让孩子从亲子共读到自主阅读的方法

时间:2019-03-18 12:00:01 亲子阅读 我要投稿

让孩子从亲子共读到自主阅读的方法

  最近经常有家长发来这样的问题:“天天带着孩子读书好累啊,一个故事能让我讲上七八遍,都快变成“复读机”了……有什么办法能让孩子自己看书呢?”

让孩子从亲子共读到自主阅读的方法

  “从小给孩子读书,可为什么上小学了仍然不能自主阅读?”

  “现在都上二年级了,让他自己读书,不读。除非我给他念,自己看只翻翻图,让他自己读,嫌太累,读不懂,再好听的故事,我给他读一半放下,他也不会自己接着往下读,单等着下次我给他念,按说他认识的字也不少,语文课本的文章都能读下来,为什么就是不愿意自己读呢?”

  其实,亲子阅读和自主阅读并不冲突,亲子阅读可以是伴随孩子一生的,然而自主阅读也是一个孩子必须要进入的过程。一个孩子在他很小的时候,对于图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣,这是一个非常正常的过程,但是,他不能总停留在图像的阅读上,在适当的图像阅读之后,还是应该引导孩子进入对文字的阅读。

  关于亲子阅读和自主阅读

  ●亲子阅读

  是指孩子不认识字,或者认识极少量的字,为了达到让孩子从阅读中汲取知识,开阔视野,丰富孩子想像力的目的,父母陪伴孩子进行阅读。

  阅读时以父母读为主,以孩子听为辅,有时还可以进行随机互动,父母编故事讲给孩子,或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

  ●自主阅读

  是指孩子在识字量不断扩大的基础上,从简单的文章或者段落入手,自己去结合图片和文字,去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。

  自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴,孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣,并不能真正读懂,但随着孩子识字量的扩大,会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。

  当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时,会慢慢养成下意识关注阅读内容,不断扩大阅读的领域。

  ●两种阅读的过渡

  两种阅读方式从主体来看有着明显的不同,亲子阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行,后者是父母引导孩子自主进行。

  从亲子阅读向自主阅读过渡的过程中,需要父母多花一些时间和精力,做好孩子兴趣的培养,激发孩子主动关注阅读内容意识。

  如何开始自主阅读?

  其实,什么时候可以开始自主阅读,这个不在于孩子的年龄,也不在于亲子共读的时间,而是要看孩子对阅读的接受度、理解度等综合因素,不用操之过急。

  培养孩子的阅读能力,除了有正确的方法外,还要根据孩子的年龄培养,学龄前期的孩子尤其有利于培养孩子的自主阅读能力。

  2~3岁

  这个时期孩子的语言和想象都飞快发展。尤其是想象力,他们把图画延伸出自己编的内容,有时可能已经不是我们给他讲的那个故事了。没关系,想象有利于孩子的创造,这对孩子语言发展和口头表达非常重要。

  ● 读什么

  家长在为孩子准备图书的时候,要将孩子小时候已经有的书继续拿出来给他们看,因为熟悉的故事给孩子安全感和信心,这是他们独立阅读的发展时期。他们是否能主动自己看书,完全取决于书带给他们的快乐经验和感受。所以,千万不要评价孩子阅读的错误,要鼓励他们的自信。

  ● 怎么读

  和孩子一起完成。比如有一些“无字书”,即只有图画一个文字都没有,这样的书可以训练孩子讲故事。因为没有文字,故事可以是孩子自由的想象,这样既能训练孩子的想像力、思维能力,又能锻炼他的表达能力。

  只有到两岁以后,孩子对秩序有了敏感,故事的逻辑才符合孩子的心理秩序。有很多家长以为孩子越大越看字,其实这是误区。无字书应该是提升孩子创造力的方法书,它为今后孩子的口头作文打下基础。所以,我们要经常给孩子机会描述每天孩子进行的主要活动,训练他的语言组织和表达能力。

  3~4岁

  这个时期是独立阅读的关键期。

  因为孩子进入了识字的关键期。对字发生了兴趣,会追问大人,我们可以适当结合图书的情景让他们认字了,孩子的阅读可以成为边读边指他们认识的字的过程。

  ● 读什么

  书的选择,家长不要过分看重字数,并不是字数多了就好,选书要看故事情节和孩子的兴趣。可以选些故事复杂一些的.,比如绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《月亮的味道》等都是比较好的选择。更为重要的是,这个时期家长可以为孩子提供相关的儿童百科类读物了。

