一年级语文培训心得

时间:2023-04-05 12:02:23 心得体会 我要投稿

一年级语文培训心得

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可用写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编精心整理的一年级语文培训心得,希望能够帮助到大家。

一年级语文培训心得

一年级语文培训心得1

  7月22日我又参加了三、四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的`教学理论。

  通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。

  总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中,作为一名实施者,积极投身于教育教学的发展之中,成为实施的引领者,与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,为推动我县的新课程改革添砖加瓦,贡献自己的一份力量。

一年级语文培训心得2

  只有不断学习,才能不断成长。作为一年级的语文老师,来到xx乡xx希望小学,参加了一年级语文部编教材网络培训课。虽然是一整天的时间,却一晃而过。而我也是收获满满,受益匪浅。这次的培训课对于所有新老师来说真的是春风雨露,雪中送炭,原本一系列不知从何教起的疑难问题,现在都迎刃而解。

  授课老师不仅给大家讲了整本书的编排意图,让大家深感继承传统文化的重要性。还讲了每课的设想理念,让大家着实体会了中华文字的博大精深,由衷感叹文字的奇妙,简单的几个字母或简单的几个词语就能描绘出一幅幅栩栩如生的画面让人身临其境。最重要的是给大家传授了很多教学方法。如:拼音教学时,可以用儿歌来帮助学生识记字母,有较难学的字母时,可以创设情景来帮助学生识记。而学习生字时可以用加一加,减一减或变一变的方法来帮助学生记忆,并能学习到更多的生字。而学习课文时,也能用分角色朗读来培养学生的.语感。也许这些对于有经验的老师来说屡见不鲜,但对于大家这些初出茅庐的新手来说却是无价之宝。

  学习是可贵的,培训是精彩的。通过这次培训更加明白自己肩上的重任。古人云:师者,传道授业解惑也。要交给学生一杯水,教师要有一桶水。只有自己优秀了,才能使学生优秀。日子还很长,要学习的知识还很多,加油!

一年级语文培训心得3

  20xx年7月28—29日,xx县教育局在五中礼堂举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了本次培训,虽然是在暑期7月,但是听了黎老师的培训报告,我收获较大,受益匪浅。不仅对我们的教育与新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解,同时感受到这次课改不仅是教材的改变,而学生的学习方式也有所改变,便是我们教师教学方法上就有更大改革。

  作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写贴近当代学生生活。本次主要培训的一年级上册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生,了解学习常规。教材的`编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。在本次培训中,黎老师主要从识字教学、汉语拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识不是那么的全面,不过听了黎老师的详细分析,让我明白了一个道理,那就是要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。

  通过本次培训,我想,在今后的一年级语文新教材教学中,我必须抓好以下几个方面:

  一、端正教学思想,改进教学方法。正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿新鞋走老路。

  二、培养学生良好的学习习惯和方法。要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练。

  三、在拼音教学中要充分利用情境图、语境歌和学字母的关系,指导学生掌握汉语拼音字母的字形和读音,强化音节教学,致力于学生独立认读能力的培养。

  四、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生的语言积累。

  五、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的语文素养。

  总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,反复观看培训老师的课件,结合实际,把教学开展得更好。

一年级语文培训心得4

  非常幸运能有这样的机会参加淄博市级新教材培训,短短一天的培训让我受益匪浅,尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我,我感受到了身为教师,光有热情还远远不够,更需要在专业方面多下功夫,多学习,不断提高专业素养。

  这次培训,李老师站在理论的高度分析了 新课程理念下的小学语文教学转型。然后结合具体课例对新教材进行分析解读,并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。

  首先,李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型,主要突破有六个方面:

  (1)树立人人成才的学生观。学生千差万别,教师不应关注哪个学生更聪明,而更应该关注一个学生在哪些方面更聪明。要相信每个孩子都具有无限的潜能,人人都有才。所以教师在教学活动中,要面向全体学生提出不同的要求,发展每一个学生的优势智能,提升每一个学生的弱势智能,力使每一个学生都扬长避短,发展自己的个性。

