做一名学生喜欢的老师心得体会（精选16篇）
当我们备受启迪时，可以将其记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么要如何写呢？下面是小编精心整理的做一名学生喜欢的老师心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做一名学生喜欢的老师心得体会 1
做一个幸福的老师？真好！是啊，做一个幸福的老师，想必是我们每个当老师的可望不可及的一个奢侈的想法吧？我们幸福吗？从没感觉得到。相反，有的只是痛苦，生气，这是每天的感觉。今天听了陶老师的课，才知道原来是“我们自找苦吃”因为我们对孩子的要求太完美了，一心希望他们按照我的要求来做，要是有一点点的做不到，我们就会非常的生气。通过陶老师的讲座，我们才找出症结，找出了为什么孩子们不能按照我的要求来完成呢？因为我们缺少爱。我们感觉很爱孩子啊。可是，孩子还是没有感觉得到我们的爱。陶老师说：我们要一心向善。善良乃人之立身之本。孔子说：仁者爱人，老者安之，朋友信之，少者怀之。
作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
其次，要优化我们的情绪。
我们的情绪尤其的重要。作为老师，抱怨情绪传染是非常可怕的。我们的情绪直接影响着学生的情绪。有什么样的情绪就直接决定了你什么样的态度，情绪不好就处处想发脾气，就动不动想生气。可以说是没事也想找事。而要是有好的情绪呢，心胸就宽阔，该生气也不生气了。生气不但伤身，还影响和学生之间的感情。所以，我们要学习乐而忘忧的孔子。每天都带着好的情绪去课堂，这样也能感染学生，学生也就快快乐乐的`学习。做到这点，那么我们马上就要成为幸福的老师了。
最后，就是要充满自信。
人脑潜能是无限的。孟子说：人皆可以为尧舜。他举了三毛和爱因斯坦的例子来说明任何一个孩子都是聪明的，不能盲目的下结论，你真笨等。这些被成为教育忌语是不能随便说的。说你行你就行。老师不要贬低学生，更不能辱骂学生。而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。总之，听了陶老师的这一课让我真是受益匪浅。陶老师的和蔼可亲，幽默诙谐的语言深深的触动了我的心灵，让我感受到了一个教育大家的魅力！
做一名学生喜欢的老师心得体会 2
古人云：“亲其师，信其道。”意思是说当师生关系比较密切时，学生才会接受老师讲的道理。千百年来，人们一直视教师的职责为传道、授业、解惑。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指点江山的讲台。做教师不易，做好语文教师难，做学生喜爱的语文教师更难。但为了孩子的发展，我们应该力争做个学生喜爱的语文教师，让孩子爱上语文课。如何努力做一个让学生喜欢的语文教师呢？我认为至少要做到以下几点：
一、必须为人师表。
只有肯于为人师表的教师才能真正赢得学生的心。教师的表率作用首先体现在良好的师德修养上。教师要提高学生的思想觉悟，自己就要有坚定正确的努力方向；要培养学生正确的学习目的和学习态度，自己就要有学而不厌、诲人不倦的精神和对事业高度的责任感；要培养学生对劳动、对集体的热爱，教师自己就得作好表率。
一个具有良好性格的教师，能深得学生的爱戴和敬慕，学生会随时随地用自己敏锐的目光注视这位老师的一言一行、一举一动，并在暗地里模仿他。教师乐观、平和、豁达、善于与人相处等是教师良好的情绪特征。一个性格不佳的教师，往往会带给学生逆反、消极的影响。比如，某教师的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼训斥学生，那么被训斥的学生也会变得粗暴无礼。这样的教师难以得到学生的尊敬，只会使学生反感，他的教育也只能是无效的劳动。因此，作为“人类心灵的工程师”的教师，应该使自己的性格趋于完美。教师时时感染和教育着学生，对学生的发展和影响是长期的、潜移默化的。教师应该对学生友善、宽容、鼓励、尊重、赏识并善于倾听他们的心声。教师公平的善待、尊重每一个学生会缩短师生之间的心理距离。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。这样也容易让学生产生好感，愿意和你亲近，乐于接受你，喜欢你。
二、爱学生，以真挚的`爱心感染学生。
从某种意义上说，学生是教师的一个天地，要做个学生喜欢的教师，首要的就是具备对学生的爱心。在生活上关心他们，在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的爱。他们更需要老师的关心，对后进生的教育要坚持多表扬，少批评，多激励，少指责的原则，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。真诚地对待学生，要多站在学生的立场上思考，学会宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一位学生，师生双方才会有愉快的情感体验，教师，只有受到学生喜爱时，才能真正实现自己的价值。在人格上尊重学生，先成为学生的“益友”，在建立和谐的新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地感到我的老师是可敬可爱、可亲近、可信赖的良师益友。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的环境下进行。
三、具备渊博的知识。
文化知识包括自然科学知识和社会科学知识，语文老师也应把文化知识学好。语文老师要博学广取，成为杂家，最怕知识的狭窄。中学语文教师除了运用本体知识外，还应具有文化知识，那么教学的效果就会好得多了。如教学朱自清的《春》时，如能用各中彩色粉笔边教学边把草、花、风、雨、人描绘出来，就会比单用语言描述得更加形象直观，更富有感染力，给学生的印象会更深。如又能在此基础上配上适当的音乐，学生自然会沉浸在图画和音乐相结合的美妙之中，得到美的享受。一个语文老师只懂得本学科的知识，而不懂得文化知识，学生在学习中所获得的知识是单调的，狭窄的。再比如教学《看云识天气》、《大自然的语言》时，语文老师需要具备天文地理知识，在教学《花儿为什么这样红》则需化学知识，教学《故宫博物院》、《人民英雄记念碑》则需历史知识，教学《回音》则需物理知识，教学《扁鹊见蔡桓公》则需医学知识。如果语文老师缺乏这些知识，是不会把这类文章教好的，学生也不会学好的。在语文的教育教学中，把各科知识互相渗透，所取得的效果是不可低估的。如给课文划分层次时，可引进数学中的合并同类项，学生会很快划分出课文的层次。比较分析相关的课文时可借助代数中的提取公因式。在朗读优美的散文和诗词时，对停顿可借助音乐中的节奏。如孟浩然的《过故人庄》，是一首五言诗，朗读中的停顿是有规律可寻的，就如同音乐中的节奏一样整齐，每句中都是两顿，“故人/具/鸡粟，邀我/至/田家。”，形成了鲜明的节奏，这样不仅使学生很快地掌握了朗读五言诗句中停顿的方法，而且使学生感受到了音乐的节奏美。读一首五言诗好像在吟唱一首动听的歌曲。如读白居易的《钱塘湖春行》，这是首七言律诗，它的停顿应是“孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。”是每个诗句中三顿，也像音乐中的停顿一样，是有规律可寻的。又如学生有时读课文到站了还不停止，我就说同学们该刹车时不刹车，惯性学得太好了。我仅仅结合了物理上的小知识这么一说，学生就完全理解了老师要表达的意思。这要比直接去讲有趣得多，效果也要好得多。语文老师各种知识丰富了，用起来才可信手拈来，左右逢源，自然有一种成熟洒脱的快感。否则只能是捉襟见肘，穷于应付，处于窘境，难以下台，是一种难以言喻的受罪感。