  ● 怎么读

  书里复杂的情节,有利于孩子的思维能力发展。最好的方法是,孩子自己阅读的时候家长不要打断他们,要让他们更加放松自由的快乐阅读。

  这个时期孩子的自我意识非常强烈,一切都愿意自己做。家长可以借助这个自主发展的关键时期,不失时机的提升独立阅读。多鼓励孩子,还可以引导孩子讲给幼儿园其他孩子听,锻炼孩子的社会能力发展和表达能力。

  4~5岁

  ● 读什么

  这时可以选一些文字比较大的绘本了。例如《青蛙弗洛格成长故事》系列等,在以图为主的同时,文字有显著增加,情节更加复杂,需要孩子集中注意才能猜测,因为字数的增加有时图已经不能完全体现核心内容。

  孩子应多接触国内外经典的寓言和童话,但不建议看改编的缩写版。家长要尽可能找到不加编改的《安徒生童话选》、《格林童话选》。由于孩子可以看动画片和卡通电影,不妨在看过后,让他们自己阅读相应的图书。

  ● 怎么读

  家长要尝试先把新书给孩子让他们自己先看,然后等孩子发生兴趣有了初步印象后,再进行讲述。这时的亲子共读,要突出孩子的主导地位。因为这个年龄的孩子,是独立阅读的加速时期。认字量逐步加大,而且适当加入简单的写字,或者读完让孩子画画涂鸦,配合阅读加深读后的理解和成就感。

  5~6岁

  这一时期的孩子阅读,图小字多是关键

  这个时期,家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然好好陪伴他们,伴随他们阅读。只是,他们的阅读能力已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以,我们要准备的书,图小字数多,乃至到6岁,图也仍然需要,这为孩子进入小学做好准备。

  ● 读什么

  5岁以后的图书,可以增加汉语拼音,因为基本孩子要在这个时候开始学拼音了。不过,文章的长度要加长,书越来越厚。而图,可能已经缩小到真的不重要的程度了,但孩子仍然会借助它理解内容。

  ● 怎么读

  松居直曾经说过:“五六岁的孩子看书,大都是盯着文字或拼音一个一个地念,也就是说,他们不是在看书,而是在读字。在这种情况下,孩子不太可能了解书中的故事,更别说乐在其中了,书的内容也就不会留在他们的记忆中,也就无法带给孩子精神上的成长。”

  所以可以考虑在这个逐步识字的阶段,可采用孩子开始自主阅读,大人读给孩子听,两种阅读方式并存。

  自主阅读的时间可以相应增加,由一个故事的精彩片段慢慢过渡到整个故事;也可以在亲子共读的时候,让孩子来读几页;或者和孩子一起来演故事……总之,增强孩子自主阅读的兴趣和信心。

  6岁以后

  6岁后,孩子独立阅读请这样“放手”。

  从6岁开始,独立阅读就是孩子更多的阅读活动了,他们可能对家长的依赖越来越少,理解也越来越深入。

  他们终于开始踏入自我学习的路途。家长可以分享让孩子先看书,再读给我们听这样的角色互换,同时我们需要给孩子创设一个良好的阅读环境。

  家长需要注意的问题

  培养孩子自主阅读是需要耐心和智慧的,家长需要时刻注意:

  1、父母必须以身作则。首先自己要成为爱阅读的模范。

  2、亲子阅读是基础。独立阅读,不是让家长解放出来不和孩子分享阅读,也不是强行推开孩子让孩子自己去阅读,而是让孩子自主自愿自发的去自己阅读。家长和孩子共同读书的时间越多,孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。

  3、兴趣是关键。阅读一定要从孩子的兴趣点出发,尊重孩子的感受,善于发现孩子的兴趣,这样才会事半功倍。

  4、如何选书很重要。什么时候读什么书,读书需要大量的时间,所以如何选书、选择什么样的书给孩子特别关键,甚至比你每天坚持给孩子读书更重要。

  小结

  如何培养孩子的自主阅读能力,以上方法给大家仅是参考,如何使用和操作还要根据自家孩子情况进行调整。但有一个原则:抓住孩子兴趣点,做好亲子陪伴,耐心等待孩子成长。