中班语言活动幸运的一天教案

时间:2022-05-17 13:26:06 幼儿教案 我要投稿
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中班语言活动幸运的一天教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总归要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的中班语言活动幸运的一天教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

中班语言活动幸运的一天教案

中班语言活动幸运的一天教案1

  活动目标:

  1、初步理解故事内容,大胆发挥想象,感受小猪化危险为幸运的机智。

  2、知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕,不慌张,开动脑筋,想出对策。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图画书《我的幸运的一天》人手一本,排序图人手一份,黑笔、抹布、笑脸花若干。

  活动过程:

  一、引发幼儿对故事的兴趣

  1、师:“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗?”(幼儿自由猜测)你们想知道这是谁的家吗?”

  2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

  二、教师边翻阅图画书,边分段讲述故事,并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展

  1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。

  2、讲述中间的部分,引导幼儿想象结尾。

  师:(引导幼儿看图):瞧,这时候狐狸已经变成了什么样子了?他最终有没有吃到小猪?小猪后来又怎么样了?

  3、讲述故事结尾部分。

  三、通过故事情节排序,初步理解小猪化危险为幸运的办法

  1、幼儿人手一本图书,自己阅读后迅速合上。

  2、教师出示故事排序图,提出操作要求:“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书,我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱,请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队,用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”

  3、幼儿给图片排序,回忆故事情节画面的顺序,给填对的幼儿贴上笑脸花。

  4、提问:“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的?”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。

  (1)、猪想了几个办法?第一个是什么?后来,狐狸为小猪做了什么事情?

  (2)、狐狸把小猪洗干净后,有没有吃他?为什么?小猪又想出了第二个办法,这回狐狸又为他做了什么时事情?

  (3)、当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?小猪又想出了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的.呢?

  (4)、最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:“这真是我最幸运的一天”呢?

  四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法

  1、提问:“你们喜欢小猪吗?为什么?”

  2、师:“小猪在遇到危险时,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的办法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办呢?”

  活动反思:

  《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本,绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成,文字不多,简洁明了,给儿童想象的空间,符合幼儿阅读的特点。所以,能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

中班语言活动幸运的一天教案2

  活动目标:

  1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

  2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备:

  图书《我的幸运一天》、图片若干

  活动过程:

  (一)幼儿自主阅读,初步理解故事内容。

  1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。

  师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

  2、幼儿自主阅读。

  3、引导幼儿通过讨论说说故事的大致线索。

  师:“图书里画了一个什么故事?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

  师:“我们把图片按着故事的发展顺序给这些图片排个队?”

  师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听故事――《我的幸运一天》。”

  (二)教师边翻图书,边讲故事。

  (三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。

  1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”

  2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”

  3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”

  4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”

  5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”

  6、提问:“这是一只怎样的小猪?”

  (四)尝试以小猪的.身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。

  师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”

  (五)结束部分。

  师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”

中班语言活动幸运的一天教案3

  教案目标:

  1、大胆发挥想象,理解内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

  2、感知中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策。

  教案准备:

  图书《我的幸运一天》、图片若干

  教案过程:

  (一)幼儿自主阅读,初步理解内容。

  1、教师引导幼儿观察书的封面,介绍书名,猜测书的内容。

  师:“今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,从画面上看,你猜一猜,这会是谁的幸运一天?说说你的理由?”

  2、幼儿自主阅读。

  3、引导幼儿通过讨论说说的`大致线索。

  师:“图书里画了一个什么?”“哪一段内容你印象最深?”“用哪一张图片能够表示?”

  师:“我们把图片按着的发展顺序给这些图片排个队?”

  师:“我们一起把书完整看一遍,请完整的听——《我的幸运一天》。”

  (二)教师边翻图书,边讲。

  (三)通过提问,引导幼儿看图,感受小猪化危险为幸运的机智。

  1、提问:“小猪遇到狐狸后,害怕了吗?他是怎么做的呢?”

  2、提问:“小猪想了几个办法?第一个是什么?狐狸为什么会听小猪的话?后来,狐狸为小猪做了什么事?”

  3、提问:“当狐狸把小猪洗干净后,有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第二个办法。这回,狐狸又为他做了什么事呢?”

  4、提问:“当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?为什么?原来,小猪又想出了第三个办法,这回,狐狸又是怎么做的呢?”

  5、提问:“最后,狐狸有没有吃到小猪呢?为什么小猪说:‘这是我最幸运的一天’呢?”

  6、提问:“这是一只怎样的小猪?”

  (四)尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法。

  师:“如果你是这只小猪,当你被狐狸抓住时,你会怎么办?”

  (五)结束部分。

  师:“小猪在遇到危险的时候,一点也不惊慌,还想出了那么多捉弄狐狸的方法,真是一个既勇敢又聪明的小猪!这个告诉我们遇到危险,我们该怎么做?”

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