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幼儿园大班教案

时间：2023-11-23 09:14:24 幼儿教案我要投稿

幼儿园大班教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园大班教案

幼儿园大班教案篇1

　　活动目标：

　　1.能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

　　2.能完整的语句表达自己对祖国的认识。

　　3. 热爱家乡，热爱祖国，体验成长的快乐。

　　活动重点：

　　能理解诗歌内容，看图标有感情地朗诵诗歌。

　　活动难点：

　　能完整的语句表达自己对祖国的认识。

　　活动准备：

　　1.物质准备图标："我最爱祖国"的配套挂图。

　　2. 经验准备知道自己先上的小班，再升入中班，最后是大班;知道祖国的国旗和国歌。

　　活动过程：

　　一、以谈话的.形式导入活

　　1.师："你们现在上什么班?"教师出示图标"大"同样出示图标"中""小"

　　2.师：从小到大，你最爱谁?

　　3.师：你喜欢什么?

　　二、初步了解诗歌内容。

　　第一遍师：老师还认识一个和你们一样大的小朋友，让我们来看看这个小朋友他最爱谁?最喜欢什么?

　　你们觉得他最爱谁?最喜欢什么?

　　师：他想的是不是和你猜的一样呢?我们来听听他是怎么说的.(师讲述儿歌) 问：你听到了什么?

　　第二遍师：那爸爸妈妈还有老师问了我什么?我又是怎么回答的?我们再来听一遍。

　　问：小班的时候，妈妈问了我什么?我又是怎么说的? 中班的时候，爸爸问了我什么?我又是怎么说的? 现在我上大班了，又是怎么回答的?

　　小结：把这些好听动话连在一起就成了一首好听的儿歌。名字叫《我最爱祖国》

　　"你们听到了什么?"

　　三、教师有感情地朗诵诗歌分段出示图标。

　　第一段，妈妈问了我什么?

　　第二段，爸爸问了我什么?

　　第三段，现在我上大班了，是怎么回答的?

　　四、边看图标边有感情地朗诵诗歌。

　　五、幼儿分角色朗诵。

　　师：这首诗歌可以分成几段?你是用什么方法分的?

　　你最喜欢哪段?为什么?

幼儿园大班教案篇2

　　一、活动目标：

　　1、加深对角色的认识，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。

　　2、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

　　二、活动准备：

　　1、经验准备：

　　有表演过故事的经验。熟练掌握故事对话。

　　2、物质准备。

　　（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。

　　（2）兔子的房子7座。

　　（3）公鸡的`镰刀7把。

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿一起准备头饰、布景、玩具等，布置游戏的场景，以激发和调动幼儿玩游戏的愿望和积极性。

　　2、教师向幼儿介绍游戏的场地、道具的使用方法及游戏材料的摆放、收拾等，培养幼儿的良好游戏常规。

　　3、引导幼儿通过协商来选择所扮演的角色，不可强迫幼儿表演不愿意扮演的角色。教师有意识地引导、吸引语言发展较差的幼儿玩表演游戏，以促进他们语言的发展。鼓励能力较强的幼儿能运用动作和表情进行生动的表演。

　　4、评价游戏情况，重点评价游戏的常规，及有所进步的幼儿。

　　四、观察与推进：

　　观察：全班幼儿对游戏中的语言对话掌握较好。孩子们表演的积极性非常高。幼儿能学会协商分配角色，但是有一组小朋友还是出现了不愿表演狐狸的现象。

　　动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。

　　推进：继续引导幼儿能协商分配角色，轮流扮演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。

幼儿园大班教案篇3

　　一、教材分析：

　　本次活动内容选自华中师大版大班英语教材《Expressions 表情》一课。生活中，幼儿对于常见的表情（高兴）Happy、（哭）Cry、（生气）Angry都有了正确的认识，对于戏剧脸谱，尤其是川剧中的绝活“变脸”，更是兴趣浓厚，并自发地在角色游戏中玩起了“变脸”的游戏.。为此，我针对幼儿对《表情歌》非常喜爱的现状，通过“变脸”的游戏，使幼儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学知识，活学活用起来，真正的运用到生活中去。

