幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案（精选6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 1
活动目标：
1、练习发准：公鸡、母鸡、黄豆等字音；并认读汉字公鸡头、母鸡头。
2、能听懂并理解简单的游戏规则，初步学习简单的仿编游戏儿歌。
3、乐意与同伴一起游戏，共同参与猜测和判断的游戏活动。
活动准备：
1、纸制的手指玩偶公鸡头、母鸡头幼儿人手两个。
2、黄豆、红豆、纽扣等小物品若干。
3、汉字卡：太阳、公鸡、自己、宝宝、幼儿园、珍珍、公鸡头、母鸡头。
活动过程：
一、复习活动
1、复习朗读听读识字儿歌《天亮了》、《好宝宝》、《上幼儿园》。
要求幼儿跟着录音机里的.叔叔阿姨一起朗读。
2、游戏《找宝宝》，复习认读所学过的汉字：太阳、公鸡、自己、宝宝、幼儿园、珍珍。
二、出示手指玩偶（反面有母鸡头和公鸡头的汉字）。
1、问：咦！它是谁呀？教师以玩偶的口吻与幼儿相互问好，例如教师：;我是公鸡头，小朋友们好！幼儿回答：公鸡头好！接着，公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好，教师及时纠正幼儿不正确的发音。（一起认读汉字公鸡头、母鸡头）告诉幼儿下面我们来玩游戏《猜猜黄豆在哪头》。
2、教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，青幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2－3遍。
教师带领幼儿学习游戏儿歌，启发幼儿和教师一起边念儿歌边表演动作。重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆的发音，先集体练，再个别练。
三、教师边示范边向幼儿介绍游戏规则。
1、必须边念儿歌边做动作，儿歌结束后伸出两只拳头请同伴猜黄豆在哪只手里。
2、猜的小朋友，必须用手指对方的手说：黄豆、黄豆在这头（在那头）。
3、猜对了，就将黄豆交给对方，交换角色，重新游戏。若猜错了，游戏继续进行。
四、教师分别与幼儿表演公鸡头、母鸡头的游戏活动，纠正不正确的发音，帮助幼儿掌握游戏的玩法。
五、幼儿与家长两两结伴游戏。
每人发一颗黄豆（红豆或者纽扣），拿到物品的先作为表演者与同伴一起玩公鸡头、母鸡头的游戏活动。提醒幼儿按规则交换角色。最后，请出两对幼儿分别上台来表演，培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。
六、教师引导幼儿创编游戏儿歌中的部分内容，不断提高游戏的难度。
教师：我们除了猜黄豆在哪头，还可以猜什么呢？教师可以请个别幼儿说一说，再带领幼儿念一念新儿歌。例如：公鸡头、母鸡头，玩具玩具在哪头？在这头，在那头，请你猜猜在哪头？
（结束活动）请家长将幼儿创编的儿歌记录下来明天交给老师。
公鸡头、母鸡头
公鸡头，母鸡头，黄豆黄豆在哪头？
在这头，在那头，请你猜猜在哪头？
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 2
一、活动目标
认知目标：初步熟悉《公鸡头母鸡头》儿歌内容，能辨别 “公鸡”“母鸡”“黄豆” 的名称，学说简单短句。
