幼儿中班语言教案:捉迷藏

时间:2023-01-30 17:45:40 幼儿教案 我要投稿

幼儿中班语言教案:捉迷藏(5篇)

  作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿中班语言教案:捉迷藏,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿中班语言教案:捉迷藏(5篇)

幼儿中班语言教案:捉迷藏1

  活动目标:

  1、理解散文诗内容,大胆表达自己的想法,学习躲在__里的句式进行仿编。

  2、在游戏中运用已有的经验,扩展散文诗内容。

  3、通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。

  活动过程:

  一、提问导入、激发兴趣

  师:你们喜欢玩捉迷藏游戏吗?调皮的太阳也喜欢。(出示太阳的图片)今天,太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,你们猜猜它们会怎么玩呢?

  分析:提问式的导入,出示太阳的图片,吸引幼儿更多的注意力,激发幼儿的兴趣。拟人化的称呼更加贴近幼儿。让幼儿猜猜太阳和颜色宝宝们是怎么样玩捉迷藏游戏的,拓展幼儿的'思维,给幼儿一个遐想的空间,鼓励他们大胆想像。

  二、结合图片,欣赏、学习散文诗

  (一)欣赏第一遍

  1、师:刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法,现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的?

  2、欣赏后提问(幼儿回答时出示相关图片)

  (1)散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?

  (2)颜色宝宝都躲到哪里去了?为什么要躲到那里去?

  (3)太阳找到颜色宝宝了吗?

  分析:教师朗诵,幼儿欣赏散文诗。在回答中出示相关颜色和物体的图片,形象的物体形象在视觉上加深幼儿的记忆,除此之外图片还起到吸引幼儿的注意力的效果,回答问题时也显得不那么单调、枯燥了。

  (二)欣赏第二遍

  1、师:这首散文诗可真优美,我们再来仔细听一听。

  2、欣赏后提问

  (1)谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)

  (2)黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛是什么时候呢?(白天)

  (3)你听了这首散文诗,你最喜欢哪一句话呢?

  分析:再次欣赏散文诗,让幼儿体会散文诗的优美,故事情节的生动有趣。说说你觉得美的地方,培养幼儿对美的理解和感受。但是在这个过程中我问了一个无效性的问题,我把第三个问题说成了是你听了这首散文诗,觉得哪句话最有趣、最美。对于孩子来说这样的问题无疑是难题,于是从孩子嘴巴里吐来出的优美词句显得有些“可怜”。前辈们还建议我在朗诵散文诗的过程中配上音乐,在轻柔的音乐中欣赏散文诗达到的效果会更好,而且也扣上主体,散文诗是优美、动听的。

  (三)教师小结并学习朗诵散文诗

  师:这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们说成是小朋友在玩捉迷藏的游戏,还告诉我们白天和黑夜是不一样的,可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。

  分析:在教师的引导下学习散文诗,在请幼儿大声朗诵的同时,看着图片,帮助幼儿回忆散文诗的内容。请幼儿朗诵是为了加深印象,更为下一步拓展散文诗、仿编散文诗做好铺垫。这个活动过程中最好也配上轻音乐,让幼儿在足够的气氛中感受自己朗诵的优美意境。

  三、学习仿编散文诗,扩散思维

  1、绿色除了躲在树叶里、小草里,还可以躲在哪里?黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里?蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里?红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里?

  2、师:其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏,紫色宝宝说:“紫色躲在葡萄里”,橙色宝宝说:“橙色躲在橘子里”,小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏?他们都躲到哪里去了?(幼儿回答时教师选择性地画出简笔画)

  师:我们中二班的小朋友真能干,帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗歌,那我们一起来念一念好吗?

  分析:开拓幼儿的思维,除了散文诗里的内容以外,颜色宝宝还可以躲在哪里?让幼儿根据生活经验,把自己所看到的、所知道的知识、经验传达给其他幼儿,在想像的过程中大胆表达自己的想法。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏。在前面做好铺垫的基础上,难度加深,除了散文诗里出现的颜色之外,还有哪些颜色宝宝也想来玩捉迷藏,继续进行创造、仿编活动,拟人化、有趣的语句激发幼儿的扩散性思维,孩子们对此也很感兴趣,课堂氛围显得很浓郁,由此看来孩子们喜欢这样的方式。并且让幼儿朗诵自己仿编的散文诗,体验成就感。

  四、游戏捉迷藏

  你们可真有本领,颜色宝宝们开心极了,它们说想和我们玩捉迷藏的游戏,你们想玩吗?教师带领幼儿一起去户外把各种颜色的景物找出来,仿编散文诗。(在游戏中巩固知识)

幼儿中班语言教案:捉迷藏2

  活动目标:

  1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。

  2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

  活动准备:

  《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

  活动过程:

  一、 导入

  1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

  2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?

