衔接管理制度

衔接管理制度2篇

　　现如今，制度使用的情况越来越多，制度是指一定的规格或法令礼俗。想学习拟定制度却不知道该请教谁？下面是小编帮大家整理的衔接管理制度，希望能够帮助到大家。

衔接管理制度1

　　一、引言

　　医学“3+2”衔接教学实际上指的就是医学专业与高职教育相结合采用五年一贯制的方式进行教学的一种模式，也就是在这5年当中高职与本科相联系，现在高职中学习3年，在经过考核或其他方式进入到本科的行业学习2年，毕业后可以与其他本科学生具有同等的待遇。当然，在高职本科医学职教的办学过程中应该最为重要的就是要认清此项工作的目的，要引起对此种教学方式和管理体制的重视，强化各个领导的职责，并将其落实到实处。此外，还要增强学校的领头理念和合作意识，促进院校在教学管理体制方面的优化和完善，对其教学体系进行健全，从而可以实现医学职教与高职本科之间教学管理体制的衔接，使其更加紧密、完美。

　　二、高职本科教学衔接的重要作用

　　现阶段，社会经济的不断增长和科学技术的发展，使得人才的需求在不断的增加，尤其是医学专业方面的人才，如果只是单纯的依赖于高职教育，则很难将医学的精髓注入到学生的脑中和思想中，必须要强化高职本科之间的连接，使其形成教学方法和体制可以相结合的方式，着重的培养学生的专业能力和理论知识与实践，以满足社会对医学人才的需求。做好高职本科与医学职教之间的衔接，不仅可以有助于社会专业人才的培养，扩大专业面积，还有助于提高学生的学历，改变以往对职教的看法。此种具有独特性和专业性较强的教学，既是社会所需要的，也是人才培养所需要的，从而有利于医学职教与高职本科教学的协同进步和发展，进而推动教学专业人才的培养。[1]

　　三、医学职教“3+2”高职本科衔接教学管理体制的现状

　　第一，教学计划制定过于陈旧，主体单一，无修订概念。当前阶段，医学职教“3+2”教学计划制定依然延续着原有的思想和方式，大部分都是由医学高职本科学校按照之前的三年教学方式和模式，进行微动调整，然后将其延续至后两年的学习中。虽然存在调整，但是主体甚至大部分依然按照原有的三年教学计划进行。造成很多问题的发生。首先会使教学计划中的很多方面无法进行，缺少对学生学习的具体情况的了解，无法将计划和学生实际情况相结合，减缓教学进度；其次，由于计划的制定缺少行业专家的参与，导致最终输出的人才与大部分的企业需求有所偏离，加大了就业难度；同时又不能将问题信息进行收集存档，导致这一方面的记录一直处于空白阶段，无法对日后工作的开展提供信息支撑。[2]第二，教学管理不足，缺少沟通和信息互换。现阶段，一般情况下在计划实施后，参与医学“3+2”的高职学校就依照各自的计划部分进行教学任务的开展，很少进行交流，参与两年教学的高职医学院很少去中职学校进行调研，而参与三年教学的职教医学院也从来都不会向高职学校进行汇报交流，教学管理缺乏，严重的缺少沟通和信息互换。[3]第三，缺少教学资源整合，无分享互助。医学“3+2”中的'教学资源主要有硬件设施、师资力量、图书馆设施等。一般在“三二分段”的过程中，资源分配优先考虑两年的高职院校，这样就会导致有些高职本科院校已经具备了优秀的硬件设施、师资力量、图书馆设施等教学资源了，而医学职教类学校这些方面都还十分欠缺。[4]而且由于缺少教学资源管理的整合，又不存在分享互助，就会导致医学职教类学校在一些问题上根本无法解决，他们大都采用模棱两可的方式避开，而不去分析。这样不但会影响到整体的教学效果，还使得高职本科院校的教学资源不能得到充分的发挥。[5]

