幼儿园大班教案《天生一对》

时间:2023-10-30 18:35:22 幼儿教案 我要投稿

幼儿园大班教案《天生一对》

  在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的幼儿园大班教案《天生一对》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿园大班教案《天生一对》

幼儿园大班教案《天生一对》1

  活动目标:

  1.通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。

  2.尝试根据故事情节和个人生活经验,用语言和动作大胆表达对爱的理解。

  3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  活动准备:

  1.绘本《天生一对》PPt。

  2.收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

  活动过程:

  1.通过猜想,引发幼儿对绘本的兴趣。

  提问:长颈鹿爱上了一个动物,想和他配成一对,你觉得他会选谁呢?为什么?

  2.欣赏并理解绘本内容,体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的'、幸福的爱。

  (1)观察封面。

  出示PPt1,提问:长颈鹿和谁配成了一对?你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗?你怎么知道的?

  (2)完整欣赏故事(PPt2~9),体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

  提问:你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗?你从哪里可以看出来?

  教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面,并进行自主的表达,如:一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等,从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

  (3)再次完整欣赏绘本。

  3.经验拓展。

  (1)幼儿结合照片相互交流爸爸妈妈相亲相爱的故事,感受生活中爸爸妈妈之间幸福的爱。

  (2)集体交流,分享爸爸妈妈之间幸福的爱。

  (3)用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

  幼儿百科:天生一对,指生来就注定是一对。近义词:地造一双。

幼儿园大班教案《天生一对》2

  活动目标:

  1、喜欢绘本阅读活动,能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

  2、在自主阅读和集中阅读过程中,初步体会天生一对的美好。

  活动过程:

  一、导入,理解配对

  (一)出示手套图片,请幼儿配对,并说说理由。

  教师小结:颜色、形状或款式一样的二样物品,就能把它们配成一对。

  (二)出示花、叶子、小狗、骨头四幅图,请幼儿配对,说说理由。

  教师小结:不同的东西,只要有合适的理由也能把它们配成一对。

  (三)出示长颈鹿和鳄鱼的图片,他们会是一对么?并说明理由。

  教师小结:虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同,可是他们却是一对,是相亲相爱的一对。

  二、解读部分画面

  (一)观察吊床图。

  长颈鹿和鳄鱼在干什么?他们是怎样配合的?

  教师小结:长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上,聊聊天,看上去真的很般配。

  (二)观察吃糖果图。

  鳄鱼是怎样吃到糖果的`?如果没有长颈鹿小姐,鳄鱼先生能吃到糖果?。教案来。自:屈;老师,你觉得他们配合的怎么样?

  教师小结:他们俩一高一矮都吃到了糖果,看上去他们配合的很好。

  (三)观察抛硬币图。

  除了很般配的生活,他们又觉得自己能很般配的一起玩耍,看看他们是怎么玩的?

  教师小结:长颈鹿小姐把硬币高高的抛起,鳄鱼先生低低的接住,你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活,又很般配的玩耍,简直就是天生一对。

  (四)有一天,他们决定出去逛一逛,城里的人也会觉得他们是天生一对吗?你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对?

  (五)救火图。

  1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候,看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的?谁来说一说?

  2、你觉得他们是不是天生的一对,为什么?

  教师小结:虽然他们在身高上有很大的差别,本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候,配合得天衣无缝,你们觉得他们到底是不是天生一对?故事的名字就叫做《天生一对》。

  三、完整欣赏PPt

  四、天生一对的朋友

  1、在幼儿园:你们都有天生一对,很般配的朋友吗?

  2、游戏:你说我猜。

  3、教师小结:无论是幼儿园还是家里,天生一对的朋友越多,你的生活就越开心。

  活动反思:

  整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的,孩子们很喜欢这个绘本故事,对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事,以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上,我也多次可以提醒自己要精炼,废话要少,但是还是需要自我学习。

幼儿园大班教案《天生一对》3

  【教材分析】

  绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本,在长颈鹿和鳄鱼经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。大班幼儿即将离开幼儿园,去寻找跟自己天生一对的好朋友,通过对绘本的欣赏,有助于幼儿迈入小学后尽快找到自己的好朋友,适应小学生活。无论是在家里还是在学校里,天生一对的人越多,我们的朋友就越多,就会越快乐!