  师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

  3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的`游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?

  二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣

  1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

  2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

  3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

  4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

  5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

  6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

  三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

  1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

  2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

  四、帮艾玛躲躲好

  1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

  2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?

  (根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)

  师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相近的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)

  师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

  3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!

幼儿中班语言教案:捉迷藏3

  设计意图:

  小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆,而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,根据孩子的年龄特点,我们利用生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境,让孩子在提供的情境中积极互动,学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言经验,成为主动探求并积极参与语言加工的创造者。

  教案目的:

  1、能在中正确掌握空间方位词:上、下、前、后、里。

  2、积极参与活动,在活动中乐于和同伴交流,大胆地表现自己。

  教案准备:

  1、森林场景、小动物玩具若干

  2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

  3、学习歌曲“找小猫”

  教案过程:

  一、以到森林游玩,音乐进场。

  二、学习正确使用方位词:

  (一)寻找小动物:“找找小动物们在哪里?”

  1、引导幼儿学习正确使用方位词。

  2、鼓励幼儿认真观察,大胆讲述。

  (二)寻找猫宝宝胸饰

  “那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了,每个宝宝找一个胸饰,找到的宝宝自己将胸饰戴好,然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”

  1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼儿和伙伴交流。

  2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?

  三、“捉迷藏”:

  1、交代规则:

  “宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来,等音乐停下来时,宝宝们就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的'宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?会完整告诉妈妈躲在哪里的宝宝,妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。

  2、师幼共同

  提问:刚才宝宝们躲在哪里?(引导幼儿说完整的话,并能用正确的方位词大胆地表述)

  四、结束部分

  “宝宝们今天玩得开心吗?现在天黑了,我们坐车回家吧!”

幼儿中班语言教案:捉迷藏4

  活动目标

  1、让幼儿运用已有的生活经验理解故事内容。

  2、引导幼儿观察图片细节,根据画面内容发现线索并进行推理判断。

  3、引导幼儿换位思考,感受捉迷藏的乐趣。

  活动准备

  材料准备:大书上遮好文字和部分画面内容。

  经验准备:活动前带幼儿玩过捉迷藏的游戏幼儿对游戏比较了解。

  活动过程

  1、谈话导入

  和孩子们讨论刚才玩捉迷藏游戏的话题,探讨怎样藏不易被捉到,捉的小朋友是怎样发现藏的小朋友的?

  师:刘宇,你刚才是最后一个被捉到的,你是怎样藏的?

  幼:我藏在厨门后,不动也不说话就不容易被捉到。

  师:高浩歌,你是怎样发现刘宇的?

  幼:我看见刘宇的脚了。

  2、阅读封面

  向幼儿展示大书,让幼儿观察封面上透露的.信息。(封面上只露出桌面和桌面以上部分,书名和其他部分分别用纸遮住)

  师:老师有一本想和小朋友玩捉迷藏的书,从封面上露出的部分你看到了什么?想到了什么?这是什么地方?

  幼:这是餐厅,有桌子,有椅子,有橱子。

  幼:有盆,有碗,水洒出了一点。

  师:你觉得水为什么会洒出来?

  幼:桌子歪了。

  师:桌子怎样歪的?你来学学。桌子为什么会歪呢?

  幼:可能有人抬桌子,可能桌子坏了。

  师:我们来看看桌子为什么歪了?

  (师撤去遮桌子的纸,保留遮书名的纸)

  幼:是大象钻到桌子下面啦。

  师:大象为什么钻到桌子下面去了呢?

  幼:大象害怕了。

  幼:大象可能在玩捉迷藏。

  幼:大象可能在找东西。

  师:都有可能。下面请这本书的作者用书名告诉我们他是怎样想的?

  教师撤纸露出书名,领幼儿指读书名,告诉幼儿这是一本有关玩捉迷藏游戏的故事书。请小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎样藏和捉的。

  3、阅读内页

  第一页:

  师:这是什么地方?大象是怎样被发现的?鼠小弟什么表情?

  师:咱们看看作者是怎样问鼠小弟的?(教师撤去遮字纸,领读)

  第二页:

  师:小朋友们来找找大象藏在哪了?你是怎样发现的?如果你帮大象藏,

  你会怎样藏才让大象不容易被发现?

  幼:这是卧室,有……有……

  幼:我用被子把大象的鼻子也盖好。

  幼:藏在床下面。

  师:我们一起问问鼠小弟:他藏在卧室里吗?