四、备课应常备常新。
备课是教师上课前的谋划。备课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的表现，更是对学生不负责的表现。特别是对于年轻教师，实战经验很少，对教学内容还没有一个很好的把握，因此备课就显得更为重要。我认为在备课时，应在大量阅读参考有关参考书、资料书，在回顾以前上课的成败的经验教训的基础上，根据当前学生的实际、时代的变化来备好每一节课。因为，教学内容虽然变化不大，但学生已经换了又换，新情况、新事物层出不穷，如果依然按照老教案上课，必然不会取得好的效果。学生也会对你产生厌恶感。
五、有扎实的写作功底。
语文教师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文教师要有相应的写作经验，要有较深厚的写作功底，能写基本的常见文体的文章，还能写研究性的、评论性的文章，甚至能写文学作品。因为，“教师要指导写作，不能空讲些写作方法，一定要有写作的切实经验，才能随机应变，给学生真正有益的帮助。”叶圣陶老先生说：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”叶老非常赞成“教师下水”，“教师下水”作文不但能有效地提高教师本身的写作水平，而且能对学生作文起到积极的示范作用、激励作用。一个不善写作的语文老师，是无法教好学生写作的。语文教师要像重视阅读一样重视写作，通过较多的写作实践，提高自己的写作素质。为学生作好表帅作用。
六、不断思考和反思。
古人云：“一日三思。”语文老师更要思考：在大力推进素质教育的今天，我们的语文教学到底要为学生的发展发挥怎样的作用呢？这应该是我们每一位语文老师都必须深入思考的问题。语文教学的本质特征是工具性和人文性的统一，工具性和人文性应该寻求一种怎样的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，语文就会因失去灵魂而黯淡无光，步入文字游戏的境地。反之，去掉字词句篇，听说读写，人文性失去傍依，成为无源之水，无本之木。作为新世纪的语文老师，“不能再像过去的语文老师上语文课，照着教学参考书照本宣科，分析分析课文、划分一下段落、总结一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服务，教学生更好的方法，让学生尽快掌握。”课前要思考如何设计，学生会更感兴趣，更易理解，更有收获。课后要反思，课堂上的得失，如何处理好预设与生成的问题。如此一日三思，力争提高课堂教学质量、有效减轻学生的负担，让学生轻松学语文，成为学生喜爱的语文教师就不难了。
七、既要严格要求，又能宽容学生的错误。
学生良好的习惯必然是严格要求的结果，“严师出高徒”从来都是真理。
现今的语文课堂，普遍存在“一言堂”或“几言堂”现象，很多学生因为害怕出错，都不参与课堂讨论。学生之所以产生害怕出错的心理，是因为我们的语文课上学生经常出错，经常遭受打击，慢慢学乖了，变得不再热衷参与，变得信奉“沉默似金”。要想让我们的语文课堂真正灵动起来，丰富起来，就要像郑杰说的那样：“教师不仅会宽容学生学习中的各种差错，而且会鼓励他们不必太在意那些差错，让孩子们学会从自己的差错中获得真知。”所以作为语文老师，我们应该告诉学生：“学校就是这样一个场所，每个人都可以尝试错误，并从错误中学会正确。对于问题的理解，不同的角度，不同的经历，不同的立场，理解和感悟就不一样。我们应该敢于发表自己独特新鲜的理解，千万不能因为害怕出错，害怕不是标准答案而默然，更不应该为了迎合别人的意见而放弃自己的独特见解。真正的学习不是生硬地记住一些死知识，而是学会发现和创造。”
八、善于赞美学生。
正如郑杰所说：“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指摘，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”我们的学生是如此的渴望赞美，可是赞美却是我们的语文课堂上的稀有之客，我们的赞美总是送给极少数的同学，大部分同学只能“望洋兴叹”。多鼓励学生，增强学生的自信心。现在的学生很在乎他人的评价，赏识教育尤为奏效。课堂上给一句表扬，或在期末的总评上加上2分品行分，他会高兴上好几天，上课会更认真，作业会更工整，考试会考得更出色。这种成功的喜悦带给他们的动力无穷无尽。可有的时候，我们把这表扬的话语或奖励的分数看成了宝贝，不能慷慨地奖给学生，让它成为学生的宝贝，这样很难提起他们的兴趣，他们也难以积极主动地去学习。我们不妨在课堂上，在作业批阅中，多对学生说“你真棒！”“你的潜力无穷！”“这样的见解真是很独到！”可以说，老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的抚摸、一句嗔怪的话语都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一生，作为一个老师，我们不但要教予他们知识，更重要的是去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。
总之，语文老师具有优良的品质，过硬的本领、较强的能力、灵活的教法方可成为学生喜欢的老师。我觉得如果能做到课堂语言幽默风趣，教学素养多才多艺就更好。试想：有谁会喜欢没意思的人呢？偶尔亮亮嗓子，让学生还唱唱歌，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。这不仅将三者综合在一起，而且能更好地激发学生的创作灵感和热情。如果还能在课下跟他们一起参加体育运动，那就更能博得学生的青睐
做一名学生喜欢的老师心得体会 3
通过对三大主题的讨论，我内心感慨良多，从教以来我一直担任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深谙它的纷繁和复杂。然而，十几年来的经历告诉我，作为班主任总会有一般任课教师无法体会的幸福和成就感。不过，要想收获这种幸福和成就感是需要真诚付出的。我觉得想要做学生喜欢、家长信任、社会满意的好老师不外乎做到以下几点：
