幼儿园中班教案《0的游戏》

时间:2022-10-09 09:35:13 亲子游戏 我要投稿
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幼儿园中班教案《0的游戏》(通用13篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的幼儿园中班教案《0的游戏》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班教案《0的游戏》(通用13篇)

  幼儿园教案《0的游戏》 篇1

  【活动目标】

  1、引导幼儿了解“0”在自然数的概念是“没有”。

  2、联系生活,让幼儿认识“0”在我们生活中的重要作用。

  3、培养幼儿对数字的认识能力。

  4、初步培养观察、比较和反应能力。

  【活动准备】

  1、蒙氏教具:纺锤棒箱、纺锤棒。

  2、数字卡片;0-4各一个,豆子与数字的量相等。

  3、生活中与“0”有关的物品。

  【活动过程】

  一:游戏:介绍自己

  T:嘿嘿,你好,你叫什么名字?

  C:嘿嘿,你好,我叫XXX,我叫XXX。

  二、认识“0”的意义。

  1、认识纺锤棒与纺锤棒箱。

  2、老师示范操作,引导幼儿认识0表示没有。

  3、教师小结:0表示没有。

  三、游戏:0的游戏

  1、抓豆子

  玩法:请5名幼儿分别拿数字0-4,然后拿对应的豆子,拿到0的幼儿不拿豆子。

  2、看谁听的准

  玩法:老师任意说:小朋友跳X下,幼儿跳相应的次数,跳错的取消游戏资格。

  四、联系生活,让幼儿知道0的重要作用。

  1、比较数字0、1、10,知道0不可以缺少。

  2、认识紧急求救电话110、120,服务热线1001,知道0也不可以省略。

  3、幼儿讲一讲,在哪儿还见过0。

  4、请幼儿寻找生活中一些物品上的.0,并知道我们生活中不可缺少0。

  教学反思:

  通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇2

  活动目标:

  1、了解、懂得"没有"可以用"0"表示,并初步了解"0"还可以表示"起点""界限"等,探索"0"在生活中的作用。

  2、引导幼儿积极参与数学活动,激发他们对数学的好奇心和求知欲。

  3、培养幼儿的观察思维及操作能力。

  活动准备:

  1、纸盒若干。

  2、糖果、扑克牌等若干,0~5带粘贴数字卡片。

  3、课件PPT。

  活动过程:

  一、课前活动师幼问好,手指游戏"打枪"

  二、了解吗"没有"可以用数字"0"表示。

  下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

  (PPT第3、4页)听小鸟在做什么呢?小鸟在树上愉快的唱着歌儿。忽然,"嘣"的一声,猎人开枪。小鸟都飞走了。

  (1)树上有几只小鸟在唱歌?用数字几表示?

  (2)树上没有小鸟用数字几表示呀?

  2、PPT第5、6页。

  (1)水果篮里有什么水果?一共几个呢?

  (2)你最爱吃什么水果呢?一个一个吃,直到吃完没有了。

  (3)水果没吃的'时候共几个,用数字几表示?吃完没有了用数字几表示?

  教师小结:没有了,吃完了……我们用数字"0"表示。

  三、游戏 :猜一猜教师:今天老师给小朋友准备了一些盒子。

  教师展示三个大小不一样的盒子,里面分别装有3个棒棒糖,2张扑克牌和0个物品。

  请小朋友在不打开盒子的情况下,摇一摇,听一听,猜一猜盒子里面是否有东西,并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

  请全班小朋友也照着样对桌面上的盒子也摇一摇,听一听,猜一猜。提问部分小朋友。

  教师小结:盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示,2张扑克牌我们用2表示,盒子里没有东西我们用数字0表示。

  四、说说"0"的形状像什么?(PPT第8、9、10页)数字宝宝"0"像什么呢?引导幼儿说说像:鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片。

  五、"0"在日常生活中的意义1、"0"可以表示起点。

  播放课件:师:小朋友你们看看这是什么?(一把直尺)在直尺上找找"0"在哪个位置?(直尺的左端)0右边的第一个数是几?(是1)0在这里起的是起点的作用。

  2、"0"可以表示界限播放课件:温度计当温度为0摄氏度时,冰和水可以同时存在,并且这个时候水不会变成冰,冰不会变成水。

  当温度上升高于0摄氏度时,冰会融化成水,并且随着温度的升高还会升华成水蒸气。

  当温度下降低于0摄氏度时,水会凝结成冰。

  在这里起的是"界限"的作用数字宝宝"0"随处可见,比如:手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

  活动结束:

  我们的生活中到处都有数字"0","0"宝宝还有许多本领呢,我们一起去寻找吧。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇3

  教学目标:

  1、认识“0”的意义,会写“0”;掌握0-10各数的顺序,加深认识数的排列顺序。

  2.在现实情境中经历“0”的符号化过程。

  3、体会“0”在日常生活中的运用,初步培养用数的观念观察事物的习惯。

  教学思路

  1、让学生体会数学与生活的`密切联系。

  设计教学时,从摘苹果这一生活化的情景出发,让学生参与游戏,亲身体验,在生活情境中发现隐藏的数学知识,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分感受数学来源于生活。

