幼儿园大班教案:风在哪里(通用15篇)
作为一名教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编精心整理的幼儿园大班教案:风在哪里,欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇1
教材简解:
《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。
活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
2、尝试用诗歌的语言来创编,鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。
3、体验风的特点,感受诗歌优美的意境。
活动重点:
引导幼儿学习散文诗,理解词语:翩翩起舞,频频点头,轻轻晃动。
活动难点:
尝试用诗歌的语言来创编。
设计理念:
1、《纲要》语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。
2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学,让幼儿更好地掌握诗歌的内容,帮助幼儿理解诗歌的语言,发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容,同时培养幼儿相互合作精神。
3、活动中主要运用多媒体课件,将整个散文诗制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。
设计思路:
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗,语言优美,意境深远。诗歌中对于风的描述,把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中,让幼儿和树儿一起翩翩起舞,和花儿一起频频点头,和小草一起轻轻晃动,一起寻找绿意和花香,一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动,让幼儿倾听大自然的语言,分析大自然的美妙,体会大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
活动准备:
1、多媒体课件A、B、C、D,音乐
2、事先和幼儿一起放过风筝,一起在室外找过风。
活动过程:
一、导入活动,激发幼儿兴趣。
1、游戏:放风筝
听音乐,教师和幼儿一起做做放风筝的动作
提问:是谁让风筝飞上天的?
昨天我们一起去寻找了风,你在哪里找到风的?
【评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始以放风筝的'形式导入,能引起幼儿浓厚的兴趣,对风产生强烈的认识欲望。】
2、播放课件A(幼儿寻找风的录像)
提问:你找到的风在哪里?你是怎么知道的?
【评析:请幼儿联系实际生活经验谈谈,让幼儿对风有进一步的感性认识】
二、欣赏散文诗《风在哪里》,播放课件B(完整的散文诗课件)
提问:1、散文诗的名字叫什么?散文诗里的风在哪里?
2、谁回答了这个问题?它是怎么说的?我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。
【初次完整欣赏散文诗,老师有感情地朗读,配合课件,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,把孩子带到了散文诗优美的意境中,为下一环节的开展做好铺垫】
三、再次欣赏散文诗,播放课件C(诗歌第一段课件)
1、学习树儿的语句
(1)风在哪里,树儿是怎么说的?(带领幼儿学说树儿的话)
(2)翩翩起舞是什么意思?你会做一做动作来表示吗?
(3)听,风儿轻轻地吹来了,树枝翩翩起舞了,真漂亮,我们一起来跳一跳。
2、学习花儿的语句
(1)风在哪里,花儿是怎么说的?(带领幼儿学说花儿的话)
(2)谁会做一做频频点头?我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。
3、学习小草的语句
(1)风在哪里,小草是怎么说的?(带领幼儿学说小草的话)
(2)小草们,我们从泥土里钻出来了,轻轻晃动我们的身体吧。(边说边用动作表现)
【幼儿对语言有一个逐步积累,消化的过程,这个环节采用边看图边欣赏的方式,伴随着几个问题的提出,带领幼儿用肢体动作表现枝叶的"翩翩起舞"、花朵的"频频点头"、草儿的"轻轻晃动",让幼儿视,听,动三者相结合,更形象具体地帮助幼儿理解散文诗内容和词语。另外通过师幼合作,激发了幼儿参与表演的积极性。不仅引起了幼儿浓厚的兴趣,,同时也为整节课所蕴含的情感基调做渲染,让孩子体验风儿与树儿、花儿、草儿一起欢快舞动的景象,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。】
四、学习诗歌第二段,播放课件D(诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面)
提问:小朋友,为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢?
结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象,理解为什么这样?
【评析:为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受这个问题对幼儿来说有点难,这个环节中通过四幅具有春夏秋冬明显特征的画面,引导幼儿注意观察比较,理解不同的季节不同的感受,形象具体,易于幼儿接受。另外,让幼儿自己寻找四个不同的词语(吹绿、送来、飘来、带来),既培养了幼儿的仔细观察能力,同时也让孩子体会到诗句中运用不同的词语,会使诗句更形象、优美,这对幼儿以后在词语的学习和运用上起了一个很好的示范作用。】
五、整体欣赏散文诗,播放课件B。
请幼儿一边说一边做做动作
【评析:整体欣赏散文诗,不仅巩固了幼儿学习的知识,更让幼儿进一步体会到了散文诗优美的意境】
六、仿编诗歌
"风儿真有趣,肯定还有许多动物、植物和风儿说说话,想一想会有谁呢?"