一、首先，对每一个孩子都要有爱心、细心和耐心。作为一名班主任，有心有爱才会有学生们的爱戴。低年级的孩子们年龄小自制力也差，经常出现这样那样的状况，很多事情想不到自己也无法处理，这就需要班主任用爱的慧眼更加细心地关注，并耐心地教育，无论是安全、习惯还是身体状况、心理变化。平时，无论课堂还是课余时间我都会留心观察孩子们的一举一动，发现异常、危险情况或不良现象及时制止，并以此教育所有学生。
二、加强学生的思想品德教育。我素来对德育看得很重，我觉得一个人他可以学识浅薄但绝不可以品行低劣，他可以学不会知识，但绝不可以学不会做人。作为班主任更是要以身作则身正为范，大到与人交往的方法，小到对待脚下一片纸的态度，我都力求把最正确的道理和方法交给学生，让他们形成正直高尚完善的人格，这是他们将来成长为社会有用之才的有力保障。
三、注重学生各种习惯的养成。良好的习惯是良好的班风班纪形成的先决条件，只有这样学生才会有良好的学习和成长环境。低年级的孩子对自己的行为还缺乏正误的判断，而且自制力很差，这就需要班主任不断的提醒不断的督促，例如坐立行走的习惯、读书写字的习惯、自觉遵守纪律的习惯、自己整理书桌的习惯等等。平时我还注意发现表现好的学生，在班中树立学习的榜样，用榜样的力量来引导学生。
四、组建班委会，进行严格细致的分工，协助班主任对班级进行管理。每次接过一个新班我都会把组建班委会作为重要工作来抓。一年级的孩子缺少管理经验，就像刚学走路的孩子，需要老师的扶持同时还需要方法上的指导，还需要舆论的力量作为鼓励，这就要教师不断在班内表扬帮其树立形象，当其信任度提高了其威信便形成了，此时他便可以做老师的左右手，帮班主任管理班级。
五、与其他任课教师多交流，全方位地了解学生。每个学生都有自己的闪光点和缺点，仅凭班主任的一双眼睛是不可能完全发现的。这就需要其他任课教师的.帮助。我时常向其他老师询问某某学生在他们课堂上和学习上的表现，谁有进步，谁有异常等。这样我会更全面的了解学生并及时发现解决问题。
六、发现问题及时与家长交流沟通。平时我会通过短信通知、电话了解、家中走访等方法，让家长了解孩子发展状况的同时，协助教师纠正孩子学习成长中的不良行为习惯，帮助孩子更加健康的成长。
经过近几年的摸索，我逐渐将奖励评价纳入班级管理中学来，无论是卫生、习惯、合作、学习等各个方面，我都对进步、优秀的学生或现象加以表扬奖励，极大的调动了学生的积极性和他们的集体荣誉感，促进了班级凝聚力的形成，也从而为学生提供了好的学习氛围。
我们都是父母的孩子，也都为人父母，都能明白孩子对于父母的那份信任，也能体会到父母怎样做才会让孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才会用心回报。我一直在努力，也时常自我反省，不断的提高和完善自我，力求让自己成为一名受学生爱戴的让家长满意的合格的人民教师。而作为一名小学班主任，我更希望自己能帮孩子们打下成长和学习的良好基础，让他们明天的路更好走。
做一名学生喜欢的老师心得体会 4
今年暑假，我读了《做一个学生喜欢的老师》一书，这是于永正老师著作。书中有很多观点值得我们去学习，那如何做一个让学生喜欢的老师呢？我认为可以做好以下两个方面：
一、尊重学生赢得学生的爱。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。爱是教育的基础。爱学生，首先要尊重学生，这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素道理，尊重学生不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理、有效的管理。尊重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会责任的漠视。一言以蔽之：从哲学方法论的角度，尊重意味着换位思考。尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
二、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应该是教师人格和魅力必须具备的一种能力。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的思想动向，能及时发现或共享每一位学生的.喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
“春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，积极努力，争取做一名学生喜欢的好教师。
做一名学生喜欢的老师心得体会 5
首先感谢学校给我们搭建了这样的阅读学习和读书交流的平台和任务，我也才真正的有机会静下心来细细拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获颇丰。
于永正老师曾经说过一句话：教了48年的书，最终把自己教成了孩子。作为教师，应该按照自己喜欢的老师来塑造自己！始终不要忘记自己曾经是一个孩子！最令我最敬佩的是他始终向学生交出这样的名片：微笑，下面是尊重、理解、宽容；反面是负责，下面是严格、顶真、耐心。我想，让于老师永葆青春的奥秘或许就在于他有一颗永不褪色的`童心和永远勤学的恒心吧！
我们教师要温和、包容、调和。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性温。“温”在孔子的“温良恭俭让”五大美德中居一。“温”中有善，温是善的外现；温和善是好人的首要标志。微笑是于老师的名片，我想正是“温”的体现吧。其次是包容。以欣赏的眼光看周围，看别人，看到的就只是优点，会觉得到处春光明媚；以挑剔的眼光看周围，看别人就什么有点也看不到了，会感到世界一片混沌，感到“洪洞县内无好人”。处处留心皆学问。镜子无处不在。于老师说：在校园里走一圈，有的教室里的老师和风细雨，学生异常专注；有的教室里的老师声音洪亮，教鞭甩得“啪啪”响，教室里却曾经是孩子。再者是调和。完整的教育：“温而厉”、“威而不猛”。一味的“温”是不行的，还必须“严”，“温”与“严”之间把握好“度”，于老师不愧为智慧型的老师，于老师的做法形象的称为“打了一巴掌，别忘了及时揉一揉”。
我们教师要让每个学生都感到我喜欢他。
每个学生都渴望老师喜欢他。美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢它们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”做出喜欢他的样子，可以是——一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品……尊重是做人的原则，微笑是一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，相信和期待也是表达对学生关爱娥一种方式。是的，调整好心态，把握我好尺度，多换换角度思考，你的课堂定会收获别样的风景。
学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但可能是和蔼可亲的；学生喜爱的老师不一定是孩子王，但可能有着独特的魅力。