  2、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。

  在本节课的设计中,注意利用学生的生活经验,引导他们用1-10来表示物体个数,并说说1-10各数表示的意义,特别是注重让学生自己探索怎样用数表示“一个也没有”,给学生提供机会大胆尝试创造,最终抽象出“0”这一数的表示方法。这样就在具体的情境中发展了学生的数感和符号感。

  3、引导学生自主发现问题、提出问题,并通过合作探索解决问题。

  在本课教学中,采用学生喜闻乐见的游戏形式——摘苹果呈现,一开始就抓住了学生的“眼睛”,有利于学生进行积极自主的观察活动;之后引导学生在活动中发现问题,提出问题,并给学生提供了一个大胆创造、多向交流的活动空间,使学生在一个生动活泼、合作交流的学习过程中体验、理解、和掌握知识。

  教学重、难点及突破措施

  0的意义

  教学时教师要鼓励学生用自己的方式来表达,经历一个创造符号的过程,让学生感知0的含义,知道0和1、2……一样,也是一个数。

  课前准备:

  苹果树挂图、课件。

  教学过程:

  活动一:情境引入

  谈话:同学们见过苹果树吗?你摘过苹果吗?今天老师为大家带来了一棵特别的苹果树

  (出示苹果树图)谁来说说你看到什么了?

  【引导学生从图中获取信息,如共有10个苹果,每个苹果上面都标有一个数等】

  你们想摘下这些苹果吗?下面我们就来做一个摘苹果的游戏,好不好?

  活动二:摘苹果,提出问题

  1、说明游戏要求:选择一个自己喜欢的苹果摘下来,告诉大家上面的数是几?表示什么意义?然后再把它贴到黑板上。

  2、指几名学生上前摘苹果。

  3、提问:苹果摘完了,你能提出什么问题吗?小组讨论一下。

  【引导学生观察,小组交流提出:一共摘了多少个苹果?能不能把这些苹果排排队?树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?】

  幼儿园教案《0的游戏》 篇4

  活动目标

  1、 认识“0”,知道“没有”可以用 “0”来表示。

  2、 在游戏中体验快乐。

  3、 激发了幼儿对数字0的好奇心和探究欲望。

  4、 发展目测力、判断力。

  教学重点、难点

  让孩子真正了解没有就可以用“0”来表示,从中也初步让孩子了解了1、2

  活动准备

  “0”“1”“2”数字卡片、一个空盒子、音乐磁带、一张图片

  活动过程

  一 、引题

  师:有一位数字宝宝要到我们小一班来做客,(老师出示一个盒子),它就藏在这盒子里,你们想知道它是谁吗?(想)

  教师打开盒子:咦,盒子里有什么东西吗?(没有),没有用什么数字宝宝来表示呢?(没有就用数字”0”来表示),”0”宝宝来了!

  二、认识数字宝宝“0”

  师:我是”0”宝宝,小朋友你们好!(“0”宝宝你好)看看“0”宝宝长的怎么样啊?

  圆圆的象什么呢?(幼儿自由发挥)

  师:我们来做一个游戏,小朋友把两只小手举起来,藏起来一只,再藏起来一只,现在小手还看的见吗?(看不见,没有了)师:对了,没有了我们用什么数字宝宝来表示呢?(游戏再进行一次)

  师:现在“0”宝宝要和小朋友做游戏,我们看见一个“0”宝宝,小朋友就点点头,看见两个“0”宝宝就招招手,看见三个“0”宝宝就扭扭扭。

  教师再出示盒子,在盒子里放了一样东西,师:现在盒子里有什么呢?有几本书?(一本)那么现在能不能用“0”宝宝表示呢?(不能,要用1来表示)出示字卡 “1”。再放一样东西,师:现在要用什么数字宝宝来表示呢?(“2”宝宝来表示)出示字卡“2”。

  三、游戏

  师:(出示图片)“0”宝宝带来了很多朋友,要和小朋友玩捉谜藏的游戏,小朋友看看,“0”宝宝都躲在哪里?我们把它们找出来贴在身上,一起和“0”宝宝跳舞,好吗?(放音乐)老师与幼儿共舞。

  教学反思

  第一个环节设计时,我想给孩子一个神秘的感觉,可当我打开盒子时,孩子楞了怎么没有小客人在盒子里呢,问题:没有要用什么数字宝宝表示?让孩子从失落的情绪中走了出来,原来没有可以用“0 “宝宝表示,是”0“宝宝来小一班做客。孩子认识了”0“,也初步知道了”0“的概念。知道没有可以用“0”来表示。在碰到一个”0”宝宝,碰到两个”0”宝宝,碰到三个:“0“宝宝的游戏时,孩子情绪高涨,动作也做的十分好看,就连平时内向的佳结和伟伟也都积极的表现自己。最后的环节是和”0“宝宝共舞,孩子在和“0”宝宝捉谜藏并找到“0”宝宝后,心情非常舒畅,老师就提议要和“0”宝宝共同跳舞把这堂课推向高潮,让孩子释放自己快乐的情绪。整个活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式。活动中幼儿都是积极的,自主的

