中班语言教案树真好

时间:2022-08-30 18:33:25 幼儿教案 我要投稿

中班语言教案树真好8篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的中班语言教案树真好,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

中班语言教案树真好8篇

中班语言教案树真好1

  活动目标:

  1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系,感受散文诗的语言美和意境美。

  2、愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。

  3、萌发初步的爱大自然的情感。

  活动准备:

  1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片,布置成美丽的树林。

  2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8,连续的配乐朗诵录音若干段。

  3、树杆、树冠,胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的.人与小动物的图片若干。

  4、电脑,下栽优美的音乐2段。

  活动过程:

  1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

  (1)师:小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?

  (2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

  2、探索树林的秘密。

  (1)师:美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?

  (2)讨论:为什么人们喜欢在树林里玩?

  3、欣赏、理解散文诗。

  (1)老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。

  师:树林可真美,人们都喜欢在这里尽情的玩耍,今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。(老师边连续播放课件)

  (2)(逐段放课件)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。

  A、树真好,小鸟在树上干什么?

  B、树真好,他能挡住什么?

  C、树真好,……

  4、制作树林,体验树的多样性及好处。

  (1)树真好,小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林,让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?

  要求:选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

  (2)放配乐散文诗《树真好》的录音,幼儿自主操作。

  5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。

  师:树真好,树林里可真美,让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!

  活动延伸:

  1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围,让孩子们参观讲述。

  2、在自主活动中创编《树真好》。

中班语言教案树真好2

  【活动目标】

  1、理解散文诗的内容,感受其优美的语言和丰富的想象,并热爱大自然的美好生活。

  2、学习散文诗中优美的'语言描述,能根据生活经验想象画面,运用优美的语言进行创编活动。

  【活动准备】

  多媒体视频、课件、拼图、一段优美的背景音乐。

  【活动过程】

  一、说说欣赏树后的感受。

  1、你在频幕上看到了什么?

  2、你在哪里看到过树?

  3、接下来我们来一起欣赏下,欣赏树是一种什么感觉呢?

  4、如果没有树的话,会怎么样?

  5、我们来看一段视频,没有树的话到底会怎么样。

  二、观看视频,了解破坏树木造成的危害。

  1、你看到了什么?

  2、那我们可以怎样做呢?

  小结:是啊,如果有大树就好了。有了大树,就能挡住风沙,大风再不会到处乱跑了。树可真好啊!

  3、那除了这些,大树还有哪些好处呢,老师告诉你们,大树的好处就藏在桌子上的拼图里,大家快来动手拼一拼,讲一讲大树的好处吧!

  三、合作拼图,感受大树的美好(配乐)。

  1、指导语:每组推选一名小讲解员,给大家讲一讲拼图的内容,而且每一句话前都要说一句“树真好”。

  2、教师小结四幅图片的内容。

  3、过渡语:小朋友,这就是大树给我们带来的好处,人们还把它编成了一首好听的散文诗呢,接下来老师给小朋友朗诵一下。

  四、借助图片,教师配乐示范朗诵散文诗。

  1、欣赏前问题:仔细听,你喜欢哪一句,这一句是怎么说的?

  2、欣赏后请幼儿回答,再集体学说。

  五、利用课件,初步尝试有感情的朗诵散文诗。

  六、发散思维,尝试仿编。

  1、还有很多动物也想说“树真好”,谁能帮它们说一说呢?(教师逐一播放多媒体课件)

  2、树真好啊!我们的生活离不开树,回去后我们再去找找树还有哪些好。

中班语言教案树真好3

  一、设计意图:

  散文诗《树真好》是主题《大树与小花》中的一个教学内容,散文简短,充满童趣,意境优美。而散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,贴近幼儿生活,富有生活情趣,容易被幼儿理解。中班下学期幼儿的思维想像能力开始萌芽,语言表达逐步增强。散文中的内容,能有效引发幼儿联想,从中了解树与人类之间的密切关系。基于以上原因我制订了以下活动目标:

  1.欣赏散文,萌发亲近树木、爱护树木的情感。

  2.理解散文诗的内容,感受树的用途。

  3.尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。

  在活动中采取的教学策略:教与学互动的'形式、注重整合意识、循序渐进的原则等,创设了宽松的语言环境,利用图画课件让幼儿理解散文诗的内容,拓展经验,发展幼儿的口语表达能力,进一步萌发爱护树木的情感。

  二、活动目标:

  1.欣赏散文,萌发亲近树木、爱护树木的情感。

  2.理解散文诗的内容,感受树的用途。

  3.尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。

  三、活动重难点:

  重点:欣赏散文,理解散文诗的内容,感受树的用途。

  难点:尝试用“树真好,×××在树上干×××”的句式来表达。

  四、活动准备:

  教具准备:PPT课件、立体树二棵、小动物若干、抒情音乐一首。

  经验准备:了解树的作用。

  四、活动过程:

  (一)谈话引题

  1.师:“你喜欢树吗?为什么?”