  (2)树立促进学生发展的教学观。提出了教育的发展应该具有3个特点:全面性;整体性;积极性。并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。让我们了解了实施阅读教学,要切实做好以下几点:

  ①要给学生充足的自由读书的时间。

  ②要采用恰当的方式引导学生与文本的对话。比如:画一画;用语言或者音乐渲染创设情境;演一演;提供画面;对比示范;比较句子;联系生活或上下文;补白,读写结合;精心设问,问题一定是关注课文的关键紧要之处,体会作者寓于其中的情感,还要注意给学生提供自主学习和 思维发展的空间,培养学生的阅读能力……

  (3)树立新的课程内涵。课程应该是教师.学生.教材和环境四要素交互作用的“生态系统”,课程不只是文本体验,更是生态体验。因此,老师应该积极开发语文课程资源其中包含着以下几个方面:

  ①教师自身的资源。教师本身就是最有效的教育资源。这就要求教师要不断的提升自己。要博览群书,有效阅读一些高品味、古今外文学名著,提高自己的文化底蕴。不光会积累语言,还要学会运用祖国的语言文字,写教学反思,积累经验,改进教学。

  ②积极发掘学生本身的课程资源。

  ③发掘学生生活世界中的课程资源。

  ④捕捉利用课堂上的生成性资源。生成性资源即学生在学习过程中出现的可以作为教学内容的有价值的信息。教师要巧妙的利用教学机智,机智灵活地处理。

  ⑤正确深入地解读文本,充分挖掘教材本身的资源。解读文本的策略很多:A驱除功力,用放松的心态阅读文本。B充分阅读,用心体会文章所表达的情感,语言的特色。方法更是五彩纷呈,所以,我们年青教师要加强学习,不断创新,不断提高解读教材的能力。

  (4)构建生活化的语文课程。语文教学应该植根于丰富的生活,课堂应该成为学生的美好生活,为学生的幸福人生奠基。所以,它必然是开放的、情趣的、体验的、自主的、发展的,让语文课堂真正成为和谐温馨的家园;启迪智慧的聪明屋;快乐交流的聊天室;充满情趣的游乐场;放飞心灵、享受语文的乐园

  (5)重视良好学习习惯的培养。良好的习惯是一种顽强的巨大力量,它可以主宰人生,所以要高度重视,狠抓落实,有序指导,随时点拨,提高实效。

  其次,李老师还对一年级上册教材进行了详细的分析,并结合教学案例,提出教学建议及操作策略,对我们今后的教学都是非常有帮助的。

  听了李老师的指导,我豁然开朗,我认为应该从以下几个方面加强自身的修养:

  1、加强业务学习,提高业务能力,坚持自学不懈的精神,努力提高自身的业务能力,不断提高利用现代化信息技术继续学习的能力和水平,掌握信息技术应用的基础和操作技能,学会上网学习,学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段,为提高教学质量服务。

  2、认真学习、研究教学大纲和新教材,领会大纲,教材的`编写意图,把握教材内容、编写特点,要求及教学方向,有效、合理、创造性的指导新教材的教学,我们每一个人都要积极的从新课程中寻找“自我”寻找新课程对“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程中,敢于承担责任,善于解决问题。

  3、教学中,努力实现三个转变:

  (1)教师“学生观”的转变。做到用孩子的心看待一切,不歧视孩子,多赏识孩子,达到班上“没有差生,只有差异”。

  (2)教师角色的转变。教学过程中,老师是学生的朋友,是学习活动的组织者、引导着,而不是统治者、长官。教学过程是师生平等对话的过程,是师生双方交往共同发展的互动过程。

  (3)教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程,学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看,用耳朵听,用嘴说,用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟,教师要积极参与学生的学习过程。学生才能无拘无束的置身于其中,尝试学习,享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力,学生思维活跃,热情高涨,真正成为了学习的主人、课堂的主角。