  本活动目标设为两点,1、就是让幼儿认识“0”,知道没有可以用“0”来表示。2、在游戏让幼儿体验到学习的快乐。在活动设计中教师坚持一孩子为主题,充分相信每位幼儿都蕴涵着巨大的潜力。在活动教师提供自由、宽舒、和谐的环境,引导幼儿主动探索认知,发现问题、解决问题,从而获得新的知识。达到教育目标。

  但在此次活动中还存在着一些不足之处:在第一个环节里,当打开盒子时,里面是空的,影响了孩子积极的情绪,如果直接把“0”宝宝放进盒子,可能孩子就不会有中失落的感觉了。在初步认识“1”和“2”宝宝的这个环节如果能和前面的环节(游戏举起两只手,藏起来一只,再藏起来一只结合起来,这节课的设计会显得更加的.合理。

  小百科:0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数,也是有理数。0既不是正数也不是负数,而是正数和负数的分界点。0没有倒数,0的相反数是0,0的绝对值是0,0的平方根是0,0的立方根是0,0乘任何数都等于0,除0之外任何数的0次方等于1。0不能作为分母出现,0的所有倍数都是0。0不能作为除数。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇5

  一、活动目标

  1、引导幼儿体验数学活动的乐趣。

  2、认识数字0,知道一个都没有可以用0来表示。

  3、了解日常生活中的0还可以表示其他的意思。

  二、活动准备

  1、0~10的数字卡片

  2、苹果图片若干

  3、温度计

  4、教学课件

  5、幼儿操作册

  三、活动过程

  1、教师创设情境,激发幼儿的兴趣。

  今天家里来了可人,妈妈准备了苹果,我们一起来看看每个盘子里有多少个苹果吧!

  2、引导幼儿认识数字0,知道一个都没有可以用0表示。

  (1)打开课件,引导幼儿操作练习。

  (2)数一数,没纸小动物的篮子里分别有几个水果?可以用数字即表示呢?

  (3)篮子里一个水果也没有,可以用数字几表示呢?

  (4)教师总结幼儿的'回答。一个也没有可以用0来表示。

  3、教师通过游戏引导幼儿加深对0的认识和理解。

  (1)教师请5名幼儿扮演小白兔,教师带领幼儿进行游戏:狼来了。引导幼儿点数并说出小白兔的总数。

  (2)一共有几只小白兔?用数字几表示呢?

  (3)教师扮演大灰狼去追捕小白兔,小白兔跑回座位上表示安全。

  (4)现在草地上还有几只小白兔呢?教师出示数字卡片,请幼儿找出0。

  (5)一只小白兔都没有了可以用数字几表示呢?

  4、教师出示温度计,引导幼儿了解日常生活中0的其他作用。

  (1)找一找,0在哪里,你知道0表示什么意思吗?

  (2)请你说一说0还可以表示什么?

  5、教师引导幼儿自主操作趣味数学练习册。

  四、活动总结

  在日常生活中,数字0表示什么都没有了,0可以表示起点,还可以表示温度。教师引导有幼儿分水果,帮助幼儿理解都分完了就表示一个都没有了,可以用数字0表示。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇6

  一、活动目标:

  1、能了解0所代表的概念。

  2、可以用不同的方式表现数字"0",培养幼儿想象力和创作力。

  3、感知数字"0"在生活中用处。

  4、让幼儿学习简单的数学题目

  5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

  二、活动准备:

  1、《五只小猴荡秋千》手指谣。

  2、五只小猴荡秋千图片。鳄鱼一只(手偶),0~5数字卡片及对应数量的小猴图片。

  电视遥控器(频道),温度计(温度),计算器和手机(数字),尺子,微波炉和洗衣机(时间)旋钮上数字"0"图片

  三、活动过程:

  1、手指游戏,初步理解数字"0"的含义。

  (1)教师出示小猴荡秋千图片,引起幼儿兴趣。教师和幼儿一同玩《五只小猴荡秋千》手指游戏:

  五只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊~啊~啊;四只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊~啊~啊;三只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊~啊~啊;两只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊~啊~啊;一只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊~啊~啊;没有小猴荡秋千~随着游戏结束,教师提问:

  ——小朋友们,你们是否发现小猴子越来越少了?

  (强调最后一句:没有小猴荡秋千)——为什么会越来越少呢?

  (被鳄鱼吃掉了)

  (2)重复手指谣,根据手指谣内容依次出示小猴图片及相应数卡5只→4只→3只→2只→1只→没有

  (3)提问:"没有"怎么表示呢?

  (引出"0"的概念,"0"就是没有)

  2、认识数字"0"的外形特征,培养幼儿想象力和创作力。

  (1)教师启发幼儿大胆想象,说一说"0"像什么?