技能目标：学习游戏基本玩法，尝试用手做 “公鸡头”“母鸡头” 的动作，发展手眼协调能力。
情感目标：喜欢参与集体游戏，体验与同伴互动的快乐，愿意在游戏中大胆表现自己。
二、活动准备
物质准备：公鸡、母鸡头饰各 1 个，黄豆道具（或黄色圆形卡片）若干，儿歌音频及动画视频，舒缓的背景音乐。
经验准备：幼儿在日常生活中见过公鸡、母鸡的图片或实物，对常见小动物有初步认知。
三、活动过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师头戴公鸡头饰，模仿公鸡叫声 “喔喔喔” 走进教室，提问：“小朋友们，听！是谁来了呀？” 引导幼儿说出 “公鸡”。
再请另一位老师头戴母鸡头饰，模仿母鸡 “咯咯咯” 的叫声出场，提问：“那这又是谁呢？它和公鸡有什么不一样呀？”（如公鸡有大鸡冠，母鸡会下蛋），帮助幼儿区分公鸡和母鸡。
出示黄豆道具，神秘地说：“公鸡和母鸡带来了一个小宝贝，它圆圆的、黄黄的，是什么呢？我们一起在儿歌里找找答案吧！” 自然引出活动主题。
（二）学习儿歌，理解内容（8 分钟）
播放《公鸡头母鸡头》儿歌动画视频，画面同步展示公鸡、母鸡和黄豆的形象，让幼儿直观感受儿歌内容。播放结束后，提问：“儿歌里提到了谁？它们在找什么呀？”
教师放慢速度范读儿歌，逐句讲解内容：“公鸡头，母鸡头，猜猜黄豆在哪头？” 边读边用手分别指向自己的头（代表公鸡头、母鸡头），再举起黄豆道具，帮助幼儿理解 “猜猜黄豆在哪头” 的.含义。
采用 “师幼接龙” 的方式学习儿歌：教师读前半句 “公鸡头，母鸡头”，幼儿接后半句 “猜猜黄豆在哪头”；再互换角色，让幼儿逐步熟悉儿歌，鼓励幼儿大声跟读。
（三）学习游戏，体验乐趣（12 分钟）
教师讲解游戏规则：请两名幼儿上台，一名扮演 “公鸡”，一名扮演 “母鸡”，教师将黄豆藏在手中，双手握拳分别放在身体两侧，对应 “公鸡头” 和 “母鸡头” 的位置，边念儿歌边晃动双手，念到 “猜猜黄豆在哪头” 时，让两名幼儿猜黄豆在 “公鸡头”（左手）还是 “母鸡头”（右手）的手里，猜对的幼儿可以获得小贴纸奖励，再换其他幼儿参与。
教师先与一名幼儿示范游戏，过程中强调游戏规则，如 “要等儿歌念完才能猜哦”“猜的时候要大声说出‘在公鸡头’或‘在母鸡头’”。
组织幼儿分组游戏，每组 5-6 人，选一名幼儿当 “藏豆人”，其余幼儿当 “猜豆人”，教师巡回指导，帮助幼儿掌握游戏玩法，提醒 “藏豆人” 要轻轻藏黄豆，不要让同伴提前看到，鼓励 “猜豆人” 大胆猜测。
增加游戏难度：“藏豆人” 可以将黄豆藏在同伴的 “公鸡头”（左边口袋）或 “母鸡头”（右边口袋）里，让其他幼儿寻找，进一步提升游戏的趣味性和互动性。
（四）总结回顾，延伸活动（5 分钟）
教师带领幼儿一起完整念诵儿歌，边念边做动作，回顾游戏过程，提问：“今天我们玩了什么游戏？你觉得开心吗？你在游戏中猜对黄豆的位置了吗？”
活动延伸：
区域活动：在美工区提供彩纸、黏土等材料，让幼儿制作 “公鸡头”“母鸡头” 和 “黄豆”；在益智区投放黄豆和小盒子，让幼儿继续玩 “猜黄豆” 的游戏。
家庭活动：鼓励家长和幼儿在家玩《公鸡头母鸡头》的游戏，增进亲子互动。
四、活动反思