  4、在教学过程中做到:给学生一些权利,让他们自己去选择。给孩子一些机会,让他们自己去体验。给孩子一(《巡视利剑》观后感及心得)点困难,让他们自己去解决给孩子一个问题,让他们自己去找答案。给孩子一片空间,让他们自己向前走。

  以上是我在这一天学习中的反思和体会,我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素质,不断的创新,努力成为一个优秀的教师。

一年级语文培训心得5

  8月28日至29日,,我在滨州渤海中学小学部参加了部编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时,自己还觉得不就是一年级语文吗,变来变去也就是那样,很简单。后来当听到那些来自去年已经开始使用部编版教材的学校的优秀教师做经验交流时,才发现自己原来想错了:一年级看似简单,并不简单。部编版教材和以往教材有很大的不同,绝不是简单的能自己摸索出来的。

  首先最大的变化就是教材的.难度降低,联系生活实际的地方多了,亲子交流的地方多了,体现孩子童真童趣的地方多了。

  其次的变化就是先学课文再学拼音,而且强调拼音只是一种工具,不强求默写拼写,拼音熟读会写就好。一年级只要读准确二年级做到熟练就行,不要给孩子增加额外的负担。

  第三,增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,但是不要作为教学任务,把它延伸到家庭教育中就行。

  教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢,有经验的老师也给我们指出在教学中可以做的好的方法:

  1. 多参考教师用书。

  2. 看单元导语。

  3. 研究思考题和各个栏目的要求,对知识点或语文能力训练的要求。

  4. 不要滥用多媒体。

  总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!

一年级语文培训心得6

  读了一年级下册语文教科书,感觉就如春风拂面,胸中不禁心潮起伏,忍不住一口气,从头到尾、一字不差地读了一遍。整个过程一气呵成,感觉更是酣畅淋漓。读完以后,最强烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一,新的内容与新的编排形式统一,既具有鲜明的时代特色,又着力为学生的持续发展打好扎实的基础;既突出地体现了语文的工具性和人文性,又很好地体现了语文学习的综合性、整体性、个性化和实践性的特点,为构建布满生气和活力的开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。

  儿童时代是学习语言的黄金时期,给儿童打好语言的基础,有利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久,这些选文篇幅短小,题材丰富,有革命传统教育的,有赞美人间真情的,有关注乡村生活的,有揭示自然现象的,有反映动物天地的,有劝勉勤学苦练的,有崇尚科学实践的……

  这些贴近儿童生活的选文,体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读,调动了眼、口、耳多种器官参与活动,加强了大脑皮层的痕迹,增强了记忆,往往读上几遍就能背诵了。

  国标本教材不仅文质兼美,还有漂亮的,贴近课文内容的插图,看到图文并茂的语文书,学生可开心了,一拿到书,便迫不及待地阅读起来。那些精彩的插图再现了课文的意境,激发了儿童学习的兴趣,有助于儿童更好地理解课文,他们在学习语文的时候,不断地感受到阅读的兴趣,对母语渐渐有了感情,体会到祖国语言文字的无穷魅力。

  作为一名工作多年的小学语文教师,我也很喜欢这套国标本教材,拿在手里觉得赏心悦目,课堂上更是全身心投入,精讲多读,让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采用同桌齐读,小组赛读,分角色朗读,背诵比赛等多种形式,让儿童尽情发挥自己的艺术灵性与创造才能,感受语言的优美,享受读书的乐趣。读书,给学生无限丰富的知识;读书,给学生正确深刻的思想;读书,给学生真挚细腻的情感;读书,给学生鲜明完善的性格;读书,给学生无比愉悦的美感;读书,给学生编织语言的艺术。

  儿童在学习语言的起始阶段,接触了大量美文。语言平实而又简练规范的课文,再加上初步的赏析词句方法的指导,有利于儿童运用语言能力的提高。

  我们要把学生的大脑看成是一个需要被点燃的火把,想方设法去点燃这个火把,激发学生潜在的能力,让学生真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让每一堂课都充满活力。我觉得要做好如下准备:

  一、学习新课标,领会其精神实质

  语文课程标准,有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学中,我要深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  二、了解学生,有的放矢

