体育微课心得体会

时间:2023-04-15 10:10:50 心得体会 我要投稿
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体育微课心得体会

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,好好地写一份心得体会,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编收集整理的体育微课心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

体育微课心得体会

体育微课心得体会1

  12月起,最近我参加了四川省信息技术应用能力提升工程的的学习。通过网上看视频、回帖、评论、写日志等方式,我学到了不少新的知识;听了各位专家的讲授,学到了更多、更好、更先进的教育方法,其中最值得我关注的是微课的学习,它改变了传统的教学模式,为我们的课堂教学注入新的活力,让我受益匪浅。

  一、微课的内涵

  “微课”全称“微型视频课例”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点(重点、难点、考点)、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。“微课”的核心是“微视频”,同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容,其中“微视频”时长一般为5~8分钟,最长不超过10分钟。因此“微课”既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

  二、微课的特点

  1、主题突出,目标明确

  “微课”主要是围绕课堂教学中某个学科知识点进行的教学。因此“微课”的教学目标相对单一、教学内容更加精简,教学主题更加突出,教学目标更加明确。

  2、资源多样,情境真实

  “微课”是以“微视频”为核心,并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容,营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。

  3、短小精悍,使用方便

  三、微课的制作方法

  1、摄像工具拍摄

  第一步,针对微课主题,进行详细的教学设计,形成教案;

  第二步,利用黑板或白纸展开教学过程,利用便携式录像机(或手机)将整个过程拍摄下来;

  第三步,对视频进行简单的后期制作,可以进行必要的编辑和美化。

  2、用手机app录制微课

  (1)用“快讲”:在手机上装上快讲app,可以录制微课。

  (2)在手机上装上wpsoffice做成课件,然后讲解,用手机录屏大师app录制下来。

  3、录屏软件录制

  第一步,针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作课件;

  第二步,在计算机中安装录屏软件;

  第三步,在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学ppt(word、画图工具软件或手写板输入软件等),执教者带好耳麦,调整好话筒的位置和音量,并调整好ppt界面和录屏界面的位置后,单击“录制桌面”按钮,开始录制,执教者一边演示一边讲解,可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材,尽量使教学过程生动有趣。第四步,对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。

  四、微课的意义

  1、对学生而言,实施微课能促进学生有效自主学习:提供学生自主学习的环境;能更好的.满足学生对不同学科知识点的个性化学习;教师不再是讲台上的圣人,而是身边的导师;按需选择学习,既可查缺补漏,又能强化巩固知识;学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体;传统课堂学习的一种重要补充和拓展;内容被永久保存,可供查阅和修正。比如一年级的写字教学,孩子们对汉字的笔顺笔画最容易弄错,我就可以针对此情况,制作一节微课,让这个字的每一笔按照顺序依次出现,这样学生就很快弄清了该怎样写这个字,最主要的是针对那些学困生,可让他们反复的看,直到学会为止。复习课时,把重点、难点的知识录成微课,播放给学生看,指导他们进行自主学习。还可以利用微课进行更多的知识拓展。

  2、对教师而言,“微课”将革新传统的教学方式,以前是老师讲得口干舌燥,不认真的孩子,一下课就忘了,老师还要反复的讲,现在把它制作成微课,放给他们看,不受时间、地点的限制,这样既减轻了老师的负担,学生又能从“微课”中掌握到更多的知识,从而迅速提升教师的课堂教学水平,大大提高课堂的教学效率,促进教师的专业成长。

  我利用微课相关办法自己制作了《部首查字法》《汉子捺的写法》的微课视频;利用微课资源进行教学,相得益彰。

体育微课心得体会2

  一、微课相关概念介绍

  (一)微课的定义

  “微课”是“微型视频课程”的简称,也可称为“微课程”。微课是对传统教学课例的继承和发展,指的是教师在课堂内外教学过程中,围绕某个知识点或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式。

  (二)微课的特点

  微课是借助互联网信息技术而产生和发展的,微课主要有以下几个特点:

  其一,时间较短,内容主题突出。微课通常时间较短,时长为10分钟左右。在内容上也多为某一重点难点,主题突出,可以看作是浓缩的精华课程。

  其二,电子化存储,传播方便。微课视频的大小在几十MB左右,利用网络可以方便地进行下载,特别是借助3G、4G和WIFI网络可以实现在多个设备中的传播和共享。

  其三,创作方法简单明了。微课视频素材的录制时间和地点十分灵活,借助制作软件,其剪辑制作也更为容易,这对于微课在高职院校的普及有着先天的优势。

  其四,反馈效率高,交互即时。在微课的多种传播方式中,教师都可以随时随地得到学生对微课内容的反馈,并针对学生的提问进行高效率的交互讨论,为学生解答。

  二、微课在高职体育教学中的应用

  将微课运用于高职体育课教学,是以微课视频为载体,对体育教学过程中的重点、难点、疑点等,或者是教学过程中的某个体育项目的技术动作而设计一种教学情景。在高职体育教学中运用微课,可以对传统体育教学形成很好的补充,并为学生提供新型的体育教学感受。

  (一)运用微课满足学生对体育教学以外的体育学习兴趣

  当前,高职院校针对不同年级的学生制订了不同的体育教学大纲。然后教学大纲是兼顾教学内容和知识技能的平衡性的,在制定过程中,学生兴趣不能被充分考虑。举例来说,相比投掷实心球、跳远这类课程,男学生可能对篮球、排球课更感兴趣,而女学生可能更喜欢打羽毛球和乒乓球。但从综合提高学生身体素质的角度来讲,并不能因为篮球、排球、羽毛球和乒乓球更受学生欢迎,就大幅提高这些课程的比例,从而使整个教学计划失衡,还是要合理安排其他各种体育项目。但这样做的后果会使很多学生认为他们更感兴趣的体育课太少,他们的愿望无法得到满足。而将微课引入到体育教学中后,教师可以针对学生感兴趣的不同教学内容,制作不同的微课,这样不仅可以在不影响教学大纲的前提下,满足各类学生的学习兴趣,而且还以充分地提高学生对于体育学习的自主学习能力,将兴趣爱好逐渐转化为特长,实现更好的专业发展。

  (二)借助微课对学生进行因材施教

  教师在按照体育教学大纲进行教学时,教学进度需要适应每个班的平均水平,同时还要兼顾基础较差的学生,使他们能够跟上教学大纲的进度。这种情况就会导致身体素质好、接受能力强的学生对于教师安排的教学内容,可能早已掌握或很快就能掌握,但是他们还不得不耐着性子听教师对其他并未掌握的学生进行指导。重复学习已经掌握的内容是一种时间上的浪费,也很难让学生提起兴趣。运用微课之后,教师可以利用微课满足不同学生的个性化需求。教师可以利用提前录制好的微课,让已经掌握了所学教学内容的学生自主学习进阶的知识点和技能,避免时间的浪费,提高他们的学习兴趣和积极性。

  (三)运用微课引导学生预习和复习

  利用微课教学可以使学生对体育技术动作进行预习和复习。一般来讲,教师都很了解自己班级学生的基本状况,对于课堂教学中的重点难点,教师可以针对基础较差的学生录制一些更简洁易懂的微课,让他们提前预习,从而减少课堂上语言讲解的时间,使他们有更多的时间去练习和实践。在高职体育教学大纲中,每个学期都包含很多的教学项目,教师往往会对这些项目逐一进行教学,而当这些项目完成之后,就很难再分配更多的.时间进行复习,这就会导致一个学期结束后,早期学习的一些项目,学生早已忘得差不多了。微课可以让学生用比较短的时间对已经学过的技术动作、核心知识点进行复习,避免遗忘。