  (2)引导孩子上台画一画。

  3、认识数字"0"其他含义,感知数字"0"在生活中的用处。

  (1)发散幼儿思维,启发幼儿说说"0"的其他含义。

  ——没有一只小猴子了,我们可以用"0"表示,你们还在什么地方见到过数字"0"呢?它用来表示什么?

  教师根据图片进行小结:

  微波炉和洗衣机旋钮上的"0"表示时间;温度计的刻度上的"0"表示温度的`度数;遥控器按键上的"0"表示频道;尺子刻度上的"0"表示起点;计算器和手机,电话以及电话号码里的"0"表示数字。

  活动延伸:

  鼓励幼儿在课外多多寻找生活中的"0",并与其它幼儿一同探讨其所代表的意义。

  教学反思:

  在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇7

  活动目标:

  1、通过活动,让幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

  2、培养幼儿的想象力和创造力,能根据自己的生活经验,在圆形上添画成各种东西。

  3、培养幼儿敏锐的观察能力。

  4、发展幼儿的观察比较能力。

  5、提高幼儿思维的敏捷性。

  活动准备:

  1、知识准备:日常生活中有意识引导幼儿观察圆形的物品。

  2、物质准备:

  (1)环境创设:数学城、音乐城、字母城。

  (2)“0”娃娃图片。

  (3)白纸、蜡笔。

  活动过程:

  1、出示“0”娃娃,引出课题。

  “有一个小娃娃,长得是什么样子的呢?瞧,这就是它的样子――0。”(出示“O”娃娃)幼儿讨论小娃娃的样子像什么?

  2、鼓励幼儿给“0”娃娃取名字。

  “小娃娃的样子可爱极了,可是这个小娃娃还不知道自己叫什么名字。小朋友,你们能帮它取一个名字吗?”

  3、游戏:“捉迷藏”。帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

  (1)提出做游戏的要求。

  (2)放音乐,幼儿随音乐做动作。

  (3)幼儿分别到数学城、音乐城、字母城寻找“0”娃娃,用多种形式帮助幼儿理解“0”在不同地方的不同名称和用途。

  4、鼓励幼儿探索、寻找、发现更多与“0”有关的东西,给它取上好听的名字。

  5、幼儿创作:《会变的“0”》。

  (1)发挥幼儿想象力,说说“0”还可以变成什么东西?

  (2)启发幼儿在“0”上添画,变成一样新的东西。

  6、展示幼儿作品、互相交流。

  活动反思:

  在本课的教学过程中通过图片展示,让小朋友接触到“0”,并感受“0”的.用途、了解“0”的意义。课堂上小朋友听故事很认真,回答问题积极。特别是在故事讲到小猴吃光了桃哭的时候,小朋友明白小猴不喜欢“0”是因为“0”表示没有,小猴不喜欢没有桃子这儿给小朋友留下了很深的印象。如果有机会重新上这节课,我会搜集很多关于“0”的故事,利用幼儿喜欢听故事这一特点。让幼儿在故事中学,快乐中成长。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇8

  活动目标:

  1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示,并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

  2.通过故事探索得数是0的减法算式,体验数学活动的乐趣。

  3.培养幼儿对数字的认识能力。

  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备:

  数卡若干、直尺、课件。

  活动过程:

  一、谈话引入新课

  1.读儿歌《小猴荡秋千》引入

  2.“小猴子荡悠悠,荡秋千玩累了,肚子也饿了,心里想:妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友,我们一起去看看吧。”

  二、学习“0”的含义

  ㈠认识数字“0”,知道没有了可以用“0”表示。

  1.出示课件,小猴子吃桃子的图片。提问:

  ⑴盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?

  ⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?

  ⑶桃子太好吃了,小猴子把盘子里剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?

  ⑷出示数卡“0”,引导幼儿说“0”像什么,感知“0”的`形状。

  ⑸儿歌形象识记“0”:“数字零,像鸡蛋,上下长,左右扁。”

  ⑹师小结: 0和1、2一样,也是一个数。

  2.播放课件,进一步认识数字“0”,知道“没有了”可以用“0”来表示。

  ⑴树枝上的桃子分别可以用数字几来表示?

  ⑵2个气球都飞走了可以用数字几来表示?

  (二)0的减法。

  1.出图,师出示猴子吃桃,问:“盘子里有几颗桃子,吃了几颗,还剩几颗?”让幼儿列一个算式出来。

  2.出图,荷叶上有3只青蛙,跳下水3只,荷叶上还有几只青蛙?

  3.树上有2只鸟,2只一起飞走了,树上还有几只鸟?

  4.小朋友想一想:7-7=?

  5.小结:相同的两个数相减等于0.

  (三)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。

  1.寻找直尺中的“0”,并知道“0”在这里起的是什么作用?(是“起点“的作用。)

  2.玩“数字宝宝排队”游戏,感知“0”在这里表示“起点”。

  3.观察温度计,了解“0”表示“界限”的含义。

  (四)联系生活实际,让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。

  1.教师提问:你在什么地方见过“0”?

