三、课外作业
把会写的字每字组三个词。
《我的老师》教案5
1、知识与技能：
①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：
从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的'能力。
教学难点：
①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段：
多媒体。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
二、课堂教学
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。
3、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于——，理由是——”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
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