  2.小结:树有这么多好处,“树真好”。

  (二)欣赏理解

  1.完整欣赏。

  我们来看一看,听一听,谁也在说树真好。(播放课件)

  散文诗里谁在说树真好?

  2.分段欣赏、理解内容。

  请你再来欣赏一遍。

  (1)小鸟为什么说树真好?

  (2)为什么树荫下野餐,大家吃得很香?树荫下可以干什么?

  (3)小猫为什么说树真好?

  (4)我做个秋千挂在树上,让谁坐上去呀?

  3.完整欣赏,表达意境。

  (1)边看图片,一边学念散文诗。

  (2)配乐朗诵散文诗。

  (三)拓展表达

  师:小鸟、小朋友、小猫、布娃娃都说树真好,还有谁喜欢树呢?在干什么?我们也来学一学诗歌里的句子说给好朋友听一听,树真好,谁在树上干什么?(幼儿分组)

  (1)请你们把想到的讲给你的好朋友听。

  (2)幼儿个别交流。

  小结:小动物们都喜欢树,树真好,松鼠在树上摘松果……

  (四)经验迁移

  1.树给我们和小动物带来了快乐,我们小朋友能为树做些什么。

  2.小结:我们一起来爱护树,让我们成为树的朋友。

  (五)延伸活动:人们为树做了什么,进一步激发幼儿爱护树的情感。

  看PPT:人们为树做了些什么?(园林工人为我园树木修剪枝叶等,以及师生共种树、保护树木的宣传等照片)

中班语言教案树真好4

  活动目标

  1.理解、欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,进一步感受树的用途。

  2.萌发亲近树木、爱护树木的情感。

  3.帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。

  4.萌发对文学作品的兴趣。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动重点难点

  重点:欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,进一步感受树的用途。

  难点:萌发亲近树木、爱护树木的.情感。

  活动准备

  散文图片,散文磁带,自备一段轻音乐

  活动过程

  一、导入

  (1)出示图一,小朋友你们在这张图片上看见了哪些东西?(引导幼儿用有……,有……,还有……说)

  (2)我们看到了一棵大树,那你觉得谁会喜欢这棵树呢?为什么?(引导幼儿用我觉得某某会喜欢这棵树,因为……的句式说)

  二、欣赏并理解散文

  (1)其实,这是一棵能给大家带来快乐的树,我们一起来看看它给大家带来了哪些快乐。

  (2)教师逐幅出示图片,请幼儿说一说从图片上看出树给谁带来了什么快乐。

  (3)下面,老师就把你们刚才看到的这些事情编成一首好听的散文《树真好》。我们一起来听听看为什么说树真好呢。

  (4)教师合着音乐有表情地朗诵散文。

  你听到,散文中都有谁说了“树真好”?

  小鸟为什么说树真好?小鸟唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼儿自由想象,答案开放)。

  为什么在树下野餐,大家吃得很香?(如大树帮我们挡住了太阳,大树上还有树叶和花的香味)树荫下我们还可以做什么呢?

  小猫为什么说“树真好”?我们还可以和树做什么游戏呢?

  (5)下面我们再来听一听这首散文诗《树真好》,教师配乐朗诵。

  你能用散文中的话来说一说为什么“树真好”吗?

  下面小朋友跟着老师一起,看着图片,一起来念一念这首散文。教师带领幼儿配乐朗诵。

  三、发现树的美好

  树真是一个不错的朋友,有它真好。那在你们平时的生活里,树是你的好朋友吗?

  它都给你们带来了哪些快乐?

  树真好,我们以后一定要好好保护我们的树朋友,这样它才能给我们带来更多的快乐!