通过读于老师的书，我深深被于老师有着像水一样温润、奉献、宽容、清洁的品质所打动。我钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。最后引用于老师的话：“既然命运让我们做了教师，就让我们做学生最喜欢的老师，做最好的自己！因为生命与我们只有一次。”
做一名学生喜欢的老师心得体会 6
随着现代社会日新月异的变化，“教育”这一行业也在逐渐的改变。教师不仅仅只是“传道、授业、解惑”的使者了，他还承担着塑造人的理想和品德，培养人的综合能力和健康的人格的神圣使命。那么，现在的学生究竟喜欢什么样的老师呢？这就是当前的学生出给老师的考卷！当前社会给与老师的要求。
尽管每个学生喜欢一个老师的原因都不一样，比如有的学生喜欢她的幽默，喜欢她写得很漂亮得板书，甚至只因为你对他说了一句：恩，做得很好，加油！但我认为他们喜欢的是尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师，他们喜欢是有丰富阅历的、能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，并能积极参与他们的老师。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的`错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
这天我正在上课的时候，我发现有一个学生头靠在课桌上，一只手按着肚子，面露出痛苦状，一问才知道，早上起床晚了，为了能赶上上课连早饭也没有吃，下课后，在我的强制要求下（他开始有些不好意思，执意不肯去）这个学生来到我的家给他煮了一碗面条。后来他就成了我家的常客，因为他妈总是让他给我带一些东西，像几把面条，一点炒面之类的东西给我，我执意不要，可是他总是放下就跑。他还和我的小侄子能了好朋友。语文成绩也有了很大的进步。
另外一个学生有一次上课的时候被我叫起来回答问题，他有点结巴，因为紧张就更说不清楚了。问题终于回答完之后班上的同学早就笑翻了天。看着旁边的同学这样他哭了。我费了很大的劲才使教室安静下来，我拿出一张面纸帮他擦干眼泪后让他坐下，我说，你已经做得很好了。然后我对全班同学说他已经做得很好了不是吗？并带头鼓掌，其他学生或许是被我的行为感染到也开始鼓掌。从那以后我总是有意识的常常叫那个学生回答问题，其他学生从笑他慢慢开始替他紧张，当他回答完之后总是在我之前给他掌声。那个学生慢慢的结巴没有那么厉害了。每次坐下的时候总是望着我笑了。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。做好一个老师，至少让你的学生偏科不是因为讨厌你。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
教师的快乐，来自学生。古代著名教育家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，终于让他的“仁政”思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，终于成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝”为理念，学以致用，锲而不舍；韩愈以“业精于勤”、“师意不师辞”为宗旨，著《师说》，驳“道统”；还有柏拉图用“音乐是求心灵的美善”的教育思想，写了著名的《理想国》；亚里士多德从“理论理性”的学说出发，提出了“文雅”之说；夸美纽斯的《大教学论》更是内容丰富，高瞻远瞩；而杜威的学说“教育即生活”、“学校即社会”更加前卫；苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的研究与发现，让他们获得了最大的成功与快乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，通过对这些经验的借鉴，使我更自信，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。或者看到学生的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我让学生做题，看到他们全队，并且很有积极性，我看到后会很高兴。比如我的倾情的示范朗读，都赢得了学生热烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂中的距离。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。
教师的崇高，来自学生。教师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到学生的尊重，教师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。
常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。特别是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为学生唱一首歌。这样的“惩罚”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。
也许，这正体现了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德！这就是师魂！教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。
做一名学生喜欢的老师心得体会 7
孔子曾经说过：“亲其师，信其道。”这句话的意思是说，学生只有喜欢上了这个老师，就有可能会喜欢这个老师的课，真正接受这个老师对学生所做的一切行为。作为一名教师，自己拥有渊博的知识和丰富的内涵是一回事，而要让学生喜欢自己又是另外一回事。那么，如何才能成为一名学生喜欢的老师呢？我认为一名让学生喜欢的老师必须做好一下几点。
首先，尊重关爱学生，公平公正地对待每一个学生。法国教育家卢梭说过这样的一句话：“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”在学校里，教师和学生之间也是平等的，作为一名教师，应该尊重、关爱学生，公平的对待每一个学生。每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。这种个体差异决定了他们在生活中不可能整齐化——思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师必须要尊重学生，尊重学生的差异，用一颗赤诚的'心去平等地对待每一位学生，尊重每一位学生是赢得学生尊重的前提，正所谓“投之以桃，报之以李”。