  【活动目标】

  1.理解故事内容,知道绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点。

  2.能够大胆表达自己的感受与想法,积极寻找生活中天生一对的好朋友。

  3.感受好朋友之间和谐的情感,体会天生一对的美好。

  【活动准备】

  绘本课件、一把锁及多把钥匙、猜谜用的图片(苹果、天鹅、消防车等)。

  【活动建议】

  1. 出示锁和钥匙,激发幼儿活动兴趣。

  出示一把锁与多把钥匙,提问:这把锁只有一把钥匙才能打开,你能帮它找到它的好朋友吗?引导幼儿快速寻找能打开锁的钥匙。

  小结:每人都有自己的好朋友,生活中的物品也是这样。一把钥匙只能打开一把锁,它们谁也离不开谁,所以钥匙和锁是一对好朋友,他们是天生一对。

  2.欣赏绘本,初步理解故事内容,解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点,体会天生一对的美好。

  (1)出示封面,解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点,观察长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。提问:他们是谁?长得怎么样?你觉得他们可以成为一对吗?为什么?

  (2)解读画面,感受朋友之间和谐的情感,体会天生一对的美好。

  出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面。提问:它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合。

  出示它们在糖果店的画面。提问:它们在干什么?它俩感觉怎么样?引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。

  小结:它们互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。

  3.体验游戏,感受朋友之间和谐的情感。

  幼儿两两分组,教师讲解游戏规则:两个朋友必须轮流说谜面,每人每次只能说一句谜面。给大家猜谜时,话说的越少,说明两人配合越默契,也就越般配。(谜底一:樱桃、天鹅、消防车、苹果)

  小结:同伴间互相埋怨无济于事,只有互相补充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戏。

  4.寻找生活中的`天生一对,敢于大胆表达自己的感受与想法,乐于寻找天生一对的朋友。

  提问:你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?

  小结:在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

  活动延伸:将绘本投放到阅读区,引导幼儿继续阅读,感受长颈鹿和鳄鱼的不同特点,深入体会天生一对的美好。

幼儿园大班教案《天生一对》4

  活动目标:

  1、体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱;懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

  2、仔细观察画面,尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

  3、能根据故事发展的情节展开想象,大胆表达自己的见解。

  活动重点:

  尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

  活动难点:

  在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

  活动准备:

  1、环境准备:PPT课件,关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

  2、知识经验准备:幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

  活动过程:

  一、观看PPT第一页,在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

  1、教师:这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?

  小结:相同的两只手套可以配成一对。一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

  2、教师出示第二页PPT(2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶)

  这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

  幼儿说明配对的理由。

  小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

  二、解读画面

  1、教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

  观察图片,针对图片内容进行讨论、模仿、大胆想象:

  第一幅:房子特别在哪里?生活在这样的房子里会感到怎样?

  第二幅:请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢?

  第三幅:意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢?总结:原来两个人意见不一样时,可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题,你们学会了吗?

  第四幅:这辆车有什么奇特之处?说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱?总结:爱就是体贴。

  第五副:长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢?吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗?这又是一种怎样的爱?总结:爱就是平等。

  第六幅:鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候,它会对长颈鹿小姐说什么呢?这是怎样的一种爱?

  小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对。

  第七幅:大家看到这样奇特的一对会说些什么呢?如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢?

  第八幅:什么是窃窃私语?鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们?

  第九、十副:听到了鳄鱼们的议论,他们的心情怎样?你从哪里看出来的?

  第十一副:听到救命的声音,它们是怎样去火场的?用一个词来形容一下。

  第十三副:长颈鹿的姿势像什么?