  学生是教学的主体,课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来,引导他们体验情感,培养能力,构件自己的知识体系。因此,深入地了解学生是非常重要的,我们现在所面临的学生好奇心强,有活力,情感单纯而强烈,记忆力强,想象力丰富,处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段,由于学生们受到现代各种传媒的.影响,有较广的知识面,对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征,找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学,再开展多种多样的活动,一定会得到很好的教学效果。

  三、对学生学习方式的引导

  教材中的导语,精读课文的课后题,略读课文前的连接语,每级课文后的“词语盘点”、“回顾 拓展”中的“交流平台”等为学生的思考、讨论、交流提供了依据。教材不单单是教师的“教本”,更是学生进行自主、合作、探究学习的“学本”,而教师可以引导学生在学习之后,交流收获、体会,以领悟到读写的一些基本方法。教师在教学中注意引导学生温故知新,在新旧知识的碰撞、融合中获得新知,训练思维。以前,对于单元导语,我们往往是“读一读”再“划出一些单元学习要求”。今天,听了沈老师的教学解读,为我们今后的教学指明了方向。

  总之,新课程对教师提出了教育专业工作者的要求,我们只有作好充分的准备,进行精心地设计,才会在教学中使学生真正地动起来,才会使他们感到无限快乐,感到自己精神的、智慧的力量在增长,才会使学生的个性得到充分的发展。

一年级语文培训心得7

  10月27日,我们全区一年级语文老师在天仙中心校进行了语文“后国培”集中培训,听了河东小学姜南老师的《秋天》、打古小学的何安宏老师的《大小多少》的教学,同时赵利平老师作了“随文识字”的讲座,使我受益匪浅。

  对于《秋天》一文的教学,是一年级小学生第一次学习课文,怎么引导学生认识自然段,姜老师把课文和儿歌作了对比,让学生直观地找出了段的特征。另外,引导学生从字到词、再到句、篇的朗读,让学生朗读不再难。对“一”的变调,是难点,也作了强调,学生们的朗读也很精彩,对于我们即将要上的课文有很好的全借鉴作用。

  对于低段的识字教学,听了赵老师的讲座,如果能够把“随文识字、集中识字、课外识字”的`有效结合,对于识字教学就更好了。

  “随文识字”,让识字教学不再枯燥,又创造了合适的语境,便于学生理解字词之意。对此我是赞同的,因此在平日的教学中我也特别注意这一点。对于一年级的学生而言,理解课文并不是重点,因此教师完全不应该剥夺学生自主识字的时间。让学生自己读,想办法认字,鼓励根据上下文猜字。这样一来,学生便养成了在句子中、文章中识字的习惯。对部分有难度的字,我则喜欢放在课文的理解中认识,先让学生对词义有了理解,再对字进行识记,这样一来就分散了难点,还让学生掌握的字词的意思,方能合理运用。

  但是,课堂上仅仅随文识字是绝对行不通的。随文识字费时较多,很多学生脱离语境不能单独认识,这些问题都影响着教学的进度和识字的效果。因此在教学中,我会安排足够的时间进行集中识字,这应该是对随文识字的一种巩固和落实。

  在教学实践中,我选择了以下一些有实效的集中识字活动:

  1、开火车——不仅要读,还要求读三遍后组词。有学生遇到困难后,采取同桌教、同学教、老师教三种方法。这个方法有助于老师甄别个别学生的识字情况。

  2、我说你指——教师指明一个字,由学生在书中生字条中找出来。而后可以发展为个别学生来发口令,其余学生找出来。再进一步可以发展为小组或者同桌的识字活动。在这个活动进行的过程中,教师要走进学生中进行检查,发现问题,及时纠正。

  3、生字卡片跳出来——个别学生手握生字卡片站在讲台上整齐排列,持卡人先认读卡片,然后将卡片高举在前方让全班同学看见,教师或口令员发出口令:“xxx在哪里?”拿到相应卡片的同学手持卡片上前一步应道:“xxx在这里!”活动参与面广,学生注意力集中,是个不错的识字巩固方法。