  2.幼儿自由讲。

  3.播放课件,拓宽知识面。

  (五)小结:今天我们认识了数字宝宝“0”,知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实,它在我们生活中无处不在,起着非常大的作用,小朋友只要仔细观察,一定会发现更多关于0的奥秘。

  三、活动结束

  请小朋友收拾好学具,随着音乐排队到室外游戏。

  活动反思:

  在日常生活中,孩子们对于“0”都有了初步的认识,但是这些经验还比较零散、不完整。为了帮助孩子们更加全面的了解“0”的概念及在生活中的不同意义,本周安排了数学活动“0”,带领孩子一起探索“0”在生活中的作用。活动分成三大块,分别是:认识“0”、0的减法和0在生活中的意义.在认识“0”的环节中,我通过“荡秋千”的互动游戏,充分调动孩子们学习的积极性。当孩子们看到都被鳄鱼吃掉时,整个教室哄堂大笑,不停喊道:哈哈,没有东西了,是“0”。就这样,活动自然的引入主题。接下来,借助教学挂图及其启发性问题的创设,帮助孩子们初步了解 “没有”可以用数字“0”表示的意义,孩子们都能较好的借助生活经验来表达出他们对“0”的认识:盘子里原来有2个桃子,猴子把它吃完了,盘子里就没有了桃子,就是用“0”来表示……为了帮助孩子们了解“0”也可以表示“起点”、“界限”的含义,我借助玩“数字宝宝排队”游戏引导孩子们按顺数、倒数排队,使得孩子们在切身体验进一步感受“0”的不同含义。最后在探索环节中,引导孩子们从生活中找出与“0”有关系的物品,使得更好地感知、理解“0”在生活中的作用,从而激发孩子们对数学的好奇心和求知欲,体验数学活动的乐趣。反思活动,我发现:丰富的材料有利于孩子在直观形象材料中探索操作,去参与活动;游戏性的环节起到较好地教学效果,孩子们能自主的探究游戏玩法,从中学到知识;在探索环节中,可借助课前课件的制作进行“闯关”游戏互动环节,这样可以起到较好的提升作用。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇9

  活动目标:

  1、认识"0",知道"没有"可用"0"来表示。

  2、发展联系生活情景的联想能力。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、让幼儿懂得简单的数学道理。

  活动准备:

  每人自备一个空纸盒、数卡0---9、秒表、温度计。

  活动过程:

  ●看看有什么。

  -----每人打开一个空纸盒,说说里面有什么。"没有"可以用什么来表示?(可以用"0"来表示)-----出示数卡"0",幼儿认读,说说"0"像什么。(蛋、气球、圆圈)----请幼儿在空盒里装上喜欢的东西,说说现在是否还能用"0"来表示。

  ●说"0"。

  -----启发幼儿联系生活实际,想想说说还有什么情况可用"0"来表示。如幼儿园里的小朋友都回家了,可以用"0"来表示等。

  -----可请个别幼儿来表演,如伸出五个手指头,然后藏在背后,可以用"0"来表示;拿几张卡片,一一发给好朋友,自己一张都没有了,也可以用"0"来表示。

  ●了不起的"0"。

  -----"0"可以用来表示没有,还可用来表示其他吗?

  ----教师参与幼儿讨论并逐一出示数卡、温度计、秒表等,使幼儿知道"0"排在任何一个数字后面,就能使该数字增大许多。"0"在秒表中间表示开始,温度计上的"0"表示零上和零下的.分界等。

  ----原来"0"不单单表示"没有"了,还有很多的用处呢。

  教学反思:

  在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇10

  设计思路:

  幼儿对生活中的“0”,已经有了广泛地接触,对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的,不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解,我设计了大班数学活动《认识“0”》。依据《纲要》和课改新的精神,围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题,此教学活动选择的内容极具生活化,提供丰富直观、形象的课件、实物,意在扩展幼儿的视野,发展他们的数学思维,采用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式,促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动,使之在学中玩,玩中学,从而获得直接的数学的经验,了解“0”在生活中的作用。

  活动目标:

  1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示,并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等,探索“0”在生活中的作用。

  2、引导幼儿积极参与数学活动,激发他们对数学的好奇心和求知欲。

  3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。

  活动准备:

  1、课件:图片

  2、教具、学具:3个罐子(内装有硬币、图片)、数字0—6卡片4套;直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

  活动过程:

  一、温故蕴新,复习《拍手歌》

  1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

  师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏,提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六,六只小猴荡悠悠”即好。

  2、“小猴子荡悠悠,荡秋千玩累了,肚子也饿了,心里想:妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友,我们一起去看看吧。”

  二、了解“没有”可以用数字“0”表示。

  1、小猴吃桃。

  展示课件:小猴子逐次吃桃的过程:

  猴妈妈为小猴准备什么食物?(桃子)

  (1)盘子里有几个桃子?(2个桃子)

