幼儿教师成长足迹

在工作中，有困惑，有反思，有践行，好多事情做了，效果但是不明显，有时又矛盾这样做的意义，比如前段时间，发现个别年轻教师教学质量不能保证，30分钟的教学活动结束，孩子的收获甚少，我说的收获绝对不指认识了几个字或是做对了几道题，或是识记了什么，而是对孩子的思维、体验、个体发展等方面的提升。于是我重点落实了教师课前准备工作特别是教案的设计，要求年轻教师每天离园前把当天的教案及反思以书面的形式上交，并且要求教案必须在上课前完成。这样坚持了一个月，效果还是很明显，由于忙于六一庆祝活动的准备，后来就不再天天交，完成教案的要求不变，教案改由教师自己保存，但是从实际情况来看，课堂效果没有先前的好。
对于写教案这项工作，教师们很少有人能正确对待，多数人把它当成一种负担，应付了事，根本起不到其应有的作用。从理论上每个人都清楚没有充分的准备就不能保证课堂30分钟的质量，但是日常的琐事，消耗了教师太多的精力，在课堂教学的准备上自认为只要能省的都省了，不能省的只剩下在规定的时间人是在活动室里。在这种情况下，有工作经验的教师和有责任的教师自然不会让孩子有太多的闪失，但是对于某些责任心不够强，没有驾驭教材，课堂的能力的教师对孩子的浪费却是让人不得不为之揪心的。所以很多时候我在想，有什么样的办法保证的教师在课前有充分的准备，而又不花费太多的时间，从而保证教学既有意义又有意思。
我在思考，也在实验，我要找到一个适合我们园师资结构的合理、有效的解决方案，我还在摸索......