  (四)借助微课突破传统课堂结构

  受长期以来传统教学思想的影响,使得目前大部分体育教学的课堂结构依然是:上课集合、点名、跑步、徒手操、组织教学活动、自主活动、点评、下课集合。进程固定,形式僵化,不利于学生保持?e极的学习情绪。在体育教学中引入微课可以给学生带来新鲜感。微课借助现代信息技术,利用网络进行传播,具有较强的趣味性,对学生来说具有强烈的吸引力。例如在体育课即将开始时,往往有许多学生提前到达体育教学场地,却因为无事可做聚在一起闲聊。教师可以利用这段时间给学生播放一段具有表演性质的微课,像精彩的电影预告片那样,将本节课最有趣的部分展示给学生,让学生对本节课内容产生期待,这样做也可以使一部分爱迟到的学生因为兴趣的原因,自然而然地提前到达运动场地。

  (五)简化教学难度,强化学生理解体育

  由于条件限制,教师在课堂进行技术动作示范时,有些动作很难放慢速度或进行分解展示。例如跳高过杆时的空中动作,篮球跳投动作等。运用微课教学可以很容易地进行慢动作和分解动作的播放,这非常有助于学生了解整个技术动作的细节,从而使他们更准确地完成这些动作。另外,教师也可以在微课中对以往学生的一些常见错误动作进行展示,让学生少走弯路。教师还可以利用微课展示一些危险动作的后果,对学生提出警示,使学生更注意运动安全,减少意外情况的发生。另外,体育教师对自己不擅长的项目进行示范时,动作可能会出现偏差。有时教师因为伤病或年龄等原因无法完成标准的示范动作。运用微课教学,可以降低示范难度,保证示范动作标准,更有利于学生当做标杆参考。

  三、结语

  综上,在当今的互联网时代,微课教学无疑也是“互联网+”的一种真实体现,是一种新型的多媒体教学形式,它更方便于学生与教师之间的沟通,以及教师与教师之间的资源共享。毋庸置疑,微课将对高职院校的体育教学产生巨大的推动作用。

体育微课心得体会3

  “微课程”这个新生事物从国外到国内仅几年间发展十分迅速,为何它如此受欢迎,通过多天的微课学习,体会颇深,也多了份见解,“微课程”,简而言之就是以内容短小的多媒体教学视频为主要载体,围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。给我们呈现的形式是“小课堂大教学”。以下是我对微课程的几点理解。

  1、“微”,就是内容小:小现象、小策略、小故事、小教学;研究过程短:微问题微研究;制作脚本简单,教师都会,做成视频后,用时少,课程时间3―12分钟为宜,一般都在5分钟左右。

  2、"微课程"主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,关注"小现象、小故事、小策略",主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有思考。它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。

  3、微课程的课程形态体现特定的'价值主张和教育教学策略,贴近社会,联系生活,有针对性地解决问题。

  4、一集"微课"的教学长度大约5分钟左右,字数在300之间左右,语言简洁,通俗易懂。现在社会信息量大,人们工作繁忙,时间长的学习大多不愿意关注,只喜欢短小高效的内容,微课可最大限度地利用零时间学习。

  5、”微课“主题突出、内容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题:或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

体育微课心得体会4

  4月28日,我有幸参加了微课培训,几天的培训使我受益匪浅,感受颇深。

  随着信息技术的发展,涌现了许多新世代的产物,微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候,对它很模糊,没有明确的认识,我们会认为微课是一次简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的'在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍,“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。

  我们的教学一直是老师与学生面对面教学,之后出现了在线教学,但单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有效,怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作业,所有内容齐步走,只照顾到三分之一的学生,也没有做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看视频进行学习。

  此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节,包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法,我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到,我们现在缺乏的应该是技术。

  以后当我们学会了微课并能很好制作的时候,我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效。

  用焦建利教授的话来说:“今天,我们任何人,都可以借助网络,向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西,只要你愿意,你就和这个世界紧密联系在一起”,这就是借助了网络,借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识,也看到了微课的发展趋势。今后,要努力钻研,让微课在教学中得到实践。

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