怎么教育孩子才是最正确的

时间:2017-12-02 我要投稿
当今父母无疑是相当焦虑的,从互联网“怎么教育孩子才是最正确的”搜索量,就足以说明。家长们不停地考虑该给孩子提供这、提供那,生怕错失了一丁点机会,大人们的注意力焦点都放在“如何教,该教什么”上,几乎忽略了孩子们“想学什么,怎么学得进”?

我想很多父母在问:如何教育孩子,很大程度上都是想让孩子对学习有主动性和进取心。今天跟大家聊的怎么样教育孩子的话题是孩子对学习的主动性和进取心。

谈这个主题,是有一些非常个人背景的。我自己的孩子今年正好3年级,就读于一所公立小学的国际班。我认为孩子的学习是他自己的事,所以管得比较少,但由于我是一个情商老师,所以对孩子的观察比较多。上了小学这三年来,我就观察到他对学习热情的起伏变化:
 
我孩子是以一种很普通的状况进入小学的,之前没有上过幼小衔接,也没有学习过算术,也不会写字。但刚开始他适应得非常快,那个状态是很有热情的。偶尔我去接他放学,他始终都是兴高采烈的,总是笑眯眯地告诉我,同学们讲了什么笑话,老师教了什么,老师上课还说了什么。他的大果情商工具也学习得不错,知道怎么用白娃娃打败黑娃娃,也比较敢犯错和挑战困难。知道预判后果,怎么管住自己刹住车、怎么在分心时拉回注意力。。。。

所以我觉得这样的孩子应该不会有问题。可是到2年级下,我注意他对学习的热情发生了变化:他对知识内容本身谈得越来越少,更多地都是一切按老师要求来,老师说多少就做多少,古诗词也是背过就算,不理解意思也不觉得自己应该去理解意思。他开始抱怨说上学很无聊,老师布置作业很多,作文很难写等等。
 
从表面上看,他还是那个力争优秀未来有目标的孩子。但是他的努力和进步更多是来自外界的要求——学校的评奖、老师的要求、父母的赞赏、表现不佳的后果等等。但是,从内心来说,他学习这些知识不是自己的选择,不清楚学习这些知识的意义,也对真正掌握这些知识没有高要求。他的内在的动力和进取心,越来越弱。

这个时候,我开始进一步思考和探索该如何教育他,并对孩子的学习有了一些介入,效果也还不错,今天跟各位果爸果妈的分享,正是基于这一段的经历。

那么孩子的进取心为何逐年下降?父母又能为孩子做些什么呢?

孩子的学习动力是指他在学习方面想实现某一目标的意愿。可以进一步分为:
1,内在动力
2,外在动力。
内在动力是指:孩子实现的目标,是基于他自己的选择和决定,而不是被外界的奖惩所左右。

外在动力则相反,孩子实现一个学习目标,是被动的,是基于外界的要求,通常会涉及到来自外界的奖励和惩罚。
 
外在动力是被人推着学,内在动力是自己要学。孰优孰劣,不言而喻。每一个父母,都希望自己的孩子充满内在动力,对学习充满热情。但是我要讲的第一个结论恐怕会令人沮丧——就是研究表明:在学业阶段,孩子们的内在动力水平是逐年下降的。以小学为例,中段(3-4年级)孩子的学习内在动力比不上低段(1-2年级),而高段(5-6年级)又比不上中段。


父母们了解孩子不爱学习的根本原因后,怎么教育孩子才是正确的,就好解决了。
我查阅了一些相关研究,其中最有代表性的是1994年英国基尓大学的Michael Barber做的“学习的游戏”的研究。他追踪了英格兰30000名小学生,调查在不同年级时,孩子对待学习和学校的态度的变化。他发现低年级时,孩子对学校的态度更积极,喜欢自己的学校而且感觉自己在学校里受欢迎,愿意努力和勤奋。但是随着年级的增长,Barber发现了孩子的热情逐渐“消失”,变得“失望”,感觉学习和学校与自己并“无相关”。
 
这个研究跟我们普通家长所体会实际情况基本是一致的。在孩子3-6岁的时候,都能表现出不同程度的心气高昂,可是到随着小学往上走,这种劲头一路在下滑。为什么呢?因为我们整个教育体制(学校和家庭)都是以外在动力为主的,而外在动力对内在动力是具有干扰和抑制作用的。
所以父母想正确的教育孩子,让孩子爱上学习,就要开启孩子内在动力!