  4、摘苹果——将生字卡片贴在黑板上,请小老师上黑板取下自己会认的字教全班小朋友认读。适合于读文后第一次识字。为节约时间,允许一个小朋友摘多个“苹果”。

  在我看来,随文识字、集中识字、课外识字“三合一”的有效结合是识字教学的最佳组合。

一年级语文培训心得8

  参加了一年级语文新教材培训。虽然只有短短一天的培训时间,但给予我的启发和经验却是一笔永久的财富,使自己对一年级教材有了更进一步的认识,教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会:

  1、在本次培训中,专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,也没有意识到,不过听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合的`方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。

  2、改变后的教材具有经典性、文质兼美、适于教学、时代性。可看出部编教材时文减少,注重经典、突出语文性,内容体式丰富。练习部分的字词句运用和识字加油站,使生字的学习还富有思维发展的价值,形成一些基础的类别的概念,促进思维的条理性。

  总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。

一年级语文培训心得9

  昨天下午,我们一年级数学在幸福路进行了本学期的教研。此次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式,整个会议是由教研室王松枝老师主持,几位年轻教师说课组成。

  一年级,对于我来说,都是一个全新的内容,需要备教材、备学生、备课堂等等,尽管教了十几年学,可是今年却感觉每天都要学习大量的内容,工作量比往年都重,就这样,总感觉在课堂上,很多想法没有实现,很多活动没有进行。这次教研培训,让我对自己的课堂有了新的认识。

  王老师针对教材,讲了每单元需要注意事项和重难点题,特别是在说到重难点题的时候,下面与会的很多老师能够大胆发言,提出不同的见解,说出自己在解决问题时用到的巧妙的方法。

  在串到20、21页解决问题时,王老师讲到了解决问题的策略,问到与会的老师,哪些老师是真正带领学生进行深度思考,哪些老师是对教材讲教材,只是把知识点交给了孩子。她的发问带给我很多的思考,虽然今年是第一次教一年级,可是反思自己近几年的教学,我在教解决问题时,不就是一个典型的“教书匠”吗?

  在讲33页100以内数的认识时,淮河东路的一位老师空讲了一节课,让我很是震撼,她的语言组织能力,课堂应变能力,设计问题的新颖等等,让我看到了一位年轻教师不懈追求教育的真理。

  对于51页这样的活动课,我们在平时的教学中最容易忽视的课例,却在一位年轻教师(应该是陇海中路)的说课下,所有老师听的`津津有味,并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学,对教学中严谨的态度,我真的是自感惭愧。我总认为自己的学生差,课堂上不能按照老师的预设走,不能进行小组合作,学校的班班通不能用放手后就收不回来等问题,所以更多的是自己说,是自己作为一个“教书匠”在教,而通过她的说课,我看到了老师再引导中起的作用,在这样的课堂,学生不停的动手摆,动脑想,哪里还有那么多小动作呢!

  以前在听公开课的时候,很少有老师愿意尝试算理课的教学,这次培训一位老师针对65页例2,给了我们一节示范课,从复习凑十法开始,简单的几道题引入,然后过渡到不进位的加法如:23+5,再出示简笔画小兔子一共拔了多少个萝卜,28+5=,反复对比这两道题的区别,充分调动学生的感官、动脑、动手的能力,让学生真正理解了两位数加一位数的算理,并让学生运用自己的语音表达出来,是一节很好的算理课。让我看到了我们区在数学力量上长江后浪推前浪的一种严谨求教的态度。

  本来昨天下午下着大雪,王老师培训前说四点之前结束新课,但是听课的老师没有一个提前离会的,大家都在认真听课并且坐着笔记。最后,王老师再次强调,作为一名老师,我们是只交给孩子知识做一个“教书匠”还是带领孩子们在知识的海洋里遨游呢!