　　四、针对问题的有效解决措施

　　第一，创建医学职教“3+2”高职本科教学管理的组织机构。为使医学职教“3+2”高职本科的教学管理体制更加密切完善，就需要有专业的管理组织机构去协调和配合。通过医学与高职本科之间相关的专业教师和技能人员的共同合作，要针对其专业组建指导团体，针对医院所需要的相关岗位人员对学生进行针对性、专业性的培养和锻炼，提高学生的职业技能，确立“3+2”衔接的具体教学方法和模式。此外，在实际的教学过程中，还要将高职本科院校与医学职教方面共同成立教学管理小团体，并指出双方各个负责的责任人员，挑选出具有职业能力强、组织能力强以及身心素质好的总负责人员，对之间在教学管理体制衔接方面出现的问题进行深入的研究和分析，以保证教学的顺利落实。

　　第二，制定涵盖多面的教学计划。对教学中所涉及到的专业知识和实践，要及时的与专业教师和医学人员进行沟通，制定明确的教学计划，对教学方法进行规范。组织有关人员共同探讨医学行业所需的相关人才，以及应具备的有关条件和职业技能等，实行对人才专业定位的培养，明确未来所要发展的方向，从而在素质和专业技能方面提升学生的水平。此外，教学管理人员还要对教学计划实施的程度和相关信息等进行收集和归整，并进行深入的分析，以便于可以及时发现当中所存在的问题，使其可以得到及时的纠正和调整，让教学计划更加完善，使教学管理体制更加健全。

　　第三，对教学管理体制进行优化和完善。在教学过程中所发现的问题要及时地进行反馈和分析，以便于可以实时的了解到教学的新动态。建立健全完善的教学管理体制和反馈机制，可以有助于强化医院职教与高职本科之间的联系，促进之间的交流和沟通，使“3+2”教学的衔接更加完善，从而使教学更加顺利，提高教学质量。对于负责教学管理的相关人员，要定期的进行沟通，相互了解教学的现状和管理体制在实施过程中所遇到的问题，并针对问题要立即做出分析和调整，在实施过程中不断对医学职教“3+2”高职本科教学管理体制进行优化和完善。教师要善于在教学过程中了解学生所需，定期的用实践教学来巩固学生对知识对专业的掌握，以提高学生的水平。第四，创建医学职教“3+2”高职本科教学的资源共享体系。创建教学资源共享系统，可以有助于推进衔接教学的紧密结合，实现衔接之间资源共享，使资源得到有效的利用。一方面，可以提升师资之间的交流和技能。医学专业技能较强的人员与高职本科的教师可以相互交流和促进，针对有关医学方面的不懂问题和阻碍可以及时的进行沟通和探讨，对“3+2”的学生组织有关专业的讲座或培训，从而使双方的水平都可以得到补充和提高。有利于学生未来发展方向的确立，使其得到专业化的发展。另一方面，“3+2”的衔接教学资源的共享可以有助于学生实践能力的提高。在院校内部学习医学专业的学生都会涉及到相关的实践知识，而资源共享可以实现对实践器材及场地的补充，使学生可以充分的学习到实践的内容，巩固知识，从而提高自身的专业技能，促进教学质量的进步，使教学管理体制得到完善和发展。

　　参考文献：

　　[1]董显辉.中国职业教育层次结构研究[D].天津大学,20xx.

　　[2]王技德.甘肃省中高职教育衔接的现状调查与对策研究[D].西北师范大学,20xx.

　　[3]孙子秀.中等和高等职业教育协调发展中的专业衔接研究[D].上海师范大学,20xx.

　　[4]谈学梅.国内五年制高等职业教育的发展研究[D].广西师范大学,20xx.

　　[5]戴汉冬.职业教育“中本贯通”课程衔接研究[D].华东师范大学,20xx.