  第三页:

  师:这幅图好像在哪里看见过?

  幼:和封面一样。

  师:你觉得在厨房里玩捉迷藏可以不可以?

  幼:不可以,有危险。

  师:有哪些危险?应该怎样做才好?

  第四页:(教师遮好树后的屋子、大象、梯子)

  师:你觉得大象藏在哪里好呢?

  幼:树后面。

  幼:大象趴下,用草盖起来。

  幼:树上面。

  师:鼠小弟会怎样找呢?

  幼儿猜测后教师将遮纸从下向上慢慢撤去,幼儿边观察边讨论,最终发现大象。

  第五页:

  师:鼠小弟是怎样发现象大哥的?

  幼;汽车里,大象露出了鼻子、身子、耳朵……

  师:鼠小弟的表情和动作是怎样的?

  第六页:

  师:这是什么地方?大象会藏在哪?

  幼:是花园,大象可能藏在……(幼儿充分讨论表达)

  幼:在池塘里。

  师:你怎么知道的?

  幼:我看到一点大象的鼻子。

  师:那是象鼻子吗?我看像瓶子。

  幼:是大象鼻子,瓶子口不是这样的,你看那是大象鼻子尖。

  师:鼠小弟在哪?他发现了吗?

  幼:没有。(幼读鼠小弟说的话)

  师:看看作者是怎样问鼠小弟的?

  教师重复第六页句子“他藏在花园里吗?没有”,两遍后,第六页、第七页同时展示。

  师(观察幼儿表情):怎么回事?大家为什么都这样高兴?学学他们的动作。

  幼:大象从水里出来说:我在这里。

  幼:大象想:哈哈!这回你没找到我吧。

  幼:给你洗个澡。

  幼:鼠小弟举起胳膊说;啊,真舒服!

  小结:在这次捉连藏游戏中,大象分别藏在了哪些地方?在哪里藏最好?为什么?如果是鼠小弟藏,藏在哪里最不容易被发现?

  4.师生完整阅读一遍读本

  师:这本捉迷藏的书真有意思,我喜欢,咱们完整读一遍吧。

  5、活动延伸

  (1)指读小书。

  (2)玩捉迷藏游戏。

  (3)句型练习:用“……在……吗?”的句型练习说话。

  (4)鼓励幼儿续编故事。

幼儿中班语言教案:捉迷藏5

  活动目标

  1、感受诗歌中的有趣意境,激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

  2、通过猜测,发散幼儿的思维,提高幼儿的语言能力。

  3、能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法

  活动准备

  图片:太阳、颜色宝宝5种。自制动态ppt。

  活动重点

  有感情朗诵散文,能用"xx躲在x颜色里"的句式进行散文仿编。

  活动难点

  专心倾听散文,理解颜色对应关系。

  活动过程

  1、出示蒙眼的太阳提问:这是谁?它怎么啦?为什么太阳要蒙眼睛呢?它会和谁一起玩捉迷藏呢?

  2、出示ppt提问:这是什么颜色?依次出示红黄兰绿白。

  教师总结:黑夜用长长的手帕,把太阳的眼睛蒙了起来,趁他还在数着:一、二、三、四······颜色们赶紧找个自己喜欢的地方,静悄悄地躲起来。

  3、幼儿大胆猜想教师:请小朋友们猜猜颜色们会躲到哪里去呢?

  红色躲在哪里?绿色躲在哪里?蓝色躲在哪里?黄色躲在哪里?白色躲在哪里?

  4、出示完整的ppt教师:黑夜把手帕解开,太阳睁开眼睛,开始找颜色们。我们一起来找一找。

  为什么绿色躲在草丛里?

  师幼一起小结:绿色躲在草丛里,黄色躲在菊花里,红色躲在枫叶里,蓝色躲在天空里,白色躲在云朵里。

  颜色宝宝要躲在与自己颜色相近或一样的地方,才不容易被太阳发现。

  5、 引导幼儿了解散文,感受散文的`趣味性。

  播放音乐,引导幼儿集中精力倾听散文,在脑海里想象散文中颜色宝宝玩游戏时的快乐画面。

  6、游戏:捉迷藏,鼓励幼儿参与活动在游戏中仿编散文。

  游戏方法:每位几位幼儿选择一张自己喜欢的颜色卡片,来扮演颜色宝宝,老师扮演太阳。播放动听音乐,小朋友悄悄躲到教室的某个角落,音乐结束太阳照到小朋友时,小朋友站起来大声说:"x颜色躲在xx里"。

  活动延伸:

  到户外与真正的太阳玩"捉迷藏"的游戏。

  教学反思:

  游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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