本次活动通过情境导入、动画辅助、分组游戏等方式，让小班幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌和游戏。多数幼儿能积极参与游戏，大胆猜测黄豆位置，但部分幼儿在念儿歌时发音不够清晰，后续可通过多听多练巩固。游戏分组时，个别幼儿存在争抢 “藏豆人” 角色的情况，下次活动需提前制定规则，引导幼儿学会轮流和分享。
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 3
一、活动目标
认知目标：完整掌握《公鸡头母鸡头》儿歌，理解 “猜一猜”“在哪头” 等词汇的含义，能区分左右方位。
技能目标：熟练掌握游戏玩法，能自主组织简单的游戏，发展观察力、判断力和语言表达能力。
情感目标：乐于与同伴合作游戏，遵守游戏规则，体验合作游戏带来的快乐，增强集体归属感。
二、活动准备
物质准备：公鸡、母鸡手偶各 1 个，黄豆、红豆、绿豆道具若干（不同颜色豆子区分难度），儿歌图谱（将儿歌内容画成简单图画），小黑板一块。
经验准备：幼儿已有玩简单猜物游戏的经验，能初步辨别左右方位。
三、活动过程
（一）手偶互动，导入活动（5 分钟）
教师操纵公鸡手偶，用欢快的语气说：“小朋友们好！我是公鸡哥哥，今天我要和母鸡妹妹一起和大家玩一个有趣的游戏，还带来了好多小豆子，你们想玩吗？”
操纵母鸡手偶回应：“公鸡哥哥，我们的游戏要跟着一首好听的儿歌玩哦，先让小朋友们学学这首儿歌吧！” 引出儿歌学习环节。
（二）借助图谱，学唱儿歌（7 分钟）
出示儿歌图谱，图谱上依次画有公鸡头、母鸡头、黄豆，教师结合图谱范读儿歌，边读边指向对应的图画，帮助幼儿理解儿歌结构。
引导幼儿观察图谱，提问：“图谱上有什么？哪幅图对应‘公鸡头’呀？” 让幼儿主动发现图谱与儿歌内容的联系，加深对儿歌的记忆。
采用 “分组竞赛” 的方式学儿歌：将幼儿分为两组，一组念 “公鸡头，母鸡头”，另一组念 “猜猜黄豆在哪头”，两组交替进行，看哪组念得又快又准，获胜组获得 “小小歌唱家” 称号，激发幼儿的学习积极性。
（三）创新游戏，深化体验（15 分钟）
基础版游戏：教师邀请两名幼儿上台，一人拿公鸡手偶，一人拿母鸡手偶，教师将黄豆藏在其中一只手偶的 “口袋” 里（提前在手偶上缝小口袋），带领全体幼儿念儿歌，念完后让两名幼儿猜黄豆在哪个手偶里，猜对的幼儿可以当 “藏豆人”，继续游戏。
进阶版游戏（区分左右）：教师在幼儿左右两边分别贴上 “公鸡头”“母鸡头” 的'标志，将黄豆藏在自己的左手或右手，念完儿歌后，让幼儿说出黄豆在 “左边公鸡头” 还是 “右边母鸡头”，帮助幼儿巩固左右方位认知。
合作版游戏（小组藏豆）：将幼儿分成 4 组，每组选一名 “组长”，组长带领组员讨论如何藏豆子（如藏在组内某个幼儿的口袋、帽子里），其他组的幼儿作为 “猜豆组”，念完儿歌后猜测黄豆在哪个小组的哪个位置，猜对的小组和猜豆组都能获得奖励，培养幼儿的合作能力和团队意识。
（四）总结提升，延伸活动（3 分钟）
教师总结：“今天我们不仅学会了《公鸡头母鸡头》的儿歌，还玩了好多有趣的游戏，大家都表现得很出色！在游戏中，我们学会了观察、学会了合作，还认识了左右方位，真棒！”
活动延伸：
语言区：投放儿歌图谱和手偶，让幼儿自由创编儿歌内容，如 “公鸡头，母鸡头，猜猜红豆在哪头”，发展语言创造力。
户外游戏：将游戏搬到户外，用沙包代替豆子，藏在 “大树头”“滑梯头” 等位置，让幼儿在寻找中锻炼身体，感受游戏的多样性。
四、活动反思