"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗?"
例:风铃说:当我发出叮铃铃的声音,那是风在吹过。
【评析:这个环节引导幼儿积极思维,想象,让幼儿尝试按照诗歌的结构和语句来仿编内容,不仅发展了幼儿的语言能力,而且较好地渲染了这首诗歌的意境美。】
七、活动结束
"今天我们学习了散文诗《风在哪里》,现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧!"
幼儿园大班教案:风在哪里 篇2
活动目标:
1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系,感受诗歌的语言美。
2、能有表情地朗诵诗歌。
3、尝试仿编诗歌的部分段落。
活动准备:
1、经验准备:
(1)活动前带领幼儿到户外观察风,感受风,了解风的形成等。
(2)幼儿美术活动《画风》
2、物质准备:
有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡,录音机,诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。
活动过程:
一、谈话导入,引出课题师:
小朋友们好,常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人,你们能帮我个忙吗?帮我找找风在哪里?谁能告诉我风在哪里?(请幼儿自由发言表述风在哪里)。
二、欣赏诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。
1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌,初步了解诗歌的内容。
提问:诗歌的名字叫什么?诗歌里是谁回答了这个问题?(教师出示相应的字卡)
2、欣赏诗歌录音一遍,借助肢体语言来进一步理解诗歌内容,感受诗歌的'语言美。
(1)学一学,说一说它们是怎么回答的?
(2)为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽……”,教师小结:春天春风一吹小树小草就发芽了,给大地换上了绿装;夏天天气热,风一吹就凉快了;秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了,风一吹人们就能闻到飘来的果香;冬天,北风吹雪花飘,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以说冬天,它给我们带来了银装。
(3)你听了这首诗歌感觉怎么样?你好象看到了什么画面?
3、看画面,听朗诵,加深幼儿对诗歌内容的理解。
三、游戏中学说诗歌,练习有表情的朗诵儿歌。
1、教师扮演寻风人,问:“风在哪里?”,幼儿看画面用诗歌中的语言来回答,最后一段大家一起来说(教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化)。
2、请部分幼儿扮演寻风人,老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答,增加游戏练习的兴趣。
3、在音乐伴奏下,集体有表情地完整朗诵诗歌。
四、尝试仿编诗歌,发散思维,学会迁移。
1、看图仿编诗歌。师:风到处都有,它会吹得树枝翩翩起舞,花儿频频点头,风还会吹的什么动呢?怎么动呢?(教师出示图片,幼儿看图仿编诗歌)
2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画,请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗?(请老师们配合一下,问幼儿:风在哪里?引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答,并整理记录到孩子的绘画作品上)。
五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集,读给小班的弟弟妹妹听。
活动延伸:
引导幼儿进一步探索风的奥秘,和孩子们一起玩风大风小的游戏。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇3
活动目标:
1.感受两段不同速度的音乐。
2.尝试用肢体动作表现风吹过时出现的情景。
活动准备:
音乐CD《风在哪里》,课件《风在哪里》。
活动过程:
一、听辨曲式:
1、听音乐《去郊游》入场。
师:"小朋友,我们一起去郊游吧。"
2、ppt播放:起风了,树叶往下落。
师:"咦,树叶怎么会落下来?"(幼儿:风来了)
3、引导幼儿说说风在哪里。
师:"你们见过风吗?见过什么样的风?"
4、幼儿观看课件,观察生活中的风。
师:"你们看见风来了以后发生了什么事?"教师小结:"轻轻的风来了,树枝摆呀摆,花儿摇呀摇,蒲公英飘呀飘,风帆鼓呀鼓。急急的风来了,彩旗甩呀甩,树叶转呀转,红旗抖呀抖,衣服飞呀飞。"
二、旋律感应:
1、教师播放音乐,幼儿完整感受旋律,体验AB式的两段不同感受的音乐。
师:"风有时是轻轻地来,有时却急急地来,闭上眼睛请仔细听听,风什么时候在轻轻地走,什么时候在急急地跑?"
2、教师播放音乐,幼儿感受慢节奏的旋律。
师:"你觉得刚才听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?"