　　二、设计理念：

　　1、我班幼儿大多活泼、开朗，表现欲望强，许多幼儿经过两年来英语课的学习和培养，已基本熟悉了教师的课堂用语，对于作为我园园本课程的英语课，产生了浓厚的兴趣。

　　2、现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过让幼儿说一说、画一画、唱一唱、做一做等多种形式的展开，充分体现了新《纲要》所强调的：幼儿是学习的主体，教师则是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进理念，大大激发了幼儿学习英语的兴趣。

　　3、创设学习英语的宽松、愉悦的周边环境和学习英语的氛围，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方式，加深幼儿对新知识的记忆，发挥幼儿的想象力和创造力、表现力。

　　三、教学目标：

　　1、通过活动，认识并会读单词：Happy 高兴、Cry 哭、 Angry生气；发音清楚、准确。

　　2、通过活动，发展幼儿的表现力，培养幼儿的合作和创新精神。

　　3、通过游戏，使幼儿活学活用的掌握新知识，体验到英语学习的乐趣。

　　四、教学重、难点：

　　重点：学会单词Happy、Cry、Angry，发音清楚、准确，能正确理解其意义。

　　难点：活学活用地掌握新知识，将单词Happy、Cry、Angry灵活的使用在日常用语中。

　　五、教学准备：

　　幼儿：圆形卡片若干（比幼儿人数略多）、彩笔，

　　教师：春天的背景图，Happy、Cry、Angry的表情娃娃（贴绒）各一个；蝴蝶、蜻蜓的贴绒各一只、各色花朵、草丛若干，Happy、Cry、Angry的花姐姐脸谱各一个。

　　六、教学设计：

　　（一）导入活动：

　　1、拍手做律动，随音乐《表情歌》边跳边唱进入活动室，随意席地而坐。

　　2、相互问候：（师）Good morning , Boys and girls 。

　　(生) Good morning Miss Jiang。

　　（师）How are you?

　　(生)Fine, Thank you. How are you?

　　（师）I’m fine, Thank you.

　　(生)You are welcome.

　　3、(Warm _up) Listen a song: 《 Hello 》, 集中幼儿注意力.

　　【通过歌曲《表情歌》，营造幼儿学习英语的良好氛围,吸引幼儿的注意力,稳定幼儿的情绪,自然、顺利地过渡到英语教学中.师生席地而坐, 随意而宽松的学习环境,营造了师生平等、和谐而愉悦的'学习氛围,有利于幼儿主动性和创造性的发挥】

　　(二)基本部分：

　　1、（出示春天的背景图）结合季节特征，讲故事《小猫钓鱼》，导入新课。师边讲故事，边出示贴绒。（蝴蝶、蜻蜓及生气、哭、

　　高兴的表情娃娃）

　　2、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼，心情怎样？生气的表情是什么样的？

　　⑴自然引出单词：Angry ；

　　⑵师范读，并结合肢体语言教读；

　　⑶幼儿集体、分组、个别等多种形式进行练习发音。

　　3、同样的提问，学习单词：Cry 、Happy；

　　⑴提问：猫弟弟被妈妈责备了后，心情怎样？表情呢？引出单词Cry

　　猫弟弟钓到大鱼后，心情怎样？表情呢？引出单词：Happy

　　⑵师结合肢体语言教读单词：Cry 、Happy；

　　⑶采用大声读、小声读、口型联系等多种形式进行发音练习；

　　【利用幼儿喜欢听故事的天性，将语言与英语进行整合，结合季节特征，通过幼儿耳熟能详的故事《小猫钓鱼》引入新课，集中幼儿的注意力。导入新课过渡自然，练习方式生动、活泼、变化多样，充分抓住了幼儿好奇、好模仿的天性，增强了幼儿学习英语的兴趣，避免了传统的说教、练习的枯燥无味。】

　　4、游戏：

　　变脸（结合季节特征，将脸谱变成了花儿姐姐）

　　⑴师快速出示表情娃娃脸谱，复习所学单词Happy、Cry、Angry

　　⑵个别幼儿快速出示表情娃娃脸谱，巩固、复习所学单词

　　【通过幼儿生活中感兴趣的“变脸”游戏，师幼互动，使幼儿在学中玩，玩中做，提高幼儿学习的兴趣，巩固、复习了所学内容。】

　　5、游戏：“看谁对又快”（师幼互动——贴小红珠）

　　⑴“英、汉互译”

　　师用英语说表情单词，幼儿则用中文说出相应的表情，并辅以肢体语言；反之，师说中文，幼儿则用英语说出该表情的单词；

　　⑵“我来说，你来做”