本次活动针对中班幼儿的发展特点，在基础游戏上增加了区分左右和小组合作的环节，有效提升了幼儿的能力。幼儿参与游戏的积极性很高，多数幼儿能准确辨别左右方位，自主组织游戏时也能遵守规则。但在小组合作藏豆时，部分小组讨论不够充分，出现分工不明确的情况，后续可提前引导幼儿学习简单的分工方法，让合作更高效。此外，创编儿歌环节难度稍大，需教师进一步引导和启发，帮助幼儿打开思路。
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 4
一、活动目标
认知目标：深入理解《公鸡头母鸡头》儿歌的趣味性，能根据儿歌创编新的内容，了解公鸡、母鸡的生活习性。
技能目标：灵活运用游戏规则，能自主设计游戏玩法，发展思维灵活性、创造力和组织协调能力。
情感目标：在游戏中学会尊重他人想法，愿意接受游戏结果，培养良好的竞争意识和合作精神，增强自信心。
二、活动准备
物质准备：公鸡、母鸡图片及生活习性视频，各种小物品（如积木、蜡笔、小玩具），儿歌创编表格（空白表格，用于记录幼儿创编内容），奖励贴纸。
经验准备：幼儿已熟练掌握《公鸡头母鸡头》基础儿歌和游戏，有一定的儿歌创编经验。
三、活动过程
（一）视频导入，拓展认知（6 分钟）
播放公鸡、母鸡生活习性的短视频，内容包括公鸡打鸣、母鸡下蛋、鸡吃食物等场景，提问：“视频里的'公鸡在做什么？母鸡又在做什么呢？它们喜欢吃什么呀？” 引导幼儿说出公鸡、母鸡的生活习性，丰富认知。
教师小结：“公鸡早上会打鸣叫我们起床，母鸡会下蛋，它们都喜欢吃小虫子和豆子。今天我们就继续和公鸡、母鸡一起玩《公鸡头母鸡头》的游戏，还可以给儿歌编新内容哦！” 引出活动主题。
（二）创编儿歌，发散思维（10 分钟）
回顾基础儿歌后，教师提问：“除了黄豆，公鸡和母鸡还可能带来什么东西呢？我们可以把儿歌里的‘黄豆’换成其他东西吗？” 鼓励幼儿大胆想象，如 “红豆”“小虫子”“积木” 等。
出示儿歌创编表格，表格分为 “动物头”“物品” 两列，教师先示范创编：“公鸡头，母鸡头，猜猜虫子在哪头？” 并将 “虫子” 填入表格 “物品” 列。
组织幼儿分组讨论创编，每组推选一名记录员，将组员想到的物品记录在表格中，如 “公鸡头，母鸡头，猜猜积木在哪头”“公鸡头，母鸡头，猜猜蜡笔在哪头” 等。
每组派代表分享创编的新儿歌，教师带领全体幼儿念诵新儿歌，对有创意的创编给予肯定和奖励，如 “你们把‘蜡笔’编进儿歌，真有想法！”
（三）设计游戏，自主体验（14 分钟）
创意游戏设计：教师引导幼儿思考：“除了用手藏东西，我们还可以在哪里藏东西呢？游戏规则还可以怎么变呢？” 鼓励幼儿从藏物地点、参与人数、奖惩规则等方面设计新玩法。
幼儿分组设计游戏，教师巡回指导，帮助幼儿梳理游戏规则。例如，某组设计 “户外找物游戏”：将小玩具藏在户外的 “大树下”（对应 “公鸡头”）和 “花丛中”（对应 “母鸡头”），念完创编的儿歌 “公鸡头，母鸡头，猜猜玩具在哪头” 后，幼儿去寻找；另一组设计 “多人猜物游戏”：一名 “藏物人” 藏物品，多名 “猜物人” 同时猜测，猜对的幼儿可以加入 “藏物人” 队伍。
各组依次展示自主设计的游戏，全体幼儿参与体验，教师提醒幼儿遵守各组制定的游戏规则，尊重游戏结果。例如，在 “户外找物游戏” 中，提醒幼儿不要破坏花草；在 “多人猜物游戏” 中，提醒幼儿按顺序猜测，不争抢。
游戏结束后，组织幼儿讨论：“你最喜欢哪一组设计的游戏？为什么？这个游戏有什么好玩的地方？” 引导幼儿学会欣赏他人的创意，总结游戏的优点。
