亲子阅读的案例分析

关于亲子阅读的案例分析

　　亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读，是互动性强的亲子阅读方式。以下是小编收集整理了亲子阅读的案例分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　亲子阅读的案例分析 篇1

　　爸爸妈妈们在有空的时候都希望陪着孩子一起去读读小人书图画书，一方面可以和孩子建立深厚的感情，另一方面还可以拓展孩子的视野。但是孩子们的世界和大人的世界是完全不一样的，所以，在陪孩子阅读的时候也是需要讲求一定的技巧和方法的，那样才可以吸引孩子的兴趣，达到效果。亲子阅读小案例案例：母亲给一岁半的儿子买了一本小人书。一天，母亲对另外几个好友讲起小人书中的故事情节：“有个叫桑布的男孩儿，过生日时，别人送给他好多好多的礼物。在回家的路上，他遇上了一只凶猛的野兽，把他的礼物全叼走了。桑布哭着回到了家，经过父母的一番安慰，不哭了，高兴地坐在漂亮的餐桌前吃饭。”母亲话音刚落，儿子突然说：“不，他哭的！”说着，便指着小人书给妈妈看。原来，那是封底的装饰画，上面的确画着一个哭着的桑布。

　　点评：以上是著名教育家蒙台梭利所举的一个案例，说明婴儿和成人对事物的感受、理解是不同的。这在大人给孩子说小人书时会明显地表现出来。所以，父母在给小宝宝说书时，要讲究技巧，慢慢提起他的兴趣，从而让他喜爱上阅读。提前熟悉故事情节上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。

　　所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风格等，才能更好地完成朗读。要充满热情地朗读要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习，并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言，这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以，在亲子共读的过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。用手指点画页内容一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此，认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容，并且培养他的观察力、想象力，以及对图画符号的领悟能力。

　　所以父母在朗读时，如希望孩子注意的部分可用手指点，更能帮助孩子理解图和文的.互补和互动，并关注其中别具匠心的小细节。根据情节改变表情要把故事读得有声有色，“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或开心的腔调来表现故事中的人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗读的时候还要控制好速度，让孩子有时间去理解和吸收。适时地用口头语解释给孩子读书就是要让他接触丰富的书面语言，但是理解书面语言需要一定的过程，父母可以有意识地用口头语言或半书面语言来解释，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一个好主意等。

　　亲子阅读的案例分析 篇2

　　亲子阅读，顾名思义是指幼儿的主要教养者（一般是父母），参与到幼儿的阅读活动中，并在阅读活动中对幼儿进行有效沟通和互助的过程。我们通过大量的问卷调查，发现大部分幼儿是比较喜欢看书、听故事，家长对亲子阅读抱有积极的态度，肯定了亲子阅读的作用，孩子亲子阅读多在爸爸或妈妈单边进行。父母很少带孩子去书店购书，直接上网订购，家里的藏书也是非常有限。为了有针对性地开展亲子阅读，我们根据阅读的四个层次：激发阅读兴趣、培养阅读能力、加强思考意识、做到学以致用，进行了亲子阅读的实践探索。

　　一、亲子阅读中的烦恼。

　　1，选书的烦恼。

　　今天，我给孩子布置了一项特殊的任务，回到家和爸爸妈妈一起看15分钟的课外书，看完了书，和爸爸妈妈讨论讨论这个故事，然后拿本自己喜欢的本子，记录看完了书，你和爸爸妈妈讨论的话。第二天回到学校，孩子们都交上了自己的本子，我耐心的翻开了他们的本子，发现有十几个孩子看的书是《同步作文》。问孩子为什么想到看《同步作文》，孩子说爸爸要求看的，为了提高写作水平。我一下子懵了，亲子阅读是加强孩子阅读的兴趣，培养他们的阅读能力，加强思考意识，可不能带着以考试作文得高分的功利性心去做这件事。