　　师说单词，个别幼儿做相应的表情；反之，幼儿做表情，师说单词；

　　⑶“我猜，我猜，我猜猜猜”

　　幼儿间相互做表情，对方说出相应的英语单词。

　　【爱游戏是幼儿的天性，利用游戏对所学单词进行及时巩固，培养了幼儿安静倾听、快速反应的能力和

　　习惯；同时，针对幼儿喜欢争强好胜的心理，设计了竞赛，增强了学习的趣味性。在游戏中增加了师幼互动，使幼儿变成学习的主体，教师则是幼儿学习的支持者、合作者、引导者，充分体现了“以人为本”的先进理念。】

　　6、画一画，说一说

　　花姐姐送了礼物给小朋友，请小朋友将自己的表情用画笔画出来，并说一说，为什么自己的表情是Happy、Cry或Angry。

　　【动静结合，布置作业与美术、语言相联系起来，激发了幼儿学习的兴趣，在动手操作中，运用了新知识，通过手、耳、口、脑、眼等多种感官的合作，有利于有意记忆力的培养。】

　　七、结束部分：

　　1、Listen a song and dancing :

　　唱《表情歌》（英语单词替换中文），并随音乐，边跳边唱，自然出场。

　　2、将自己的表情娃娃的表情用英语说给家长听，并说出为什么。

　　【《表情歌》生动、有趣，朗朗上口，幼儿非常喜欢，又十分贴近本次活动内容，且做到了首尾呼应，结束自然，同时，重视了幼儿与家长的互动。】

幼儿园大班教案篇4

　　“石头剪刀布”是孩子们熟悉和喜爱的游戏。在这个活动中，我们把原本由两个幼儿玩的游戏变为由一群幼儿两两结对轮流玩的游戏，并以雪花片为游戏“筹码”，提高活动的挑战性。随着游戏输赢结果的产生，幼儿手上的雪花片的数量在不断变化，于是，这个活动就自然而然地与“数运算”核心经验的学习结合起来了。

　　该活动的重点是每轮游戏后的推理过程，即让幼儿推理“输完了”和“赢得最多”两种极端情况形成的过程，并用语言表述自己的推理过程。这个推理过程涉及对三个方面关系的思考：即游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量。例如，幼儿原本拥有3片雪花片，每输一次失去一片，每赢一次得到一片。如果某幼儿三次游戏后所剩雪花片数量为0，那么他应该是连输了三次。如果某幼儿三次游戏后雪花片数量为6片，那么就要先去掉他原先拥有的3片雪花片，其余的3片雪花片就是他赢得的，根据每次赢1片的游戏规则就能推断出他赢了3次。

　　该活动分为三个环节。首先是介绍玩法和规则，并试玩一次，以帮助幼儿理解规则；其次是开展两轮游戏，每轮游戏后引导幼儿进行判断推理和表述，并用磁性黑板上的磁铁块表征雪花片数量的变化过程，帮助幼儿直接感知和验证。对大班幼儿来说，他们在推理过程中会自然运用“分解与组合”这一数学核心经验，但对“三个方面关系”的思考需要幼儿先在头脑中表征出这三个方面的关系，再用语言加以表述，这对大班幼儿的判断推理能力提出了挑战，有利于促进幼儿数学思维能力的发展。

　　目标：

　　1．在游戏中感知雪花片数量变化的过程，尝试根据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规则之间的关系。

　　2．提高判断推理能力，发展数学思维能力。

　　准备：

　　雪花片三筐(数量多于幼儿人手6片)，磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干(数量为幼儿人数的数倍)。

　　过程：

　　一、回忆熟悉的游戏，了解新的游戏规则

　　1．回忆熟悉的游戏。

　　(1)回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规则。

　　提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的?有什么规则?

　　(说明：教师可以根据幼儿的回答梳理“玩法”，强调“规则”，比如，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，如果出了同样的手势要重新来一次，等等。)

　　(2)介绍新的游戏玩法。

　　提出要求：下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小朋友边念儿歌“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友”边拍手，念完后迅速找到一个朋友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜负。每一对朋友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个朋友再游戏。

　　2.试玩新的集体游戏。

　　(1)请幼儿在活动室中间空地上两两找朋友轮流玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。

　　(2)提问：谁赢了?谁输了?出了一样的手势该怎么办?比出一次输赢后就要怎么样了?