  活动反思

  春天生机盎然,树是幼儿熟悉的事物,且幼儿对树很感兴趣。《树真好》是一篇较为简短的散文,散文中的小鸟、小猫等都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,选材贴近幼儿生活,富有生活情趣。

  本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。

中班语言教案树真好5

  春天生机盎然,树是幼儿熟悉的事物,且幼儿对树很感兴趣。

  这是我备的一节公共课,由于幼儿园活动接连不断,老师们都没空来听课,但是我觉得这个教学活动还是很有趣的,孩子们喜欢这样的活动方式,也乐于去学习散文诗。

  本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。

  在课前我精心设计问题,对四个画面的提问都是都是不同的,如:“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学,自然流畅的让幼儿学说散文。

  在活动中,我对幼儿的回答及时作出回应。在提问“你喜欢树吗?为什么?”时,一个幼儿说:“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等,回答都局限在“树可以做什么”上,我马上回应:“都是树可以做成什么东西,那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到:“树可以做碗。”我马上进行追问:“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时,我马上问到:“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的经验。

在幼儿回答问题遇到困难时,我请其他幼儿帮助他,让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者,适时地对幼儿的提问回以有效回应,引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。

  从活动效果来说,活动中孩子们情绪高涨,兴犹未尽,观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养,基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。

  作为散文欣赏活动,活动目标中要求幼儿欣赏散文,但按照活动设计,只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的.,幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐,让幼儿很快的投入情境,欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说,不要求标准答案,然后“再来听听到底讲了什么?”

  在活动的最后环节让幼儿来为树做点事,是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标,但在活动的组织上有些拖沓,而且整个活动的容量显得较大,所以可将最后一个环节放到延伸活动中,并将活动落实到实处,认课班级树,给它浇水、照顾它等。

而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中,教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值,在理解的过程中渗透情感的引导。

中班语言教案树真好6

  【活动目标】

  1、回忆已有经验,用剪贴画的形式表现大树与动物、人物以及其他植物的关系。

  2、根据作品仿编“树真好”,感受大树的勃勃生机。

  【活动准备】

  1、范例:一棵开满花的大树,在适当的位置进行切割,制作成可插入式;准备小鸟、松鼠、猫头鹰、黑熊、蜜蜂、蝴蝶等图片。

  2、每位幼儿一张画有树干的纸。

  3、旧画报(幼儿自备),剪刀,双面胶,深浅不同的绿色油画棒。

  【活动过程】

  1、我们喜欢树

  师:小朋友们,小周老师要说一段很美的话,我猜啊,会有很多小朋友都知道。如果有小朋友知道小周老师在说什么,那就和我一起用好听的声音讲吧。(播放第一课时的音乐)

  师:恩,有谁记得小周老师刚才说的那篇散文的名字啊?

  幼:《树真好》

  师:散文中出现了哪些动物?

  幼:出现了小鸟、大狗、小猫(要求幼儿说完整的话)

  师:除了小动物还有什么呀?

  幼:还有全家/大家、秋千、布娃娃

  师:除了散文中的小鸟、小猫和我们全家外,还有谁会喜欢树呢?我们一起来看看吧。

  2、谁和大树在一起

  师:(教师拿出准备好的大树将小鸟插入相应位置)小鸟在树上干嘛呢?

  幼:小鸟在树上唱歌。

  师:恩!树真好,小鸟在树上唱歌。

  师:(将黑熊插入相应位置)那黑熊在树洞干嘛呢?

  幼:黑熊在树洞里睡觉。

  师:那小朋友们可以怎么说呢?

  幼:树真好,黑熊在树洞里睡觉。(教师引导,如果幼儿反映不是很好还是由教师示范讲)

  师:恩,树真好,黑熊在暖暖的树洞里睡觉。

  师:(将小猪插入相应位置)那小猪在干嘛呢?

  幼:小猪在睡觉

  师:在哪里睡觉啊?

  幼:小猪在树下/树荫下睡觉

  师:那我们可以怎么说啊?树真好,小猪在树阴下睡午觉。(教师引导幼儿一起讲)

  师:(将松鼠插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

  幼树真好,松鼠在树上吃着美味的松果。(教师对美味、松果进行引导)

  师:(将蜜蜂和蝴蝶插入相应位置)现在我们可以怎么说呀?