（四）总结回顾，延伸活动（5 分钟）
教师总结：“今天我们不仅创编了新的儿歌，还设计了好多有趣的游戏，大家都像小设计师一样厉害！在游戏中，我们学会了合作，也学会了尊重别人的想法，老师为你们感到骄傲！”
活动延伸：
主题活动：开展 “小鸡的一家” 主题活动，让幼儿画公鸡、母鸡和小鸡，制作 “小鸡一家” 手偶，进一步了解鸡的生活习性。
家园共育：请家长和幼儿一起创编《公鸡头母鸡头》的家庭版儿歌，如 “爸爸头，妈妈头，猜猜糖果在哪头”，并录制视频分享到班级群，增进亲子互动和创造力。
四、活动反思
本次活动充分发挥了大班幼儿的自主性和创造力，幼儿在儿歌创编和游戏设计环节表现积极，能提出很多有创意的想法。自主设计游戏时，幼儿的组织协调能力得到了锻炼，但部分幼儿在制定游戏规则时不够全面，导致游戏过程中出现小混乱，后续可引导幼儿更细致地考虑规则细节。此外，户外游戏时，个别幼儿注意力不集中，需要教师及时提醒，确保游戏有序进行。整体来看，活动达到了预期目标，为幼儿提供了展示自我的平台，增强了幼儿的自信心和合作精神。
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 5
一、活动目标
认知目标：熟悉《公鸡头母鸡头》儿歌，知道公鸡、母鸡喜欢吃的健康食物（如豆子、青菜），了解多吃健康食物对身体好。
技能目标：在游戏中练习手部小肌肉动作（如抓握、藏物）和身体动作（如模仿公鸡、母鸡走路），发展身体协调性。
情感目标：喜欢参与健康主题的游戏活动，愿意尝试吃健康食物，养成良好的饮食习惯。
二、活动准备
物质准备：公鸡、母鸡头饰，黄豆、绿豆、青菜图片，健康食物（如煮黄豆、小番茄）实物，儿歌音频，欢快的背景音乐。
经验准备：幼儿在饮食中接触过豆子、青菜等食物，知道常见食物的名称。
三、活动过程
（一）情境导入，认识健康食物（7 分钟）
教师头戴公鸡头饰，模仿公鸡走路的姿势走进教室，说：“小朋友们，我是公鸡哥哥，我最喜欢吃有营养的食物了，你们知道我喜欢吃什么吗？” 出示黄豆、绿豆图片，引导幼儿说出 “豆子”。
头戴母鸡头饰的教师出场，出示青菜图片，说：“我是母鸡妹妹，我喜欢吃青菜，青菜能让我们的身体变得棒棒的！”
出示煮黄豆、小番茄实物，让幼儿观察、触摸（确保食物安全卫生），提问：“这些食物是什么颜色的？摸起来是什么感觉？我们吃了它们，身体会变得怎么样呢？” 帮助幼儿认识健康食物，了解其对身体的好处。
（二）学儿歌，做动作（8 分钟）
播放《公鸡头母鸡头》儿歌音频，教师边听边做动作：念 “公鸡头” 时，双手放在头顶做公鸡鸡冠的动作；念 “母鸡头” 时，双手放在身体两侧做母鸡翅膀的动作；念 “猜猜黄豆在哪头” 时，双手握拳做藏物的动作，同时身体轻轻晃动。
教师带领幼儿一起念儿歌、做动作，重点练习手部抓握动作（模仿抓豆子）和身体模仿动作（公鸡、母鸡走路），帮助幼儿熟悉儿歌的同时，锻炼身体协调性。
采用 “动作接龙” 的方式巩固：教师做 “公鸡头” 的动作，幼儿念 “公鸡头”；教师做 “母鸡头” 的动作，幼儿念 “母鸡头”，让幼儿将动作与儿歌内容对应起来。
（三）健康游戏，快乐体验（15 分钟）