　　(3)待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。

　　(4)帮助幼儿理解新规则：一轮游戏中，每个人要换3次朋友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。

　　(说明：教师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的注意。游戏中，教师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规则，是否已做到一对朋友在一次游戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思考输赢关系做好铺垫。)

　　3．了解增加雪花片后的新玩法。

　　(1)讲解新的玩法和规则：游戏前每个小朋友只能拿取3片雪花片，游戏中每一次输的小朋友要给赢的小朋友一片雪花片。游戏中每人要想办法保管好自己的雪花片，不要掉落和丢失。

　　(2)在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的同伴互相验证有否拿对。

　　二、第一轮游戏，体验3片雪花片的变化过程并进行推理

　　1．尝试游戏，体验3片雪花片的变化过程。

　　(1)请幼儿进行第一次游戏。游戏中教师提问：现在有小朋友手上只剩下两(一)片雪花片了，他还能玩几次游戏?

　　(2)游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　(3)请幼儿进行第二次游戏。游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　(说明：一轮游戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。教师要重点关注幼儿是否遵守游戏规则，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的变化及其与输赢结果之间的关系。)

　　2．游戏后分享交流，展示推理过程。

　　(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

　　(说明：游戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，教师要注意幼儿的情绪，及时引导幼儿形成良好的游戏心态。)

　　(2)请大家一起来尝试推理。

　　提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他输了，那么他一共输了几次?为什么是输了3次?

　　(说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，基本上所有幼儿都会说“因为他输了”，而后的教师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮助幼儿思考输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着教师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮助幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的游戏规则之间建立起联系。)

　　(3)提问：谁认为自己手上的雪花片最多?有几片?

　　(4)请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成6片的呢?如果是因为他们赢了，那他们每人赢了几次?为什么?

　　(说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又知道每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，忘记了自己原先手上就有3片。当教师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，教师可以视情况再深入追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区别吗?”以帮助幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

　　(5)幼儿作出推理后，教师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集体面前描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片?”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的.过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片变化过程。教师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。)

　　三、第二轮游戏，体验6片雪花片的变化过程并进行推理

　　1．尝试游戏，体验6片雪花片的变化过程。

　　(1)调整规则：游戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片游戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。

　　(2)请幼儿游戏一次。游戏结束后教师提问：你赢了吗?你现在手上有几片雪花片了?‘你输了吗?你现在手上剩几片雪花片了?

　　2．游戏后分享交流，展示推理过程。

　　(1)请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规则”。

　　(2)请大家一起来尝试推理。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢?如果是因为他们输了，那么他们每人输了几次?为什么?

　　(说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当教师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿则可能忘记了游戏规则，会说因为输了6片雪花片，所以输了6次。)

　　(3)请输完了雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿A上来，根据输完6片雪花片的幼儿B的描述，来摆放磁铁块。教师可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片?”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的变化过程。)

　　(4)请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。

　　提问：大家来猜猜，这几位小朋友手上的雪花片怎么会变成12片的呢?如果是因为他们赢了，那么他们每人赢了几次?为什么?

　　(说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，出现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又知道每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，忘记了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戏规则记成了每赢一次得到1片。当教师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6=12”来作答，即原先手里有的6片雪花片加上赢得的6片雪花片就是12片雪花片，所以赢了6次。有幼儿则可能会用“6+2+2+2=12”来作答，他的解释是，因为除了原先有的6片雪花片，后来每赢一次得到2片，一共赢了3次，得到6片。在这个环节中，教师要尽可能让幼儿有机会表达自己的观点或解释自己的推理过程。)

　　(5)请手上有12片雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来根据同伴的描述，在磁陛黑板上摆放磁铁块，演示同伴的雪花片数量变化过程。

　　(说明：教师的具体引导方法同前。教师在这个环节中要关注幼儿对雪花片变化过程的描述和表征，以及推理结果的差异，重点引导幼儿思考游戏前的雪花片数量、游戏输赢规则、游戏后的雪花片数量这三方面的关系。)

　　(6)根据本班幼儿的推理水平，选择开展以下环节的活动。

　　提问：谁的雪花片不是最多也不是最少?他到底有几片?

　　为什么只剩下了这几片?你在游戏中的输赢情况如何?