其次，做学生学习中的良师，生活中的益友。当教师难，当好教师更难。因为教师不但要不书教好，还要把人育好。教师不但要扮演“教师”的角色，还要扮演“家长”“朋友”的角色，这些角色不但要扮，而且还要扮好，只有这样，才能真正成为一名让学生喜欢的老师。在给老师提建议时，一个学生这样说道：“课堂上能用眼神关怀我，当我注意力不集中时能给我提醒，课下能够静听我的心声，排除我心中烦恼的老师，才是我崇拜的偶像，学生的榜样，信赖的朋友。”是啊，作为老师我们能否读懂学生那颗既需要严又需要爱，既需要宠又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢？一方面，他们那颗充满求知欲望的心需要教师去满足，他们那颗童稚的心灵需要教师去塑造。另一方面，他们在成长的道路上所遇到的诸多烦恼，又需要教师去引导、去解脱，使他们愉快的成长。因此，教师不但要在学习上给予学生指导，而且要在生活中积极关心学生，了解学生的困难，在生活中和学生交朋友。
最后，技高一筹，德才兼备，以德服人。在学生的心目中，文化修养高，德才兼备，能够在某些方面让学生产生敬佩之心，也是一个好老师不可或缺的基本要求。这就要求教师在日常工作中要苦练教学技能，争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力，都让学生有意向不到的内容。当然，这种能力不是与生俱来的，也不是一朝之功，而是需要教师不断地学习、不断地实践、不断地总结。伟大的教育家陶行知先生曾说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
总之，只要教师用民主去营造和谐的教学环境，用智慧去启迪学生懵懂的思想，用爱心去滋润学生稚嫩的心田，就一定能成为一名让学生喜欢的好老师。
做一名学生喜欢的老师心得体会 8
最近读了于永正老师的为师之道《做一个学生喜欢的老师》，这是一本很接地气的教育名著，书中描述了于老师在教育教学中的感悟，在教学活动中的偶得，但更多是于老师与学生之间发生的故事。读后，引发我在教育教学中的许多思考。
每个老师都有这样的愿望，做学生喜欢的教师。经验告诉我，作为老师，想让一部分学生喜欢你很容易，但是让所有的孩子都喜欢你真的很难。要做一位学生喜欢的老师，就要像于老师一样，必须具备教学上的智慧、教育中的智慧、同家长交流的智慧，以发展的眼光关注学生的未来，以博爱的`胸怀面对全体学生。
于老师最重要的教育智慧在于他能把课上得有意思。有意思，“轻松”来自哪里？轻松来自老师的举重若轻，于老师备课时，可能把课文钻得很深，想得很多，但到了课堂上，不会一股脑儿把备课所得“灌”给学生。于老师一定要研究学情，了解了学生的基础状况，深入浅出，举重若轻。于老师的课有意思还来自游戏，因为儿童的生活方式是游戏。所以，在于老师的课堂上，会时不时地与学生游戏一把，让学生积极参与其中，从中体会、感悟。于老师课堂轻松来自他的幽默，学生都喜欢幽默的老师，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的课堂使人精神轻松。
于老师语文教学可以概括为“五重”一一重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，于老师的课有情有趣。在于老师的课堂上，学生没有紧张感，更没有恐惧感。学生在于老师的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演，有滋有味地写作。于老师说，教学过程是师生双方的互动过程，情感因素在其中起着巨大的制约作用。于老师说不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。学生的情感世界空虚、精神家园荒芜，比知识贫乏更可十白。
仔细想想，于老师能做到如此，应缘于对语文教学的挚爱，对学生的挚爱，对教育事业的挚爱。由此我想，我们做老师的，只有像于永正老师那样成为学生喜欢的老师，至少要在学生的生命里留下什么，那就是留下语言，留下能力，留下情感，留下兴趣和习惯。
做一名学生喜欢的老师心得体会 9
读完潘唯女老师的《做学生喜欢的老师》让我联想到：怎样做学生喜欢的体育老师？一个哨子一个球，高大强壮，满脸严肃，说话粗犷，就是一个标准的体育老师吗？我作为一名小学体育老师，从迈进学校走进运动场，站在学生面前从教三年的体育教学生涯中，教过各式各样的学生，遇到过形形色色的问题。知识高就真的能成为一名优秀的体育老师吗？我不这么认为。那么新时代的学生喜欢怎样的体育老师呢？
一、幽默风趣，威而有信
学生最喜欢幽默风趣、活泼开朗的体育老师，幽默是所有学生喜欢体育老师的第一因素。学生之所以喜欢幽默风趣的体育老师，是因为幽默使枯燥无味的体育课变得更加有趣、更加回味无穷，能使学生真正喜欢体育课并享受体育课的乐趣，同时能放松心情、舒解压力、获得快乐。所以学生不喜欢"凶巴巴"、"教官式、"不苟言笑"的体育老师，更喜欢有幽默风趣的语言、活泼开朗的性格、积极乐观的心态、精神饱满、富有激情活力的体育老师。也只有这样，才会有课堂上的欢声笑语，才会有学生的兴致勃勃，才会有师生之间的和谐融洽，才会有学生的个性飞扬。呆板生硬军事化的体育课早就应该被淘汰了，体育老师不是特种部队的教官。前苏联教育家斯维特洛夫说过："教育最主要的也是第一位助手就是幽默。"例如我在体育课中经常把学生的错误动作进行模仿，很多学生就得滑稽可笑，有时候觉得老师像小丑，可是这样学生感觉轻松，而且非常形象地知道了自己错在什么地方，会在笑声中很快纠正过来，这样远比呆板、公式化的示范讲解效果好得多。所以具有幽默感的体育老师，他的言行举止能使学生产生轻松愉快、喜悦之感，并对学生有强烈的感染力。当学生练习处于疲劳或情绪低落时说上几句幽默话，精神马上会振作起来，对学生的身心健康很有利。
二、宽容理解，温柔体贴
学生喜欢宽容理解、温柔体贴的体育老师。体育老师要用宽容之心善待每一位学生、理解每一位学生，学生毕竟是学生，犯错误是很正常的事，特别是在课堂上犯了一点错误，老师不问原因就体罚学生跑步或做其他运动，个别学生犯了错而体罚或大骂全班学生，简单粗暴，这样既伤了学生的自尊心，又影响到老师在学生心目中的地位。
记得有一次我上体育课，有两个学生多次在我教动作的时候嬉闹，但是我教得比较累，天气也闷热，当时火气很大，就叫全班学生停下来罚站静止半个小时。结果后面上课时学生虽然表面看起来认真了，可是没有了一点笑容，很多学生下来后还议论纷纷，整个课堂一潭死水，学生表现出非常厌倦的情绪。所以当学生犯一点小错误时，体育老师需要有一定的宽容心。宽容不是撒手不管、放任自由，而是不断教育他们，让学生有一个改正错误的机会，并不断给予引导，通过技巧去解决课堂中那些不和谐的因素。在老师的微笑中，学生会心悦诚服地自觉改正自己的不足。
三、和蔼可亲，尊重人格
