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中班教案

时间：2022-07-03 19:43:28 幼儿教案我要投稿

【精华】中班教案范文合集9篇

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的中班教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】中班教案范文合集9篇

中班教案篇1

　　一、活动背景：

　　本周有一次活动是带孩子们到公园观察秋天的景象，在回来的路上途径水果摊，孩子们看到了各式各样的水果都特别兴奋，像发现了宝贝似的叫起来：“这么多水果呀，有苹果、香蕉……”，“我吃过香蕉，还有猕猴桃呢，那是什么水果我没见过……”。许多孩子便讨论起水果来，相互交流着自己吃过的以及认识和不认识的水果。

　　二、活动产生：

　　水果家族其色彩斑斓、形态各异、味道鲜美、营养丰富的特点深受人们的青睐。对幼儿具有很大的吸引力，更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物，然而，这种接触大多是一种自然的接触，一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习，引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了“水果”这一主题活动。

　　活动一：各种各样的水果

　　一、活动目标：

　　1、能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

　　2、感受水果的多种多样。

　　二、活动准备：

　　1、活动前组织幼儿参观水果市场，找一找各种各样的水果。

　　2、活动室内布置各种水果图片、挂图、实物、或模型。

　　3、每组一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。

　　4、收集各种各样的水果。

　　三、活动过程：

　　1、通过回忆、交流，能大胆、清楚地说出水果的名称。

　　师：小朋友，你们还记得昨天我们去参观什么地方了吗？你在水果市场找到什么水果？我们教师里有没有？（幼儿自由交流后个别介绍，并指出相应的水果）

　　幼A：我找到了苹果。

　　幼B：我找到了香蕉，我吃过可甜呢。

　　幼C：我找到了荔枝，我爸爸说这是南方的水果。老师哪个水果叫什么？

　　幼D：那是山竹，我吃过，超市里有买的。

　　（分析：活动一开始幼儿的认识兴趣就很浓厚，还提出问题，这说明水果对幼儿有着深深的吸引，根据幼儿这一特点我设计了下一个活动环节）

　　2、通过“摸水果”感知各种水果的特点。

　　师：老师这里有一个“百宝箱”，里面放了好多水果，我要请小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出来一个，看一看你认不认识？说一说它的名字、形状和颜色。

　　幼A：老师我摸到了，好像是苹果。

　　师：可以拿出来看一看。

　　幼A：呀！就是苹果，这么大，它圆圆的，是红色的。

　　幼B：老师我摸到了，是香蕉，它是黄色的，有点弯，像小船。

　　幼C：我看还像月亮。

　　（分析：幼儿在认识过程中想象力得到很好的发挥。）

　　3、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。

　　师：这么多好吃的水果你们想不想尝一尝？你可以一边吃一边和旁边的小伙伴说一说：我吃的是什么水果，是什么味道的。

　　（幼儿边品尝边交流）

　　集体交流：我吃的是什么水果，什么味道。

　　幼A：我吃的是香蕉，它甜甜地、软软地。

　　幼B：我吃的是荔枝，它需要剥皮，味道甜甜的还有核呢。

　　幼C：我吃的是苹果，酸甜酸甜的，还挺脆的。

　　幼D：老师我吃的苹果是甜的但是不脆很绵软。

　　4、小结：水果有各种各样的形状、有圆的、椭圆的、长的等等；还有各种颜色，红的、绿的、黄的、橘红的、紫的等；还有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。

　　5、延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续干支水果的特征。

　　（分析：让幼儿吃水果是他们最高兴的事，每个孩子的脸上都像新鲜水果一样甜美，他们通过吃水果获得了丰富的直接经验，并十分愿意将自己的感觉与同伴分享。）

　　活动二：水果分类

　　一、活动目标：

　　1、将各种水果按照某一种特征进行分类。

　　2、增强与同伴的合作能力，体验合作的愉快。

　　二、活动准备：

　　1、水果筐4个里面放有各种水果图片（图片数多余幼儿数两倍以上）

　　2、将幼儿分成4组。小盘每组若干。

　　3、水果超市的货架（可用几张桌子放上若干个水果筐）

　　三、活动过程：

　　1、引导幼儿将水果按不同特征分类。

　　师：现在请你们把筐中的水果分类后分别放入你们桌上的小盘中。

　　（在幼儿操作过程中鼓励引导幼儿尝试用不同的方法来给水果分类。）

　　2、展示和交流分水果的方法。

　　师：请你说一说是怎样分水果的，你把哪些水果放在一起？

　　幼A：我把苹果、橘子、橙子放在一起因为它们都是圆的。

　　幼B：我把香蕉、梨、苹果梨、芒果、柠檬、菠萝放在一起，它们都是黄色的。我把苹果、李子、樱桃放在一起，它们是红色的。橘子、橙子、柿子放在一起它们都是橘红色的。

　　幼C：我把荔枝、山竹、红毛丹放在一起，它们都有硬壳。桃、葡萄、李子放到一起它们的果皮比较薄又软。

　　（分析：在这个环节的操作活动中，我根据幼儿能力的差异，提供了不同的水果，对于能力差的幼儿，我提供的水果数量较少，而且只有一种分法，帮助他们通过操作，理解分类的含义，对于能力强的幼儿，我提供的水果不仅数量增加了，而且能有两种或两种以上不同的`分法，让他们根据自己的意愿确定分类的标准，给予他们更多主动探索的机会。）