  作为一个从教十几年的中年教师来说,我在某种程度上不可否认的存在着得过且过的心态,而在会上,王老师以及说课的老师给了我很大的启发,不能只是把例题教给孩子,习题带领孩子们去做,应该在教学中深挖教材,做到让学生学完这课后有种意犹未尽的的感觉。这就要求教师一定要俯下身,看学生看课标看教材。

  此次培训,犹如我近期低迷中的一个风向标,给了我前进的方向,我将带着思考,重新调整自己的教学,力争在教学上有一个新的突破!

一年级语文培训心得10

  通过参加小学语文一年级上册部编本教材的培训,我有如下深刻的体会。部编本教材最大的亮点就是注重幼小衔接。

  新教材给人的第一感觉是“高大上”。所谓高,是层次高。由教育部组织编写,温儒敏教授主编。所谓大,是开本大。所谓上,是外观上精致,画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白,都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如,教材插画,原教材以写实居多,新教材则更多的是童话图;原教材的图画属单线平涂,新教材则大多采用无线平涂(没骨画法),明暗更清晰,色彩更和谐,立体感更强。这样的高大上的新书发到孩子手上,他们能不开心吗?这样的新书和孩子们幼儿时期阅读的美绘本有很大的相似度。一下子就把孩子们学习的热情激发起来了。

  其次,外观只是第一印象,作为教师,更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。

  基本相同于原教材,也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。每个单元有较松散的主题,不强化。每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的`《常用笔画名称表》。

  原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。通过第一个单元的学习学生自然会产生学习更多汉字的欲望。这时再过渡到拼音的学习,就顺应了学生的需求。学生明白了汉语拼音是学习汉字的拐杖时。自然就把学习拼音的热情调动起来了。

  再次,文本选择也更适合儿童心理。孩子们在幼儿园的时候老师经常有给孩子们讲故事。新教材大多选择故事性强的文本,拉近了文本和孩子的距离。个人认为,低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的,天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。比如,童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的,自己的活动、情感、成长、见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。

  总之,新教材趣味浓厚。不仅有利于老师的教学,更有利于学生的学习。

一年级语文培训心得11

  第一个方面,基本认知。分为三个:1、有语文的生活与有生活的语文。2、只可意会与即可意会又可言传。3、工具性与人文性统一与双线结构。首先,教材反映生活。以《一个接一个》课文为例,贴近学生生活,学生们能从文章中看到自己的影子,读起来很有代入感。再例如《夜色》,和大家晚上走夜路的心理活动很相像,不仅是孩子,和我们成人的经历也很相似。

  统编版课本的特点是典范性,基本思想是作为学生的学材,学生喜欢才是首要的.。学生如果拿起教材,不是讨厌的,而是感兴趣的,这就说明统编版教材所做的改变达到了。孤独是当前社会的一个重要现象,在我们身边随处可见,尤其现在的很多的小孩子也面临着孤独的问题。《树和喜鹊》这篇文章就以孤独为主题讲述了一个故事,故事虽然是编出来的,但背后所反映的现象却是真实的。还有和生活的认知相贴合,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》除了教会孩子认字以外,还承担着事物的认知,道理的理解功能。语文教材改革首要强调立德树人这一文化价值。

  有品质地表达生活。语文园地中用笑脸来表达心情,下边留出的问题是:你有过这样的心情吗?试着写一写。没学过语文的人在表达生活时会更生活化,更随意化,学过语文之后就要求你的表达是很准确的,很规范的,甚至于是很生动的。这就叫做有品质的表达生活。再比如语文园地中给出一组词语,让学生选出几个词语,连起来说句话,这就考验学生们的逻辑思维和语言表达能力。

一年级语文培训心得12

  “学习,是一个像诗一样迷人的字眼。”——德哲学家康德

  诗是美丽的。学习亦然。九月,秋意漫洒,天朗地清。人教部编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。

  人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的特色、创新设计,提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力,解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。

  与会专家卓尔不群,高邈的视野,精准的定位,精细的'操作,典型的学例,对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略,明确了使用新教材要有整体意识,单元意识,以保护学生的兴趣为基础,落实知识能力。睿智通达的讲座如醍醐灌顶,让教师们豁然开朗。