3、引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。
师:"你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摆动你的身体吧。"
4、教师播放音乐,幼儿感受快节奏的旋律。
师:"这部分音乐中,风的脚步声和刚才的感觉不一样了吧?给你什么样的感觉?(幼儿讲述)"我们再来听听,看看,感受一下大风的到来吧。"
5、教师播放音乐,幼儿用肢体表现快节奏的旋律。
师:"大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。"
三、肢体表现:
1、教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。
师:"风来了,周围的环境发生了很多新的变化,我们也来变成风中的'一样东西,每个人想想从现在开始你变成了什么?等风来了,你就随着风动起来,听着音乐开始好吗?"
2、教师播放音乐,幼儿自由舞动。
3、教师再次播放音乐,鼓励幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。
教师小结:"原来可以一个人表现风来了,也可以与同伴合作来表示,想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。注意听辨不同的脚步声。"四、结束活动。
师:"今天和风玩了好长时间的游戏也累了,我们回家吧。"在《去郊游》的音乐中结束。
活动反思:
《风在哪里》是一节音乐欣赏活动。在活动中,幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度,并用"优美、舒缓、柔和"等词语来形容听第一段音乐的感受,从而得出第一段音乐是"风轻轻地来",而用"急、快、猛"等词语来形容听第二段音乐的感受,得出第二段音乐是"风急急地来",说明了幼儿对音乐有一定的听赏能力。在用肢体动作表现风时,幼儿能用手摆动,身体扭动、转圈等各种动作来表现,并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时,幼儿充分发挥了想象力,变出各种不同的东西,如:小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时,幼儿兴致极高,通过与同伴商量摆出各种造型,与两种不同的风做游戏。整个活动中,真正体现教师的主导与幼儿的主体作用,幼儿在活动中,大胆勇敢地表现自己,体验与同伴合作的乐趣。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇4
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备:
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在,观察风起时花草树木的样子,并用摄 像机拍摄下来
指导要点:
1.活动重点:理解诗歌,感受诗歌的优美意境
2.活动难点:理解风与四季的关系
3.指导要点:通过观察图片、影像资料,引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容,感受诗歌意境
活动过程:
1.猜谜语,引起兴趣。
抓不住它的身子,看不见它的影子。
小时摇动树枝,大时推到房子
2.观察讨论,理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问:
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时,树儿,花儿,草儿像在做什么,他们是怎么说的?
教师小结:风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过,风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。风在那里?草儿说:当我的身体在轻轻晃动,那是风在吹过。
理解词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片,引导幼儿进行观察讲述,理解诗歌的最后四段。提问:
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节,风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节,它会收获什么呢?当风吹过的时候,空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片,教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)
(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵,体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗
(1)教师有感情地朗诵,幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌,引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
(3)听录音轻声跟读。
(4)结合幼儿用书,自主朗读。
4.讨论:风在哪里、风会给人们的'生活带来什么变化? 评价要素 是否理解诗歌的内容,感受到诗歌优美的意境。
活动建议:
可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。
风在哪里
风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。
风在哪里?花儿说:当我的花儿频频点头,那是风在吹过。
风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。
风在哪里?风在我们身边
春天,他吹绿了大地;
夏天,他送来了凉爽;
秋天,他飘来了果香;
冬天,他带来了银装。
活动反思:
这首诗歌非常优美,它用拟人的手法以树儿,花儿,草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”,给看不见,摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言,拓展了幼儿的想象,又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前,我带领他们到大自然感受风的存在,为接下来的活动做了个铺垫。活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇5
活动目标
1.使幼儿知道秋天的天气特征,感受秋天的凉意。
2.引领幼儿欣赏儿歌的韵律,体验口头创编儿歌的乐趣。
3.发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力,使幼儿享受角色扮演的乐趣。
活动准备
材料准备:丝巾;录音机、音乐磁带;图画纸、手工纸、彩笔、剪刀;风铃、风车;红旗等。
经验准备:周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。
活动过程
1.儿歌导入
师:小朋友,今天老师带来一首儿歌,你们猜猜是什么?
草儿遇我弯弯腰,
黄叶遇我飘呀飘,
风筝遇我飞上天,
宝宝遇我加衣裳。
小朋友知道它是谁了吗?风爷爷?风姐姐?春风?现在是秋天,应该是秋风……
幼儿猜出后,教师给予鼓励,并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”,让幼儿认读“秋风”。
分析:幼儿比较喜欢猜儿歌,因为儿歌比较形象,容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣,而且能够活跃课堂气氛。出示字卡,使幼儿能积极参与阅读过程。
2.讨论秋风
(1)谈秋风
师:小朋友是怎样知道秋风来了呢?