　　3、游戏：“水果超市”（讨论水果超市的水果怎么分。）

　　⑴师：“水果超市”的水果真多，你们准备怎样把它们分一分？

　　幼A：把不一样的水果都分开来。

　　幼B：把同样颜色的水果放在一起。

　　（幼儿给“水果超市”分水果。幼儿想出了许多不同的分法来分水果，可究竟采用哪种方法呢？萌萌想出了举手表决的方法，最后幼儿决定按颜色特征来分，水果超市”的营业员一起动手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齐齐。）

　　⑵幼儿交流分水果的过程。

　　师：“水果超市”真整齐，请营业员来介绍一下你们是怎么分的。

　　幼A：我把果皮是红色的水果放在一起，果皮是绿色的水果放在一起，果皮是橘红色的水果放在一起，果皮是黄色的水果放在一起。

　　（分析：其实幼儿最后采用的根据颜色不同来分糖果的方法并不十分合理，但这也反映出了幼儿的思维特点——直观性和形象性，因此我在尊重幼儿意愿的基础上，引导幼儿采用更合理的分类方法。）

　　4、延伸活动：角色游戏增添“水果超市”的游戏，帮助幼儿用更合理的方法将“水果超市”的水果进行分类让幼儿有巩固练习的机会。

　　活动三：水果造型

　　一、活动目标：

　　大胆想象和创造，能用添画的方法将水果变成其它各种造型。

　　二、活动准备：

　　1、画有苹果、香蕉、橘子、梨等水果的方形纸若干。

　　2、水彩笔人手一套。

　　三、活动过程：

　　1、水果变、变、变。

　　⑴示苹果造型——瓢虫

　　师：你们瞧，老师这有一幅漂亮的画，你们知道它是什么变的吗？是怎样变的呢？

　　幼A：这不是瓢虫吗？怎么会变呢？

　　幼B：是圆形变的吧，先画一个圆，再画上头、脚和背上的花纹就可以了。

　　幼C：我怎么看着有点像苹果变的，可是我不知道是怎样变的。

　　（分析：苹果造型的出示立刻吸引了孩子们的注意，他们开动脑筋仔细观察起来，从他们口中说出的答案各不相同，不过每个孩子说的都不无道理）

　　师：你们真棒说出了这么多答案，那你们想不想知道到底是什么变的？它又是怎样变的呢？

　　⑵教师现场作画：苹果变瓢虫

　　幼儿A：我猜对了，就是苹果变的。

　　幼儿B：我也会，我还能让苹果变成房子呢。

　　（我的作画引起了幼儿很大的兴趣，他们都想跃跃欲试了）

　　师：好，你真聪明，还能把苹果变成房子。那请小朋友们再想一想除了苹果还有什么水果可以变呢？

　　2、选择材料进行水果造型

　　⑴出示其它水果图案，说说这些水果可以变成什么？

　　幼A：我想把香蕉变成小船。

　　幼B：我想把香蕉变成秋千。

　　幼C：我能把橘子变成茶壶。

　　师：好了，你可以选择自己喜欢的水果图案将它进行变化，如果你想出了我这里没有的水果那你可以拿一张空白纸画。

　　（分析：我给幼儿留出了足够的时间，让幼儿自由选择，这样孩子的想象力和创造力可以得到更好的发挥。）

　　3、作品展览及交流

　　师：现在请小朋友来介绍一下你的作品，你是水果就变成了什么？

　　幼A：我把香蕉变成了秋千，上面还坐了一个小朋友呢？

　　幼B：我把橘子变成了茶壶。

　　幼C：我把香蕉变成了月亮，我画了星星。

　　幼D：我把苹果变成了太阳，还画了云象棉花糖一样。

　　4、小结：

　　师：你们真能干，都是聪明的魔术师，可以把水果变成各种各样的东西。我们的活动区里还有好多蔬菜图案，你们还可以试一试把蔬菜变成更有趣的东西。

　　（分析：添画是在幼儿对水果及某些局部近似物体有一定认识的基础上所进行的经验重组，能使幼儿的想象力活跃起来，也能很好的发展幼儿的创造力。对与中班的幼儿初期的幼儿来说有一定的难度，所以我在添画过程中对幼儿进行适时鼓励、引导和帮助。在添画这一环节中让幼儿自由选择水果图案，尽量分散坐，减少相互模仿，一面影响自己独特的想象。）