学生喜欢和蔼可亲、尊重人格的体育老师。和蔼可亲，尊重学生的人格，关爱每一位学生，可以改变学生对体育老师"板着脸"、"严肃"的印象。要微笑着面对所有学生。和别人交往要使对方快乐，首先就要自己觉得快乐，微笑是最好的润滑剂。老师不仅传授体育知识，还要给学生传授做人的`道理、对生活的态度等等，能够让自己师爱的阳光均匀地照耀在每一个学生身上，把微笑献给每一位学生，让学生纯洁的心灵健康地成长。建立了和谐的师生关系，学生不再对老师有戒备心理，有什么话敢给老师讲。老师要虚心地聆听学生的心声，能和学生成朋友，甚至是知己，这样学生才会把老师当成自己最亲密的朋友。在这里特别提到的是，我觉得体育老师也要能记住每一个学生的名字，因为体育老师课比较少，跟学生接触时间不是很多，如果你能记住学生的名字，在课堂中亲切地叫出学生的名字，学生就会觉得得到了老师的重视。
读完《做学生喜欢的老师》，我真切地感受到：真诚地对待每一个学生，你就会得到学生的尊重和爱戴，就会成为学生的良师益友。
做一名学生喜欢的老师心得体会 10
若问学生喜欢什么样的老师？答案肯定不是唯一的，不同的学生，不同学段的学生，关注点有所差异，但一定存在“交集”，诸如讲课精彩，幽默风趣，博学多才，和蔼可亲，认真负责，宽容大度，公平公正，英俊潇洒，漂亮时尚……那么怎么做才能让学生喜欢呢。
一是做“样子”。讲课时，“眼观六路”，会用亲切的目光看着每个学生，与每个学生“对光”；学生回答问题时，会以专注、期待、鼓励的目光看着发言的人；课外活动时，会加入学生跳绳的'行列……“伴随这些‘样子’的，是我的微笑。微笑已经成为我的一张名片。脸上有笑，学生就有亲切感，而无惧怕感。”
二是用手来表达“喜欢”的意思。用手摸摸学生的小脑袋；用手轻拍一下学生的肩；向学生跷起大拇指；做些提示性动作……堂堂都有，随处都有。可以边做动作边说话，也可以只做动作而不言语。体态语是教学语言的不可或缺的重要组成部分，应用得当可为教育教学增色又增效，甚至能够起到有声语言所起不到的作用，达“此时无声胜有声”之境。
三是发挥“掌声”的赞赏与肯定作用。学生终于想出了正确的答案，终于把课文读得正确、流利、有感情了，终于写出了一篇好作文，或者终于有一天默字没有一个错别字了，“我都要为其鼓掌。”因为“‘终于’的背后是学生的付出与艰辛，不容易啊！哪怕只取得些许进步，也应当为之鼓掌。”掌声是最有力的赞美，掌声有着巨大的魔力，尤其是来自老师的掌声，会让学生终生难忘，成为他们一生克难奋进的动力。
四是从来不吝啬“表扬”。别说还是孩子的学生，就是身为成年人的教师，也喜欢听表扬。有人说学生的优点是夸出来的，符合心理学上的“罗森塔尔效应”。“你的作文，语言通顺多了，这与你重视朗读有很大关系。”“你有很大的潜力。照这样下去，一年之后，你的作文会让老师和同学刮目相看。”“你说卞强朗读水平高，别人难以望其项背？不对？你好好练，准能超过他！”“表扬”，最能让学生“感到”老师喜欢他。
做一名学生喜欢的老师心得体会 11
做一名学生喜欢的教师，是从踏上这三尺讲台就有的心愿，而且在从教十几年来，我也一直努力在探索尝试做到这一点。但随着时间的推移，社会的进步，学生的轮换，我越来越发现——教无止境。我也只能做到更好。力争不抹杀灿烂的天真，用我的真心在他们幼小的心灵留下一缕芬芳！
今年，我担任五年级二班的班主任。这群学生我教了三年了，三年的时光能收获什么？能换来学生一天天的进步自然是欣慰的，的确他们也在进步着！但最重要的我觉得还是我和学生间那种似亲非亲，不厌不离的情。我真的爱他们！接下来，我简单谈一下自己的感受。
作为老师，要想学生喜欢首先一定要敬业。教师只有敬业，才会爱学生，希望成为学生喜欢的对象。近几年，因为种种客观原因，老师们都很累！我们恨不得有种神奇的力量将自己一分为二，那样就可以为自己，为学校分忧了。于是，有些时候也会愁容不展，偶尔也会牢骚满腹，但每每要放纵自己的时候，总会有份神圣的使命感和那不可推卸的责任感告诫自己该怎么去做。那么，无悔地向前吧！把每一个学生都当成自己的孩子，用母爱般的心去呵护，用严父般的眼去对待。病了我会紧张，伤了我给包扎，郁闷了我来开导，高兴了我也愉快；闹了我会生气，错了我严厉训斥，叛逆了我来解脱，改正了，进步了我大声喝彩。这就是生活，他们的一举一动牵着我的喜怒，欢喜时我像个孩子和他们打成一片，这时我能捕捉到他们显现的天性——那么天真，那么贪玩；愤怒时，我像头怒不可遏的雄狮暴跳如雷，这时我感受到他们被压抑的情绪——那么胆怯，那么哀怨。此时此刻我的心会疼，好，声音放低，慢慢变得柔软。我知道我不够好，但好在他们也用三年的时间了解了我，或者是理解了我！下了课，又想我的孩子一般试探着和我说笑！哎，这群家伙让我欢喜让我忧啊，我感觉一旦上课的铃声响起，我似乎就是为他们而存在！只得用心去爱他们，牢牢抓住他们的心，让他们喜欢我。要做到这一点，一定要做到以下几点：
第一，要有丰富的知识。教学中如果只有书本上的知识会使学生产生厌学的心理，或者当学生提出问题我们无法回答时，学生会产生瞧不起的眼光。这就需要我们不断为自己补充能量。
第二，教学中要有张有弛。该严厉的时候，自然让他们听得正襟危坐；该活跃的时候最好能做到师生无间的配合。
第三，必须做到与学生真心相对、真诚相处、尊重学生、善于发现学生的闪光点、信任学生、赢得学生的信任。师生心灵间缺乏交流和理解，是营造和谐师生关系的关键。不怕你严厉，严中学生能感受到你对他的关爱，那严又有何不可？一味地好言相劝，没有原则的.赏识，学生不一定能感受到成功的喜悦，那赏识又有何用？所以恩威并济，真心相对，才是最重要的！每一个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，需要我们去观察发现。王硕同学是我一直头疼的学生，我希望给他养成一个好习惯，我希望他的学习能有所进步。但总是事与愿违！他从我这里得到最多的是批评，面对我的时候总是怯怯的，冷冷淡淡。但今天体育课，掷实心球他的确做得非常好，取得了班里最好的成绩，得到了我由衷的表扬。我看到了他发自内心的笑容，那么憨厚，那么可爱！突然感觉，我和他的距离一下子拉近了！可喜啊！
第四，坦诚面对家长。因为孩子相见相联系，因为要爱孩子，自然要推心置腹。记得上次家长会，我离开会场时，学校基本上已冷冷清清。我还着急北伐呢，可是家长没一个打算站起来走的？真心真意的交谈，感受着我的良苦用心，换来了他们的坦诚以待。给我提了很多宝贵意见，让我也了解很多原来不曾掌握的信息。给我提了不少建议，其中，用飞信发送每天的作业信息，我也愉快接受。我是有收获的，家长也是有收获的！
总之，三年的严厉，学生的那份天真依然还在；一直以来的真心以对，应该在孩子和家长的内心深处留下一缕幽香！我骄傲！
做一名学生喜欢的老师心得体会 12
兴趣是最好的老师！良好的师生关系，是教育的开始。学生喜欢我们吗？喜欢我们什么？不喜欢我们什么？作为老师，这是不得不思考的问题。
新概念进驻舞钢能马上占领市场，和他们学校的管理理念分不开。他们提出的“让学生喜欢老师，进而喜欢英语，喜欢学习”很有道理。
教师最大成就，就是被学生真心喜欢。这种喜欢，不仅在课堂，还在课外，不仅在今天，还在若干年后。
对学生而言，老师是神，是被学生终生虔诚膜拜的精神之神。老师读书的样子，老师写字姿势，老师幽默的表情，老师严厉的目光，老师新做的发型，老师换了什么服装，都能吸引学生的眼球，让学生记忆一生。好老师，能被学生崇敬一生。
一个老师，假如没有没学生喜欢过，是可怜的。
怎样才能被学生喜欢呢？