幼:秋风来了,头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。
师:秋风会到哪里去?
幼:秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……
(2)感受秋风
师:秋风来了会给你带来什么感觉?
幼:秋风让我起床感觉凉凉的,吹到我的脸上紧绷绷的,让我睡觉香香的,再没有夏天的烦恼了,让我上幼儿园时多穿了一件衣服……
(3)模仿风吹的动作
师:我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。(幼儿模仿)
师:小草、小花遇到秋风会怎样?
教师放秋风起的音乐,幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。
分析:本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风,发挥了想象力、创造为,使他们能够轻松、快乐地学习。
3.熟记儿歌内容
师:小朋友,你们记住儿歌了吗?
师:我们一起来念一遍儿歌吧。
请幼儿一边念儿歌,一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。
师:我们边念儿歌边做动作,好吗?
鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配,以利于理解、熟记儿歌内容。
4.启发幼儿想象
教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的`时候可能会出现的其他情形。
师:小草被秋风吹的时候还会怎样?
幼:小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……
师:黄叶被秋风吹的时候又是怎样的?
幼:黄叶跳着舞从树上下来,黄叶唱着歌飘下来,黄叶转呀转下来……
师:其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢?
幼:衣服会飞起来;稻谷在田里摆来摆去;国旗在天空飘呀飘……
分析:这一环节主要发展幼儿的观察能力,为下面创编儿歌做铺垫。
5.创编儿歌,并配上动作演示
师幼共同念儿歌。
小草遇我弯弯腰,
黄叶遇我飘呀飘,
风筝遇我飞上天,
宝宝遇我加衣裳。
师:儿歌每一句中都有相同的什么字?(教师引导幼儿学句式:……遇我……,出示句式字卡认读)
师:根据秋天的变化,我们来仿编刚才的儿歌,好吗?(幼儿自由创编,教师收集幼儿创编的句子)
小草遇我点点头,
风车遇我转转转,
红旗遇我飘呀飘,
黄叶遇我跳跳舞,
树叶遇我飞呀飞,
稻谷遇我摆摆摆,
菊花遇我开呀开,
小朋友遇我哈欠。
教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。
分析:幼儿根据秋天的特征,创编儿歌,调动了已有的经验,通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。
6.师幼一起自制景物头饰
教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。
师:秋风让我们那么快乐,我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来,好吗?
师:我们可以制作一些什么样的秋天景物呢?
幼:我要做一朵菊花;我要做一棵柳树,不对,柳树不是秋天的景物,那我做一棵红红的枫树吧,吹起来多美呀;我要做一棵长满果子的大树……
幼儿自由讨论、交流,教师进行小结。
师:我们一起来动手吧。
分析:幼儿和老师一起动手自制头饰,使孩子们尝试了制作的快乐。同时,为即将进行的游戏做好了铺垫。
7.游戏:“逛公园”
部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”,把它们当做公园里秋天的景物,部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。
老师播放音乐,当风声经过的时候,幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响,扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子,拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。
分析:让幼儿扮演各种角色进入游戏情境,激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征,同时也感受到了游戏的快乐。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇6
活动目标:
1.学习诗歌的语言,理解诗歌的画面,体会诗歌的意境。
2.知道有关风的知识,喜欢探寻自然界的奥秘。
活动准备:
1.知识准备:丰富有关风的知识,带幼儿观察风来时物体的变化。
2.物质准备:课件、图谱、扇子等。
活动过程:
一、谈话引入,激发兴趣。
师:你们知道风吗?知道风在哪里吗?你们是怎么知道到的?
二、欣赏诗歌,理解作品内容。
1.幼儿完整欣赏教师朗诵诗歌。
提问(1)诗歌的'名字是什么?
(2)听了这首诗歌,感觉怎么样?
(3)你听到了什么?(教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。)
2.欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌语言、体会诗歌意境。
提问(1)诗歌里都有谁回答了“风在哪里”这个问题?