　　反思：整个活动符合中班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣入手，以游戏的形式贯穿始终，并注重以幼儿为主体，多渠道地调动幼儿运用多种感官去体验、了解各种水果的特性，如：活动前的“去水果市场看水果”“找水果”，活动中的“摸水果”、“尝水果”、“分水果”，活动后的“水果造型”都让幼儿积极主动地动脑、动手，极大限度地发挥了他们的自主性、创造性。整个活动注重倡导|“乐学”的教育精神，所以幼儿的探索兴趣一直很高。在活动中，我们对幼儿的要求和指导也是因人而异的，力求为不同能力的孩子提供发展的机会，尽可能地挖掘幼儿的创造潜能，给予幼儿充分表现自我的机会，培养幼儿的自信心。

　　在活动中注意挖掘各种教育因素，并将其有机地结合、渗透。在活动中注意培养幼儿表达、交往、合作的能力；适时地渗透保健意识；注重激发幼儿对水果正确、美好的情感；注重在操作活动中发展幼儿观察、分析、比较、创造、想象等能力，不断积累知识经验等。本次活动的难点是“水果造型”活动中的添画，对与中班的幼儿初期的幼儿来说有一定的难度，所以我在添画过程中对幼儿进行适时鼓励、引导和帮助。在添画这一环节中让幼儿自由选择水果图案，尽量分散坐，减少相互模仿，一面影响自己独特的想象。教学活动《水果分类》又进一步帮助幼儿巩固按特征分类的技能，添画是在幼儿对水果及某些局部近似物体有一定认识的基础上所进行的经验重组，能使幼儿的想象力活跃起来，也能很好的发展幼儿的创造力。所以前一个活动是后一个活动的铺垫和准备，后一个活动是前一个活动的巩固和延伸。

中班教案篇2

　　设计背景：幼儿在运用语言交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力以及组织自己思想的能力。现在的孩子大多数都是独生子女，是父母的手中宝，具有强烈的自我意识，做事往往会忽略到身边父母、同伴的感受，缺乏团结合作互助的精神。本课题的设计主要以好朋友为主，让幼儿学会在与同伴交往过程中，不仅学习如何与人友好相处，也要学习如何看待自己、他人，从而不断发展适应社会生活的能力。

　　活动目标：

　　1、初步了解儿歌内容。

　　2、能说出自己的好朋友，大胆表达自己的想法。

　　3、积极主动与同伴交往，体验与同伴分享与合作的乐趣。

　　教学重点：

　　幼儿能够积极大胆的表述自己的好朋友，根据儿歌内容进行动作表演，并且与好朋友一起体验分享、合作互助的快乐。

　　教学难点：

　　幼儿对各个手指的名称没有完全熟悉，活动中操作部分有一定的难度。

　　活动准备：

　　三对手指娃娃(大拇指、食指、小指)，主题活动录音U盘1个，电视机1台。

　　活动过程：

　　一、通过唱歌，引出儿歌。(1分钟)引导语：今天，老师带来了6个可爱的手指娃娃，它们很想认识小朋友们，并且想听小朋友们用美美的声音唱《我的朋友在哪里》，让我们一起用美美的歌声来欢迎它们吧!(幼儿唱歌)你们唱得真棒，我们的手指娃娃带了一首《你我来做好朋友》的儿歌送给小朋友们。

　　二、学念儿歌(15分钟)1、老师有感情，慢速的朗读一遍儿歌，激发幼儿的学习兴趣。

　　2、请幼儿说一说在儿歌里提到了什么，它们在做什么，加深幼儿对儿歌的印象。

　　师：小朋友们，刚才老师念的儿歌叫什么名字呀?

　　幼：《你我来做好朋友》。

　　师：两个拇指见面了是怎样打招呼的呢?(师伸出两个拇指相对做弯腰动作)幼：弯弯腰，说"你好"。

　　师：两个食指碰在一起了会变成什么动物呢?(师伸出两个食指相碰动作)幼：变成小鸡。

　　师：两个小指钩一钩，你我来做什么呢?(师把两个小指伸出来做拉钩动作)幼：好朋友。

　　3、播放儿歌录音，请幼儿完整的欣赏儿歌。

　　4、提问幼儿，让幼儿之间相互合作做手指动作，加深幼儿对儿歌的理解。

　　师：小朋友们还记得哪个是拇指吗?一起拿出来跟你的好朋友打招呼啦!