平顶山市原语文教研员魏华老师，是河南省第一批特级教师，全国优秀教师。她是我崇敬的恩师，是她把我带出舞钢，带到平顶山，带到河南省，带到全国的。随着了解的加深，我知道，她曾经是鲁山县山村的一名代课老师，偶然的机会被发现，然后，被树成了典型。完全靠自己奋斗，成为了正式老师、平顶山市教研员、教育专家。
我感动她两件事，第一件事是，一个发言稿件，她精心修改，十易其稿，写了整整一个暑假。第二件事情是，她经常征求学生意见，“喜欢我什么地方？”、“喜欢我那些讲课形式？”、“不喜欢我什么地方”……
后来，研究魏书生，我们同样发现了这种“尊下身子，倾听学生心声，主动沟通，和学生一起商量的”民主教学做法。
再留心观察，和学生一起设计课堂教学，设计教育方案，几乎是所有名师的法宝。
优秀教师能够走进学生的心里，能够了解学生的喜怒哀乐，能够理解学生的喜怒哀乐，能够尊重学生的`任何“乖谬”言行，他们有一颗永远年轻的心灵，能够用儿童的眼光观察世界。
优秀教师能够为了学生改变自己，改变自己的习惯，改变自己的形象，改变自己的爱好。他们愿意为了学生去看动画片，去读小人书，去参与儿童游戏，去研究流行明星……
知己知彼，百战不殆。看透病才能医好病。让学生喜欢，就要了解学生喜欢我们什么，不喜欢什么，哪些我们要坚持，要引导学生改变，来适应我们，哪些我们要改变，适应学生的要求。
基于这种考虑，在学年快要结束的时候，我们希望所有教师，主动和学生沟通，可以是座谈，可以是问卷，当然，今后要放在平时，主动征求学生意见，请学生给我们提意见，真诚地倾听学生心声，和学生一起设计课堂教学，设计教育活动。
我希望，每一位老师，都反思一下，学生喜欢我们吗？如何让学生喜欢我们？同时还要研究一下，假如学生不喜欢我们，为什么？是我们需要改变，还是学生需要改变？如何引导学生欣赏我们，适应我们？
能否被学生喜欢，决定了教师“教育生活的幸福指数”。愿我们所有的教师，都被学生喜欢，愿所有的教师，能享受到幸福的教育生活。
做一名学生喜欢的老师心得体会 13
有人说，做一名教师并不难，难就难在如何做一名好教师。自从踏上讲台的那一天起，我就对自己有个承诺，要做一名好老师。通过自己的教育教学实践，我认为“好老师”最基本的条件就是：家长满意和学生喜欢。那么，如何做一名家长满意、学生喜欢的好老师呢？我认为，让家长满意，应先让学生喜欢和满意，因为学生是教师与家长沟通的桥梁和纽带。在一个家庭里，孩子是家长的全部希望和寄托，如果我们的教师都能正确处理师生关系，从学生的角度出发，树立为学生服务的意识；如果我们的学生都能喜欢、信任并崇拜他的老师，依恋他所学习生活的集体，并能在这个集体中健康快乐地成长。那么，做家长的还有什么理由对老师不满意呢？
一、做学生喜欢的老师
1、用诚心打动学生
要赢得学生的信任、喜爱，要让学生感觉到你是真正的为他好，是真正为他考虑，这就需要我们教师要有一颗不变的诚心，真诚与学生交往，不虚假，不虚伪。久而久之，学生就会被你的真诚所打动，就会相信你，就会和你成为好朋友。
2、用爱心感化学生
作为一名教师，要有一颗宽广的胸怀区博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物。但是，拥有一颗爱心并不意味着对学生一味的迁就放松，而是要严而有爱，爱而从严。只要拥有一颗真诚的爱心，相信学生们一定会喜欢。
3、用赞赏激励学生
作为学生，最关心的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受到老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果我们多一些观察，尽量发现他们的优点、亮点，暂时藏匿他们的缺点，然后真诚地、慷慨地去赞赏他们，哪怕是简单的一句“你真棒！”、“加油！”、“老师永远喜欢你！”……，也会激发他们内心深处的希望和信心，鼓起他们奋发向上的`勇气。
4、用知识照亮学生
渊博的知识是一个教师所必须具备的，俗话说：“要想给学生一碗水，自己要先有一桶水。”不错，用丰富的知识武装自己，充自己，是赢得学生喜爱的又一个条件。试想：一个知识匮乏的老师怎么能培养出优秀的学生，当然也就不可能赢得学生的喜爱。
二、做家长满意的老师
1、不要把家长当成局外人。
其实家长是我们共同的教育者，我们要把家长当成是自己朋友，以一颗坦诚的心去对待每一位家长，及时地向他们反馈孩子在学校的行为表现，与他们共同交流教育的经验。特别是对于一些有行为问题的孩子，我们要与家长商讨共同教育的策略。做到急家长所急。平时要通过联系本、家长会、网络平台等，多渠道与他们沟通，让家长了解孩子的成长情况，帮助家长对现代教育观念的认识，引导家长主动参与学校的教育。
2、把自己当成家长的合作者。
我想我们不仅要把自己当成是一个教育者，还要把自己当成是一个学习者，当成家长的合作者，这样才能博得家长的满意。这种量第一，服务第一，责任意识重于山的负责态度是社会所期望的，也是家长最看中的。
3、尊重家长。
尊重家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
4、注重家访。
教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。当然，家访的形式可以是多样的，除定时访问外，平时也可以采用电话沟通，联系本沟通，约谈等形式，甚至可以是网上聊天的方式。
总之，工作中，只要我们用民主去营造和谐的环境，用智慧去启迪懵懂的思想，用爱心去滋润枯竭的心田，用真诚去化解无端的猜忌。那么，“望子成龙，望女成凤”心切的家长们，对我们还有什么不可以理解，不可以满意，不可以信赖的呢？让我们齐心协力，共筑教师、学生、家长三者的和谐相处，做一名社会和家长满意，学生喜爱的阳光教师！
做一名学生喜欢的老师心得体会 14
最近，我读了一本书于永正老师的《做学生喜欢的老师》，开卷有益，打开书时，就被吸引了，我边读边思考自己的教学，读到感动之处就写下读书心得。当我读完时，真是收获颇多。本书记录了于永正老师自己实实在在的教育经验，为我们这些年轻的老师指明了教育方向，传授了实践方法。我总结了几点：
一、一生做好一件事。做一件事不难，难就难在一辈子就做一件事。于永正老师这样说：“我的一生，正在不断努力地完成一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’——成为一个学生喜欢的老师。”“上好课，把课上的有意思。是我毕生的追求。”一生追求一个目标，做好一件事，能坚持一辈子，真是了不起。想想自己能否一生就做好这一件事？认认真真、踏踏实实的教书，做一个学生喜欢的老师？我想我今后要学习的地方还有很多，在课堂中，我要考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生的发展，今后要更多的关爱、关注学生。让学生对这门课程对这个老师感兴趣，兴趣是最好的老师，亲其师信其道，相信在长久的学习过程中，学生们一定有所发展。
二、课堂需要智慧。“真的不要太像老师，不要太像上课。太像那么回事，就不是那么回事了。”看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。这样的课堂教学，学生们学的开心，老师教的也轻松，学生在不知不觉中就会快乐的成长并有所收获。所谓简简单单教语文大概就是如此吧。我在以后的教学中一定会更加注重学生的感受，让学生快乐中学习，在学习中快乐。