  幼:树真好,蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。

  师:小朋友们,你们看。树真好,黑熊在暖暖的树洞里睡觉。树真好,小猪在树阴下睡午觉。树真好,松鼠在树上吃着美味的松果。树真好,蜜蜂和蝴蝶都忙着来采蜜。(教师起“树真好”让幼儿自己说出下一句)。

  师:现在啊,小周老师已经在你们的桌子上准备了大树,请你们从旧画报上选择树的朋友,剪下来贴在树的不同位置上,可以是动物、植物、人。然后你们可以拿起盒子里的绿色油画棒涂画树叶,可以用不同的绿色。完成的.小朋友们可以把你们的大树交给小周老师。待会儿我们一起来听你们讲讲你们的大树吧。

  3、我们的树真好

  ——引导幼儿根据自己的作品仿编《树真好》。

  ——引导幼儿交流、分享仿编的《树真好》。

  ——将幼儿的作品装订成《树真好》的画册。

  师:现在小朋友的大树都展示出来了,现在我们来听听小朋友们是怎么说说我们的树真好。(教师可以选择几样没有出现过的)

  师:现在我们找一个朋友,然后请你们互相告诉对方你们的树好在哪里吧?

  《树真好》

  树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。

  树真好。我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。

  树真好。如果有一只大狗来追我的小猫,小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。

  树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇呀摇,摇呀摇。

中班语言教案树真好7

  活动目标

  欣赏散文,了解和树有密切关系的事物,感受树的用途。

  萌发亲近树木、爱护树木的.情感。

  活动准备

  课件准备:《树真好》插图5张、配乐散文音频。

  活动过程

  图片导入,引导幼儿观察并围绕问题展开讨论。

  ——这里有好大一棵树,你们猜谁会喜欢这棵树呢?

  结合插图播放配乐散文,引导幼儿完整欣赏散文《树真好》。

  ——散文中提到了谁?他们说了什么?

  逐幅出示图片,引导幼儿进一步理解画面内容。

  ——小鸟为什么觉得“树真好”呢?

  ——为什么在树荫下野餐,大家都吃得很香呢?树荫下我们还可以干什么?

  ——小猫为什么说“树真好”?

  ——小朋友为什么说“树真好”?我们可以跟树玩什么游戏呢?

  结合图片,师幼共同朗诵散文。

  ——我们一起跟着好听的音乐,来朗诵这篇散文《树真好》。

  ——树还会给谁带来快乐呢?我们一起想一想,找一找吧。

  活动延伸

  家园共育:

  请家长引导幼儿通过多种方式,了解搜集更多关于树木作用的信息。

  尝试仿编散文《树真好》。

  附【散文】

  树真好

  树真好。小鸟可以在树上做窝。每天天一亮,小鸟就会唧哼喳喳地叫。树真好。我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。树真好。如果有一只大狗来追我的小猫、小猫就爬到树上躲起来,气得大狗“汪汪”叫。树真好。我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,呀摇,摇呀摇。

中班语言教案树真好8

  设计意图:

  春天是美丽的,多彩的在我们生活的周围有各种各样的树,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在散步时孩子总会不经意地去看看,摸摸,说说,还估提出一些问题.如:老师为什么要种树?树有什么用?这是什么树?树的叶子的'颜色,形状为什么不一样呢?......带着一连串的疑问我们;设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动.

  活动目标:

  1.欣赏散文,感受树的用途。

  2.愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。

  3.萌发亲近树木,爱护树木的情感。

  4.引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1. 背景图,一株枝繁叶茂的大树(PPT课件).

  2. 演示文稿课件.

  3. 幼儿活动材料第二册第33—34页.

  活动过程:

  1. 我们热爱树.

  ____展示大树背景图(PPT)

  师:春天来了,小树苗慢慢地长高了,长壮了,老师今天给小朋友带来了一棵树朋友,我们来认识这棵大树吧!

  问:你喜欢树吗?喜欢它的什么呀?为什么? (喜欢,我们可以在树荫下乘凉……)

  2. 树真好.

  ____展示文稿课件,欣赏散文.

  师:你听到了什么?

  师:为什么说”树真好”?小鸟喜欢它的什么?我们又喜欢它什么?

  请幼儿用散文中的语言说说树的好处.

  请幼儿看活动材料上的画面,边轻轻地有感情地朗读散文.

  讨论:用怎样的声音,语气来读<<树真好>>才能表达我们对树的热爱呢?

  请单个幼儿进行阅读.

  师:树还有哪些好处? 请幼儿模仿”树真好……”的表达方式来表述.

  3. 我们来种树.

  师:明年我们就要有新幼儿园了,现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧!

  活动反思:

  本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。

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