  我们可以用数字几表示?(数字2表示)出示数字“2”。

  (2)小猴肚子饿了,吃了一个桃子,盘子里还剩下几个桃子?(盘里还剩1个桃子)可以用数字几来表示?(数字1表示)出示数字“1”。

  (3)小猴觉得桃子很好吃,又吃了一个桃子,盘里还剩下几个桃子?(盘里没有桃子)没有了我们可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”宝宝表示)。

  (4)说说“0”的形状象什么?(引导幼儿说说:“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……)

  (5)小结:小朋友观察得真仔细,说得很好,“没有了”可以用数字“0”表示。还能发现生活中许多像“0”形状的东西。

  2、看图说一说。

  接下来看看老师还带来了什么图片:播放课件。

  ①小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟?(3只小鸟),3只一起飞走了,鸟窝里还有几只小鸟?(鸟窝里没有小鸟),没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

  ②小朋友上车。公交车站台有几个小朋友?(5个小朋友),公交车来了,5个小朋友都上车了,站台上还有几个小朋友?没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

  ③青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙?(1只青蛙),扑通一声跳下水,菏叶上还有几只青蛙?(菏叶上没有青蛙)没有了,可以用什么数字来表示?(可以用数字“0”表示)。

  3、游戏“猜一猜有多少”。

  分别出示三个茶罐子,内装不同物品,让幼儿猜猜各有多少。

  (1)出示第一个茶罐子,内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗?(有、没有。)摇一摇有响声,猜猜是什么?打开看,是硬币。猜猜硬币有几个?,数数有2个,2个硬币可以用数字几表示?(数字2表示)出示2的卡片。

  (2)出示第二个茶罐子问:“有装东西吗?”(有、没有),摇摇,没声音,打开看,(有扑克牌)。“几张扑克牌?”(有3张扑克牌?)“3张扑克牌可以用数字几表示?”(数字3表示)出示3的卡片。

  (3)出示第三个茶罐子,问茶罐子里有装东西吗?(有、没有),摇摇,没声音,打开看,没有,没有可以用什么数字表示?(用数字“0”表示),师出示“0”的卡片。

  4、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。

  (1)联系生活经验。小朋友想想,在平时生活中,如在幼儿园、家里、路上、公园里,山点、商店里什么东西没有了,我们可以用“0”来表示?想到了,与旁边的小朋友说说。

  (2)交流分享:请幼儿进行交流。(例:筐里有5个皮球,小朋友都拿走了,筐里没有皮球,可以用“0”来表示……)

  小结:小朋友说得真好,没有了,可以用数字“0”宝宝表示。接下来我们看看,“0”宝宝还有什么本领?

  三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。

  1、“0”可以表示“起点”。

  (1)寻找直尺中的“0”。

  播放课件:师:“小朋友你们看看这是什么?”(一把直尺)。

  “小朋友在直尺上找找“0”在哪个位置?“(直尺的左端)。

  “0”右边的第一个数是几?(是1)。师在直尺上用手提示这一小段表示1,接着我们一段一段的来数一数,1后面再加一段是几?(是2、3、4……)

  “0”在这里起的'是什么作用呢?是“起点“的作用。

  (2)玩“数字宝宝排队”游戏。

  ①提出问题。“小朋友,我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗?老师这里有1—5的数字宝宝,你们可以想出不同方法让他们排好队,小朋友会吗?“

  ②分组讨论,按序排队。在各组桌上摆放1—5的数字宝宝,幼儿在小组讨论后,每人拿一数字卡,按数序(顺数、倒数)排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队,说说自己的小组是按什么方法排队的?(是顺数排或是倒数排)。同时也请来了数字宝宝“0”排队,问:“它应该排在哪个位置?”(在顺数排的前面或后面)为什么?(按倒数排队:数字宝宝是从6排到1的,是由多到少排列的,1最小,1再少掉1就是0;所以数字宝宝“0”就要排在“1“的后面;按顺数排队:数字宝宝是从1排到6的,是由少到多排列的,在这里“1“最小,排在最前面,所有数字宝宝“0”要排在“1“的前面。)

  ③小结:刚才小朋友玩“数字宝宝排队”的游戏,能动脑筋想办法,排出了两种方法,一种是倒数排列法,数字宝宝“0”排在“1”的后面;另一种是顺数排列法,数字宝宝“0”排在“1“的前面,从中我们可以看出“0”在这里是起着什么作用?(“0”在这里是起着“起点“作用)

  2、寻找温度计中的“0”

  播放课件:师:小朋友你们看看图中有什么?(一个温度计)。小朋友在温度计上找找“0”在哪里?(在温度计的中间),温度计的中线有一条红色线,这条红线是随着温度上升或下降的到。如果红线下降到“0”的位置,天气就会变得很冷,水就会结冰。如果这条红线慢慢上升到“0”的位置以上,天气就会越来越暖和,结的冰就会慢慢融化成水。“0”在这里起的是什么作用?(是起着“界限”的作用。)