“送食物” 游戏：将幼儿分为两组，一组扮演 “小公鸡”，一组扮演 “小母鸡”，在教室两端分别设置 “公鸡家” 和 “母鸡家”，并摆放对应 “公鸡”“母鸡” 喜欢的食物图片（公鸡家放豆子图片，母鸡家放青菜图片）。教师扮演 “食物管理员”，将煮黄豆、小番茄等健康食物实物分发给幼儿，幼儿需模仿公鸡或母鸡的走路姿势，将食物送到对应 “家” 中，送对的`幼儿可获得 “健康小卫士” 贴纸。游戏过程中，教师提醒幼儿：“小公鸡要把豆子送到自己家哦，吃了豆子身体会更有力气！”
“藏健康食物” 游戏：延续基础游戏玩法，将黄豆、小番茄等健康食物作为 “藏物”，教师或幼儿当 “藏物人”，将食物藏在 “公鸡头”（左手）或 “母鸡头”（右手），其余幼儿念完儿歌后猜测。猜对的幼儿可以品尝少量健康食物（如一颗煮黄豆），并说说 “豆子吃起来是什么味道呀？我们要多吃健康食物，身体才会棒棒的！”，强化健康饮食意识。
（四）总结回顾，延伸活动（5 分钟）
教师带领幼儿围坐成圈，回顾活动内容：“今天我们和公鸡、母鸡一起认识了好多健康食物，还玩了送食物、藏食物的游戏，大家都成了‘健康小卫士’！以后我们要多吃豆子、青菜，像小公鸡、小母鸡一样强壮！”
活动延伸：
生活区：在生活区投放豆子、小勺子，让幼儿练习用勺子舀豆子，锻炼手部精细动作，同时认识不同种类的豆子。
家庭活动：发放 “健康饮食打卡表”，请家长记录幼儿每天吃的健康食物，如 “今天吃了青菜”“今天吃了豆子”，下周回园分享打卡成果。
四、活动反思
本次活动将健康领域目标与儿歌游戏结合，让小班幼儿在玩中认识健康食物，效果较好。幼儿对 “送食物” 游戏兴趣浓厚，能主动模仿公鸡、母鸡走路姿势，多数幼儿能准确将食物送到对应 “家” 中。但在品尝健康食物环节，部分幼儿对豆子兴趣不高，后续可将豆子制作成更有趣的形态（如豆子画），或搭配其他幼儿喜欢的食材，提升对健康食物的接受度。此外，手部精细动作练习时间较短，可在区域活动中进一步加强。
幼儿园游戏儿歌《公鸡头母鸡头》教案 6
一、活动目标
认知目标：熟练掌握《公鸡头母鸡头》儿歌，能创编包含 “数量、颜色” 的儿歌内容（如 “公鸡头，母鸡头，猜猜 3 颗红豆在哪头”），初步感知 “数量守恒”（相同数量的物品，无论藏在哪里，数量不变）。
技能目标：在游戏中学习观察、比较，能用完整语言描述藏物的 “数量、颜色、位置”，发展语言表达能力和逻辑思维能力。
情感目标：喜欢参与语言与科学融合的游戏活动，乐于探索数量的奥秘，体验发现与表达的快乐。
二、活动准备
物质准备：公鸡、母鸡玩偶，不同颜色（红、黄、绿）、不同数量（1-5 颗）的豆子道具，透明小盒子（用于展示豆子数量），儿歌创编卡片（包含 “数量”“颜色” 空白栏），记录笔，奖励徽章（“探索小达人”）。
经验准备：幼儿已认识 1-5 的.数字，能辨别常见颜色，有简单的语言创编经验。
三、活动过程
（一）玩偶互动，导入主题（6 分钟）
教师怀抱公鸡、母鸡玩偶，用对话形式导入：“公鸡哥哥说：‘我今天带来了彩色的豆子，有红色、黄色的，还有好多颗呢！’母鸡妹妹问：‘那我们怎么玩呀？’不如我们一边念《公鸡头母鸡头》的儿歌，一边和豆子做游戏吧！”
出示不同颜色、数量的豆子，引导幼儿观察：“这些豆子有什么不一样呀？有几颗红色的豆子？几颗黄色的豆子呢？” 让幼儿数一数、说一说，初步感知豆子的 “颜色” 与 “数量”，为后续活动铺垫。
（二）创编儿歌，丰富语言（10 分钟）
回顾基础儿歌后，教师提问：“我们之前把‘黄豆’换成了虫子、积木，今天有彩色的豆子，我们能不能把‘颜色’和‘数量’编进儿歌里呢？比如‘公鸡头，母鸡头，猜猜 2 颗红豆在哪头’。”