  在一天的培训活动中,老师们都变成了安静而专心的学生,认真聆听,认真记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。

  “悟道前,劈柴担水。悟道后,劈柴担水”。学习,就是为了能悟道,只有先悟道,而后才会有提升。通过学习,我们开始真正拥有一些理念和方法,通过学习,我们静默的思维被擦亮,通过学习,我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐,相信,前行的路上,一定风景无限。

一年级语文培训心得13

  虽然只有短短四天的学习,但培训所给我们的启发却是一笔永久的财富。聆听了邢璐老师和郭文祥老师对教材的分析及具体的指导,我们对部编教材有了更进一步的认识,下面是我们一语组通过培训获得的几点体会:

  1.在本次培训中,专家教师主要从拼音教学、识字写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行详细分析讲解,让我耳目一新。专家老师主要从教材以专题组织单元,整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

  2.落实语文核心素养。作为一名语文教师,最重要的莫过于知道我们需要培养怎样的人,而这都集中体现在语文核心素养中:语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与超越、文化的传承与理解。这是我们进行语文学科教学的指路灯和方法。

  3.明确双线结构。部编版教材与人教版教材的区别之一就在于双线结构,体系化整编教材。双线结构即:宽泛的人文主题和语文要素。语文要素训练序列化这是我们需要着重关注到的。要想讲好一篇课文,需要看其在单元中的位置的实现的语文功能,要看其在本册书甚至12册书中的.位置,尤其是语文要素在之前的学习中达到了何种程度。语文包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的语文策略、良好的学习习惯。只有将语文要素了然于胸,我们才能为教和学构建更加清晰的目标序列。

  总之,这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅,我会认真把培训内容与实际教学相结合起来,把以后的教育教学开展得更好。

一年级语文培训心得14

  20xx年10月13日,大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训,虽然我今年没教一年级,但是既然领导给予我这样一个学习的机会,我还是很高兴的,毕竟我对低段教学相对陌生,但我又很感兴趣。

  作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观,其次是接地气,编写体现科学性,贴近当代学生生活,体现时代性。选文多为经典文章,文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序,第一单元先学识字,激发孩子们上学的兴趣,学语文的兴趣,从第二单元开始学拼音,借助图形学拼音,也不再是独立的图形,而是将图形放入一个连贯的情境中,孩子们借助图形在情境中学拼音,既有趣又直观,减轻了学拼音的.难度。

  识字教学也有改变,图文对照,重现象形字的形象,先展示字的原始图形,出示古体汉字,出示楷体汉字,然后指导正确书写生字,新教材也提高了对写字的要求,在生字上面增加了笔顺,音形义结合,提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置,增强了一年级孩子自主学习的意识和能力,也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识,也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时,我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想,我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识,相信也会变得会思考,懂创新。

一年级语文培训心得15

  5月31日,我有幸参加了临高县教育局组织的xxxx年小学语文教师集中主题式培训,聆听了海南省教育研究培训院王琴玉老师的讲座和她讲授的一堂“我爱读写绘”的观摩课,让我受益匪浅。

  上午,听了王琴玉老师《基于课程标准学段目标的课堂教学的有效性》的报告。报告内容让我更加了解和掌握了新课改的发展方向和目标,特别是王老师给我们分享了低段写话教学的课标实践解读。确定了写作的'总目标,低年级写话教学的指导,要关注兴趣,乐于观察、善于思考、读写结合、学以致用。在每一堂课都要让学生说一句完整的话,由句到段,慢慢过渡。这样,学生也就说的顺口,这样既激发了学生的写话兴趣,又能提高了学生的写话水平。教材永远不是语文课程的全部。如果只是紧紧抱着一本教材,我们会失去很多。写话训练应该渗透在语文教学的全过程,时时训练,处处训练,日积月累,方能达标。通过这样的训练,可以提高学生的写话能力。

  下午,王老师《蘑菇戴草帽》的观摩课,向我们解读了如何在课堂上进行识字、写字、阅读、绘画、说话、写话的教学问题。王老师通过古诗的转换,“聪明小食指

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