三、关心、爱护每一位学生。在我很小的时候祖父就告诉我：“娃娃，做人一定要善良”，当老师之后我觉得做老师更要善良，自己快乐也要让孩子快乐。在教师这个职业当中，可以说没有比小学教师更难做的了，难就难在一个“小”字上，因为孩子的'“小”，很稚嫩，需要信心呵护，又因为很“小”，很容易受熏陶感染，所以要给予最大的正面、积极地影响。我们每天面对的都是一群活泼可爱、聪明机智、爱幻想的孩子，他们的小脑袋里有大人没有的美好境界。“每一个班，总有我不喜欢的学生。但我会尊重他，不会冷落他，漠视他。”于永正老师这句话说得十分实在，让学生感受到我的关注，用真诚换得真诚。因为只有差别，没有差生。把自己当作孩子，把孩子当作与自己平等的人。在以后的教学过程中，我一定努力做到喜欢每一个学生，对待差生要更加关注，不放弃任何一个人。
做人做好人，是好人才能是好老师。做好人，就是做个温和的人，做个宽容的、善解人意、善待学生的人。我一定践行著名师的步伐，用爱心成就孩子，用智慧驾驭课堂，在启迪中书写着我的教育之路。
做一名学生喜欢的老师心得体会 15
不经意间，我已从教14年。这是我逐渐适应教师角色，教学经验不断积累的日子，也是不断理解、感受教师职业的日子。在这些年中，我细细品摩身边同事的一言一行，反复反思自己的教育行为，这些都使我坚定地认同这样一句话：万事德为先。做教师，教书育人尤为如此。做好一名教师，干好教育工作的前提条件，便是拥有崇高的师德修养，具有良好的职业道德,拥有热爱学生的心。
教师是人类文化的传播者，对人类社会的延续和发展，起着桥梁作用，十七世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯曾经说过，我们对国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好，更伟大的呢？
翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把教师与天地君亲供奉在一起，视为崇高而神圣的。因为教育是传道、授业、解惑的使者。几千年后的今天，当人们把教师当作人类灵魂的工程师，称它为太阳底下最光辉的职业时，它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养适应社会发展的能力，培养顽强的能力和健康的人格的重视。教师面临的是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、热情活跃、生气勃勃。因此，他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师。他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。
他们喜欢有丰富阅历的、有广播知识的`，晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师。
他们喜欢的是能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不缺幽默的教师。他们还喜欢与他们有共同兴趣爱好的，能在课余与之讨论关于世界的老师。这就是当前的学生出给老师的考卷！其实，学生崇拜老师，并不仅仅在于教师的职业，他们更崇拜教师为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历，办事的胆识，处事的干炼，崇敬的是一颗永远真诚、热情、年青的心。
没有爱就没有教育这并非夸张之言，而是千真万确的真理。著名教育家李镇西在他的素质教育手记《爱心与教育》一书的扉页上这样写道让灵魂塑造灵魂，用心灵赢得心灵，揭示的就是这个真理。新教育实验的积极倡导者朱永新也始终认为教育有一个很重要的前提条件就是爱心。只有在爱心的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。因为只有教师满载着对学生的爱，我们才能去关心、体察学生，才能竭诚地为学生服务，并尽全力地作好各项工作。同时，教师对学生的爱，还是一种重要的教育手段和强大的教育力量，是打动学生心灵和通向其内心世界的桥梁，并能转化为他们积极向上的精神动力。学生从老师对自己的态度和关怀中，除了体验到对自己的理解和尊重，更进一步体验到了对自己行为表现的评价和暗示的期望，这一切都将成为鼓舞其前进的内驱力。
教师的爱心，首先表现在责任感上。我们要有诲人不倦的精神，要积极、热情、勤勉、认真、以身作则。古今中外，无数优秀教师的成功经验，其根本因素就是热爱学生，热爱教育事业，责任感极强，他们情愿让学生踩着自己的双肩，攀登知识的高峰，自己做平凡的铺路石。
热爱学生，必须处理好师生关系，把学生视为朋友、手足，设身处地地为学生着想，使他们感到教师在关心他。作为教师，我们还应具有真挚精神和诚实笃信的品质，我们对学生要以诚相待，要敞开心扉，让学生亲近、爱、信任我们。
我们不仅要爱学生，还要细致入微地深刻体察了解他们的喜怒哀乐和丰富的精神世界，更应把自己全部身心无私地奉献给所有的学生，公正地对待每一个学生，不歧视后进生，相反应给他们更多的关怀和爱。
做一名学生喜欢的老师心得体会 16
在实践新课程的过程中，从学生熟悉的生活环境和社会事物入手，用深入浅出的生活语言，去拉近学生与知识的距离，使学生感到课本上的知识就在我们身边，并在实际生活中发现问题，综合地运用学过的知识去解决。而引导学生做社会生活的有心人这一想法是激发学生的兴趣，主动去学，乐意去学的一条捷径。以下是我从这个角度去考虑的一些想法，略述如下：
一、课堂上创设一种生活化的情景，让学生感受到书本上知识就在我们身边。
从学生的生活经验，生活的环境和已有的知识储备出发，联系生活讲书本知识，让书本知识在不知不觉中生活化了，使学生感到平时看似平淡的生活充满了书本上的知识，使他们感到倍感亲切，内心涌起一股冲动：我肯定能学好。
二、引导学生有目的的收集身边有关的资料，做社会生活的有心人。
要经常引导学生收集一些与课本知识有联系的材料，然后让学生在课堂上自己举例来了解课本。在当今信息化的时代，收集资料或采集身边的事例已不是难事，且学生收集的.内容丰富，更易被学生自己所接受。这样，既锻炼了他们学习收集资料的能力，也提高了他们学习的积极性。
三、利用当前社会的新闻、热点来增加教学的时效性，让学生时时关注社会。
每当讲到当前的社会新闻或热点时，学生的眼神总是那么明亮。这也使我深深感到这种教法的有效性，我敏感地捕捉到这一信息。所以在平时非常注意社会新闻或热点中与我们的历史与社会课程中知识是否相关，通过有针对性的筛选，把它运用到课堂上来。学生既感到亲切又感到新鲜，这样增加了课堂的兴趣点，学生愿听愿学感到知识无处不在，感到多关注社会的必要性。
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