  四、幼儿自由探索活动:

  1、创设探索环境:

  两边放有生活中与“0”有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

  2、创设探索氛围。

  我们的生活中到处都有数字“0”,“0”宝宝还有许多本领呢,你们知道吗,他们就藏在我们的身边,待会儿小朋友去找一找,并玩一玩。

  3、幼儿自由探索活动。

  幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说,生活中哪些东西用到“0”。

  提醒幼儿:你选择的物品在还没有使用之前,先看看原来的指针指在数字几?开始使用时你发现了指针有什么变化?如使用体重器、秒表、小钩称等。

  4、幼儿交流探索过程。

  幼儿交流找到了什么东西,怎么玩的,发现了“0”在里面起什么作用。

  5、小结:

  今天我们认识了数字“0”宝宝,数字“0”宝宝在我们生活中无处不在。如没有了,可以用数字“0”宝宝表示;又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的“0”宝宝,他们在这里是起着“起点”的作用;再如温度计中的“0”宝宝,他是起着“界限”的作用;还有门牌号、手机、车牌号中的“0”宝宝,他们在这里表示的是号码中的空位。数字“0”在我们生活中的作用真大。

  五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

  1、复习儿歌:小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗?我们站起来一起边念边做动作。

  2、表扬小朋友念得真好,五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了,还有猴子在荡秋千吗?(没有了)。没有了可以用数字几表示?(用数字“0”表示),师手指头从5逐一减少到1至没有了,以握紧拳头以示。

  今天小朋友认识了数字宝宝“0”这一新朋友,你们喜欢他吗?(喜欢)。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗!

  延伸活动:

  一、数学区域:

  投放与“0”有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等,供幼儿操作。

  二、提供数学操作册

  让幼儿练习,加深对数字宝宝“0”的认识。

  活动点评:

  此活动的教学设计符合幼儿认知规律,能由浅入深、循序渐进,环环相扣,选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

  在导入和结束活动中,能有机整合语言领域。以复习“拍手歌”形式,自然巧妙导题激趣,引发“小猴吃桃”的情景,起到了很好的承上启下作用;活动结束时,复习《五只猴子荡秋千》的儿歌,幼儿边念边表演,即活跃了活动氛围,同时也突出了此活动教学重点,没有了,可以用数字“0”表示,起到了前呼后应的作用。

  教学活动中,能运用多媒体直观形象的课件,让幼儿在视觉感官中认知“没有了”,可以用数字宝宝“0”表示,很好地扩展幼儿思维的发展。

  注重创设问题情境,联系幼儿的生活经验,运用已有的表象,引导幼儿想象,说说什么东西没有了,可以用数字“0”表示,

  教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作,去参与活动,让幼儿积极主动探索、寻找、发现“0”在生活中的作用,在寻找生活中的“0”中,能更好地感知、理解“0”在生活中的作用,从中激发他们对数学的好奇心和求知欲,从而体验到数学的重要和乐趣,同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇11

  活动目标:

  1、通过多种手段,激发幼儿探索欲望,理解“0”的意义。

  2、结合生活实际,使幼儿感受到“0”的作用大。

  活动准备:

  白板课件、图片、数卡板等。

  活动过程:

  一、游戏引出数字“0”

  1、用不同方式,请出数字朋友。

  师:跟客人老师打个招呼,很好,声音很响亮,听,谁在表扬我们啊?(放音频:小猫的叫声)孩子们,你们真的很棒,小猫都在表扬你们呢。刚才,小猫表扬了我们几下?3声用数字几来表示?

  引导幼儿用不同的身体动作请出其余的数字。

  2、知道没有可以用“0”来表示

  师:孩子们,数字宝宝们都出来了吗?还有谁没出来?

  3、熟悉“0”的'形状特征,并能用身体动作,表示“0”。

  师:它就是0,看它长得像什么?生活中有什么东西长得像0?

  找找看,老师身上有象0一样的东西吗?

  引导幼儿用身体动作表示“0”

  二、感受“0”的作用

  1、数字排队游戏。(游戏显示:其他数字宝宝们排斥0)

  能说出数字的不同排列顺序(从小到大、从大到小),并熟读。

  2、寻找生活中的0。(教师小结:0在生活中无处不在。)

  通过图片寻找,说出生活中“0”的作用,知道0在生活中无处不在。

  3、数与物匹配游戏。(知道0的重要性。)

  通过游戏,理解“0”的作用,知道“0”在数字后面,可以使数字变大,同一数字后面,“0”越多,表示这个数越大。

  三、巩固对“0”的理解

  1、师幼互动,进一步理解“0”的作用

  2、活动延伸,回教室和同伴一起寻找并说出“0”的更多用处。

  幼儿园教案《0的游戏》 篇12

  活动目标:

  1.认识数字“0”,知道“0”的含义和用途。

  2、知道人们的日常生活、学习都离不开“0”

  活动准备:

  数字卡片

  《了不起的“0”》课件。

  中班《数学》p28

  图片、数字卡片

  活动重点:认识“0”及其含义、用途。

  活动过程:

  一:游戏《小手藏起来,小手伸出来》

  教师藏起手,快速伸出手指,幼儿说用数字几表示。重点练习一个也没有,用数字“0”表示。师:这是几?幼:这是几。

  教师小结:当老师出拳头的时候,没有手指头表示“0”。

  二:理解“0”的含义

  教师展开ppt

  创设情境:

  1、兔妈妈有4只小兔宝宝,一天兔妈妈对小兔宝宝们说:“孩子们,你们都长大了,今天,妈妈决定让你们自己去森林采蘑菇,看看,你们谁采的萝卜最多。”

  兔老大拔了几个萝卜呢?(7个),可以用数字宝宝几来表示呢?(7)

  兔老二拔了几个萝卜呢?(8个)可以用数字宝宝几来表示呢?(8)

  兔小妹拔了几个萝卜呢?(9个)可以用数字宝宝几来表示呢?(9)

  兔小弟在干什么呢?他拔到萝卜了吗?没有拔到萝卜可以用数字宝宝几来表示呢?(0)兔小弟拔到萝卜了吗?没有拔到萝卜用数字宝宝几来表示呢?没有萝卜我们用数字宝宝“0”来表示。

  2、由于兔小弟没有拔到萝卜,妈妈决定让他一个人去采蘑菇,看,原来地上有几个蘑菇呢?(6个)

  现在地上还有几个蘑菇?(0个)没有萝卜了,我们就用数字宝宝“0”来表示。

  3、我们小朋友可真聪明,兔妈妈呀做了一桌胡萝卜大餐来奖励小兔子们。

  兔老大、兔老二、兔小妹分别得到了5、4、3个萝卜。兔小弟得到了几个胡萝卜呢?

  展示教具(图片):请小朋友到黑板前面送数字宝宝。(将数字宝宝贴到正确的数量下面)

  得出结论:没有可以用数字宝宝“0”来表示、。

  三、生活中的“0”,进一步深化“0”的认识。

  1、出示直尺,这是什么?你能找到直尺上的“0”在哪里吗?

  教师:“0”在这里表示从这里开始。

  2、出示温度计,这是什么?你能找到温度计上的“0”在那里吗?

  教师:在温度计上,“0”表示一个度数,是表示温度的分割。

  1、出示电话机,这是什么?你能找到电话机上的“0”吗?

  教师:电话机上的“0”表示一个号码。

  2、你还在哪里看见过“0”?

  四、解决问题:

  1、出示小熊,小熊厨师准备烤甜饼了,烤好了甜饼要放在不同的`盘子里,可是每一个盘子上都有不同的数字宝宝,小熊不知道怎么样来放甜饼才是正确的,我们一起来帮帮小熊吧。

  1、第一个盘子里写着数字宝宝几啊?那么应该放几个甜饼呢?

  2、那么第二个盘子里应该放几个甜饼呢?

  教师:“0”表示什么都没有,那么盘子还需要放甜饼吗?小朋友们可真聪明,那么请小朋友们一起来帮助小熊厨师放甜饼吧!

  幼儿园教案《0的游戏》 篇13

  一、学习目标

  通过图片让幼儿理解“0”含意;在学习“0”的过程中,培养幼儿能辩证地看问题的思想。

  二、教学准备

  1、彩图一、二

  2、温度计

  3、数学卡0~9.

  三、活动过程

  1. 教师展示下图:(彩图一)

  教师问:“从这幅图上你看到了什么?”

  小朋友说:“有四只小猴跑来摘桃,第一只高兴地摘走3个,用‘3’表示,第二只小猴摘走2个,用‘2’表示,第三只小猴摘了1个,用‘1’表示,第四只跑到树下,它急切地说,‘一个桃也没有了!’”

  教师说:“一个都没有了应该用什么表示?”

  小朋友也许会说:“一个都没有用‘0’表示。”教师肯定地说:“对!在这里‘0’表示没有。”并接着说:“其实,0不仅表示没有,还有其他含义。”

  2. 请看第二幅图,“0”在这里表示什么?

  小朋友说:“真冷,今天最高气温才0摄氏度。”是什么意思?

  教师要告诉小朋友这并不是说“没有温度”,它表示的.是摄氏温度表上的冰点。教师可让小朋友看看温度计上的0刻度。

  3. 小朋友,你在生活中还在哪见过“0”?这时“0”又表示什么呢?

  从第三幅图中说吗0在这里起了占位的作用。例如:40、100……

  在运用尺子时,发现计量的起点也用0表示,等等。

  小朋友会举出兵乓球比赛3比0;电话机上数码有0等例子。

  小结时可给小朋友补充实例,如发射火箭时,用倒计时发令:准备发射……5—4—3—2—1—0.这里的“0”表示发射的口令;我家住在新民街2003号,这里“0”表示代码等等。“0”的含义是很丰富的。

  4.请小朋友从学具盒中取出数学“0”,举起来给大家看看。

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