　　幼：记得，是这个(伸出拇指与旁边好朋友打招呼)师：你们真棒，我们的食指看见了也很开心，也找了它的好朋友来碰在一起呢，看看它们碰出来的小动物是怎样叫的呀?

　　幼：小鸡，它们是"叽叽叽"的叫。(伸出食指与好朋友碰一起)师：我们的小指在哪里?它们要找好朋友拉拉钩，请小朋友们帮帮忙!

　　幼：在这里(伸出小指与好朋友一起拉钩)5、让幼儿轻声的'跟老师念儿歌。

　　6、进行小组或个人朗诵儿歌，并且一边朗读一边做动作，更进一步增强幼儿对儿歌的理解。

　　7、请幼儿上来表演，大胆在集体面前展示自己。

　　三、教师小结(2分钟)老师希望小朋友们能把今天我们学的这首《你我来做好朋友》儿歌读给更多的小朋友听，这样你们还可以交到更多的好朋友!也希望小朋友们之间应该要相互帮助，相亲相爱，好朋友之间应该学会分享，不吵架，不打架!

　　教学反思：

　　在本次的活动中，刚开始我忽略的个别幼儿的差异性，有个别幼儿对手指及其名称对不上号，导致在做动作时分不清要伸出哪个手指头。出现这样的情况后我采取了动手多练并让幼儿与好朋友一起练习，这不仅起到相互帮助的作用，还给幼儿在合作中学会分享快乐，能够给幼儿带来更大的自信。

　　课前预测：

　　每个幼儿都会有自己的好朋友，幼儿对好朋友这一课题比较感兴趣，通过手指动作可以调动课堂氛围，由于幼儿的差异性，有些幼儿会对手指名称与其手指对号会有一定的难度。因此，整个活动主要以操作性来理解儿歌内容为主。

　　活动材料：

　　你我来做好朋友(儿歌)王伟君两个拇指弯弯腰，见面连声说"你好"。

　　两个食指碰一起，变只小鸡"叽叽叽"。

　　两个小指钩一钩，你我来做好朋友。

中班教案篇3

　　一、预期总目标：

　　1、从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

　　2、在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

　　二、小主题目标：

　　（一）、春天在哪里：

　　1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。

　　2、从多角度（绘画、声音、肢体、语言等）来引导幼儿表达自己寻找到的春的.信息。

　　（二）、小鸟飞来了：

　　1、观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。

　　2、培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。

　　（三）在园地里：

　　1、通过关注园地的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

　　2、在计划书制定、采访、种植等活动中，培养初步尝试独立的解决问题的能力。

　　（四）蝴蝶、蜜蜂和蝌蚪

　　1、了解春天常见的几种动物，感知春天里动物的变化。

　　2、通过说说、做做等活动，培养幼儿热爱小动物的情感。

　　三、主题活动部份教案：

　　《“找春天”的任务》（集体）

　　预期目标：

　　1.引导幼儿“找春天”，激发关注周围现象的兴趣。

　　2.选择自己喜欢的投票表达方式。

　　环境创设：代表自己的小标记，绘画、唱歌、舞蹈、讲故事，种植的图识，白纸，等。

　　活动流程及相关提问：

　　一、提出问题引发幼儿思考：

　　1、现在的天气是什么季节？为什么?(明确“初春”时期的天气还是有点冷的，要注意保暖)

　　2、春天已经来临了，你能找到吗？去哪里找？

　　3、找到了春天，我们可以用那些方法告诉大家呢？

　　（归纳不同方法，出示相应图识）

　　4、投票选择自己喜欢的表达方式

　　a)交待任务：选择你喜欢的方法来告诉大家你找到的春天

　　b)幼儿把自己喜欢的标记贴在自己喜欢的图标下。

　　5、交流、公布结果

　　a)你为什么选择这个方法？（可以选择自己最喜欢的，本领最大的，和某某小朋友“合作”愉快的……）。

　　b)了解各组的组员，形成临时小组。

中班教案篇4

　　一、教学内容：

　　听话的泥巴

　　二、主题阐释

　　在《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。同时应充分展示美术学习的有关过程与方法，以利于增强学生的感受和体验。”本课的教学方式及教学内容都体现了这一点。