(2)树儿、花儿、草儿是怎么说的呢?(结合图谱、动作帮助幼儿理解“翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动”等动词)
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1.结合图谱,引导幼儿完整地朗诵。
2.结合动作,重点指导幼儿有感情地朗诵。
四、尝试仿编诗歌。
1.结合图谱,帮助幼儿分析诗歌的句式结构。
2.教师示范仿编诗歌,帮助幼儿掌握仿编的方法。
3.教师引导幼儿根据生活经验,尝试仿编诗歌。
活动延伸:
区域活动:将图谱、小图片投放到语言区,幼儿继续自由仿编。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇7
活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
学习新词:翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。
2.引导幼儿感觉诗歌的意境,学会有表情地朗诵诗歌。
活动准备
一幅与诗歌内容相关的图画。
活动过程
1.教师用提问的方式引出主题:你们通过用眼睛看,发现风从什么地方来了?让幼儿充分发表意见。
2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌,要求幼儿仔细听,诗歌里说了些什么?是怎么说的?
3.用提问的方式,帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。可提下列问题:①风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题,它是怎么说的?②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思?(可借助动作帮助幼儿理解)③为什么说“春天,它吹绿了大地;夏天,它送来了凉爽;秋天,它飘来了果香;冬天,它带了银装”?
4.借助图片,幼儿学习诗歌。可配上抒情的.音乐,注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。
5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作,也可以分角色表演,如四人一组,一人扮寻找风的人,另外三人分别扮树、花、草,最后一段大家共同表演。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇8
活动目标:
1、激发幼儿探索的期望。
2、培养幼儿的语言能力。
活动重点:
激发幼儿探索的期望。
活动难点:
培养幼儿的语言能力。
活动准备:
图书角:投放一些动物、植物的`图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
活动过程:
一、朗诵诗歌“风在哪里”
1、小朋友还记得我们学过一首诗歌吗?诗歌的名字叫什么?那我们一起来朗诵一遍吧!
2、风在哪里呢?诗歌里是怎么说的?
3、你觉得风在哪里呢?你能把它们编进诗歌里吗?请一些幼儿仿编诗歌。老师指导。
二、区域引入
今天我们就来开展区域活动《风在哪里》,首先小朋友们可以到阅读区看着图片仿编诗歌。然后可以把诗歌里的物体制作成手偶。比如诗歌里有“风、花儿、草儿”,制作好了还可以和好朋友去表演诗歌。
三、介绍区域
1、说材料
图书角:投放一些动物、植物的图卡,幼儿仿编散文诗。
手工区:塑料袋、硬纸板、报纸等制作风筝、扇子、风筝等示范作品。科学区:幼儿利用手工区制作的作品去找寻风。
2、幼儿自选区角活动。
四、幼儿收拾材料结束活动。
五、小结并展示幼儿活动情景和作品。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇9
活动目标:
1.指导幼儿有感情的朗诵诗歌
2.助幼儿理解诗歌的语言
3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验,进行仿编活动
通过游戏识字,进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松,愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备:
一.课件:
1.范文:风在哪里配乐(朗诵时用)
2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了,字能显出来,并有一句赞扬的话。
3.风的声音风的图象资料:风吹彩旗,风吹风筝,风吹风车,风吹水面,风吹白云,风吹烟囱|等等。
4.句式:风在哪里
那是风在吹过
5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐
二.实物:风车,风铃,风筝,彩旗
字卡:风车,风铃,风筝,红旗,白云,小河,帆船,纸
图片:风吹小河,风吹女孩头发,风车,风筝,彩旗,风吹白云,风吹衣服,风吹窗帘,风吹烟囱,风吹纸片
活动过程:
(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌
1.前些天,我们学了一首诗歌,看,它叫什么?(点课1)
2.我们一起来读一遍(点评:小朋友读的……)
3.怎样朗诵这首诗歌,诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作,表情,配乐四方面谈(点评:小朋友想的办法……)
4.让我们找个空位子,用刚才说的方法,把诗歌朗诵给后面的老师听(点课2)幼儿朗诵完了点评:小朋友朗诵的……
(二)游戏:找字宝宝
诗歌里的字宝宝听了家的.朗诵很高兴,它们想和小朋友玩捉迷藏,有的字宝宝躲起来了,仔细看一看,哪些字宝宝不见了?(点课3)
比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字,集体检察一下:他找对了吗?我们读一读
游戏结束时点评;小朋友们真能干,把字宝宝都找到了,字宝宝都爱跟你们交朋友。
(三)引导幼儿理解诗歌的语言
1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?