发放儿歌创编卡片，卡片上有 “公鸡头，母鸡头，猜猜____颗____豆在哪头” 的句式，幼儿分组讨论，在空白处填写 “数量”（1-5）和 “颜色”（红、黄、绿），完成创编。教师巡回指导，帮助幼儿准确使用数量词，如 “是‘3 颗’不是‘3 个’，豆子要用‘颗’来形容哦”。
各组分享创编成果，如 “公鸡头，母鸡头，猜猜 5 颗绿豆在哪头”“公鸡头，母鸡头，猜猜 1 颗黄豆在哪头”，教师带领全体幼儿念诵新儿歌，对用词准确、有创意的小组给予 “语言小能手” 奖励。
（三）科学游戏，探索数量（14 分钟）
“猜数量” 游戏（感知数量）：教师将不同数量的豆子（如 3 颗红豆、5 颗绿豆）分别藏在两只手（对应 “公鸡头”“母鸡头”），带领幼儿念诵对应创编儿歌（如 “公鸡头，母鸡头，猜猜 3 颗红豆在哪头”），念完后请幼儿猜测豆子在哪个手，猜对后打开手，让幼儿数一数豆子数量，验证猜测。教师提问：“我们猜的是 3 颗红豆，打开后是不是 3 颗呀？不管藏在左手还是右手，豆子的数量有没有变呢？” 引导幼儿初步感知 “数量不变”。
“藏数量” 游戏（巩固数量守恒）：幼儿分组进行，每组准备透明小盒子和不同数量的豆子。一名幼儿当 “藏物人”，将 5 颗豆子分成 2 颗和 3 颗，分别藏在 “公鸡头”（左边盒子）和 “母鸡头”（右边盒子），其他幼儿念完儿歌后，先猜测 “哪头豆子多”，再打开盒子数一数，发现 “2 颗 + 3 颗 = 5 颗，两边合起来还是 5 颗”。教师总结：“不管豆子分成几份藏，总的数量是不变的，这就是数量守恒哦！”
“描述藏物” 游戏（发展语言）：“藏物人” 藏好豆子后，不仅要让同伴猜位置，还要用完整语言描述藏物：“我把 4 颗黄色的豆子藏在了公鸡头（左手）里。” 猜中的幼儿也要重复描述，如 “你把 4 颗黄色的豆子藏在了公鸡头里”，锻炼语言表达的完整性和准确性。
（四）总结提升，延伸活动（5 分钟）
教师总结：“今天我们不仅编了有数量、颜色的新儿歌，还发现了‘数量守恒’的小秘密 —— 不管豆子藏在哪里、分成几份，数量都不会变！大家在游戏中观察得很仔细，表达得也很清楚，都是‘探索小达人’！”
活动延伸：
科学区：投放不同数量的珠子、小积木，让幼儿继续玩 “藏物猜数量” 游戏，进一步感知数量守恒；提供记录纸，让幼儿记录 “藏物位置、数量”，发展记录能力。
语言区：投放创编卡片和不同物品图片（如积木、蜡笔），鼓励幼儿创编包含 “数量、颜色、物品” 的儿歌，如 “公鸡头，母鸡头，猜猜 2 支红色蜡笔在哪头”，提升语言创编能力。
四、活动反思
本次活动将语言创编与科学数量认知结合，符合大班幼儿的思维发展水平。幼儿在创编儿歌时，能主动运用 “数量、颜色” 词汇，多数幼儿能准确描述藏物特征；“数量守恒” 游戏中，幼儿通过亲手操作、观察比较，初步理解了数量不变的原理。但部分幼儿在描述数量时，仍会出现 “量词使用不当”（如 “5 个豆子”）的情况，后续需通过日常语言活动加强量词练习。此外，“数量守恒” 概念较抽象，个别幼儿理解较慢，可通过更多实物操作游戏（如分糖果、分积木）帮助其巩固认知。整体来看，活动实现了语言与科学领域的融合目标，为幼儿搭建了 “玩中学、学中思” 的平台。
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