　　2，孩子阅读重复。

　　吕思妍最近迷上了“白雪公主”，开始，妈妈耐心地讲了一遍又一遍，都不下几十遍了，每晚她还是要讲这个故事。妈妈想试图引导她换个故事，拿出来一本《了不起的狐狸爸爸》可是她非常不配合，一会要去上厕所，一会要去喝水，一会要去找东西，总之，不是她爱的故事情节，她就不愿坐下静静地听。这也是年龄决定的现象，还有性别等原因，每个孩子或迟或早都会出现重复听一个故事的现象，这只是一个成长过程。由于孩子的理解能力有限和关注点不一样，在我们大人看来非常没有新意的一个故事，他们每次都会找到新意。可能第一次她喜欢的是人物，第二次理解了某个词语或概念。“重复”只是孩子一种复习习惯的萌芽，不能理解为孩子的记忆力差。

　　3，孩子阅读不专注。

　　张维倩爸爸告诉我，最近孩子已经形成了每天阅读的习惯，可是，她看过的书大部分只看一遍，有时甚至一本书才刚刚看了个开始，就丢在一边，又拿出一本新书。孩子在慢慢的长大，每个阶段有每个阶段的情况，二年级了，这个阶段也许喜欢新鲜，记忆力和理解力都上了一个层次，这个时候也许她需要的是大量泛读。而且孩子大了，慢慢开始有自己的主见出现，她会选择自己喜欢的类型书籍来阅读，而不是父母给什么书，她就看什么书。

　　二、亲子阅读的意外收获——识字。

　　伴随着亲子阅读的展开，随之而来的就是副产品的出现——识字。很多家长反映，自己不曾刻意去教孩子识字，不知孩子什么时候就认识很多字了。听到这个消息，我们都很开心，但是如果孩子暂时没有阅读兴趣，也别着急，更不能强迫，阅读总是水到渠成才美的。上课，我们给“畏”组词，仕勃组了个“后生可畏”，我吃惊极了，问他从哪里知道的，他说从书上看来的，也不知是什么意思。在阅读中自然识字，对孩子来说，是一条轻松便捷有效的好途径。字卡识字、读经识字、游戏识字，只要能做到润物无声、潜移默化就是好方法。

　　三、亲子阅读的误区——依赖

　　大部分家长都有一个不好的习惯，那就是啰嗦。陪着孩子看书的时候，很多家长总喜欢指着书问：“这是什么？”、“他们在干什么？”、“水里有什么呀？”……总之，是喜欢看见什么问什么。久而久之，孩子就缺少主动思考的能力，习惯性的等着爸爸妈妈的问题而来。世界上没有喜欢读书而不识字的人，孩子小，自己翻翻书，就算不认识字，也会被书上漂亮精美的图案所吸引，给他们独立的空间，让他们自己琢磨琢磨去。

　　四、学着“信口开河”

　　现在的孩子大部分是独生子女，沟通对他们来说是稀少的.，所以大部分孩子的语言组织能力极差，一句话说的结结巴巴，最后还没能把意思表达出来。最近孙文西特别喜欢给同桌讲故事，我发现她的故事虽然说的乱七八糟，有时情节还是错误的。不过，适当的时候我还是会给点掌声，这小家伙讲的更得意了。复述故事需要记忆力，是一种技能，而编故事，是发自内心的一种表达，是想象力和创造力的前奏。孩子总喜欢自言自语，他们是想把心里想的说出来。有了亲子阅读的积累，这时我们不妨让他们自由发挥，鼓励他们“信口开河”。此时，大人要做的仅仅是耐心倾听。

　　读完一本书，也许现在对孩子没什么特别的影响，或者我们看不见它的显著成效，但书中的内容和只是会变成一种符号，潜移默化在孩子的学习习惯和生活中。让父母和孩子一起享受阅读的过程，让阅读成为一种生活方式，远离功利，顺其自然、水到渠成。

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