2.幼儿点到树,教师:你为什么喜欢这儿?小朋友来做树,一边说,一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢?
3.当幼儿点到花,教师:小朋友来做花,一边说,一边用花的动作告诉家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样?
4.幼儿点到春风,问;为什么说春天风吹绿了地?
5.幼儿点到其他季节的风,教师一句话小节带过:夏天很热,风一吹就凉快了。冬天,北风吹来了雪花,雪花落在地上就像给地披上一件白衣服。秋天,果子成熟了,风一吹,人们就闻到了果香。
6.小结:风的本领真,他像一个魔术师,把我们的自然变的更加活泼可爱。
(四)仿编活动
1.听一听,谁来了?(点课4)
2.风在哪里呢?让我找一找。哎,我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里,草儿说,当我的身体轻轻晃动,那是风再吹过。”
3.让我们都去找一找风,并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿:你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)
4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿胆地发言)
5.我知道,还有很多小朋友也想说自己遍的诗,现在你去找后面的老师,把你遍编的诗句说给他们听。
6.我们小朋友编的新诗歌真棒,请家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。
(五)结束活动;
风还在哪里呢/家做上我的汽车,一起到美丽的自然里找一找,说一说。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇10
活动目标
1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。
2.引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备
抒情的音乐磁带。
活动过程
1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容,并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。
2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问:诗歌共有几段?前三段有什么地方相同?让幼儿清楚地知道,前三段首、尾句结构相同,句子的数量也相同。
3.教师示范仿编诗歌,然后请幼儿说说老师编的'诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样,帮助幼儿掌握仿编的方法。
4.指导幼儿进行仿编活动。
①幼儿自由地坐在椅子上仿编,教师注意观察指导。②请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌,教师引导幼儿评价,帮助幼儿正确仿编。③幼儿自由地选择朋友,互相朗诵自己仿编的诗歌。④请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。
(建议:仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整,如可看图仿编,也可三人联合仿编)
幼儿园大班教案:风在哪里 篇11
一、活动目标:
1、激发幼儿探索自然的兴趣。
2、培养幼儿动脑解决问题的能力,幼儿能够积极讨论,大胆表达自己的想法。
3、通过“玩”这一探索活动使幼儿了解风是由于空气流动产生的,使幼儿了解空气的作用。
二、活动准备:
风铃、蒲扇、纸条、塑料袋、风车、报纸等。
三、活动过程:
1、幼儿在小组中自由选择材料进行尝试。
幼儿可任意选择材料进行探索活动,在探索中可互相交流也可换着玩。
2、幼儿大胆表达自己的'想法,说一说自己的感受。
(1)请幼儿说说刚才玩了些什么?
(2)你是怎么玩的?
(3)你有什么发现?
3、教师提出疑问引导幼儿继续探索。
“老师刚才也玩了,但是为什么我拿着的纸条它一动也不动,一点也不好玩呢?”
4、请幼儿再玩玩具,和风做游戏,体验风的存在。
(1) 请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻,你找到风了吗?
(2) 风在哪里?你觉得风是怎样产生的?
四、活动延伸:
通过再玩活动材料如风车,感
知风的大小与转动速度的关系等。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇12
活动目标:
1、初步理解诗歌的内容,感受新词:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃并能用动作表示。
2、引导幼儿运用已有的知识经验,采用诗歌的结构进行仿编活动。
活动准备:
1、事先丰富幼儿有关风的知识,带幼儿观察风来时物体的变化。
2、根据诗歌内容制作的课件。录有“风”的声音磁带。画有国旗、风车、麦穗、头发、裙子等物体的小图片若干。
活动过程:
一、激发兴趣,引出课题。
1、以听“风”的声音引出课题:你们听,这是什么声音呀?
2、哦,原来是风的声音,你们有没有看见过风呢?那你们是怎么发现风的呢?
3、今天我给你们带来了一首好听的诗歌,诗歌的题目就叫《风在哪里》,让我们一起来听一听吧!
二、理解、欣赏诗歌。
1、教师完整朗诵一遍诗歌,提问:诗歌的题目叫什么?诗歌里有谁回答了“风在哪里”这个问题?树叶、花儿、小草是怎么说的呢?让我们再来听一遍吧!