　　泥巴是孩子喜欢用来玩耍的自然材料，它可塑性很强，充满着大自然的气息。因此，以泥塑作为学习的内容，不但可以引发学生的兴趣，满足孩子天生好玩的需要，还可以通过游戏活动激发学生自主学习的愿望，培养多方面的能力，并在游戏活动中使学生认识泥性，体验泥塑立体造型的乐趣，培养动手能力。农村的孩子从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识；工厂职工的孩子住在楼房中，很少接触泥巴，对泥土只有间接了解的一些知识。不论是农村还是工厂职工的孩子，说起玩泥巴，都有特殊的情感，但对泥巴细微的体验认识很少。所以，在课堂上，首先让学生了解泥巴的特性，从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性，通过挤、捏、拉伸、穿透等方法，一面亲近泥巴，接触泥巴，一面思考形状，并充分活用双手，运用全身进行造型游戏，使造型更为丰富。其次，作品欣赏与学习制作方法相结合，学生开拓创新思维，发现创作的方法，同时获得审美愉悦。学生乐在其中，一面游戏，一面创作，一面涌现新的构想。在评论阶段，找出自己与他人的精彩之处有无特别的感受。最后欣赏传统陶艺，了解历史，进行课后延伸。

　　三、教学理念

　　本课是运用泥巴及塑形手段，使学生在游戏活动中体验造型表现乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受性、体验性和游戏性，把学与玩融为一体使学生通过本课的学习，能体验活动的乐趣，对泥产生一定的兴趣。同时在活动中通过对泥材、塑形技法过程的探索体验。发展感知能力和造型表现力，以培养学生创新意识、想象能力和自我表达的信心。

　　四、教学目标

　　1、通过摸、捏、闻、听、做，丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。

　　2、通过听说交流，丰富对泥土的联想，建立对泥土的情感，对大自然的热爱。

　　3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。

　　五、教学重难点

　　1、教学重点：让学生感受、了解，并初步认识体验泥巴的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。

　　2、教学难点：如何把作品做得生动、形象、有趣，锻炼学生的动手能力，激发学生热爱大自然的感情。

　　六、教学准备

　　师：泥巴、教学课件一个、泥塑工具五套（教师一套，学生每组一套）、水桶

　　生：围裙、毛巾

　　七、教学过程

　　1、激发兴趣，感知泥性

　　老师在你们的抽屉里放了一样挺好玩的东西，找一找。每人拿一块放在桌上，看看谁先和泥巴成了好朋友。

　　2、体验泥性，探究方法

　　（1）摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验，把你的感觉告诉同学。

　　（感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。）

　　（水多了很沾手，水少了太硬）??

　　班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。

　　（2）用鼻子闻一闻，体会、想像泥巴散发的气味。（器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验）

　　用鼻子闻时，一定要用心去体验。

　　闻闻泥巴，把闻到的`气味告诉小朋友。

　　班级交流：你闻到了什么味？（泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、菜香、果香味??）

　　（3）亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想像泥巴在说什么？亲亲泥巴，可以缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。（思维与想像体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系）小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么？

　　a教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 b小组讨论：你听见泥巴在说什么。

　　c班级交流：我听见泥巴说??

　　亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。

　　玩玩泥巴，可以使用泥塑工具。你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。

　　班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、沾、捏、切等方法。

　　3、自主选择内容，体验泥塑方法

　　（1）老师这里有一个事先做好的小泥人，你们想知道是怎么做出来的吗？教师示范怎样做泥人。除了做泥人以外，还可以做小动物，器皿都可以做。课件展示一些泥巴做出来的作品。

　　（2）小组讨论准备做什么作品，动手尝试。可以独立完成，可以小组合作。

　　4、展示作品，观摩评价

　　告诉大家你们组的作品什么地方最丰富，最有创意，最精彩。你认为别人作品中有什么地方最有创意？你能给今天的泥塑课作一个小结吗？

　　与同学互相观摩讨论，找出有新意的地方。

　　评出兴趣奖，情感投入奖，合作学习奖，学习习惯奖，作品制作奖

　　（造型奖、精美奖、创意奖??）

　　5、课后延伸

　　“泥彩绘”中国传统的民间工艺。

　　今天同学们用了这么短的时间，用一双灵巧的小手，制作出了自己喜欢的作品。时间虽短，但收获却不小，老师希望同学们把今天的活动作为一个起点，以后可以利用所学到的知识和同学们结成兴趣小组，在业余时间创造主题作品来提高技能、总结一些经验，如果有同学想在这一领域有所成就还可以通过学习、深造来继承泥塑这一民间艺术，在这一基础上不断的去探索、创新，将它发扬光大，一代代传下去。

　　八、教学反思

　　泥巴对于我们农村的孩子并不陌生，是再熟悉不过的东西。我们从小和父母在田间与泥土打交道，挖泥土、捏泥巴、玩过家家，对泥土的可塑性及其用途有一些实际生活的知识。我记得我小时候就经常和门口的几个小孩一起用水和泥巴，玩过家家，可以说泥巴至少和我有着很深厚的感情。本课采用体验性学习方式，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。通过操作、制作而学习，贴近生活，激发他们的兴趣，在“做中学”提高了学生的学习兴趣。在教学的刚开始，我事先在学生的抽屉里放了一块泥巴，让学生找，来激发学生的兴趣。让学生通过摸、闻、亲、听来探究泥巴的特性，特别是听