衔接管理制度2

　　1.结合部安全衔接管理制度，是公司内部机关部门与作业区、作业区之间的人员，以及公司外部人员、外委施工队伍进入公司各岗位和生产作业区（含参观、考察、学习、培训、测试、检查、检修、技改、施工、作业）所必须严格遵守的安全制度。

　　2.在公司工作的任何人员必须遵守公司的安全管理制度和安全生产作业指导书的`规定。严格遵守自己岗位安全操作规程和所到岗位的安全操作规程。

　　3.设备检修（技改）施工必须严格遵守《设备检修（技改）施工安全管理制度》。

　　4.管理人员、工程技术人员、机关工人岗位人员管理规定：

　　（1）、进入作业区，必须与岗位操作者联系，并进行安全确认；进入要害岗位、特种作业区、危险区域（源点）还必须严格遵守相应安全规章制度，并实行双方签字确认制度。

　　（2）、进入生产作业区进行检修（维护）、测调、记录，凡涉及交叉作业，必须与生产技术与装备部联系和协调；进入现场时，还必须提前告知生产技术与装备部领导和安全员。

　　（3）、进入生产、检修、技改、施工 现场，必须2人以上（含2人）同行，互相配合、互相进行安全监护。

　　5.检修（维护）人员、岗位操作者管理规定：

　　(1)、检修（维护）人员、工艺技术测调人员（如焦炉调温工）进入作业区，必须与岗位操作者联系；进入要害岗位、特种作业区、危险区域（源点）还必须严格遵守相应的安全规章制度，并实行双方签字确认制度。

　　（2）岗位与岗位之间、上下道工序之间，需要同时作业、交叉作业、协调作业的，操作者必须首先按规程进行联络和安全确认。并做好记录。

　　（3）、特种作业人员，必须持证上岗作业

　　6、跨作业区作业或领取物件安全管理规定：

　　（1）跨作业区作业必须提前明确安全职责；制定项目安全措施，确定现场项目安全责任人。

　　（2）跨作业区作业进入作业现场时，必须预先告知作业区域的管辖单位领导和安全员；由作业区的领导预先按程序通知到岗位操作者。

　　（3）作业开始前，双方必须首先进行安全确认，采取相应的安全保障措施；作业全过程，实施有效安全监控；作业结束时，必须经验收和双方安全确认合格后，施工作业人员才能撤离现场。

　　（4）领取物件，领取单位人员必须预先与物件所在的单位领导联系，并由物件所在单位的领导预先按程序通知到有关人员；大件物件、危险物品搬运必须指定专人负责现场安全监护，并通知生产技术与装备部安全员到场进行安全确认、监督落实安全措施。

　　7、公司以为人员进入公司生产检修区域安全管理规定：

　　（1）进入公司生产区域实施检修（技改）施工，必须严格遵守《设备检修（技改）施工安全管理制度》、

　　（2）进入公司生产、检修（技改）施工作业区进行检测。分析、调试，必须事先与生产技术与装备部有关领导联系，并告知安全员，到现场必须由公司的有关部门人员陪同前往。

　　（3）承担施工作业的外委队伍进公司前必须报告生产技术与装备部，并按规定签订安全协议，制定相应的安全措施，指派专人负责现场安全监督管理工作；上岗前必须经过规定的安全教育。卸煤、清火车车皮、筛焦......民工，必须严格听从我方管理人员、有关作业人员的指挥，严禁违章作业和人机混合作业。土建维修队伍，施工前必须预先告知生产技术与装备部，由生产技术与装备部安全员对其进行安全要求、危险情况等安全交底；进入施工现场时，要首先到现场进行安全确认，衔接好安全事宜。遵守公司的安全管理规章制度。

　　（4）进入公司生产区域参观、学习、检查指导工作，必须事先与公司的有关领导或部门联系，并告知生产技术与装备部；到现场必须由公司的有关领导或部门人员陪同前往。

　　（5）进入公司生产区域培训、实习、见习的人员，都必须先通过“三级”安全教育，都必须严格遵守公司的安全规章制度。

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