　　你能不能用磁铁块摆放出你的雪花片输赢过程?

　　如果两个小朋友手里剩下的雪花片数量是一样的，他们的输赢过程也会是一样的吗?

　　(说明：以上问题是针对个别幼儿的，可根据本班幼儿的推理水平，选择性地开展该环节活动，目的是引导他们尝试回忆或推论自己雪花片的输赢过程，并用语言加以表述，同时尝试用磁铁块加以表征。最后一个问题意在引导幼儿基于摆放磁铁块的过程，尝试思考和理解“输赢的不同顺序”与“相同答案”之间的关系。)

幼儿园大班教案篇5

　　活动名称：《今天我当家》(大班)

　　活动目标：

　　阶梯双语幼稚园陆丽红

　　1、帮助幼儿了解家庭开支情况，初步树立健康消费的观念，懂得花钱要合理、有计划、有节制。

　　2、在活动过程中学习互助、合作、分享，并能积极参与讨论、交流，大胆表述自己的见解。

　　3、培养幼儿爱惜物品的良好习惯。

　　活动准备：

　　1、幼儿通过调查表了解一些家庭的开支情况。

　　2、布置小超市，准备购物篮，购物单。

　　3、将椅子摆放为七个家庭，每个家庭准备一个信封。

　　4.磁带。

　　活动过程：

　　一、组合小家庭。

　　1、由孩子自愿组合成小家庭，介绍家中成员。

　　2、发“工资”。介绍家中成员：(教师发给每个家庭一个信封，内有钱币20元。)师：今天我们每个小家都领到了20元工资。我们的爸爸妈妈每个月也会有工资，他们是怎么花钱的呢? (幼儿根据自己调查的经验讲述。)师：今天我们来当家，我们的工资该怎么花呢?

　　二、超市购物。

　　1、师：每个家庭商量一下需要到超市去购买些什么。

　　2、幼儿在超市购物，并将所购物品记录下来。

　　3、购物后讨论：

　　各家买了什么?还剩下多少钱?

　　三、体验家庭开支缴水电费

　　1、请一名教师扮演收水电费的工作人员，报出每家需缴的水电费费用。

　　2、每个家庭缴纳水电费。

　　讨论：为什么每家的水电费不一样?

　　如果不缴水电费会怎样?

　　小结：我们要节约用水用电。娃娃入园费。听录音(需交娃娃入园费)讨论：娃娃上幼儿园重要吗?

　　工资不够花了怎么办?小结：当家可真不容易，除了花钱买吃的`、穿的、用的，原

　　来还需要支付许多别的费用。

　　四、交流、小结。

　　1、今天你当家当得怎样?

　　2、如果下次再当家你会怎样用钱?

　　3、我们平时可以怎样节约用钱，合理花钱?

幼儿园大班教案篇6

　　【教材分析】

　　随着二孩政策的全面放开，二孩家庭越来越多，同时由此引发的社会问题也层出不穷，如独生子女对二宝计划的抗拒、大宝受到冷落引起的心理问题等，这些都让计划或已经有二宝的家庭感到束手无策。在这次活动中，我们从幼儿不想要弟弟或妹妹的原因入手，观看视频《宝贝，妈妈想对你说》，打消幼儿不想要弟弟或妹妹的顾虑和担忧。通过欣赏《二宝家庭》的温馨视频感染幼儿，并且给幼儿提供温馨的场景，让他们在情境中照顾手中的小 baby，通过情境模拟，让幼儿真切的感悟和体验。

　　【活动目标】

　　1、了解二孩家庭的生活，知道要与自己的家人相亲相爱。

　　2、愿意与即将到来的弟弟或妹妹友好相处并尝试去爱他们。

　　3、体验做哥哥姐姐的自豪与幸福。

　　【活动准备】

　　1、图片四幅，内容是大宝对待二宝的不同表现。

　　2、绘本课件《汤姆的小妹妹》。

　　3、二孩家庭的.温馨视频、二宝降临前后的全家福照片。

　　4、布娃娃每人一个，婴儿用品若干。

　　【活动过程】

　　1、图片导入活动，引导幼儿对比了解小朋友对弟弟妹妹到来的不同感受和做法。

　　提问：图片中的四个小朋友喜欢自己的弟弟妹妹吗？你希望自己有个弟弟或妹妹吗？