  第十四副:帮助长颈鹿一起喊鳄鱼,让他快跳下来。

  第十五副:当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候,会说些什么呢?

  第十六副:结尾。

  三、整体感知内容,进行提问

  (1)除了奇特,这还是一对怎样的'爱人?你从哪里知道的?

  (2)是什么事情让大家改变了对他们的看法?总结:原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质,赢得别人的尊重!你们记住了吗?

  四、完整配乐有感情讲述绘本,进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

  你们认为他们幸福吗?原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

  五、结束活动。

  对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人,你们还想送上什么样的祝福?

  活动延伸:

  你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

幼儿园大班教案《天生一对》5

  活动目标:

  1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、观察了解生活周围的配对,感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。

  活动准备:

  1、《天生一对》故事课件;

  2、背景音乐、游戏音乐。

  活动过程:

  一、活动导入,介绍故事书《天生一对》,引出"一对"的意思。

  二、播放PPt,请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。

  教师小结:无论他们的`样子是相同的还是不同的,只要有理由就可以配成一对。

  三、播放PPt,教师讲述故事《天生一对》。

  1、师:故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿小姐虽然长得那样的不同,但是他们是一对,而且是非常般配的一对,为什么说他们是般配的一对呢?(播放PPt,荡秋千、逛糖果店、抛硬币)

  2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对,并说说理由。

  四、游戏:谁最般配

  分别请几对幼儿上来,学故事里的主人公那样,用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配,坐在下面的幼儿做裁判。

  五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。

  六、师:孩子们你们家里有谁是天生一对的呢?你们的爸爸妈妈是天生一对的吗?为什么?

  七、游戏:天生一对。

  幼儿两两为一组,听音乐做律动,音乐停止,听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起,如:教师说"手掌",两人就要把两人的手掌粘在一起。

  八:延伸活动:游戏——口香糖,粘哪里。

幼儿园大班教案《天生一对》6

  活动目标:

  1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。

  2、在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。

  活动准备:图书课件、生活用品及猜谜用的图片。

  活动过程:

  一、活动导入,理解生活中的各种配对

  1、师:(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。

  2、师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。

  3、师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。

  4、师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?

  幼儿:花和叶子是一对。

  教师:为什么?它们的外形并不相同呀?

  幼儿:因为花本来就长在叶子上。

  教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。

  幼儿:手套和手套是一对。

  教师:理由呢?这两只手套不同哦?

  幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。

  小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。

  5、教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。

  【设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。】

  幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。

  教师:已经配成一对了,还有吗?

  幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

  教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

  幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。

  【设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿"卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗"。】

  幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。

  幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的`图片……还可以在网上买树……小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。

  (再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?

  【设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】

  幼儿:多出1对……多2对……教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。

  小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。

  二、解读画面

  1、师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。

  2、师:(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?

  【设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调"硬币要高高地抛起,又要低低地接住",引发幼儿更准确地给出答案。】

  小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。

  3、师:(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?

  【设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。】

  小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。

  三、配合游戏

  1、师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。

  2、梳理玩法:怎么玩猜谜?

  3、小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。

  【设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调"它是红红的""它是圆圆的"……为后面的活动要求作铺垫。】

  3.两两配合

  (1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。

  (2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说一句谜面。

  (3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。

  谜语1:樱桃。

  谜语2:天鹅(与鸭子等不同,发散思维)。

  谜语3:消防车(物品的特征更凸显,且和绘本故事有关)。

  【设计思考:这个环节看似疏远了图书,却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持,组成一组后配合着游戏,这与绘本主题有着内在的密切联系。活动中,幼儿感受到互相埋怨无济于事,只有互相补充才能获得成功。】

  (4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

  四、完整欣赏绘本

  教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。

  【设计思考:当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后,阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好,深入体会着作品的思想。这时,幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】

  五、延伸

  1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。

  2、仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!

  【设计思考:尽管绘本故事主线清晰,但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书,对幼儿而言,教学只是开始。】

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