2、教师边操作课件边有感情地朗诵诗歌一遍。
3、用提问的方式帮助幼儿回忆诗歌内容,理解诗歌语言。
(1)、树叶、花儿、小草是怎么说的呢?(请个别幼儿回答,根据幼儿的回答展示相应的.画面)
(2)、如:幼儿说:“树叶说:‘当我翩翩起舞的时候,那是风在吹过。’”,教师就点击出现树叶翩翩起舞的画面。
(3)、你们知道什么样是翩翩起舞吗?你们能不能用动作来表示一下?(请个别幼儿表演动作)
(4)、那我来做风(教师作吹风状),你们来做树叶,大家一起来做树叶翩翩起舞的动作吧!
(5)、我们一起也来学学树叶说的话,树叶怎么说的?(集体边做动作边学说“树叶说:‘当我翩翩起舞的时候,那是风在吹过。)
(6)、那花儿、小草又是怎么说的呢?(方法同上)
(7)、刚才诗歌里还说到了关于春、夏、秋、冬的话,你最喜欢哪一句呢?(这里也是幼儿说到一句,就展示相应的画面,并集体学说这句话
(8)、这四句话我都非常喜欢,你们能不能再朗诵一遍给我听呢?(幼儿朗诵诗歌后半部分)
三、学习朗诵诗歌。
1、这首诗歌可真好听,让我们一起看着这些美丽的画面来朗诵一遍吧!
2、这么好听的诗歌,如果我们能用更好听的声音来朗诵,再加上一些好看的动作,肯定会更棒,我们一起来试一试吧!
3、我们一起朗诵给后面的客人老师听,好吗?我们大三班的小朋友个个都是最棒的!
四、学习仿编诗歌。
1、风还会吹到哪里呢?还有哪里也会动呢?(幼儿自由回答)
2、那国旗、头发、风车、裙子会怎么说呢?我想国旗会这样说:“当我随风飘荡的时候,那是风在吹过。”
3、幼儿仿编其它物体说的话。
4、教师选择其中三位幼儿仿编的诗句,编成一首新的诗歌。
5、哇,你们可真了不起,会当小诗人编诗歌了,还有谁愿意编的吗?
6、有这么多的人都想说呀!那好,我在你们的椅子下放了小图片,请你们3个人一组,一边看着小图片一边编一首新的诗歌。
7、请2—3组幼儿上台表演朗诵。
8、我们一起去朗诵给弟弟妹妹听吧!结束。
附诗歌:
《风在哪里》
风在哪里?树叶说:“当我翩翩起舞的时候,那是风在吹过。”
花儿说:“当我频频点头的时候,那是风在吹过。”
小草说:“当我轻轻摇晃的时候,那是风在吹过。”
风在哪里?风就在我们的身边。
春天它吹绿了大地,夏天它送来了凉爽,
秋天它飘来了果香,冬天它带来了银装。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇13
活动目标:
1、初步感知理解散文《风在哪里》,学习用优美的声音朗读。
2、根据生活经验和图片的暗示,仿编诗歌,探索用动作、体态、表情来表现诗歌。
3、大胆表达自己的感受,在朗诵时努力与身体保持一致和协调。
活动准备:
课件《风在哪里》,树、花、草胸饰若干,电脑、磁带。
活动过程:
一、谈话导入。
1、教师:小朋友,今天老师给你们带来了一样东西,看看是什么,为什么风车转了?风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。
2、教师引导幼儿回答教师提问。
二、欣赏散文诗《风在哪里》
1、第一遍欣赏散文诗并提问。
教师提问:这首散文诗很优美,谁来说说它的'名字。刚才在散文诗里都有谁在说话?
2、第二遍欣赏散文诗。
教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。
三、师幼有感情的朗诵诗歌。
1、第一遍幼儿学习散文诗。
幼儿齐声跟读散文诗。
2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。
四、教师创设情境分角色对话朗诵。
幼儿集体听录音表演朗诵散文诗
五、看图创编诗歌。
1、利用课件图片,教师引导幼儿创编诗歌。
2、请幼儿有感情的朗诵诗歌(包括创编诗歌),教师进行录音并幼儿欣赏。
六、简单介绍风的灾害。
活动延伸:
我们去外面找找风吧。
幼儿园大班教案:风在哪里 篇14
一、活动目标:
1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系,体验诗歌的优美意境。
2、 能大胆表述对诗歌的理解,感受诗歌中的语言美。
3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。
二、活动准备:
树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。
三、活动过程:
(一)情境激趣。
师:孩子们,你们看!这里有什么?