　　这个环节充分培养了学生的想象能力和创新思维。在学生基本掌握了泥巴的特性以后，我再来让学生利用泥巴做一件喜欢的物件，题材不限。当然，我事先肯定先示范，然后让学生欣赏一些其他的小朋友制作的泥巴作品，在这个基础上，学生动手制作，最后评价作品。在整个教学过程中，我始终注意培养学生的兴趣，通过激发兴趣，感知泥性，体验泥性，探究方法，欣赏作品，自由讨论。动手尝试展示作品，观摩评价，体验泥塑的乐趣，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望，培养了他们的独立精神和协作品质。教学本身是一个创造性的活动过程，产生优质教育的前提应该是让教材去合理、优化地适合学生，而这中间的纽带就是教师。新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习，充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性的组织课堂教学。

　　《听话的泥巴》这节课的内容安排稍觉过多，学生的激情由于时间关系没有被充分满足，有些基础薄弱的学生没有很好的参与进来，教师应该鼓励创造、大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐的投入角色。

中班教案篇5

　　活动目标：

　　1、理解5以内序数横向和纵向排列的规律。

　　2、进一步了解门牌号码代表的意义,根据门牌号码找到相应的房间。

　　3、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。

　　活动重难点：

　　活动重点：理解5以内序数横向和纵向排列的规律。

　　活动难点：根据门牌号码找到相应的房间。

　　活动准备：

　　1、喜洋洋搬家PPT

　　2、幼儿操作用楼房每人一份

　　3、身上写有门牌号码的羊羊若干，并按分别放入筐内

　　活动过程：

　　一、情景导入：

　　教师：羊村的羊羊们相亲相爱，每天都快乐的在一起。

　　（设计意图：角色的设置选择幼儿耳熟能详并十分喜爱的羊羊们的形象，有利于提高幼儿参与数学活动的兴趣。）

　　二、巩固经验。

　　1、复习5以内的横向序数概念。

　　（1）（教师出示五间房子的平房），教师：羊村里都住着谁？喜洋洋住在哪一间（幼儿回答：第二间）你是从那边开始数的（幼儿：从左往右开始数）

　　教师小结：房间一般要从左往右数：第一间、第二间、、、

　　（2）教师引导幼儿逐一讲述其它动物住在第几间。

　　教师：你还看到谁？他住在哪一间？你从哪边开始数的？（请个别幼儿回答）幼儿边回答教师边出示数字1-5。

　　（设计意图：此环节让幼儿在教师指导下与课件互动，亲自送羊羊们回家，有利于吸引幼儿的注意力，提高兴趣。）

　　2、复习5以内纵向序数的概念。

　　（1）教师：羊羊们觉得现在的房子虽然很宽敞，可不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，盖起了一座新房子，看他们住进了小高楼。喜洋洋住在第几层（幼儿：第二层）你是从哪里开始数的（幼儿：从下往上数的）

　　教师小结：数高楼要从下往上一层一层的数：第一层、第二层、、、

　　（2）教师引导幼儿逐一讲述其它动物住在第几层。

　　教师：你还看到谁？他住在哪一层？（请个别幼儿回答）幼儿边回答教师边出示数字1-5。

　　（设计意图：通过迁移幼儿自身的经验，能说出自己家是住在几楼，并能正确将羊羊们送到相应的房间。有利于加深幼儿对纵向序数的理解。）

　　三、根据门牌号找家。

　　1、教师：羊羊们想住在不一样的高楼上，看看他们盖得新楼房。（出示高三层，每层有两个房间的楼房。）

　　2、教师：我们来看看喜洋洋住在第几层楼(第1层楼）用红色的数字1来表示。那他住在第一层楼的第几间房，（第一间）我们用01来表示，原来第一层楼的第一间他的门牌号码是101。那旁边的房间他的门牌号是多少呢（102）

　　教师小结：原来门牌号码的第一个数表示第几层，第二和第三该数字表示第几间。找房间时我们先找第几层，再找第几间。

　　（设计意图：此环节为本次活动的难点，为了让幼儿更好的理解门牌号代表的意义，活动的'设计由浅到深。通过让幼儿发挥想象，先说说如何造出合适的房子，再引导幼儿理解门牌号代表的意义。）

　　3、教师说出几个门牌号码，请幼儿指出相应的房间。

　　（设计意图：通过请个别幼儿上前操作，让幼儿初步理解操作的步骤，有利于提高幼儿自主操作的正确性。让幼儿自主操作，教师巡回指导来查看幼儿的掌握情况和活动目标的完成情况。）

