绘本阅读《为什么我不能》活动评析

　　一、教材的选择。
　　
　　《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，一个接一个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，一直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”造成了一连串“为什么我不能？”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，发现动物之间的差异。故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童趣。这确实是一本值得一读的好书。
　　
　　二、目标的确立。
　　
　　1、早期阅读的目标可以从以下三个方面去思考。
　　
　　（1）帮助孩子理解作品的思想内涵，绘本作品总是有一条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中明白一个道理，认识一个科学知识或者获得一个生活经验等。
　　
　　（2）通过阅读教学培养孩子各种能力，如：表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力等；
　　
　　（3）培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等，。
　　
　　2、本次活动通过初步研讨，确定了以下三个目标：
　　
　　（1）引导幼儿细致观察画面，大胆猜测、想象，理解画面内容
　　
　　（2）学习句式“为什么我不能……，像……那样”。
　　
　　（3）感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。
　　
　　经过试教研讨，大家都感觉第二个目标必须改掉。因为这种句式有点英语式的，不符合中国孩子的语言习惯。所以最后换成了：通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
　　
　　三、教学设计。
　　
　　1、本次活动最大的亮点是尊重幼儿。教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。如在引导幼儿阅读第一幅画面时，由于小牛脚下踩的泥巴孩子一下子看不出，老师便直接边做动作边发问：小牛正在泥地里干什么？而在第二幅画面中，老师先让孩子们想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理非常好：
　　
　　（1）丰富变化的方法，吸引孩子的注意。
　　
　　（2）有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。
　　
　　教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是要多变才能吸引孩子。这点我们是有教训的，试教的时候，我们就是按部就班地带领孩子看三幅图，老师问，孩子答，然后学小鸟问妈妈，原本孩子的情绪是高涨的，但感觉越上越没劲。到最后看书环节气氛就上不来了。所以要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。
　　
　　2、动画片的运用。活动结束，大家一定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课试教的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，喧兵夺主，应该去掉。但多数老师的看法是，虽然动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、补充、连接的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在合适的时机播放应该恰当好处。为什么？主要有这样几个原因。
　　
　　（1）当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又一次激发孩子的学习兴趣。
　　
　　（2）可以达到完整阅读作品的作用。巩固理解、加深印象。故事中的动物是连环发问的，但在阅读时，要求孩子们一下子记住这么多有关联的动物实在有难度。看了动画片能有效地帮助孩子回忆学习的内容。
　　
　　3、故事重点语言的学习。一个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听一位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何一本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言有些英式，但”为什么我不能……，像……那样”富有节奏感，对有些不能表达长句的孩子来说，稍稍提醒便能掌握。本次活动中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。
　　
　　4、循环图的巧妙设计。小动物一个个发问，最后小动物一起出示在圆环上，变成了一个永远也讲不完的故事，真有趣。孩子们也特别兴奋好奇，把本次活动推向了高潮。（幼儿教育）