师:咦!(开风扇)他们发生了什么变化?仔细看一看,为什么会动呢?
——幼儿回答
风吹过时,枝叶是怎么动的?
花儿呢?他是怎么动的?小草呢?
师:小朋友们观察的很仔细,刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢?让我们听一首好听的诗:《风在哪里》。
(这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣,用情境法激发幼儿探索愿望,通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时,树、花、草的变化。)
(二)完整欣赏诗歌,初步感受诗歌的优美意境。
1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。
师:你们喜欢这首诗吗?为什么?
诗歌里的风都吹到了哪儿啦?我们再来听一听。
2、结合课件,再次完整欣赏诗歌。
师:小朋友们,诗歌中的风都吹到了哪儿?
树、花、草都说了什么?谁来告诉大家?
(通过欣赏教师朗诵诗歌,感受诗歌的优美,在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的.不同感受。)
(三)结合课件,分段理解诗歌内容。
1、结合课件、肢体动作,感受诗歌第一部分,并理解词语:翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
(1)孩子们,诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词,是什么?
可以用什么动作来表现呢?
(2)接下来是谁在说话?花儿说了什么?
(3)还有谁在说话?草儿说了什么?我们大家一起说吧!
(通过肢体动作的表现,感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”)
2、欣赏动画,理解诗歌第二部分,感受风给四季带来的变化。
(1)欣赏诗歌第二部分。
师:小朋友们你们真棒,风儿给我们带来了这么美的感受,它还会给我们的四季带来什么变化呢?现在请小朋友们轻轻闭上眼睛,让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧!
(2)感受风给四季带来的变化。
请小朋友们睁开眼睛,你们想象到美丽的画面了吗?现在让我们看看春天的风给大地带来了什么样的变化?跟你们想象的一样吗?
课件春天:春天,风吹过时大地有了什么变化?为什么说风吹绿了大地?
——幼儿回答。
原来暖和的春风吹来,许多植物都发芽了、变绿了,所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧!(春天,它吹绿了大地)
课件夏天:夏天天气怎么样?如果有风吹来我们会感觉怎么样?对了,感到凉爽。因为夏天,它送来了凉爽。
课件秋天:哇!你们闻到了什么?这像什么香味(喷果味香水)秋天是丰收的季节。风儿一吹,果香就飘过来了。秋天,它飘来了果香。
课件冬天:听,这是什么季节的风?天空中下起了什么?大雪飘落下来,好像给大地穿上一件什么样的衣服?(冬天,它带来了银装。)
(教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象,通过“闻”果味香水,让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”)
(四)幼儿随教师轻声朗诵,再次感受诗歌的语言美。
师:这首诗真美啊,这么美的诗让我们一起来念一念吧。
(孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌,熟悉诗歌、感受诗歌)
(五)幼儿结合动作、表情,分角色朗诵诗歌。
1、幼儿自由选择自己扮演的角色,并站在相应的教具展板后,与教师共同大胆表演。
2、教师对幼儿表演情况做简单评价。
(运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”,让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”,并进行简单评价,鼓励幼儿大胆表演。)
四、活动延伸。
师:孩子们,风除了吹过树、花、草还会吹到许多地方。现在让我们一起到大自然中找一找风还可以在哪里?
幼儿园大班教案:风在哪里 篇15
活动目标
1.欣赏散文,理解风带给自然的不同变化,感受风的灵动之趣。
2.尝试有情感,有节奏地朗诵散文诗,能根据句式结构大胆创编。
活动准备
经验准备:幼儿到户外感受过风。
课件准备:“风声”音效及图片;《风在哪里》散文诗音频及图片;《风在哪里》散文诗视频;《风在哪里》散文诗背景音乐。
活动过程
一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化
——这是什么声音?
——除了耳朵能听到风的声音,我们还可以用什么方法知道风的存在?
二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化
——你听到风在哪里?
——树儿、花儿、草儿都说了什么?
三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容
——风吹过的.时候,周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃,还能给我们带来收获和果实,我们继续听听。
四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表现诗内容
1.用动作和表情表现散文内容。
2.播放散文诗伴奏,幼儿跟随音乐念一念、演一演。
五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗
——风还会吹到哪里?会带来什么变化?
——尝试用“xx说:当我的xxx,那是风在吹过”的句式进行仿编吧。
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