　　四、教师提出要求，幼儿尝试操作。

　　1、教师：看见喜洋洋住进了新楼房，羊羊们也想搬进去，请你根据羊羊们身上的门牌号，先看他在几层楼，再看看他在第几间房，帮他们找房间吧。

　　（设计意图：将所学内容拓展到操作中，及时巩固幼儿的知识经验，让幼儿对门牌号码有更深的了解。）

　　2、教师讲评作品。

　　（设计意图：该环节根据幼儿情况设置，因为人数较多，教师不能个别展示，因此采用教师请个别幼儿回答操作情况，再由幼儿自己检查操作情况。有利于让幼儿自己发现问题。同时有利于教师检验本次活动目标的完成情况。）

　　活动反思：

　　从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱，通过集体介绍环节，帮助幼儿改正。

中班教案篇6

　　目标：

　　1、体验3-7的数量依次多1的递增关系。

　　2、能按数量多少对7以内的物体进行排序，并匹配点卡。

　　重点：

　　体验3-7的数量依次多1的递增关系。

　　难点：

　　能按数量多少对7以内的物体进行排序，并匹配点卡。

　　准备：

　　教具：基本活动、平行活动学具给一份。

　　学具：多用插板、白磁板、底纸6-道具间、分类盒-蓝白色各1格、磁贴-实物卡小丑帽、面具、小鼓、皮球、花伞5种，数量分别是3-7。

　　过程：

　　1、出示底卡4-小小修理工，告诉幼儿小剧场要演出了，可是舞台上的灯坏了，请小朋友帮派派沿着台阶修灯。

　　2、出示5色插钉，观察颜色，并按顺序一层一层的搭台阶，同一层台阶的插钉颜色要一样，请幼儿动脑筋想该怎么搭，先搭哪一层。

　　3、请个别幼儿上来试着操作。

　　4、教师小结上述操作活动。

　　5、介绍平行活动-出示实物卡磁贴，请小朋友将道具间里的道具整理好，先数一数每种道具有几个，再按数量从少到多排到柜子里，放完后，再给每种道具选一张点卡贴在磁条上表示它们的数量。

　　6、交代要求，幼儿分作操作，教师指导。

　　7、交流评价，请幼儿介绍自己的'表达，教师帮助幼儿。

　　活动反思：

　　这节课幼儿发挥得特别好，能轻松理解活动要求，能按照半范例接着向下按数量的递增进行排序，而且正确无误。虽然如此，但部分孩子还是不愿意表达自己的想法，在教师的引导下，即使孩子愿意说了，可是语言表达的不够完整。能力请的幼儿会主动说：“一行不一行多”、“一样多的放在一起”等等。

中班教案篇7

　　活动目标

　　一．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　二．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

　　三．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　四．让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

　　五．能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　一. 理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　二. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备

　　一．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。

　　二．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　三．根据内容制作的头饰若干；

　　活动过程

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。 3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导

　　幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2．表演游戏。

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

　　（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例：

　　蓝蓝的天空是小乌的家，

　　密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的`家，

　　红红的花儿是蜜蜂的家，

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

　　密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

　　教学反思

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的小孩也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急，将小孩们的能力高估了，在小孩们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些小孩们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的小孩，而要顾全大局。

　　活动中，小孩们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些小孩说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，小孩们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班宝宝来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

　　小百科：家，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。

中班教案篇8

　　主题名称：小鸡和小鸭

　　主题目标：

　　1、通过观察、比较，感知小鸡和小鸭明显的外部特征和基本的生活习性，乐于表达自己的感受。

　　2、乐意运用各种方式创造性地表现小鸡和小鸭的不同特点。

　　3、喜欢亲近小鸡、小鸭，萌发关爱小动物的情感。

　　主题内容：

　　周一：科学《一对好朋友》

　　周二：语言《鸡的一家》（顶班）手工《小鸡的聚会》（指导实习生上课）

　　周三：语言《数小鸡》（脱班）

　　周四：艺术《来了一群小鸭子》（指导实习生上课）

　　周五：协作片活动（一天）

　　周六：语言《小鸡和小鸭》（指导实习生上课）

　　周日：区域活动

　　科学：一对好朋友活动目标：

　　1、通过对比观察，了解小鸡小鸭的外形、动态、习性等方面的特征。

　　2、感受小鸡和小鸭的可爱，乐意亲近和爱护它们。

　　活动准备：

　　1、挂图27号；《小朋友的书-春天来了》；《小朋友的书-数学》；

　　2、小鸡、小鸭数只及食饵若干。（可请幼儿自带）（因禽流感改为观看相关视频）

　　活动过程：

　　1、让幼儿围坐在小鸡、小鸭的周围，观看小鸡、小鸭的活动，自由交谈观察的感受。（此环节去除）

　　2、出示图片，教师引导幼儿比较观察

　　（1）说说小鸡和小鸭哪些地方长得一样？（颜色一样、眼睛一样、羽毛一样等）

　　（2）小鸡和小鸭哪些地方长得不一样？

　　哪只是小鸡？哪只是小鸭？你是怎么看出来的？

　　看一看，小鸡和小鸭的嘴有什么不一样的？（引导幼儿准确表达：尖尖的，扁扁的）小鸡和小鸭身体的形状有什么不一样？（圆圆的、扁扁长长的）小鸡和小鸭的脚有什么不一样的？（小鸡的脚趾是分开的；小鸭的脚趾有一层皮连着的，叫“蹼”

　　观看视频比较小鸡和小鸭的叫声等其它特征

　　（3）小鸡是怎么叫的？小鸭呢？它们的叫声一样吗？（请幼儿听一听，学一学）小鸡和小鸭是怎么走路的？（请幼儿仔细观察，并学一学它们的走路）

　　3、说一说小鸡、小鸭喜欢吃什么。

　　（1）你们带了什么好吃的来喂小鸡和小鸭？（请幼儿取带的食饵并做介绍）说一说小鸡喜欢吃什么？小鸭又喜欢吃什么？（教师）

　　（2）让幼儿自由投放食饵，观察小鸡、小鸭进食的动态。提问：小鸡和小鸭是怎么吃东西的？

　　鼓励幼儿以“想什么”来表述，并学学动作。

　　4、看图观察，帮助幼儿梳理小鸡、小鸭的特征（此环节不要）教师出示相应的挂图，小鸡、小鸭的外形、习性等特征。

　　活动反思：由于禽流感的影响，所以不方便带真的小鸡和小鸭来给幼儿观察，但是我寻找了两段视频来弥补这一不足，在环节上我先出示挂图让幼儿直观观察比较，并且首先从相同点入手，这样孩子们会更细致的把不同点找出来，在相同点上，孩子甚至观察到了眼睛和脚趾，在不同点上还观察到了头部，真是非常细致，我还解释了小鸡和小鸭由于脚趾的不同而在生活习性上的区别，还例举了人们发明的游泳脚蹼就是根据小鸭的这一特点发明的，孩子们受益匪浅，通过图片观察比较后孩子们在观看视频时又发现了动作的不一样，叫声的.不一样等，活动内容丰富了孩子的已有生活经验。

　　语言：鸡的一家活动目标：

　　1、理解故事，尝试跟着教师一起复述故事。

　　2、认识“鸡的一家”，乐意表述公鸡、母鸡和小鸡主要的特征。

　　活动准备：

　　1、挂图28号；《小朋友的书??春天来了》

　　2、公鸡、母鸡和小鸡的头饰若干。

　　活动过程：

　　1、引出课题。

　　老师要给小朋友讲个故事，故事的名字是《小鸡的一家》。

　　鸡的一家都有谁呢？（引导幼儿说说鸡的一家有公鸡、母鸡、小鸡，请幼儿学学他们的叫声）

　　2、教师讲述故事，提问：

　　大公鸡长得什么样？大公鸡是怎么说话的？

　　小母鸡长得什么样？小母鸡是怎么说话的？

　　有一天，大公鸡对小母鸡怎么说？小母鸡是怎么回答的？

　　它们的小宝宝是谁？小鸡是哪里来的？它是怎么说话的？

　　3、出示挂图，教师再次讲述故事。

　　4、看图听录音故事，幼儿跟录音学说故事

　　5、故事表演

　　（1）师幼一起讲故事。教师讲述叙事部分，幼儿分组担任角色讲述对话部分。

　　（2）教师讲述故事叙事部分，鼓励幼儿边学说对话边自由表演动作。（分组担任角色表演）

　　（3）请个别幼儿担任角色，戴上头饰，表演故事。

　　（4）让幼儿自由选择角色，戴上头饰，教师指导幼儿集体表演故事。

　　活动反思： 故事《鸡的一家》最明显的特色在学大公鸡、小母鸡和小鸡的声音上，而孩子的生活经验对着三种叫声并不陌生，所以很快就能掌握，而我把小母鸡的叫声改为幼儿比较熟悉的“咯咯哒”，活动重点在于学习对话：“喔喔喔，我想要有个窝。”“咯咯哒，我愿意跟你过。”最主要让幼儿表现出鸡的一家相亲相爱的场景，我让小朋友联系自身想象创编很多一家人在一起的温馨的场景和动作，然后在集体表演环节让幼儿三人一组自己寻找表演搭档，最后选取几组表演较好的上来表演看，并及时肯定和鼓励。